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环节一：自我剖析活动一：职业配一配问题引领：“我是什么样的人？”活动二：兴趣、能力调查问题引领：“我的兴趣、能力是什么？”认识自我是生涯定向的第一步，同学们能够客观的分析和评价自己非常的棒，那么你的兴趣和能力又是什么呢？活动三：价值拍卖会问题引领：“我看重什么？”特征，解释与论证自己匹配的合理性。
第一小组展示：兴趣、能力调查。
罗欣桐代表发言同学们倾听报告罗欣桐提出在调查后发现的问题根据罗欣桐提出的问题进行思考，兴趣和能力相冲突的情况下怎么做出选择或怎么办？根据老师给出的价值项目，思考自己最看重的是什么，审视自己的价值观。
思考问题通过议题的引入和问题情境的创设将学生带入到情境中，营造互动、开放民主的学习氛围。
培养学生描述与分类、解释与论证的能力。
通过调查活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中提高实践能力。
面对两难选择时培养学生的理性精神。
通过学生的选择来判断学生最看重的是什么，进一步了解学生的价值观，10分课后作业归纳总结：环节二：环境调研问题引领：“外界环境允许我做什么？”“提供了哪些条件？”补充、总结、提升环节三：智慧选择问题引领：小组展示：职业现状调查预测与选择，在老师的引导下描绘自己的职业及场景，并回答怎样才能让梦想变成现实。
为正确引导学生打下基础。
在师生互动中让学生明确社会主义核心价值观是我们崇尚的价值观为学生提供正确的价值标准。
对学生进行正能量的情感引领，在教学中渗透社会主义核心价值观，顺畅的过度使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观。
并能用社会主义核心价值观规范自己的价值观。
使学生明确生涯规划实现价值必须要以社会提供的客观多媒体PPT视频多媒体8分8分“我的选择是什么？”“我如何达成我的愿望”环节四：职业体验请第三组同学谈谈职业体验的感受，给同学一些建议。
总结：作业：我也上一天班（1）明确自己要上班的职业（2）寻找可以提供职业体验的资源（父母，同学的父母，亲友，邻居，老师等）（3）做好准备，实地观察，及时记录（4）撰写报告并分享第三小组同学畅谈感受按提示完成作业条件为基础，培养学生的理性精神。
坚定理想铸就辉煌教学设计【教材说明】高中政治必修Ⅳ，第四单元《认识社会与价值选择》之综合探究《坚定理想铸就辉煌》。
【教学目标】一、知识与能力目标理解人的价值，树立正确的理想信念；理解个人与社会的关系，明确人的价值的实现途径。
二、过程与方法目标提高自主学习与合作探究的能力；增强理论联系实际的能力,提高分析问题、解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，知道人的价值的实现途径。
坚定中国特色社会主义理想信念，培养政治认同、公共参与核心素养。
【学情分析】学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。
中学生在成长道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。
本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，也理应是其思想教育的升华。
【教材分析】一、对于教材重难点的安排（一）重点：实现人生价值的途径；（二）难点：树立中国特色社会主义理想信念。
二、对于教材的分析本单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。
因此，本课将“坚定理想铸就辉煌”作为主题，设计探究活动分析个人理想、社会理想、国家理想的实现，展现如何在追逐理想的过程中实现人生价值，坚定社会主义理想信念，培养学生政治认同、公共参与核心素养。
【教法设计】情境教学法；合作探究法【学法设计】案例分析法与小组讨论法；探究式学习法。
【教学过程】（一课时：45分钟）【导入新课】（4分钟）视频：《恰同学少年》之理想学生活动：这段视频的主题是什么？学生回答：理想（立志）教师总结：理想是人生的太阳。
今天，就让我们走进第四单元课综合探究《坚定理想铸就辉煌》，一起聊聊理想与人生。
设计意图：以小视频导入，调动学生积极性。
【学习新课】【学生分享】理想大家谈（12分钟）《恰同学少年》中，毛泽东学习时代进入湖南第一师范大学聆听的第一课就是理想，那么，大家有没有思考过你的人生理想是什么？你为什么会树立这样的理想？视频中周世钊、毛泽东、教师等人对理想的思考对我们有何启示？（教师引导学生从短期理想、长期理想等多个角度思考；剖析各种选择的价值取向、主体立场、客观条件和社会效果）学生分享：略深入探究：（部分同学默不作声，是不好意思还是没有思考过）1、理想是不是可有可无？2、理想的作用是什么？学生回答：略设计意图：以视频人物为启迪，引导思考理想的重要性，树立正确的个人理想。
《坚定理想铸就辉煌》教学设计【教学目标】1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
【教学重点、难点】人在劳动中创造价值在创造和奉献中实现人生价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】1、真题再现：（2016•全国卷Ⅱ）1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。
反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。
可见，《皇舆全览图》价值的实现（）①以对其价值的真理性认识为前提②取决于其科学内容适用范围的扩大③受到人的思维方式和价值观的制约④以其科学内涵的不断发展为条件A.①②B.①③C.②④D. ③④2、（2016年天津卷）2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。
坚定理想铸就辉煌一、探究设计思路这节综合探究课的设计以“理想”为主线，围绕中学生应该树立什么样的理想信念、树立理想与实现人生价值的关系、实现理想的途径与环境、怎样实现理想四个环节展开。
采用以学生自主搜集资料、提取归纳有效信息、小组讨论、合作探究的教学方法，旨在达到课堂教学的知识目标，提高学生的多种能力，尤其是处理信息、应用信息的能力，并使学生获得情感、态度、价值观的体验，实现三维目标的有机统一。
课堂实施的过程贯彻了“强调学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生的创新意识和科学精神，提高学生的创新能力”的新课改要求，也体现了新课标倡导的“自主学习、合作探究”的新理念。
二、教学内容分析《坚定理想铸就辉煌》属于高中政治《生活与哲学》模块第四单元的一节综合探究课。
本节课将“树立崇高的理想、努力实现人生价值、铸就人生的辉煌”作为探究主题，是对单元知识的拓展与升华，亦与课程标准中对《生活与哲学》模块的总体教学目标相吻合，是全书思想教育的升华。
三、教学目标知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观；理解个人与社会的关系，树立中国特色社会主义的理想信念；理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。
能力目标：通过探究，锻炼学生收集、整理、分析材料的能力；加强学生的团队协作能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观目标：使学生理解有价值的人生才是快乐和幸福的人生；使学生理解劳动是光荣的，只有在劳动的奉献中才能实现理想和人生价值；使学生明确理想是个人的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱，从而树立与中国特色社会主义共同理想相一致的正确的理想和信念。
四、教学重难点1.教学重难点确立为人民服务的价值观，树立正确的理想信念在个人与社会的统一中实现自己的人生价值实现人生理想的途径2.确定的依据本课探究主题既是对单元知识的拓展与升华，亦与课程标准中对《生活与哲学》模块的总体教学目标相吻合，是全书思想教育的升华。
综合探究坚定理想铸就辉煌一、综合探究设计意图本单元综合探究主要基于以下几点考虑的。
1．由生活与哲学模块的总体教学目标决定的。
课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为：“以邓小平理论和…三个代表‟重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。
这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。
本探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。
2．由本单元的主题内容决定的。
本单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。
因此，本探究活动将……树立崇高的理想、努力实现人生价值、铸就人生的辉煌”作为主题，与本单元的主题是吻合的，也理应是本单元主题的升华。
3．由中学生的思想实际决定的。
中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中的一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。
本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，也理应是学生思想教育的升华。
二、探究活动开展建议(一)探究活动过程1．准备阶段建议将全班同学分成若干个小组，分头收集资料。
收集资料的内容主要分为以下几方面。
(1)收集关于理想方面的名言警句，向大家推荐一两句你最喜欢的名言警句，并说出理由。
(2)收集在某一领域为社会做出突出贡献的先进人物的事迹，向大家推荐你最崇拜的一两个人物，并简要说出他(她)是如何实现自己的人生价值的。
(3)收集2003年、2004年感动中国人物的事迹，并选择其中一个最让你感动的人的事迹，讲给大家听，并说出给你的人生启示。
281(4)收集当前职业的分类，向大家介绍几种新兴的职业及特点，并简要说明你的职业理想及理由。
(5)收集因为缺乏理想或丧志而使人生误人歧途的事例，并从反面说明理想对人生成长的作用。
收集资料的途径：借助图书馆或阅览室查阅有关书籍报刊杂志；运用网络上网查询；问询家长或老师。
2．交流阶段在收集或调查的基础上，各小组对有关资料进行加工整理，并选出代表向全班汇报。
3．总结阶段交流结束后，由师生共同对各小组的活动情况进行评价。
评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生的学习方法和过程。
将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或壁报，有条件的学校可在制作的班级主页网上交流。
也可以将优秀小论文投寄给《思想政治课教学》《中学思想政治课教学参考》《中学生时事政治报》等报刊杂志。
结合学期末学校政教处、团委的工作，可以举行一次有关理想问题的报告会，请本校毕业的学生或在工作中取得突出业绩的模范人物作报告，教学效果可能会更好。
(二)探究活动注意事项1．把握本探究活动的相关理论依据(1)个人和社会的关系。
(2)社会主义道德的基本要求。
(3)理想和现实的关系。
(4)正确价值观的导向作用。
2．明确本探究活动践行体验的重点(1)为什么必须将人民利益作为最高的价值标准?(2)树立崇高的理想信念对成就人生辉煌有什么的作用?(3)为什么只有通过对社会做出贡献才能实现人生价值?(4)作为一名中学生，应该怎样在正确处理个人和社会的关系中成长?提供以下几个践行体验的活动方法。
(1)调查报告法：引导学生调查本地先进人物的模范事迹，让学生交流劳模的事迹，并运用所学知识对他们的职业理想进行分析。
(2)亲身体验法：组织学生深入社会各行各业，亲身体验各类职业理想的特点、作用，激发学生对社会各行各业的热爱之情，使学生对问题的理解具体化、形象化，更为重要的是帮助学生树立正确的职业理想。
(3)焦点讨论法：就社会行业中的焦点问题展开讨论，如“我眼中的…城市美容师‟”、“什么样的医生才是合格的”、“体会交通民警的辛苦”、“远离传销”、“拒绝腐败”等，由此培养学生热爱劳动，增强职业责任感。
282(4)现身教育法：可以邀请往届毕业生与在校学生搞联谊，交流工作中的体会，共同品尝成功奉献的喜悦。
3．在本探究活动中，选用什么样的事例和材料很重要。
因为适合本探究活动的事例和材料很多，但材料和事例不在多，要重实效。
教师最好先做好调查，看学生对哪种类型的事例和材料最感兴趣，或者直接由学生自己选择。
4．鼓励学生积极、充分地展示自己的思想、讨论问题，允许发表不同的观点。
比如，有的同学可能会认为，“没有远大理想，不是也一样过日子吗?”，“理想，理想，有利就想”；有的学生可能有“只想干大事业、瞧不起琐碎的工作”；还有的学生存在“不安心平凡岗位，只想走捷径”思想，歧视艰苦性行业的倾向；等等。
对这些问题，教师不能横加指责，也不能空讲道理。
要采用多种方法进行引导，注重实效。
5．“探究路径参考”提示。
第一个探究路径，主要引导学生如何理解人生价值的内容及意义。
第二个探究路径，通过引导学生认识劳动在实现人生价值过程中的作用，进一步理解在劳动和奉献中创造价值。
第三个探究路径，意在帮助学生认识树立职业理想的必要性，使学生明确每个人的理想既是具体实际的，也要正确处理个人和社会的关系。
第四个探究路径，重点强调树立崇高的社会理想的重要性，使学生充分认识到坚定理想信念对实现人生价值的重大作用。
6．课时安排：1课时。
三、补充资源1．把自己看得低一点人最难看清楚的是自己。
有时候，我们往往习惯于把自己放在很高的起点，自以为很有优越感。
而在生活中遇到完全不是想象那般顺利，不是埋怨运气不佳，就是抱怨怀才不遇。
在等待、抱怨、寻觅中，其实已经错过了很多的机会。
想起一位朋友的择业经历。
对电脑情有独钟的他一直很优秀，毕业后的目标是成为一名电脑技术人员。
去一家电脑公司面试，同时竞争的另有两位男生，都毕业于名牌大学的计算机系。
老板对他们一视同仁，给了三天试用期，去卖软件。
其中一个当即就放弃了。
三天后，另一个也主动放弃。
最后，我的这位朋友留在了岗位上，做了一个月软件售货员后，成了这家公司的一名技术人员。
堂堂计算机系的苯科生，做营业员的工作，确实与自己的目标差得太远。
那两位学生主动放弃这份工作，原因很简单，仅仅是跨不出自己给自己划的圈。
仔细想想，朋友的做法是明智的。
他说：“我一直告诉自己：我要做一名技术人员，而不是营业员。
但是，既然有这份与电脑有关的工作，为什么要放弃?我应该把握它，并做好它。
”的确，因为觉得“屈就”而放弃，我们经常会如此选择。
其实，哪来那么多“一步到位”？283每个人都可能有自己理想的工作目标，希望一步登天式地找到理想中最好的工作，结果却是放走了很多的机会，不如把自己放在低一点的位置上，“屈就”只是一种“积淀”，退一步，说不定有更广阔的天地。
2．以退为进的求职者有一位留美的计算机博士，毕业以后在美国找工作，结果好多家公司都不录用他。
思来想去，他决定收起所有的学位证明，以一种“最低身份”，再去求职。
不久，他就被一家公司录用为程序输入员。
老板发现他能看出程序中的错误，非一般输入员可比。
这时他才亮出学士证，老板给他换了与大学毕业对口的职位。
过了一段时间，老板发现他时常提出许多独到的有价值的建议，远比一般大学生高明。
这时，他又亮出硕士证，老板又一次提升了他。
再过一段时间，老板觉得他还是与别人不一样，就对他提出“质询”。
他这才拿出博士证。
于是，老板对他的水平有了全面的认识，毫不犹豫地重用了他。
3．一壶沙子变成了一壶清冽的水浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。
头顶的骄阳似乎在无休止地喷着火焰，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。
最糟糕的是他们没有水了。
水就是他们赖以生存的信念，现在，信念破灭了，一个个像塌了架、丢了魂似的，不约而同地将目光投向队长。
这可怎么办?队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊到：“哦，我这里还有一壶水!但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑着他们，一步一步地向前挪动。
看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠。
大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。
他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。
”是的，“这个世界上，没有人能够使你倒下。
如果你自己的信念还站立着的话。
”这是著名的黑人领袖马丁·路德金的名言。
4．甘受清贫，在贵州深山小学任教的青年志愿者徐本禹勤工俭学一月获50元报酬，他留下7元，将43元捐给一个面临辍学的小学生；学校发给他300元特困补助，他将大部分捐给了“保护母亲河”活动；以372分的高分考取硕士研究生，他却申请先保留学籍，远赴贵州支教；在那里，他很孤独，“几次在深夜醒来，泪水打湿了枕头”，但他仍然坚持下来。
他叫徐本禹，是华中农业大学的在读研究生。
这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍2年，志愿到贵州贫困山区义务支教。
一年多来，在乌蒙山区腹地的农村小学，他忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。
他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。
284“我愿做一滴水／我知道我很微小／当爱的阳光照射到我身上的时候／愿意无保留地反射给别人。
”(摘自徐本禹的日记)“2004感动中国年度人物”组委会的颁奖词是：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
他从繁华的城市，走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
5．连破积年大案，以一身正气镇住邪恶的“女神警”任长霞(1)“我认为警察就是我的天职，为自己所执著追求的事业而献身，值!”2004年，河南省登封市公安局扁长任长霞的事迹让人们看到了另一种境界，感受到了另一种情怀，领略到了一种真正的博大。
来登封短短几年的时间，这位刚毅的女公安局长带领警员破获了一批沉积多年的案件。
她在自己的岗位上护佑着人民的安康。
一系列业绩的取得，源于任长霞对崇高理想的不懈追求。
1983年，当英姿飒爽的任长霞警校毕业后来到郑州市公安局中原分局预审科当上一名民警时，她就在日记本中写下一段话：“能成为一名打击犯罪、保护人民的人民警察，能亲手抓获犯罪分子、还老百姓公道，是我人生最大的追求。
