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让作文语言有文采作文教案让作文语言有文采作文教案碧叶凝露教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。
教学时间：１课时教学过程：一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。
二、复习高考说明对作文语言要求：展示投影。
高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。
基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。
而发展等级要求是语言有文采。
具体包括四个方面：（１）词语生动。
（２）句式灵活。
（３）善于运用修辞手法。
（４）文句有意蕴。
三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。
（一）词语生动形象请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。
这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。
同样还是这个问题，再请看第二段文字：２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。
但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。
但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。
这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。
原因就在于第２段把第１段中抽象语言化为生动形象语言。
因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。
（投影）化抽象为形象。
如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。
比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。
如“责任感”。
现在有两种解释，我们比较一下：责任感（１）定义：责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。
（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。
《如何把文章写得有文采》教案【学习目标、重点、难点】1．学习写有文采文章的方法；2．理解修辞对文章的作用；3．理解语言和思想之间的关系。
【学习课时】1课时【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【主要过程】一、【导入提示】古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。
写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。
高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。
”“语言的神采决定着作文的人气指数。
”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。
这就要求我们在作文是要写得有文采。
二、【考纲解读】怎样才算有文采？“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。
前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。
语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。
有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。
三、【交流讨论】1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面整齐美：句式整齐匀称，多用整句；错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构；丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式；韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符；意象美：意象融合了主观情感的客观物象。
美的意象能够产生情感的共鸣；意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。
2.锤炼思想——要认识到语言和思想是密不可分的。
没有脱离了语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。
有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会写生动。
学习写得有文采教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的语言表达技巧，提高写作能力。
2. 培养学生运用修辞手法，使文章富有文采。
3. 引导学生关注生活，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 语言表达技巧：词汇、句式、语气等。
2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
3. 生活素材积累：观察、体验、感悟。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀文章，让学生了解并学习写作技巧。
2. 练习写作：让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
3. 小组讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，共同进步。
四、教学步骤1. 导入：激发学生对写作的兴趣，引导学生关注生活中的美好事物。
2. 讲解语言表达技巧：通过实例分析，讲解词汇、句式、语气等方面的运用。
3. 讲解修辞手法：介绍比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的含义和作用。
4. 实践练习：让学生运用所学知识进行写作练习，鼓励创新和个性表达。
5. 小组讨论：学生相互交流、评价，教师给予指导和建议。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平。
2. 学生对修辞手法的掌握：分析学生作品中修辞手法的运用情况。
3. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、分享中的积极性。
教学资源：优秀文章示例、写作素材、参考资料等。
教学时间：每课时45分钟，共计5课时。
六、教学活动1. 写作工作坊：安排一次写作工作坊，让学生在课堂上自由写作，尝试运用所学技巧，教师在过程中提供个别指导。
2. 作文互评：组织学生相互评改作文，鼓励他们提出建设性意见，学会欣赏他人的优点。
3. 创意写作比赛：举办班级内的创意写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和文采的作品。
七、教学要点1. 引导学生学会观察和思考，将生活中的素材转化为写作内容。
2. 教授如何巧妙地使用修辞手法，使文章更具文学性。
3. 强调语言的准确性和流畅性，培养学生的语言组织能力。
八、作业与课外阅读1. 作业：要求学生每周至少写一篇练笔作文，运用所学技巧。
《让文章文采飞扬》作文教学案例第一篇：《让文章文采飞扬》作文教学案例《让文章文采飞扬》教学案例一、引言“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更成为语文作文教学路上的“拦路虎”。
本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学生。
这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。
因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。
三、教学进程周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。
虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。
我用略带神奇的语气对他们说：“同学们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。
于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。
”学生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。
我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资料就是在网上下载。
我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。
难道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了……”学生原以为我会批评他们，可我不能打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得较为满意的成绩！”接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕时，那种高兴与自豪别提多带劲了。
扮个靓装打动你——让作文语言有文采一、用词具体生动形象。
就记叙性文章而言特别要用好动词、形容词和副词。
例：A儿时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引。
B儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。
★练兵场：下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一句话：【红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去，老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长出了一口气。
】这句话里，有三个“冲”字，连续使用显得单调、不准确，请你做出适当的修改。
二、灵活使用修辞方法。
通过修辞方法的运用，能够使文章语言化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动，增强文章语言感染力，收到很好的表达效果。
1、用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。
说一说下列两组句子的表达效果：（1）A母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
B母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
（2）A街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。
B街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
★练兵场：妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。
2、排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
（3）何等动人的一页又页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。
（这句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。
）3、用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。
（4）A设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
高考作文写作备考：让议论文语言更有文采教学设计学习目标：认识“有文采”的标准要求理解“有文采”的具体内涵学会”有文采“的妙招方法写作“有文采“的作文片段作文发展等级：1.深刻。
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
2.丰富。
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采。
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4.有创新。
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
其中关于文采，孔子有言“言之无文，行而不远”，陆机曾说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”。
言之无文，难得高分!如何能让文章“烟云飞动，妙笔生花”呢？教学过程我们从部编版课本中去寻找答案：【妙招1】锤炼字词，贴切表达在语言上多加雕琢，用词准确，方能妙“词”生辉！1、借助动词、形容词等使文章流淌出有生命力有情感力度的文字。
部编版选择性必修下自然科学论著单元的《自然选择的证明》一文中：“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了召唤一词，形象贴切的表达了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤她的子女去更加的深入了解她。
必修上册《荷塘月色》中：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的轻雾浮起在荷塘里。
”“泻”“浮”两个动词化静为动，既描摹出了月色朦胧柔和之美，又使荷塘月色的画面充满了动态美。
2、把握修饰词、限制词分寸，雕琢语言，准确表达。
选择性必修中册《社会历史的决定性作用》一文中:“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。
”“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，说明两者的差距之大。
而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。
语言的文采还包括语言的准确表达。
3、巧用关联词，引起转折，使论证语言更有表达力度。
青霄有路终须到，金榜无名誓不还！
2020-2021年备考
中
高
考
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最
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精
品
汇
编
（完美版）
《如何把文章写得有文采》公开课教案
【学习目标、重点、难点】
1．学习写有文采文章的方法；
2．理解修辞对文章的作用；
3．理解语言和思想之间的关系。
【学习课时】1课时
【学习方法】交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【主要过程】
一、【导入提示】
古人云“言之无文，行而不远”，就是说有文采文章才会流传开来。
写有文采的文章也是现在高考作文发展等级的一个方面。
高考作文评卷老师说：“要拿有文采的语言吸引我。
”“语言的神采决定着作文的人气指数。
”文采飞扬的作文能让阅卷老师怦然心动。
这就要求我们在作文是要写得有文采。
二、【考纲解读】怎样才算有文采？
“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
”具体说来就是，语言生动活泼、简明有趣，句式运用富有表现力；句式运用富于变化，各种句式能灵活穿插运用；善于运用各种修辞手法；文句要有内容、有情感、有哲理。
前三者说的是语言修饰，后者说的是语言内涵，后者更见语言功底。
语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。
有文采——考虑怎样把文章写得漂亮，让读者赏心悦目。
三、【交流讨论】
1．一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面。
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案讲评目的：1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤一，交代讲评内容。
话题作文《读书的快乐》二，出示高考作文评分标准。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规范，标点正确2、发展等级①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
三，学生互评作文。
（出示学生作文）1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。
大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。
久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。
书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。
我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。
让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。
当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。
当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。
明月半墙，树影婆娑，清风徐来。
书香四溢，不亦乐乎？请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。
2号作品：踏上乐土在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。
人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。
他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。
在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。
你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。
正所谓一卷在手，神游天地。
与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。
踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛……。
我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。
你又何乐而不为呢？作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。
你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。
你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
3号作文：读书的快乐读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
――培根一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。
”读书的快乐正是高尚的快乐。
读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。
从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。
可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。
这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。
著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；孙中山先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。
通过读书，他尝到了无尽的快乐。
然而，读书的快乐并不是信手拈来的。
快乐与否取决于读哪类书。
歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。
而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。
我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。
只有这样才是“为快乐而读书”。
因为读好书，我们领略了保尔?柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。
这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。
无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。
4号作文：此中有真意欲辨以忘言（议论文）――谈读书的快乐快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。
读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。
几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。
当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。
读鲁迅的嬉笑怒骂，读张爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读李敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。
生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。
明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。
试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？当然，不是读所有的书都能获得快乐。
读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。
读有害的书，只能使人灵魂受到污染。
面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力，学会读书，既要入得书，又要出得书。
多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人苏轼说的那样：腹有诗书气自华。
在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。
（全文803字）分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。
并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。
最后选出我最喜爱的作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。
我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。
先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。
其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。
因此，我读这篇作文能产生共鸣。
所以我给1号作文47+5=52，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。
1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。
3号作文很有现实感，贴近学生生活。
4号作文平稳中透出光彩。
我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。
倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。
所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。
师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。
现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。
然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=552号作文：45+2=473号作文：47+2=494号作文：48+8=56女生代表，1号作文：50+4=542号作文：45+3=483号作文：47+2=494号作文：50+4=54老师公布自己给这几篇作文打的分数：1号作文：45+2=472号作文：47+7=543号作文：45+5=504号作文：47+3=50老师认为2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。
综合运用多种论证手法，写的充实饱满。
大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者梁悦，2号作文作者刘雯雯3号作文作者柏雪4号作文作者老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于张老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。
他给了我一定的启发和帮助。
