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浅谈教师评价对幼儿的影响在幼儿园中，教师是重要的一环，他们不仅是幼儿的引路人，还是负责评价幼儿能力和需求的关键人物。
因此，教师的评价对幼儿的影响是不可忽视的。
本文将从三个方面分析教师评价对幼儿的影响。
教师评价对幼儿的动机和自尊心有很大的影响。
在幼儿教育中，教师的评价是幼儿产生动机的重要因素之一。
当幼儿听到教师正面的评价，他们会感到被重视，从而激发他们的学习兴趣和动机。
另外，教师的评价不仅会影响幼儿的动机，还会影响幼儿的自尊心。
如果教师在评价时过于苛刻或不公正，会使幼儿产生沮丧和自卑情绪，从而影响他们对自身的认识和自尊心的发展。
二、教师评价对幼儿能力和行为的发展和改善的影响教师的评价对幼儿的能力和行为改善有很大的影响。
教师的评价应当基于孩子的实际表现，以此来帮助幼儿了解自己的长处和短处。
如果教师能够精准地发现幼儿的潜力，并给予正确的鼓励和指引，那么幼儿在学习和生活中的表现会得到有效地改善和提高。
同时，如果教师发现幼儿存在不好的行为习惯，及时给出负面评价，并给予适当的改善建议，能够帮助幼儿自我认识，并逐渐改善不良习惯。
三、教师评价对家长教育态度和行为的影响教师的评价还会对家长的教育态度和行为产生影响。
教师的评价一直是家长十分关注的。
家长会通过教师的评价更全面地了解幼儿在学习和生活中的情况，然后调整自己的教育态度和行为。
如果教师的评价能够客观、公正和合理，家长会更加信任教育园所的工作，并对幼儿教育产生更多的信心和支持。
总之，教师的评价在幼儿教育中是非常重要的一环。
教师的评价不仅能够影响幼儿的动机、自尊心和能力发展，还能对家长的教育态度和行为产生影响。
因此，教师应该客观、公正和合理地评价幼儿，既要看到幼儿的长处，也要指导幼儿对不足之处进行改进，从而帮助幼儿更好地成长。
浅谈教师评价对幼儿的影响教师评价是指教师对幼儿的言语或书面形式的评价。
它是幼儿教育中非常重要的一环，直接关系到幼儿身心健康的发展。
首先，教师评价对幼儿的性格发展有重要的影响。
幼儿时期是人格形成的重要阶段，而教师的评价是建立幼儿自尊心、自信心、独立性和理解力的基础。
如果教师对幼儿的评价过于偏见或不公平，那么幼儿在日后的成长中，便会形成过分依赖外界肯定的心态，缺乏独立自主的能力。
其次，教师评价对幼儿的语言能力有重要的影响。
幼儿阶段是语言发展的关键期，教师的评价可以激发孩子的语言表达能力，开发他们的想象力，增加词汇量，提高理解能力和表达感情的能力。
如果教师的评价能够让幼儿明确自己的优点和不足，并及时给予指导和表扬，那么幼儿的语言表达能力会更加出众。
第三，教师评价对幼儿的情绪波动有重要的影响。
幼儿时期，孩子的情绪十分容易波动，如果教师的评价过于苛刻或不公正，就容易给幼儿带来消极的情绪反应，甚至影响幼儿的情感健康。
因此，教师在评价幼儿时，必须注重平衡，避免过分偏重一方面而忽略另一方面，给幼儿留下消极的情感体验。
最后，教师评价对幼儿的学习动力也有很大的影响。
在幼儿阶段，孩子的好奇心和探索欲很强，但是这种好奇心和探索欲如果得不到及时的肯定和激励，就容易迅速消退。
因此，教师的评价在幼儿学习动机的形成和维持中起着至关重要的作用。
教师的积极评价能够激励幼儿探索、发现和学习的热情，从而培养幼儿的学习兴趣和主动性。
总之，教师评价是幼儿教育中不可忽视的重要因素。
教师评价的不当会直接影响幼儿的身心健康和成长，因此，教师评价必须严格准确、公正客观，体现个性化、多元化、有效性，针对每个孩子的实际情况进行评价，让每个孩子在评价中得到成长。
教师的评价语言对幼儿的影响引经据典指南示例文章篇一：《教师的评价语言对幼儿的影响》在幼儿的成长世界里，教师就像一盏盏明灯。
教师说的话，尤其是评价语言，那可就像神奇的魔法咒语一样，对幼儿有着超级大的影响呢。
我记得在我们幼儿园里，有个叫小明的小朋友。
有一次画画课，他画了一个歪歪扭扭的房子。
老师走过去，笑着说：“小明呀，你这个房子就像一个正在跳舞的小精灵住的地方呢，充满了想象力。
”就这么一句话，小明的眼睛一下子就亮了起来。
从那以后呀，他画画可积极了，每次都有新的创意。
这就像给一棵小树苗浇了水，让它茁壮成长。
如果当时老师皱着眉头说：“小明，你画的这是什么呀，房子哪有这样歪歪扭扭的。
”那小明可能就会像霜打的茄子一样，再也不想画画了。
还有小红，她在搭积木的时候，搭了一个很简单的小塔。
老师看到后说：“小红，你搭的这个小塔就像童话里的小城堡的一角，虽然小，但是很精致呢。
”小红听了可高兴了，她就开始尝试搭更大更复杂的建筑。
这就好比给一只小鸟打开了笼子，让它有勇气去更广阔的天空飞翔。
要是老师说：“小红，你就搭了这么个小玩意啊，别的小朋友搭的都比你好。
”那小红肯定会很沮丧的。
《论语》里说：“一言以兴邦，一言以丧邦。
”虽然这说的是治理国家的大事，但在幼儿的小世界里，教师的一句话也有着这样的力量。
就像在古代，良师的一句鼓励能让弟子充满信心地钻研学问。
幼儿的心灵就像一张洁白的纸，教师的评价语言就像画笔，画什么就会留下什么。
在我们的课堂上，也经常会有这样的情况。
有一次做手工，小刚做了一个不太像样的小飞机。
老师说：“小刚，你的小飞机就像来自外太空的新型飞机，有着独特的造型呢。
”小刚就特别自豪，拿着他的小飞机到处给小朋友看。
这就像在平静的湖面上投下一颗快乐的石子，激起层层涟漪。
要是老师说：“小刚，你这飞机做得太难看了。
”那小刚可能就会把小飞机扔到一边，再也不想做手工了。
我还看到过这样的场景。
在故事表演的时候，小莉表演得有点害羞，声音小小的。
浅谈教师评价对幼儿的影响1. 引言1.1 教师评价的重要性教师评价在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，它不仅是对幼儿学习和发展的一种指导和帮助，更是对幼儿自我认知和自我发展的重要影响因素。
教师评价可以帮助幼儿建立正确的学习观念和认知观念，指导他们积极参与学习和探索新知识。
教师评价也可以促进幼儿的情绪发展，让他们建立自信、乐观的心态，面对困难和挑战时能够坚持不懈。
教师评价还可以对幼儿的自尊心和自信心起到积极的促进作用，让他们在成长过程中建立健康的人际关系和自我认知。
教师评价不仅是对幼儿学习和发展的指导和照顾，更是对幼儿整体成长和发展的重要保障和支撑。
教师评价的重要性不可忽视，它直接影响着幼儿的学习动力和发展方向，对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
1.2 幼儿时期的关键发展阶段幼儿时期是人生发展中非常重要的阶段，这个阶段的经历和环境对幼儿的成长和未来产生深远的影响。
在幼儿时期，孩子的身心发展都处于迅猛发展的阶段，他们开始建立自己的认知能力、情绪管理能力、自尊心以及行为表现等。
很多学者认为，幼儿时期是社会化和认知发展的关键阶段，因为在这个阶段，孩子往往会接受到来自家庭、学校以及社会的各种影响和评价，这些评价会对他们未来的发展起到至关重要的作用。
在幼儿时期，幼儿开始建立自己的认知结构，学会了解和认识世界。
他们通过各种经验和教育形成自己的认知模式，这些模式会在以后的学习和生活中发挥重要作用。
幼儿也开始形成自己的情绪管理能力，学会处理各种情绪和情感，这将对他们的社交和人际关系产生深远影响。
幼儿时期也是自尊心形成的关键阶段，教师评价对幼儿的自尊心发展有着重要的影响。
通过得到积极的评价，幼儿会更有信心，更有动力去面对各种挑战和困难。
教师的评价也会影响幼儿的行为表现和学习动机，从而影响他们未来的发展方向和成就。
在这个阶段，教师评价的重要性不言而喻，因为良好的评价能够激励幼儿积极发展，帮助他们更好地适应未来的学习和生活环境。
幼儿园老师的表扬与批评引言幼儿园老师是承担着培养、教育和照顾孩子们的重要角色。
他们不仅需要提供恰当的指导和关注，也需要及时给予孩子们表扬和批评。
幼儿园老师的表扬和批评对孩子们的情绪、行为和学业发展都有着重要的影响。
本文将探讨幼儿园老师对孩子们进行表扬和批评的重要性，以及如何有效地表扬和批评。
一、表扬的重要性1.1 激发孩子的积极性表扬是一种正向的激励方式，可以激发孩子们的积极性和自信心。
当幼儿园老师对孩子们的努力和进步给予肯定和赞赏时，孩子们会感到被重视和认可，从而更加努力地学习和表现。
1.2 培养良好的行为习惯通过表扬孩子们的良好行为，幼儿园老师可以帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。
当孩子们获得表扬时，他们会认为自己的行为是被接受和赞美的，从而更加愿意继续保持这种良好行为。
1.3 增强自尊心和自信心孩子们在早期发展阶段，具有较低的自尊心和自信心。
幼儿园老师的表扬可以帮助他们建立积极的自我形象，增强自尊心和自信心。
当孩子们意识到自己的努力和进步被赞赏时，他们会更加自信和愿意参与各种活动。
二、批评的重要性2.1 纠正错误行为批评是一种提醒和警示的方式，可以帮助孩子们认识到自己的错误行为。
幼儿园老师在批评时可以明确指出孩子们的错误，告诉他们正确的做法。
通过批评，孩子们可以意识到自己的错误并及时改正，从而培养良好的行为习惯。
2.2 培养自我反省和自我认识幼儿园老师的批评可以引导孩子们思考和反省自己的行为，并从中学习和成长。
当孩子们遭受批评时，他们会反思自己的行为并意识到自己的不足之处。
这种自我反省和自我认识的过程对孩子们的发展至关重要。
2.3 培养社交技能和自制力通过批评，幼儿园老师可以帮助孩子们学会控制情绪和行为，培养自制力和解决问题的能力。
批评可以提醒孩子们意识到自己的不当行为对他人的影响，从而培养他们的社交技能和合作意识。
三、如何有效地表扬和批评3.1 表扬的方式和时机•表达真诚的赞赏：幼儿园老师在表扬时应当真诚地赞扬孩子们的努力和进步。
浅谈教师评价对幼儿的影响教师评价对幼儿的影响是一个备受关注的话题。
教师对幼儿的评价不仅仅是对其学习成绩的评价，更是对其全面发展的评价。
教师的评价不仅仅体现在言语上，更多的是通过行为和态度来传递给幼儿。
教师的评价对幼儿的发展和成长有着深远的影响，下面我们就来浅谈教师评价对幼儿的影响。
教师的评价直接影响幼儿的学习动力。
如果教师对幼儿给予积极的评价和鼓励，幼儿会更有动力去学习，努力提高自己的能力。
而如果教师对幼儿持负面评价或者批评，幼儿会陷入自卑和挫折，学习动力会下降，甚至对学习失去兴趣。
教师的评价会直接影响幼儿的学习习惯和态度。
教师的评价会影响幼儿的自我认识和自信心。
如果教师在评价中多给予肯定和鼓励，幼儿会对自己拥有一种自信心，相信自己能够做好学习任务，并且有勇气尝试新事物。
而如果教师对幼儿给予负面评价，幼儿会逐渐失去对自己的认识和信心，甚至陷入自卑和自我怀疑的状态。
教师的评价会对幼儿的自尊心和自我认识产生重要的影响。
教师的评价会直接影响幼儿的行为习惯和社交能力。
如果教师对幼儿给予正面评价，鼓励幼儿积极参与集体活动和展示自己的才华，幼儿会更愿意与他人交流，表现出良好的社交能力。
而如果教师对幼儿给予否定评价，指责其行为或者才能，幼儿会在行为上变得内向和退缩，甚至会因此而产生社交恐惧症，导致社交障碍。
教师的评价对幼儿的行为和社交能力具有重要影响。
教师的评价对幼儿的发展和成长具有深远的影响，教师在进行评价时需要注意以下几点：要多给予积极的评价和鼓励。
教师在日常教学和教育活动中应充分肯定幼儿的努力和成就，激发幼儿的学习动力，增强其自信心。
要避免过分批评和否定。
教师在评价幼儿时要尽量避免使用过于负面的词语，不应该直接否定幼儿的行为或者能力，应该通过鼓励和指导来帮助幼儿改进和提高。
要注重个性化评价。
教师在评价幼儿时要考虑到每个幼儿的不同特点和能力，不应该一概而论，而是要给予个性化的评价和指导，促进幼儿的全面发展。
浅谈教师评价对幼儿的影响
教师评价对幼儿的影响是深远而重要的。
教师评价不仅可以帮助教师更好地了解幼儿
的学习情况和发展特点，还可以促进幼儿的发展，提高幼儿的自信心和自我认知能力。
教师评价可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况和发展特点。
通过评价幼儿的学习
成绩、行为表现和发展情况，教师可以了解到幼儿的学习兴趣、学习动力和学习能力等方
面的情况。
教师可以通过评价幼儿的行为表现和发展情况，了解幼儿的特点、优势和不足，从而更有针对性地进行教学和辅导。
教师评价可以促进幼儿的发展。
通过评价，教师可以及时给予幼儿积极的鼓励和认可，增强幼儿的自信心和学习动力。
评价也可以帮助教师发现幼儿的潜力和发展空间，并在教
学中针对性地开展个性化的教育和辅导，促进幼儿全面发展。
教师评价可以提高幼儿的自我认知能力。
通过评价，幼儿可以了解到自己的优势和不足，从而更好地认识自己。
评价还可以帮助幼儿建立正确的自我价值观和自我认知，培养
积极向上的学习态度和学习能力。
教师评价也需要注意以下几点。
教师评价要科学公正，不能过分依赖成绩和标准化测试，要从多维度、多角度评价幼儿的发展。
评价要及时有效，不能过于频繁或延迟，要在
适当的时间点给予评价。
评价要注重个体差异，要因材施教，针对性地进行评价和辅导。
教师的行为对幼儿的影响教师是幼儿园中最为重要的角色之一，他们不仅要负责教学工作，更需要对幼儿进行日常管理和引导。
教师的行为直接影响着幼儿的情绪、行为和学习。
本文将探讨教师的行为对幼儿的影响，并分析其积极影响和消极影响。
一、积极影响1. 角色模型教师作为幼儿的榜样，其行为举止深刻地影响着幼儿。
当教师表现出积极、乐观的态度时，幼儿会受到鼓舞，积极面对生活中的困难。
此外，教师的诚实守信、尊重他人、友善待人等行为也会对幼儿产生良好的影响，帮助幼儿树立正确的价值观和道德观。
2. 情绪调节教师的情绪会直接传递给幼儿。
当教师表现出安静、平和的情绪时，可以帮助幼儿感受到安全和稳定；而当教师表现出喜悦的情绪时，可以促进幼儿积极参与活动。
因此，教师要学会自我情绪管理，并在与幼儿的互动中传递积极的情感。
3. 学习导向教师的行为对幼儿的学习动机和学习习惯产生重要影响。
通过给予幼儿鼓励和赞扬，教师可以增强幼儿的自信心，培养他们的学习兴趣。
此外，教师积极参与幼儿的学习活动，提供积极的引导和建议，可以帮助幼儿形成良好的学习习惯，并促进他们的认知和能力发展。
二、消极影响1. 惩罚与批评教师过度使用惩罚和批评方式对待幼儿会产生消极影响。
过多地惩罚和批评会打击幼儿的自信心，使他们对学习和探索丧失兴趣。
在教育幼儿时，教师应该注重鼓励和正面强化，以能量满满的表现方式引导幼儿的成长。
2. 不公平对待教师不公平对待幼儿会影响幼儿的情绪和行为表现。
当教师偏爱某些幼儿时，其他幼儿可能会感到失望或愤怒。
这样的情况会带来不友好的氛围，阻碍团体合作和友谊的形成。
教师应该注意公平对待每一位幼儿，倡导团队合作和友善交往。
3. 不负责任教师的不负责任行为也会对幼儿产生负面影响。
例如，教师没有为幼儿提供安全的环境，缺乏监督和管理，会给幼儿的生活和学习带来一定的风险。
教师要时刻关注幼儿的安全与健康，并履行好自己的职责。
总结起来，教师的行为对幼儿的影响是深远的。
浅谈教师评价对幼儿的影响教师评价对幼儿的影响一直备受关注。
教师不仅是幼儿的知识传授者，更是引领他们成长的重要引导者。
教师的评价不仅对幼儿的学习成绩产生影响，更对他们的心理健康和成长起到重要作用。
本文将就教师评价对幼儿的影响进行简要分析和探讨。
教师的评价对幼儿的学习动力和学习兴趣产生直接影响。
在学习过程中，教师的评价可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而促进他们的学习积极性。
教师对幼儿的积极评价可以让幼儿产生成就感，增强他们对学习目标的坚持。
相反，教师的消极评价则可能让幼儿感到挫折和失落，降低他们的学习动力和兴趣。
教师的评价应该是积极的，鼓励幼儿，让他们对学习充满信心和热情。
教师的评价对幼儿的自我认知和自尊心产生重要影响。
孩子处于成长的过程中，自我认知和自尊心的形成对于他们的未来发展具有至关重要的作用。
教师的评价在很大程度上影响着幼儿对自己的认知和自我价值的建构。
积极的评价可以促进幼儿形成积极的自我认知，增强他们的自尊心和自信心。
相反，消极的评价可能让幼儿产生自卑感和不安全感，影响他们的成长和发展。
教师的评价及时要注重科学合理，让幼儿感受到尊重和鼓励。
教师的评价对幼儿的行为和情绪产生直接影响。
教师的评价可以塑造幼儿的行为习惯和情绪表达方式。
积极的评价可以促使幼儿形成良好的行为习惯和积极的情绪表达方式，增强他们的社交能力和情商。
相反，消极的评价可能导致幼儿情绪不稳定，行为不端正，影响他们的社交能力和情绪健康。
教师在评价幼儿时，要注意言行一致，用温暖的语言传递爱与关怀，引导幼儿形成良好的行为习惯和情绪表达方式。
教师的评价对幼儿的家庭教育起到重要辅助作用。
教师的评价可以帮助家长更好地了解幼儿的学习情况和心理状态，更好地进行家庭教育。
良好的评价可以激发家长对孩子的重视和关怀，增强与家庭教育的密切联系。
消极的评价也可能引发家长与孩子之间的矛盾和冲突，影响孩子的身心健康。
教师的评价应该与家长通融合作，共同关注幼儿的成长和发展，为他们营造良好的成长环境。
教师的表扬和批评对幼儿的影响
想要成为一名优秀的教师，仅有爱心和责任心是远远不够的。
在幼儿教育工作中，表扬和批评是教师教育的重要手段。
不适的表扬和批评会对幼儿的情绪、情感、心理、行为等产生直接的影响。
只有适时、适度、有效的表扬和批评，才能起到鼓励先进、鞭策落后的作用，从而达到既定的教育目的。
表扬和批评的动机和出发点应当是对幼儿的鼓励和关切，应当是关心幼儿身心健康，促进幼儿全面发展。
一、表扬和批评对幼儿的积极影响
（一）正确的表扬和批评能激发幼儿的上进心、责任感和自信心
人的上进心和责任感并不是先天就有的，而是后天的环境和教育影响下逐渐形成的。
当幼儿在进步的时候给予及时表扬，就会增强幼儿的上进心，想要通过取得更大的进步来获得老师的更多表扬。
出现退步时给予及时批评，就会激发幼儿的上进心，用实际行动来提高自我，争取下次获得表扬。
对做事积极负责者给予大力表扬，对做事敷衍塞责者给予严肃批评，都会增加幼儿的责任感。
幼儿的发展存在个别差异，所以每个幼儿的发展水平都不一样，对于那些发展水平比较弱的孩子应该给予更多的鼓励。
我们班的昊昊小朋友，个子矮小，性格怯懦，讲话口齿不清不善于跟
人交往，为了培养他的语言能力，我就经常喊他回答问题，不管他的答案对不对都给予鼓励，渐渐地他自信起来了，也愿意跟别人交流了。
所以实践表明，教师通过对幼儿表现出的优点和进步给予适当的言语激励，尤其是对那些自信水平相对较低的幼儿给予相对偏高的表扬，可以提高他们的自我效能感，增强其自信。
当然，不能一味地单方面鼓励，对完成容易任务的幼儿给予过高表扬或对失败者采取中性评价而不给予任何批评，也会传递给幼儿能力低或老师对其根本不关心的信息。
因此，对于幼儿的不足，教师也要给予一定的批评，从而促使他们进行自我规劝，提高自我效能感，增强自信。
（二）正确的表扬和批评可以激发幼儿积极的情感和良好的动机
赫洛克效应指出，及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用，适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。
正确的表扬和批评，可以让幼儿正确地了解自己、明辨事实、得到理解和信任。
这样就会激发他们积极向上的情绪和情感。
在一次桌面游戏中，班里雯雯小朋友玩着玩具就跑上来拿餐巾纸，我好奇的问：“你流鼻涕了吗？”她说：“没有，嘻嘻想妈妈了在哭，我帮他拿张纸擦眼泪。
”借这件小事，我在晨谈中，表扬了雯雯助人为乐的精神，并鼓励嘻嘻像雯雯学习，不但不能
哭，还要做个勇敢、并会帮助人的小孩。
雯雯能在表扬中强化她良好的动机。
嘻嘻也能在鼓励中树立信心。
人的任何一种自觉行为都是有动机引起的，人的活动动机是否坚强有力，主要决定于动机意义的大小和个体对其理解的深刻程度。
表扬和批评就是人们对活动动机的分析和评价给予的肯定或者否定。
正确的表扬是对人们良好动机的赞扬和认可，能激发人对活动动机的信心，强化良好的动机。
正确的批评是对不良动机的否定和制止，可以自觉制止不良动机。
（三）正确的表扬和批评可以促进幼儿能力的形成和发展研究发现，经常性的表扬与幼儿积极的能力的自我知觉呈正相关。
幼儿对能力的积极的自我看法又能增强自豪感和对未来成功的期望。
表扬还可以增强幼儿参与受到表扬的活动的愿望。
幼儿能力的形成关键在于其主体作用发挥的程度。
表扬和批评是幼儿能力和发展不能离开的外部条件。
?τ锥?能力形成和发展的有利方面给予表扬和肯定，会强化有利方面对幼儿的作用；对幼儿能力形成和发展不利方面给予批评纠正，会抑制不利方面对幼儿的影响。
二、运用表扬和批评的基本要求
正确的表扬和批评可以带来很多的积极作用，同样，不恰当的表扬和批评也会带有适得其反的效果。
（一）表扬和批评的时空性
1.表扬要及时
表扬可以起到增加行为次数和行为效果等作用。
当一种行为得到表扬之后，人们会再接再厉持续不断努力。
及时表扬，不仅能坚定幼儿做出正确行动的信念，维护积极性，还能教育其他幼儿以此为榜样，促使其产生积极向上的心里倾向。
根据罗森特尔和雅格布提出的“皮格马利翁效应”告诉我们，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增加自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。
所以教师如果对幼儿的表现迟迟不做反应，没有给予幼儿期望效应，就会使幼儿产生怨气或消极的情绪，形成不了积极向上的良好心理。
2.批评要适时适度
“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是不良行为的自然后果。
所以你不要去斥责他们撒谎，绝不要仅因为撒谎而处罚他们，而要使他们明白，如果撒谎，则谎言的种种不良后果都要落在他们的头上。
”因为批评对于教师和幼儿来说都是一种烦恼，内心反应都是偏于消极的。
如果方式、场合选择不当，会造成适得其反的效果。
有时老师的用心良苦并不一定能为幼儿所理解，有时还有可能造成幼儿因批评产生的怨恨、误解、抵触等消极情绪。
所以要适时适度批评，让幼儿正确对待、接受批评，并改正自己的缺点。
烨烨小朋友非常活泼，且有点强势。
有一次游戏的时候，抢
夺其他小朋友的积木，不小心推了别人一下。
当时，为了让他意识到自己的错误，我就当众批评了他，结果他气急败坏地把积木全部扔在了地上。
我立即意识到这伤害了他的自尊心，所以将他带到一旁，耐心地告诉他为什么这样做不好，这次他听进去了，也意识到了自己的错误。
所以面对自尊心强的幼儿，对于教师的批评很难接受，要分场合，不能对着众人的面进行批判。
而且语言上不能很犀利，要循循善诱，以幼儿能接受的方式让他认识到自己的错误。
（二）表扬和批评要体现个体差异
1.对优生的表扬和批评“优生”指的就是那些习惯良好、动脑发言的幼儿，在班级中是佼佼者，生活在光环之下。
因为老师和家长的偏爱会不知不觉遮盖其缺点，使之滋长自我的优越感和满足感。
对于“优生”，从小生活在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，对挫折的心理承受能力不强。
所以教师对于这些幼儿应该和一般的幼儿一样对待，不要刻意夸大的表扬他们的优点，让他们自我膨胀，骄傲自满。
当然也不能对他们的缺点视而不见，他们犯错也要及时指出，给予批评。
2.对后进生的表扬和批评
后进生常常会因为表现差，产生自卑心理，所以这些幼儿应该是教师需要格外关注的，要善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予表扬，这样有利于树立他们的自信心。
后进生犯错的时候也要给予批评，因为他们的心理比较柔弱，所以批评时要考虑他们
的自尊心，不应当着众人的面，可以找一个安静的地方，把他们当成朋友一样来交谈，然后提出他们的缺点。
这样不仅能让他们觉得教师尊重理解他们，还能给他们留下深刻的记忆，避免下次再犯同样的错误。
3.对不同对象表扬和批评应采取的措施
对于小班幼儿，教师评价起的作用更大一些；而对于大班幼儿，通过集体舆论进行评价效果更好；对于自信心差的幼儿，应给予更多表扬和鼓励；对过于自信的幼儿，则应更多提出严格要求；对于女孩宜个别谈话，切忌当众严厉指责。
（三）表?P和批评的方式和方法
1.表扬和批评要有真情
教师对幼儿进行表扬要发自内心，只有这样才能激励幼儿不断努力。
如果教师的表扬是虚情假意，幼儿会觉得教师不是在表扬他，这样教师的表扬就适得其反，不但没有起到表扬作用，还失去了信任感。
教师批评幼儿时要语重心长，用最真诚的态度来感动他们、指正他们、帮助他们。
万万不能对幼儿采取斥责、挖苦、训斥的态度，这样会严重伤害他们的自尊心。
也许幼儿已经知道犯错了，也有悔改之心，而教师给予的却是指责、挖苦、训斥的话，对于幼儿来说就是雪上加霜，他们需要的是关怀、体谅和帮助。
2.表扬和批评要求实公平
表扬和批评要实事求是，这样幼儿听了才会心服口服。
如果
说是从主观愿望出发，夸大其词、道听途说、弄虚作假，会使幼儿觉得教师讲的都是谎话，降低了教师在幼儿心中的地位，同时让幼儿觉得不公平而产生消极情绪。
不符合实际的表扬同时也会误导一些幼儿弄虚作假来博得教师的好感，这样有碍幼儿的身心健康发展。
3.表扬和批评要具体
对幼儿进行表扬要具体明白，不可模棱两可。
如“学习上有进步了”“最近有提高了”一些很空泛的语言，使得一些幼儿听得一头雾水，让人摸不着头脑。
所以教师要具体说出幼儿哪些细节方面有了进步和提高，从而让幼儿真正感受到老师注意到他的进步，让幼儿有明确的前进方向。
同样批评也要做到具体，这样才会让幼儿对教师的批评心服口服，有利于他们及时发现自己的缺点，及时修正。
4.表扬和批评要注意点面结合
表扬在很多场合应该大张旗鼓地进行，才能发挥出表扬的功效。
但有时注重表扬的含蓄性会起到更好的效果；有时教师不直接对其本人夸奖而在背后跟其他幼儿交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发地转告给受夸奖的幼儿，这样受表扬的幼儿听后，会感受到自己在教师心目中的分量，从而更加自觉地发扬自己的长处。
综上所述，我们可以看出表扬和批评在教学中的重要作用。
表扬和批评不是目的，而是教育的一种手段。
教育的最高境界是
幼儿的自我教育，表扬和批评也正是达到这一境界的重要途径。
教师要讲究表扬和批评的艺术，注意方式方法，使幼儿在表扬和批评中认识自己，提高自己，从而达到教育的目的。
