高中作文公开课讲评

作文公开课课点评优缺点
哎，说到这堂作文公开课啊，真心觉得老师的热情都快溢出教室了。

真的，你瞅瞅那些文学元素，感觉就像是打开了新世界的大门，原来作文还能这么玩！但话说回来，这节奏咋就这么赶呢？感觉还没回过神来，老师就已经开始讲下一个点了。

说实话，我挺喜欢老师用实例来讲解的，真的比干巴巴地背写作技巧有趣多了。

那些故事和案例，让我一下子就能明白老师想表达的意思。

但小组讨论时，有些小伙伴好像就有点闷葫芦，半天说不出个所以然来，希望老师下次能多给他们点鼓励和指导。

另外啊，我觉得这堂课的氛围挺好的，大家都挺积极的。

但有时候，老师讲解得太深入了，我们这些基础不太好的学生就有点跟不上。

希望老师能考虑一下，把内容分得更细一些，让我们这些“小白”也能跟上节奏。

总的来说，这堂公开课还是很有收获的，让我对作文有了更深的了解和认识。

希望老师能继续保持这种热情和创新，让我们在学习的道路上越走越远！。

高中语文作文讲评教案《高中语文作文讲评教案》篇一《奋斗的青春最美丽》这次作文题目是“奋斗的青春最美丽”，很多同学都写出了自己的理解。

咱先说说小李同学的作文吧。

这小子在作文里写了自己参加学校篮球队选拔的事儿。

他一开始对篮球那就是个门外汉，连球都运不稳。

他看到篮球队选拔的通知后，心里就像有只小猫在挠，痒痒的，特别想去试试。

每天放学后，他就跑到操场的角落里开始自己练运球。

那个操场的角落呀，旁边就是一堆破旧的体育器材，还有个垃圾桶，味道可不好闻了。

但小李不管这些，他就顾着埋头苦练。

篮球在他手里就像个调皮的孩子，总是不听使唤，不是砸到脚就是滚到一边去。

别的同学路过都笑他，说他不自量力呢。

可是这小李有股拗劲。

有次下大雨，操场没法待，他就跑回家，在他家窄小的过道里练。

他家过道两边堆着他爸妈舍不得扔的杂物，他就在那狭小的空间里小心翼翼地运球，不小心撞到东西，他爸妈就在屋里喊，说他瞎折腾。

但是经过这么一段时间的努力，他去参加选拔了。

虽然最后没有被选上主力队员，只是个候补。

但他在作文里说，这奋斗的过程让他明白了青春就是要勇于挑战，不怕失败。

这个真实的事例啊，就很好地诠释了奋斗的青春最美丽这个主题。

很多同学只是空谈奋斗有多么好，小李却通过实实在在的努力，展现了不一样的青春色彩。

瞧，写作文就得这样，从自己经历的真实事情出发来阐述主题，就像做菜用新鲜食材才能做出美味一样。

篇二《心中的那一抹亮色》《心中的那一抹亮色》这个题目可有点文艺。

有些同学写得就很出彩，小张同学的作文值得好好讲讲。

小张写的是她奶奶给她的温暖，这可都是实实在在发生在生活里的小事。

她奶奶住在一个老院子里，院子里有个葡萄架。

每到夏天，葡萄架上就挂满了像紫宝石一样的葡萄。

小张小时候暑假去奶奶家，那时候她学习成绩不太好，在学校被老师批评了，心里正委屈着呢。

一进奶奶家院子，奶奶就坐在那葡萄架下的小板凳上择菜。

看到小张来了，奶奶脸上那笑容就像朵盛开的花。

小张像只耷拉着脑袋的小狗一样走到奶奶身边坐下。

高考作文公开课的评语
《关于高考作文公开课的评语》
哎呀呀，咱来说说那次高考作文公开课哈。

你们知道不，那堂课上可有意思啦！
记得一开始，老师就像个大将军一样走上讲台，那气势，哈哈。

然后开始讲作文，那可真是掰开了揉碎了地给我们讲啊。

就说讲那个记叙文写作的时候吧，老师举了个例子，说是有个同学写自己小时候偷拿了妈妈五块钱去买糖吃，后来心里特别愧疚。

哎呀，你听老师描述得那个详细哟，怎么偷偷拿的钱，心里怎么纠结的，买了糖之后又怎么个心情，都给我们一一道来。

这感觉就好像我们亲眼看到那小孩在那偷偷摸摸似的，特别生动。

然后老师就说，写记叙文就是得这样，把细节都写出来，让读者好像身临其境一样。

整个公开课上，同学们也都特别投入，都跟着老师的思路走。

大家还一起讨论了好多作文的写法和技巧，可热闹啦。

那场景，真的就像是一群小伙伴凑在一起研究怎么把一件事情做好，一点都没觉得是在上课呢。

到快结束的时候，老师还不忘再叮嘱几句，说高考作文可重要啦，要认真对待啥的。

嘿，其实不用他说我们也知道呀，关键是咱通过这堂课真的学到不少东西呢。

总之呢，这堂高考作文公开课，就像给我们打开了一扇通往作文精彩世界的大门，真的挺不错的哟！
你们说，这样的公开课是不是很棒呀！。

高中作文讲评课教案高中作文讲评课教案高中作文讲评课教案高中作文讲评课篇一：高三英语高考复习作文讲评课教案时间：20xx年5月12日上午第一节类型：学校高考复习研讨活动公开课班级：高三远志班教学过程：一、历年高考试题回顾二、评价原则：英语写作作为一种测试形式，主要考查考生在词汇、句法、篇章等方面的综合运用语言的能力。

该部分要求考生根据所提供的材料，写出一篇120个字左右的短文。

要求要点齐全，内容清楚、表达连贯；结构完整；逻辑性强；主题突出；用词及文体恰当。

根据高考英语书面表达题的评分标准，一篇高质量的短文必须符合下面三个标准：1、内容完整，表达到位，语言优美；2、结构合理，层次清晰，行文连贯；3、观点明确，发挥合理，逻辑严密。

三、Threeconfirmations(三定)：Firstconfirmation:TypeofwritingSecondconfirmation:TenseThirdconfirmation:PersonThefirst/thirdperson四、如何在提示类作文中拿到高分？1、注意篇章结构，合理布局开始部分（openingparagraph）——说出文中的要点、核心问题，即话题。

正文部分（Bodyparagraphs）——围绕主题开展叙述或讨论。

关键是连贯。

结尾部分（concludingparagraphs）——对全文的总结和概括。

要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。

前后呼应，祛除与主题无关的内容.2、确定主题句（2）确定主题句：主题句是对全文的概括，是文章的主旨。

它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。

通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。

写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点②提炼出一句具有概括性的话③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。

3、巧用十大连接词：要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词。

高中作文讲评说课稿高中作文讲评说课稿作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是店铺整理的高中作文讲评说课稿，希望对大家有所帮助。

高中作文讲评说课稿1一、教学内容分析1、本课内容在本学科教学中所处的地位和作用本课名为《写景抒情作文讲评》。

写景抒情与写人记事、议论抒怀都是高中生应该培养的写作能力。

学生现在学习的第二学段的教材，四个单元的作品欣赏，其中有两个单元是写景抒情类散文，一是第一单元的《荷塘月色》等现代佳作，二是第三单元的《赤壁赋》等古代名篇，读写结合，读书时所吸取的语言、技巧、思想情感等养料可以运用到写作中，提升作文水平，写作时的体验又可以加深对课文的理解，所以，在学生学习完第一单元、正在学习第三单元的时候，布置学生写一篇写景抒情作文。

本课是在批改完学生作文之后的讲评。

2、本课内容的重点、难点高一学生，甚至高中学生，大部分人的作文的一个不足之处是空泛、平庸，以写景抒情作文为例，语言通顺但却文采不足、对事物有一定的观察力与感受力，但没办法更深刻的写出事物的特质与美感。

因此，本课的重难点是让学生在比对阅读中学习感悟事物的特质，发现事物之美，学习对事物的观察、感受与想象，并用生动形象的语言将它们表达出来。

二、本课的教学目标知识技能：学会在写作时多考虑写与自己个人有独特联系的事物与风景，写出事物的特点，写出事物与自己的独特联系，避免空泛。

感悟事物的特质，发现事物之美。

过程方法：学习在对比中评判作文的特点和优劣得失；学习在阅读吸取作文的写作营养；学习反思自己的作写特点，以图改进。

情感态度价值观：学习发现大自然和生活的美，培养学生热爱自然与生活的品质。

三、教学方法1、对比欣赏法本课将让学生在对比中欣赏各个写景的段落和篇章，以评判作文的特点和优劣得失。

2、用图片和语言创设情景，让学生领会事物之美。

四、教学效果的预估写作水平的提高不是一朝一夕之功，本课如若上得成功，学生应能在今后的'写作中尝试写出事物的特质和美感，写出事物与自己的独特联系，至于具体能提高到什么程度，则当是因人而异。

高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。

3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。

4. 培养学生批判性思维和创造性思维。

二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。

2. 常见作文类型及写作要点。

3. 优秀作文的特点和评价标准。

4. 学生作文中的常见问题及改进方法。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。

2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。

5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。

五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。

2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。

3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。

教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。

但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。

在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。

六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。

2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。

3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。

作文公开课评语和建议前几天去听了一节作文公开课，那场面，真是让我感触颇多。

这堂公开课的主题是“如何描写春天”。

老师一开始就通过大屏幕展示了几幅春天的美景图，有粉嫩的桃花、嫩绿的垂柳、金黄的油菜花，画面确实美轮美奂。

可接下来的教学环节，却让我觉得有些不太对劲。

老师在讲台上激情澎湃地说：“同学们，春天是生机勃勃的，是充满希望的，大家想想，我们可以用哪些词语来形容春天呢？”这问题一出，教室里先是一阵沉默，然后稀稀拉拉地举起了几只手。

一个同学站起来说：“老师，我觉得春天是五彩斑斓的。

”老师满意地点点头：“很好，还有吗？”又一个同学说：“春天是鸟语花香的。

”老师继续点头：“不错不错。

”接下来，同学们的回答基本都围绕着那几个常见的词语，什么“万物复苏”“春意盎然”“风和日丽”等等。

我在下面听得直摇头，心想，这哪能让孩子们真正感受到春天的魅力呀？到了写作环节，老师让同学们根据刚刚讨论的内容写一篇关于春天的作文。

我悄悄走到几个同学身边看了看，发现大多数孩子写的都是千篇一律的话，什么“春天来了，桃花开了，柳树绿了，鸟儿在枝头欢快地歌唱”，毫无新意可言。

要说这堂课的优点嘛，也不是没有。

老师的教态亲切自然，声音也很温柔，对同学们的鼓励和表扬也很及时。

而且，通过展示图片的方式来导入主题，也能在一定程度上激发孩子们的兴趣。

但问题也很明显。

首先，整个教学过程太注重词汇的积累，而忽略了对孩子们观察力和想象力的培养。

春天的美好不仅仅在于那些华丽的词语，更在于那些细微的、独特的感受。

比如说，春风拂过脸庞的轻柔，春雨滴落在掌心的清凉，还有那泥土散发出来的清新气息。

这些细节，如果孩子们没有真正去观察、去体验，是很难写出生动的作文的。

其次，老师在引导孩子们写作的时候，给的框架和限制太多。

比如，规定一定要按照“总分总”的结构来写，开头要怎么写，结尾要怎么写。

这样一来，孩子们的思维就被束缚住了，写出来的作文自然也就缺乏个性。

我觉得，如果这堂课能这样改进，效果可能会好很多。

作文审题公开课评语优缺点
优点
1、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

2、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

3、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

4、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

5、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

6、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

7、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

8、……切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

缺点
1、资料欠充实，结构不紧凑，词藻华丽，造词生涩，未能达意。

2、语多赘余，文欠生动，段落要分明，前后勿倒置，闲文太多，须力求简畅，描述应求深刻。

3、词意可采，尚待磨炼，清婉有致，结尾稍差文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努力。

4、识见不高，说理也欠妥，材料太贫乏，理由欠充分，组织欠严密，辞意不明畅，草率成篇，资料立意虽佳，文则欠通，析论不明，语多欠详。

5、造句杂乱，意欠明显，词句未能表达情意，词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意。

6、文字草率，有欠修饬，词能达意，再求整饬，文词尚称通顺，但欠精练，词句重覆冗杂。

7、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

8、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

高中作文讲评课教学设计一等奖教案《高中作文讲评课教学设计一等奖教案》篇一《难忘的旅行》在高中作文讲评课上，要讲《难忘的旅行》这样的题目，教学设计可不能马虎。

首先得从学生们的作文中找出有代表性的。

我就记得有个叫小李的学生，写他去黄山旅行的事儿，那可精彩了。

他从刚开始计划时就在作文里写得活灵活现。

他说他听说黄山有奇松、怪石、云海啥的，心里就像长了草一样，想去得不得了。

他详细描述了出发那天早晨，那真叫一个手忙脚乱。

定的是早上六点的闹钟，结果闹钟响了，他迷迷糊糊地伸手把闹钟拍到了地上，好在生物钟起了点作用，一睁眼发现快六点半了。

他脸也来不及洗，随便套上衣服，拎着包就往外跑，还差点忘了带身份证。

到了车站，车子缓缓启动的时候他才喘口气，这才意识到自己穿着两只不一样的袜子，一只蓝色一只白色，自己都觉得好笑。

在黄山脚下开始登山的时候，他写山路又窄又陡，比他想象中的难走多了。

每走一段路就得扶着膝盖歇一会儿，看着那些挑山工身负重物，稳稳地走着，他既佩服又有点惭愧。

好不容易爬到半山腰，那云雾就开始缭绕起来了，身边的石头这时候看起来不再是冰冷冷的，像是一个个调皮的小动物。

他在作文里说得形象极了，说那个像猴子的石头好像在冲他做鬼脸。

到了山顶，他往远处一看，那层层叠叠的山都像是被白色的棉花糖包围着，美到他词穷，只能在作文里不断地用“哇哦”来表达自己的惊叹。

其实这样的作文就很优秀，细节满满。

在讲评这篇作文时，可以重点强调抓住旅行中的独特体验和细节描写的重要性。

让其他学生从他的作文里学习如何把旅行经历写得像放电影一样生动。

篇二《我的动力之源》要是讲《我的动力之源》这个作文题目的作文讲评课，那又得换种思路。

有个学生小张写他妈妈是他的动力之源。

他先描述他妈妈就是个普通的家庭妇女，早上四点多就起床给他做早饭。

那早饭啊，可丰盛了，小张在作文里写得时候感觉那些早点都要从纸里冒香气了。

什么包子，皮薄馅大，咬一口油汪汪的肉汁在嘴里散开；还有那熬得浓浓的粥，米都开花了，入口软糯。

作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。

这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。

教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。

首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。

这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。

这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。

在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。

同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。

教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。

教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。

例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。

此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。

在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。

从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。

整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。

学生在课堂上的表现也值得称赞。

他们积极思考，主动发言，参与度高。

在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。

高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生独立思考和创新表达能力。

3. 提高学生对作文修改和评价的能力。

二、教学内容1. 分析本次作文的共性问题，如立意、选材、结构、语言等。

2. 讲解和示范如何进行作文修改和润色。

3. 学生互相评改，选取优秀作文进行展示和分析。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的要求和注意事项，引导学生总结自己的写作经验和不足。

2. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文，针对其优点和不足进行点评，引导学生认识到自己的问题所在。

3. 修改指导：教师示范如何对作文进行修改和润色，引导学生掌握修改技巧。

4. 学生互评：学生分组，互相评改作文，选取优秀作品进行展示。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生创新表达，提高写作能力。

四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括内容、结构、语言等方面。

2. 学生对作文修改和评价的能力，包括修改技巧和评价标准等方面。

五、教学资源1. 本次作文的范文和评价标准。

2. 作文修改和润色的技巧和方法。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

六、教学步骤1. 作文展示：教师选取几篇本次作文中的优秀作品，让学生上台展示，并分享自己的写作心得。

2. 点评与讨论：教师针对展示的作文进行点评，引导学生就作文中的优点和不足展开讨论。

3. 修改实践：教师给出一篇作文，要求学生在课堂上进行修改实践，提高学生的修改能力。

七、教学方法1. 案例分析：教师通过分析具体作文案例，让学生了解作文修改的重要性。

2. 小组讨论：学生分组讨论，共同为作文提出修改意见和建议。

3. 实践操作：学生在课堂上对作文进行修改实践，提高自己的写作能力。

八、教学策略1. 激发兴趣：教师通过设置有趣的作文题目，激发学生的写作兴趣。

2. 培养习惯：教师要求学生在课后定期进行写作练习，培养学生的写作习惯。

3. 鼓励创新：教师鼓励学生在作文中发挥个性，勇于创新。

高三语文作文公开课评课稿
今天，我们上了一节高三的语文作文公开课。

老师说，让我们体验一下高年级的学习感觉，我很期待呢！
教室里，阳光透过窗户，洒在认真听讲的学长学姐们身上。

老师的声音像清脆的鸟鸣，在安静的教室里回荡。

我望着远处他们手中的笔，在纸上舞动，仿佛在描绘着梦想。

老师讲了很多，我听得不太懂，但我清楚这节课很重要。

而且，他们很快就要高考了，作文是他们必须认真学习的。

我虽然现在才小学，但我比较喜欢作文写作。

我经常会写日记，把有趣的事情记录下来。

我会写一些小故事，编造出奇幻的场景和人物。

死死地盯着学长学姐们专注的模样，我暗道，我也要努力学习，像他们一样，将来写出更棒的文章！
下课之后，我和同学们围在老师身边，七嘴八舌地商讨着。

老师温和地笑着说：“你们现在还小，建议不要给自己太大压力，如果没有对写作的热爱，很难写出好文章。

”
老师的话让我心里暖暖的。

我想，我会非常努力学习，未来也会像他们一样，站在舞台上，自信地展示自己的作品。

高三作文讲评公开课评课As an English teacher, I have to say that the open class for discussion and evaluation of the third-year high school composition is an important event for students and teachers.作为一名英语老师，我不得不说高三作文讲评公开课是学生和老师们非常重要的一个活动。

First of all, it provides an opportunity for students to showcase their writing skills in a public setting. This can boost their confidence and help them take pride in their work.首先，它为学生提供了一个在公开场合展示他们写作技能的机会。

这能增强他们的信心，让他们为自己的作品感到骄傲。

Secondly, it allows students to receive feedback and constructive criticism from not only their peers but also experienced educators. This can help them improve their writing and critical thinking skills.其次，它让学生能够接受来自同龄人以及经验丰富的教育工作者的反馈和建设性批评。

这有助于他们提高写作和批判性思维能力。

Moreover, the open class can also serve as a learning opportunity for the teachers. It allows them to observe and evaluate the strengths and weaknesses of their students' writing, which can inform their teaching methods and strategies.此外，公开课也可以成为老师的学习机会。

高三语文作文公开课评课稿
哎呀，看在你这么专业的份上，我得好好讲讲我上次看的一场高三语文公开课评课。

哥们儿，这课可是热闹非凡啊！
首先，咱老师上来就跟我们说，今天不是来蛊惑你们的，是来让大家都开开眼界，开开心的！听着这话，我心里就打鼓了，得拿出点真本事来，别像个行尸走肉似的。

讲到重点，老师拿出一篇古文，哎呀，那字迹跟蚂蚁走的线似的，要不是老师指给我看，我还真看不出来那是啥字。

不过，这位老师跟个神秘人物似的，解读起来简直如同探险似的，时不时给我们来个小插曲，比方说，“哎呀，这字在我小时候，还真不怎
么敢看呢！”把我们都逗笑了。

然后，不知道从哪冒出来个同学，一本正经地说：“老师，这个字是不是写错了？”哎呀，全班笑翻了，老师笑得都眼泪都出来了，说：“这位同学，你眼睛可真尖，不错
不错，这字的确有点像你说的那个，不过这可是千真万确的好字哦！”那位同学一本正
经的样子，我都快笑岔气了。

后来，老师又举了个现代作家的例子，说：“看看人家写的，跟喝口水似的简单，
但意境却比长江还宽广！”这下全班一窝蜂似的举手，问：“老师，他们怎么就那么有灵感呢？”老师一脸神秘地说：“那得问他们家的宠物了，八成是猫猫狗狗们传授的！”这下可把大家逗乐坏了，说这个老师怎么就那么会说笑呢？
总之，那节课不愧是评课，不仅学到了知识，还开心地笑了一把。

大家听完评课稿，都跟狐狸精似的眼睛放光，说：“明天语文课一定要跟这位老师学习！”看来，这节公开课真是又长知识，又快乐，还能跟老师们逗逼，不枉我们这些人大半天心思。

所以，今天给大家推荐的这场高三语文公开课评课稿，不是什么死板严肃的东西，而是像咱们平时聊天一样轻松自在，开怀大笑的好节目。

嗯哼，就这样，大家多多享受吧！。