下载文档原格式
人教版美术三年级上册《第2课万花筒》教学设计1一. 教材分析《第2课万花筒》是人教版美术三年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解和体验万花筒的魅力，通过观察、分析和创作，培养学生对色彩、图案和创意的感知能力。
教材内容主要包括万花筒的起源、制作方法以及如何通过变换观察到不同的图案。
二. 学情分析三年级的学生在生活中可能有过接触万花筒的经验，但对万花筒的起源和制作方法了解不多。
学生具有较强的好奇心和动手能力，希望通过实践活动来体验和探索万花筒的奥秘。
三. 教学目标1.让学生了解万花筒的起源和发展，知道万花筒的制作方法。
2.培养学生对色彩、图案和创意的感知能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解万花筒的起源、制作方法以及通过变换观察到不同的图案。
2.难点：如何引导学生发现和创造独特的图案。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察万花筒，发现和分析其中的图案变化。
2.实践法：让学生亲自动手制作万花筒，提高动手操作能力。
3.讨论法：引导学生相互交流制作心得和观察体会，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：万花筒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2.课件：万花筒的图片、制作方法的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示万花筒的图片，引导学生观察并提问：“你们听说过万花筒吗？谁能描述一下它的特点？”学生回答后，教师简要介绍万花筒的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师播放万花筒制作方法的视频，让学生了解制作过程。
同时，教师讲解制作方法，引导学生注意制作过程中的技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在制作过程中，教师引导学生观察和分析不同图案的变化，鼓励学生发挥创意，制作出独特的万花筒。
4.巩固（5分钟）学生展示制作成果，相互交流制作心得和观察体会。
教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：利用废旧材料制作一个万花筒。
学生分组讨论，提出设计方案。
万花筒2014-03-11 19.03.201409:15:18【人大代表为失联乘客祈福】为马航失联MH370航班乘客祈福活动，得到了在北京参加第十二届全国人民代表大会第二次会议的广大人大代表的响应。
图为人大代表张泽群、贺优琳、段秀英、潘成英、孙维、魏哲、古丽努尔-买买提、吕彩霞、李长庚、沈建参加祈福活动。
全国政协委员梅葆玖：祝你们平安健康地回来！全国政协委员、海军信息化专家咨询委员会主任尹卓：希望我海军能在此次搜救中做出新的贡献！每位失联者家属身边，都有一名志愿者。
焦虑、摇晃、沉默，不愿开灯的房间，不想多说的独处。
面对迟迟未出的结果，家属们有人已经崩溃，有人不肯面对，有人勉强地维持着自己构建的心理平衡。
能做的，只有陪伴。
“那种时候，说什么都不对，我们做得更多的应该是陪伴。
”相比国内更多“义工”称呼，来自马来西亚的蔡先生更愿意别人称他为志工，“‘志’字下面有个‘心’，‘义’字底下是个‘我’，我们的援助不是以自我为中心的善，而是从心里帮助他人，要行动。
”“有些事发生了，无法挽回。
万一真的发生不幸，能做的就是让往生者灵安，祝福他一路好走，并代替他好好照顾家人！”当地时间3月11日，中国部分马航失联航班MH370乘客家属抵达吉隆坡。
马航11日发布会：3.1万元特别慰问金将于6点发放，家属在丽都酒店登记，可回入住酒店领取。
马来西亚请巫師搜寻失联客机位置大马掌管宗教事务的首相署部长嘉米基尔（JamilKhirBaharom）表示，现阶段真的非常需要各界帮忙。
若搜寻过程涉及神秘主义，只要所采方法符合伊斯兰教义就能接受。
嘉米基尔10日出席第35届国家级可兰经朗诵大会后表示，已邀请著名马来巫师伊布拉欣马今（IbrahimMatZin）前往吉隆坡国际机场，以透过灵异力量寻找失踪飞机所在位置。
伊布拉欣马在吉隆坡国际机场入口处祈祷后表示有两种感觉，即飞机还在空中飞或已坠海，但不会坠落在陆地上。
据称，他还将于3月12日下午再来一次。
