哲学：《坚定理想 铸就辉煌》教学设计

坚定理想铸就辉煌教学设计【教材说明】高中政治必修Ⅳ，第四单元《认识社会与价值选择》之综合探究《坚定理想铸就辉煌》。

【教学目标】一、知识与能力目标理解人的价值，树立正确的理想信念；理解个人与社会的关系，明确人的价值的实现途径。

二、过程与方法目标提高自主学习与合作探究的能力；增强理论联系实际的能力,提高分析问题、解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，知道人的价值的实现途径。

坚定中国特色社会主义理想信念，培养政治认同、公共参与核心素养。

【学情分析】学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

中学生在成长道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。

本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，也理应是其思想教育的升华。

【教材分析】一、对于教材重难点的安排（一）重点：实现人生价值的途径；（二）难点：树立中国特色社会主义理想信念。

二、对于教材的分析本单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。

因此，本课将“坚定理想铸就辉煌”作为主题，设计探究活动分析个人理想、社会理想、国家理想的实现，展现如何在追逐理想的过程中实现人生价值，坚定社会主义理想信念，培养学生政治认同、公共参与核心素养。

【教法设计】情境教学法；合作探究法【学法设计】案例分析法与小组讨论法；探究式学习法。

【教学过程】（一课时：45分钟）【导入新课】（4分钟）视频：《恰同学少年》之理想学生活动：这段视频的主题是什么？学生回答：理想（立志）教师总结：理想是人生的太阳。

今天，就让我们走进第四单元课综合探究《坚定理想铸就辉煌》，一起聊聊理想与人生。

设计意图：以小视频导入，调动学生积极性。

【学习新课】【学生分享】理想大家谈（12分钟）《恰同学少年》中，毛泽东学习时代进入湖南第一师范大学聆听的第一课就是理想，那么，大家有没有思考过你的人生理想是什么？你为什么会树立这样的理想？视频中周世钊、毛泽东、教师等人对理想的思考对我们有何启示？（教师引导学生从短期理想、长期理想等多个角度思考；剖析各种选择的价值取向、主体立场、客观条件和社会效果）学生分享：略深入探究：（部分同学默不作声，是不好意思还是没有思考过）1、理想是不是可有可无？2、理想的作用是什么？学生回答：略设计意图：以视频人物为启迪，引导思考理想的重要性，树立正确的个人理想。

坚定理想铸就辉煌_高二政治必修4《坚定理想铸就辉煌》教案高二政治《坚决抱负铸就辉煌》教案探究活动目标理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的抱负信念。

探究活动过程1.预备阶段：第四单元内容结束时，围绕探究活动目标，与同学一起争论确定探究活动内容及探究活动方式，然后分成小组，各小组选择探究内容并分工收集材料或做调查等预备工作。

2.小组活动：围绕"如何实现自己的人生价值，实现自己的抱负'的探究活动主题，各小组依据下列问题收集、整理材料，并确立本小组争论的内容及观点，预备提交全班争论。

(1)收集2022年、2022年"感动中国'的人物事迹，选出最让你感动的人，说出是什么感动了你;或列举最令你鄙视的人，说出让你鄙视的缘由;或讲一个最令你感动、令你难忘的故事，由此大家一起争论怎样的人生才是有意义和有价值的人生。

(2)列举你最喜爱的关于人生、抱负等方面的名言警句，或你最喜爱的书籍，说出让你喜爱的缘由和理由，并和大家一起争论应当怎样度过自己的一生。

(3)调查了解现在同学的职业抱负、职业选择(或对将来职业的期望);家长对同学的职业期盼，分析为什么会有这样的职业选择或期盼?谈谈你自己最憧憬的职业、设想一下要实现它需要做哪些预备、必需具备哪些条件等，并说明为什么?由此引导同学思索："如何正确选择职业抱负?怎样在处理好抱负与现实的关系中成长?'(4)收集由于缺乏抱负信念、志向而使人生误入歧途的事例，从反面说明抱负信念、志向对成就辉煌人生的重要作用。

(5)调查或收集目前社会上、同学中如何谈论抱负、如何看待抱负信念、志向等问题;争论一个人能否完全脱离社会去"个人奋斗'和"自我实现'，一个人是否必需通过对社会做出贡献才能实现人生价值?3.以谈"感动'为切入点，开展全班争论活动。

(1)第一小组谈"感动'他们的人物或故事;在此过程中，老师适时的放"感动中国人物之一──青年志愿者徐本禹'的录像，与同学一起探讨这个一般的高校毕业生之所以感动中国的缘由。

《坚定理想铸就辉煌》教学设计作者：来风景【课程标准】课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为：“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。

这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

本探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。

（摘自《生活与哲学》教师教学用书）【教学目标】知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学习和分析问题的能力；通过情境创设激发学生学习兴趣；通过自主课小组成员的合作学习，培养学生的团队合作能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的劳动意识，使其认识到创造价值的根本途径是参加社会实践活动，在劳动中创造和实现价值；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，把自己的人生追求与社会需要结合起来，铸就辉煌的人生。

【教学手段】多媒体辅助：教学所需要的视频、文字等资料。

【教学方法】本课主要采取自主学习、合作探究式、展示式教学方法。

（自主课：在自主学习的基础上，组内合作探究；展示课：各组进行成果展示）【教学实施过程】环节一：准备阶段第四单元结束时，围绕以上教学目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后各小组选择探究内容并分工搜集资料或做调查等准备工作。

《坚定理想铸就辉煌》探究活动目标理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

探究活动过程1.准备阶段：第四单元内容结束时，围绕探究活动目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后分成小组，各小组选择探究内容并分工收集材料或做调查等准备工作。

2.小组活动：围绕“如何实现自己的人生价值，实现自己的理想”的探究活动主题，各小组根据下列问题收集、整理材料，并确立本小组讨论的内容及观点，准备提交全班讨论。

（1）收集XX年、XX年“感动中国”的人物事迹，选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或列举最令你敬佩的人，说出让你敬佩的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事，由此大家一起讨论怎样的人生才是有意义和有价值的人生。

（2）列举你最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警句，或你最喜欢的书籍，说出让你喜欢的原因和理由，并和大家一起讨论应该怎样度过自己的一生。

（3）调查了解现在学生的职业理想、职业选择（或对未来职业的期望）；家长对学生的职业期待，分析为什么会有这样的职业选择或期待？谈谈你自己最向往的职业、设想一下要实现它需要做哪些准备、必须具备哪些条件等，并说明为什么？由此引导学生思考：“如何正确选择职业理想？怎样在处理好理想与现实的关系中成长？”（4）收集因为缺乏理想信念、志向而使人生误入歧途的事例，从反面说明理想信念、志向对成就辉煌人生的重要作用。

（5）调查或收集目前社会上、学生中如何谈论理想、如何看待理想信念、志向等问题；讨论一个人能否完全脱离社会去“个人奋斗”和“自我实现”，一个人是否必须通过对社会做出贡献才能实现人生价值？3.以谈“感动”为切入点，开展全班讨论活动。

（1）第一小组谈“感动”他们的人物或故事；在此过程中，老师适时的放“感动中国人物之一──青年志愿者徐本禹”的录像，与学生一起探讨这个普通的大学毕业生之所以感动中国的原因。

由此引导学生思考“人生风景千万种，人生道路万千条。

《坚定理想铸就辉煌》教学设计【教学目标】1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。

因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。

【教学重点、难点】人在劳动中创造价值在创造和奉献中实现人生价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。

本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。

【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】1、真题再现：（2016•全国卷Ⅱ）1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。

反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。

可见，《皇舆全览图》价值的实现（）①以对其价值的真理性认识为前提②取决于其科学内容适用范围的扩大③受到人的思维方式和价值观的制约④以其科学内涵的不断发展为条件A.①②B.①③C.②④D. ③④2、（2016年天津卷）2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。

坚定理想铸就辉煌一、探究设计思路这节综合探究课的设计以“理想”为主线，围绕中学生应该树立什么样的理想信念、树立理想与实现人生价值的关系、实现理想的途径与环境、怎样实现理想四个环节展开。

采用以学生自主搜集资料、提取归纳有效信息、小组讨论、合作探究的教学方法，旨在达到课堂教学的知识目标，提高学生的多种能力，尤其是处理信息、应用信息的能力，并使学生获得情感、态度、价值观的体验，实现三维目标的有机统一。

课堂实施的过程贯彻了“强调学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生的创新意识和科学精神，提高学生的创新能力”的新课改要求，也体现了新课标倡导的“自主学习、合作探究”的新理念。

二、教学内容分析《坚定理想铸就辉煌》属于高中政治《生活与哲学》模块第四单元的一节综合探究课。

本节课将“树立崇高的理想、努力实现人生价值、铸就人生的辉煌”作为探究主题，是对单元知识的拓展与升华，亦与课程标准中对《生活与哲学》模块的总体教学目标相吻合，是全书思想教育的升华。

三、教学目标知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观；理解个人与社会的关系，树立中国特色社会主义的理想信念；理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

能力目标：通过探究，锻炼学生收集、整理、分析材料的能力；加强学生的团队协作能力和语言表达能力。

情感、态度、价值观目标：使学生理解有价值的人生才是快乐和幸福的人生；使学生理解劳动是光荣的，只有在劳动的奉献中才能实现理想和人生价值；使学生明确理想是个人的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱，从而树立与中国特色社会主义共同理想相一致的正确的理想和信念。

四、教学重难点1.教学重难点确立为人民服务的价值观，树立正确的理想信念在个人与社会的统一中实现自己的人生价值实现人生理想的途径2.确定的依据本课探究主题既是对单元知识的拓展与升华，亦与课程标准中对《生活与哲学》模块的总体教学目标相吻合，是全书思想教育的升华。

高中思想政治人教版必修4生活与哲学第四单元综合探究坚定理想铸就辉煌教学设计【名师授课教案】1教学目标(1)本框的主要内容“社会发展的规律”是《生活与哲学》第十一课“寻觅社会的真谛”的第一框。

本框分为三目。

第一目从历史唯物主义和历史唯心主义的比较中,引出社会存在与社会意识的概念、关系;第二目分析了社会基本矛盾的运动规律;第三目指出了社会历史发展的总趋势。

(2)本框在全书中的地位《生活与哲学》第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围的世界,而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。

因此,第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。

本框属于社会历史观的重点内容,主要讲授了马克思主义哲学的基本观点,目的是为下一框讲人民群众是社会历史的主体、为下一课讲人的价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现做准备。

2学情分析1、遵循“以生为主,还学于生”的新课程核心理念,坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。

在教学中,学生是学习的主体,教师主要起导向作用。

教师不直接给学生答案,而是创设情境,预设问题,使学生在自主学习,合作探究中掌握知识、解决问题。

2、遵循“三贴近”原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。

在教学中,所举事例力求从学生生活中寻找,也让学生将所学理论与生活实际相结合。

3、遵循“用教材教,而不是教教材”的理念。

教材只是教师教学中的一种资源,一种手段,避免以本为本,照本宣科。

4、注重现代信息技术在教学中的运用。

在教学中,运用多媒体制作课件,展示案例、图片等,既激发了学生兴趣,拓展了教学空间,又节约了时间,丰富了教学内容,从而增强了教学效果。

3重点难点。

《坚定理想铸就辉煌》必修四《生活与哲学》第四单元综合探究【课程理念】通过本课程的学习，使学生确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观，树立公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。

学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对社会中价值观的矛盾冲突，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，追求更高的人生目标。

【探究目标】1.理解人的价值，确立为人民服务的价值观2.明确个人与社会的关系，树立中国特色社会主义理想信念。

3.理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

4.初步了解职业生涯规划，培养生涯规划意识。

【探究导入】1.展示图片：《鱼和熊掌不能兼得》导入语：孟子说“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

”在现实生活中，我们经常面临各种选择，而每个人的选择都是由价值观引导的，今天我们就共同探讨用怎样的价值观来引领我们追求真正的人生价值。

2.书写板书：“第四单元综合探究：坚定理想铸就辉煌”【探究过程】探究一：人的价值和价值观（设计意图：通过活动，引发学生关于人生价值的思考，认识到价值观的导向作用，引导学生做出正确的价值判断和价值选择）探究方法：填写学案上的“价值观活动单”，小组交流，班级展示交流。

1.今天你和好朋友一起去钓鱼，湖里有很多条鱼，其中每条鱼都具有自己的特质。

问题：（1）我认为最有价值的三条鱼为：＿＿＿＿（2）我最后留下的鱼为：＿＿＿（3）如果一个小组只能留下一条鱼，请小组讨论留下哪条鱼，并说明理由。

（4）另外的鱼（准备一条空白鱼）你也可以赋予它们你认为重要的特质。

PPT展示：价值观钓鱼活动单（学案列出“价值观钓鱼”体验活动的内容）2.学生活动：填写价值观活动单学案补充：主要职业价值观1.成就感：提升社会地位，得到社会认同；希望工作能得到他人认可。

坚定理想铸就辉煌一、探究活动目标1.理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

2.明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

二、探究活动建议1.收集正反两方面资料，说明不同价值选择带来的不同后果。

2.结合生活实际，就自己的理想选择作出价值分析，探讨确立正确理想信念的基本依据。

3.写一篇关干如何实现自己人生价值的小论文。

三、探究路径参考瞿秋白说：‚本来生命只有一次，对谁都是宝贵的。

但是，如果他的生命深化在大众里面，如果他天天在为这世界做些什么，那么，他总在生长，虽然衰老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业——大众的事业是不死的。

他会领略到‘永久的青年’。

‛著名诗人臧克家说：‚有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

有的人骑在人民头上：‘呵，我多伟大!’有的人俯下身子给人民当牛马。

‛‚有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。

‛‚骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!‛‚他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。

‛爱因斯坦说：‚一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

‛——你认为怎样的人生才是有意义和有价值的人生?——和同学一起讨论，你准备怎样度过自己的一生?马克思说：‚如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。

‛爱迪生说：‚我这一生行将结束。

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，并以此为人类造福。

我在世的这短暂一生中，我不知道还有什么比这更好的了。

‛毛泽东说：‚白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

‛‚一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

‛——为什么说劳动是光荣的、美好的?——谈谈劳动在人的价值实现过程中的作用。

《坚定理想铸就辉煌》教学设计清华附中杜毓贞探讨活动目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

探讨活动进程：1．准备阶段：第四单元内容结束时，围绕探讨活动目标，与学生一路讨论肯定探讨活动内容及探讨活动方式，然后分成小组，各小组选择探讨内容并分工搜集材料或做调查等准备工作。

2．小组活动：围绕“如何实现自己的人生价值，实现自己的理想”的探讨活动主题，各小组按照下列问题搜集、整理材料，并确立本小组讨论的内容及观点，准备提交全班讨论。

（1）搜集2021年、2021年“感动中国”的人物事迹，选出最让你感动的人，说出是什么感动了你；或例举最令你佩服的人，说出让你佩服的原因；或讲一个最令你感动、令你难忘的故事，由此大家一路讨论如何的人生才是成心义和有价值的人生。

（2）例举你最喜欢的关于人生、理想等方面的名言警语，或你最喜欢的书籍，说出让你喜欢的原因和理由，并和大家一路讨论应该如何度过自己的一生。

（3）调查了解此刻学生的职业理想、职业选择（或对未来职业的期望）；家长对学生的职业期待，分析为何会有这样的职业选择或期待？谈谈你自己最向往的职业、假想一下要实现它需要做哪些准备、必需具有哪些条件等，并说明为何？由此引导学生思考：“如何正确选择职业理想？如何在处置好理想与现实的关系中成长？”（4）搜集因为缺乏理想信念、志向而令人生误入邪路的事例，从反面说明理想信念、志向对成绩辉煌人生的重要作用。

（5）调查或搜集目前社会上、学生中如何谈论理想、如何看待理想信念、志向等问题；讨论一个人可否完全离开社会去“个人奋斗”和“自我实现”，一个人是不是必需通过对社会做出贡献才能实现人生价值？3．以谈“感动”为切入点，开展全班讨论活动。

（1）第一小组谈“感动”他们的人物或故事；在此进程中，老师适时的放“感动中国人物之一——青年志愿者徐本禹”的录像，与学生一路探讨这个普通的大学毕业生之所以感动中国的原因。

人教版必修4生活与哲学《坚定理想铸就辉煌》说课稿一、教材概述《坚定理想铸就辉煌》是人教版必修4生活与哲学教材中的一篇文章，主要围绕理想与坚持的主题展开。

通过描述历史人物杨善学的奋斗经历，引导学生思考理想的重要性以及坚持追求理想的意义。

本文秉承了人教版生活与哲学教材的特点，融入了生活化、亲切性和思辨性的教学风格，旨在激发学生的思考和对生活与哲学的兴趣。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解理想的概念和意义；–掌握辨析理想与目标之间的区别；–理解坚持追求理想的重要性。

2.过程与方法目标：–通过阅读文本、讨论及思考，加深对理想与坚持的理解；–培养学生自主阅读和思考的能力；–通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对理想的追求和坚持的信念；–鼓励学生树立正确的人生观和价值观；–培养学生勇于面对困难和挑战的品质。

三、教学重难点教学重点：理解理想的概念与意义，培养学生对理想的追求和坚持的信念。

教学难点：激发学生对理想的思考和探索，引导学生从杨善学的故事中获得启示和启发。

四、教学内容与教学步骤4.1 教学内容：本文的主要内容包括理想的定义与意义，理想与目标的辨析，以及通过杨善学的故事阐明理想的重要性和坚持追求理想的意义。

4.2 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过问答或绘画等形式，引导学生思考并回答以下问题：•什么是理想？你对理想有什么理解？•你认为理想和目标有什么区别？步骤二：整体阅读（10分钟）让学生在课文默读的基础上，进行整体阅读，并尝试回答以下问题：•本文主要讲述了什么内容？•杨善学的故事对于我们有什么启示？步骤三：理解关键词汇（15分钟）让学生利用词典等工具，理解以下关键词汇的含义并写在笔记本上：•理想•坚持•追求步骤四：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演杨善学，讨论以下问题：•杨善学在追求理想的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？•我们从杨善学的故事中能得到哪些启示？步骤五：探究理想与坚持（20分钟）教师引导学生围绕理想与坚持展开讨论，并记录学生的观点。

环节一：自我剖析活动一：职业配一配问题引领：“我是什么样的人？”活动二：兴趣、能力调查问题引领：“我的兴趣、能力是什么？”认识自我是生涯定向的第一步，同学们能够客观的分析和评价自己非常的棒，那么你的兴趣和能力又是什么呢？活动三：价值拍卖会问题引领：“我看重什么？”特征，解释与论证自己匹配的合理性。

第一小组展示：兴趣、能力调查。

罗欣桐代表发言同学们倾听报告罗欣桐提出在调查后发现的问题根据罗欣桐提出的问题进行思考，兴趣和能力相冲突的情况下怎么做出选择或怎么办？根据老师给出的价值项目，思考自己最看重的是什么，审视自己的价值观。

思考问题通过议题的引入和问题情境的创设将学生带入到情境中，营造互动、开放民主的学习氛围。

培养学生描述与分类、解释与论证的能力。

通过调查活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中提高实践能力。

面对两难选择时培养学生的理性精神。

通过学生的选择来判断学生最看重的是什么，进一步了解学生的价值观，10分课后作业归纳总结：环节二：环境调研问题引领：“外界环境允许我做什么？”“提供了哪些条件？”补充、总结、提升环节三：智慧选择问题引领：小组展示：职业现状调查预测与选择，在老师的引导下描绘自己的职业及场景，并回答怎样才能让梦想变成现实。

为正确引导学生打下基础。

在师生互动中让学生明确社会主义核心价值观是我们崇尚的价值观为学生提供正确的价值标准。

对学生进行正能量的情感引领，在教学中渗透社会主义核心价值观，顺畅的过度使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观。

并能用社会主义核心价值观规范自己的价值观。

使学生明确生涯规划实现价值必须要以社会提供的客观多媒体PPT视频多媒体8分8分“我的选择是什么？”“我如何达成我的愿望”环节四：职业体验请第三组同学谈谈职业体验的感受，给同学一些建议。

总结：作业：我也上一天班（1）明确自己要上班的职业（2）寻找可以提供职业体验的资源（父母，同学的父母，亲友，邻居，老师等）（3）做好准备，实地观察，及时记录（4）撰写报告并分享第三小组同学畅谈感受按提示完成作业条件为基础，培养学生的理性精神。

《坚定理想铸就辉煌》教学设计作者：来风景【课程标准】课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为：“以邓小平理论和 '三个代表'重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。

这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”。

本探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。

（摘自《生活与哲学》教师教学用书）【教学目标】知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学习和分析问题的能力；通过情境创设激发学生学习兴趣；通过自主课小组成员的合作学习，培养学生的团队合作能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的劳动意识，使其认识到创造价值的根本途径是参加社会实践活动，在劳动中创造和实现价值；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，把自己的人生追求与社会需要结合起来，铸就辉煌的人生。

【教学手段】多媒体辅助：教学所需要的视频、文字等资料。

【教学方法】本课主要采取自主学习、合作探究式、展示式教学方法。

（自主课：在自主学习的基础上，组内合作探究；展示课：各组进行成果展示）【教学实施过程】环节一：准备阶段第四单元结束时，围绕以上教学目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后各小组选择探究内容并分工搜集资料或做调查等准备工作。

坚定理想铸就辉煌的教学设计教学设计是教师实施教学活动的一项重要工作，能够有效地引导学生学习，促进他们的全面发展。

坚定理想铸就辉煌的教学设计，就意味着教师要有明确的教学目标，用创新的教学方法和手段，培养学生的创新能力和实践能力。

以下是一个以数学课为例的教学设计，旨在帮助学生加深对线性方程组的理解，提高解题能力和思维能力。

教学目标：1.学习并理解线性方程组的基本概念和性质；2.掌握线性方程组的解法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有5只红球和3只蓝球，小红有4只红球和2只蓝球，现在他们将两人的球放在一起，又发现共有13只红球和9只蓝球，请问小明和小红各自有多少只球？2.学生通过分组合作的方式，讨论问题，并提出解题思路。

二、知识讲解（20分钟）1.教师向学生介绍线性方程组的概念和性质，通过具体的例子，帮助学生理解何为线性方程组。

2.教师讲解解线性方程组的基本方法：代入法、消元法和矩阵法，并逐一分析各种方法的适用情况和步骤。

三、示范演示（15分钟）1.教师通过一个实际问题的解答示范，以代入法为主，辅以消元法进行演示，并详细解释演示过程。

2.教师通过操作步骤、合理推理和具体计算，帮助学生理解和掌握解线性方程组的方法。

四、课堂练习（25分钟）1.学生自己完成一些简单的线性方程组的解题练习。

例如：（1）解方程组：☐+☐=5，☐+☐=7；（2）解方程组：2☐-3☐=1，3☐+4☐=10；（3）解方程组：3☐-4☐=☐，2☐+5☐=11；（4）解方程组：☐+2☐+3☐=9，-2☐+4☐-7☐=-15；2.学生可以选择不同的解法进行求解，并与同学交流解题思路和答案，互相学习和提高。

五、拓展活动（20分钟）1.学生进行一些拓展活动，如在实际问题中应用线性方程组的解法。

例如：（1）解决矩阵中的线性方程组；（2）模拟商场购物情景，进行商品价格计算；（3）分析地的人口增长情况，预测未来人口数量。