教育随笔：表扬和鼓励

教师个人工作总结表扬与鼓励作为一名教师，在教育教学的岗位上艰辛付出，取得了一定的成绩。

在本学年结束之际，我对自己的工作进行了一番总结，对自己取得的成绩和存在的问题进行了客观地审视和分析，并对自己的付出表示肯定和鼓励。

首先，我深刻意识到，在这一学年里，我付出了大量的心血和努力。

我兢兢业业地备课，针对每一节课程制定详细的教案，注重教学内容的更新和习题的设计。

我在备课过程中，注意引入各种多媒体教具和实例，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。

我还积极参与教育教学研讨会，分享和学习同事们的教学经验，不断完善自己的教学方法。

这些努力帮助学生提高了学习效果，我对此感到非常自豪。

另外，我注重与学生之间的良好沟通和师生关系的建立。

我尽量在课堂上积极与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。

我也耐心倾听学生的问题和疑惑，并尽力给予解答和指导。

在与学生之间的交流中，我也注重了解学生的兴趣爱好和学习特点，尽量根据他们的个性差异制定个性化的教育计划。

通过与学生的有效沟通，我不仅与他们建立了良好的师生关系，还提高了我的教学效果。

此外，我还积极参与学校活动和课外辅导工作。

在学校活动中，我担任了指导学生的角色，组织并参与了各种形式的活动，提升了学生的综合素质和创新能力。

在课外辅导工作中，我经常与学生进行一对一的辅导，解答他们在学习上遇到的困难和问题。

通过这些额外的努力，我希望能够更好地帮助学生，满足他们的学习需求和提高他们的学业成绩。

尽管我在工作中取得了一些成绩，但是我也清楚地认识到，还有许多需要改进的地方。

首先，我希望能够更加注重学生的个别差异，更好地将差异化教学引入到我的日常教学中。

每个学生都有不同的学习方式和节奏，我需要更好地满足学生的需求，才能够实现更全面的教育目标。

其次，我需要进一步提高自己的教育教学理论水平和专业素养，通过更多的学习和培训，不断更新自己的知识和教学方法。

只有不断提升自己，才能够给学生带来更好的教育体验和教学效果。

孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。

但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。

首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。

孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。

如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。

这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。

其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。

在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。

但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。

这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。

最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。

我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。

因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。

总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。

作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。

同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。

幼儿教师教育随笔留心观察、及时表扬
一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。

每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。

锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：谁乐意帮老师的忙? 于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。

于是，我说：请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三! 机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。

很爱做事的他牢记着这句话。

在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。

应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。

教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。

特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。

我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。

我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。

平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。

有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。

”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。

”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。

教学随笔——鼓励的力量
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

下面就讲一个我教学中的小故事。

班里的一个小男生，从小跟着爷爷奶奶长大十分宠爱，对于学习兴趣不高，动力不足，注意力不集中，我看在眼里,急在心上。

一次上课，他认真预习过课文，把所有生字都顺畅的读了下来，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！说明你一定是认真预习了！”并奖给他一朵小红花。

其他孩子也因为老师的表扬给他送上热烈的掌声，这时，孩子的脸上露出了满足的笑容，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，一整节课都坐姿端正，认真听讲。

此后的好长一段时间，我发现他在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。

他妈妈也说孩子懂事了，独立潜力强了。

看到孩子一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。

不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。

教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励，相信孩子的能力，不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！。

教育随笔：孩子需要表扬4篇教育随笔：孩子需要表扬1俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。

今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。

游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。

当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。

他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。

于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。

”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（头大身体小）。

而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。

但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。

我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。

”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。

我在旁边看着他画。

画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗？我想重新画一张。

”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。

我看到了一个比刚才的蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀？”他笑着对我说：“被辣椒辣的。

”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。

关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。

关心、爱护幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是开启幼儿心智的`钥匙。

但是关心、爱护幼儿不能盲目性，每个幼儿的个性差异不同，在不同时期的反应也不同。

要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。

幼儿教育随笔-表扬使孩子进步了
幼儿教育随笔：表扬使孩子进步了
我班有个叫晶晶的小朋友，在刚入园的时候，有很多坏习惯，不遵守纪律，喜欢打架，爱趴在地上，，还天天把零食带到幼儿园里来吃。

我知道这些坏习惯是很难一下子改掉的，我就耐心地教育他一点一点地改正坏习惯，做个好孩子。

有一天，我发现他在位子上坐得很端正，就在班上表扬了他，并且说：“晶晶改掉了不遵守纪律的坏习惯，老师非常喜欢他了，晶晶以后也保证遵守纪律了是不是？这时，只见晶晶小朋友显得很得意的点了点头。

从此以后，晶晶果然变得不打架，并遵守纪律了。

有的小朋友音乐、回答问题时不积极，但是只要他们偶然有一次唱得好或者积极回答问题，我就及时表扬他们，使他们树立了争取进步的信心，促进了智力和能力的发展。

当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。

怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。

一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。

当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。

但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。

如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。

我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。

比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。

像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。

第二、赋予物质以意义。

比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。

将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。

二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。

比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。

当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。

老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。

在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。

当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。

二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。

好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。

只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。

教育随笔：表扬的魅力引言在教育过程中，表扬常被认为是一种有效的激励方法。

表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够促使学生更加努力地学习和成长。

本文将探讨表扬的魅力以及运用合适的表扬方法对学生发展的积极影响。

表扬的定义表扬是通过赞许、称赞或肯定一个人的行为、努力或成就来提高其自尊心和自信心的行为。

表扬的目的是激发个人的积极动力，增强其信心和动力去做更好的事情。

表扬的积极影响1. 增强自信心当学生受到老师或家长的表扬时，会对自己的能力和价值产生自豪感，从而增强自己的自信心。

这种自信心能够激发学生更积极地参与学习和课堂活动，进而取得更好的成绩。

2. 提高学习动力表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够提高他们的学习动力。

当学生感受到他们的努力和成就得到认可时，他们会更加积极地投入到学习中，并且愿意面对挑战。

通过给予适当的表扬，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

3. 建立积极关系表扬能够促进师生之间的良好关系。

当学生受到老师的表扬时，他们会感受到老师的关注和关心，从而建立起积极的师生关系。

这种关系将使学生更愿意与老师进行互动和沟通，进一步促进学生的学习和发展。

表扬的正确方式为了让表扬发挥最大的效果，以下是一些正确表扬的方式：1. 具体肯定表扬应该尽量具体和明确。

而不仅仅是简单地说“做得好”。

通过具体指出学生的具体努力和成就，比如“你在这次作业中花了很多时间和精力，做得非常出色”，能够让学生更加明确地知道自己的优点和进步。

2. 及时反馈表扬应该是及时的。

当学生表现出色时，及时给予表扬可以增强学生的自信心和动力。

延迟表扬可能使学生失去对表扬的关联性，从而减弱其积极影响。

3. 避免过度表扬尽管表扬对学生的积极发展有着重要的作用，但过度表扬也可能产生负面影响。

过度表扬会使学生产生依赖感，从而降低他们的努力和动力。

因此，教师在表扬时应保持合理度，根据学生的实际情况给予适量的表扬。

4. 鼓励自我评价教师可以通过鼓励学生进行自我评价来增强表扬的效果。

关于表扬的教育随笔[教育随笔-表扬孩子要有度]
王某某自进入大班以来各方面能力有了明显的进步，不管是在学习方
面还是生活自理能力方面都有着很大的变化，尤其在数学活动中表现较突出，上课也比较认真，积极回答老师的问题。

接受新也非常的快，反应能
力也很不错。

所以，每次我每次有事总是叫：“王某某，帮老师把书拿来。

”班上有小朋友上课的时候不爱回答老师的问题，我们也总是说：
“你们看看人家王某某多积极，每次都举手回答，而且回答得非常好！”
可是，到现在我发现了自己在这方面教育中的失误。

因为过于频繁，导致
现在王某某比较骄傲，在完成作业时不够认真，错误在接受老师的批评时
总是喜欢反驳，认识不到自己的错误，甚至有些不能接受我的说教。

分析和反思：王某某是一名自尊心，好胜心强且知识面较丰富的孩子。

作为教师在日常的教学中应该更加细心。

即使王泓鉴能力很强，可他还是
一个没长大的孩子。

所以我认为在对此类幼儿批评时应在私下个体进行，
增强他接受挫折的能力，甚至可以故意找些挫折给承受。

我认为不能用陈
旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫
式的语言强加于幼儿令其接受，不能总是命令幼儿应该这样，应该那样，
或不许这样，不许那样等等。

而平等亲切、商量的口吻教育幼儿。

为此，
我感到在实践中要不断的总结探索，积累经验，做一个幼教的有心人。

教育随笔：表扬和鼓励
教育随笔：表扬和鼓励俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。

”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为幼儿园大班的一名教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。

只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。

“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。

”“你这次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。

有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。

在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。

教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是诸如此说：“ ** 平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没。

及时表扬孩子教师随笔教育及时表扬孩子教师随笔教育【第一篇】及时给予表扬贾利鸿是个比较活泼好动的男孩，但自信心比较强。

平时对老师说的话不上心，比如老师让准备什么材料，他都不和爸爸妈妈说。

有的小朋友指出他的错误，他总是百般狡辩，不愿承认。

一次我们上美术课，我让姝涵发纸，我们都开始画了一会儿，贾利鸿举手说没有他的纸，姝涵和旁面的小朋友都说给他纸了。

我对利鸿说：“姝涵没给你纸吗？”利鸿还是强调没给他纸。

我对姝涵说：“那好吧，你再发给利鸿一张纸吧，也许是你忘了给他。

”课后我把利鸿叫到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！”利鸿低着头，依然不说什么。

我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。

他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，我的纸不小心坏了，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,以后别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。

”以后我经常请利鸿做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。

反思：利鸿之所以撒谎，是因为他想保护自己。

“不愿承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的情况。

对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教育，帮助幼儿认识自己。

在遇到这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。

在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。

我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。

及时表扬孩子教师随笔教育【第二篇】给孩子多点表扬和鼓励课程学习中指出了现代教育要注重幼儿“大能力”的培养，的确，这也是幼儿园教师在日常教学中追求的目标。

小班表扬教育随笔在学习、工作生活中，大家肯定都接触过随笔吧？随笔是一种很敏捷任凭的笔记或文体。

日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是我为大家收集的小班表扬训练随笔，盼望能够关心到大家。

小班表扬训练随笔1新学期开头的时候，我们班间续来了很多的新的小伴侣。

新入园的小伴侣因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。

我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。

宣宣是小班的一个小伴侣，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。

”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊？妈妈什么时候来啊？你送我回家吧。

“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我始终为这事烦扰着。

那天早上，我怕宣宣来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地观察轩轩妈妈抱着宣宣走进了，我还没等宣宣反应过来，就抱过来对他说：“宣宣来了，今日萱萱真棒，不哭了，老师真兴奋啊！”没想到宣宣听了眼睛始终看着我竟没有哭。

我兴奋地一边抱着她一边示意妈妈快走。

这时张老师也过来夸奖宣宣，“宣宣今日太棒了，上幼儿园都不哭了，我要嘉奖宣宣小红花”。

走进教室，我和马老师当着小伴侣的面表扬了宣宣，还立即发了小红花给她。

看宣宣的表情似乎很大方，但也很骄傲。

接连几天我都是等在门口，一见宣宣就说：“宣宣真棒，真的长大了。

”果真宣宣入园很少哭了，妈妈也兴奋的对我说：“还是老师有方法，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再厌烦上幼儿园了。

”通过这件事，我熟悉到了孩子需要鼓舞和表扬，需要老师的确定，鼓舞的力气很大，我们不妨多用。

批判孩子要讲技巧孩子犯错误是难免的，那么，作为老师应怎样来批判自己的孩子呢？一、表扬的'同时伴随批判。

一种方法是，批判他的行为，确定他的本人。

如说：“明明是个好宝宝，但是今日打小妹妹就不对了，是吗？”另一种方式是，批判他此时行为，确定他一贯表现。

幼儿园教师教育随笔
给孩子多一点鼓励
在幼儿园不管是在教育活动中，还是在游戏中，每个孩子都有差异性，每个孩子也有自己的闪光点。

我们班酒酒是一个很可爱的女孩子，在幼儿园每天的活动中，总是很积极主动。

在园的每天早上都会主动的跟老师说“morning”。

在集教课上酒酒也总是能积极主动地回答老师提的问题，在平时的进餐环节，酒酒能乖乖的吃饭，但在速度上就较慢了。

每当老师提醒并鼓励她时，酒酒就能表现得很棒。

在午睡时酒酒总是会说：“老师，give me five”在击掌后酒酒会很乖的入睡。

在早操环节，酒酒跑步总是在最后一个，表现出一种跑不动的样子，当我发现这种现象时，我都陪着酒酒跑并鼓励酒酒：“酒酒加油，我们要追上其他小朋友哦”酒酒在得到了鼓励后对我笑了笑，就很努力的跑着。

因此，我认为酒酒可能是缺乏自信心，针对酒酒我常采用鼓励的方式来引导她，帮助她建立自信心。

很多时候，我们都要鼓励孩子，当孩子做错事情了，不要一味的批评他，给孩子一份鼓励，他会做的更好。

有时候，要善于找到适合孩子的方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，让孩子有信心去做自己想做的事。

幼师教育随笔孩子对我说“表扬”
教育随笔：孩子对我说表扬
在平日的日常工作中，我们会经常发现一些这样的现象，一些孩子在班级中做了一件自己力所能及的事情后，（如：帮助搬小椅子、抬小桌子、将小勺、小碗放好，将老师掉在地上的东西捡起时）如果我们老师能够及时地对他进行表扬，那么这个孩子一定会很开心，以后也会经常帮助老师做一些力所能及的小事，所以，当幼儿的某些方面朝着良好的方向去发展，每个孩子都希望得到别人的表扬。

那么，我们成人也不例外，也希望在自己的工作中得到领导和同事的表扬。

今天，我很荣幸的被我班的孩子表扬了。

今天傍晚，大多数幼儿已经离园，教室里只剩下我和苏轶凡两个人。

我开始打扫教室卫生，拖地，这时苏轶凡对我说：老师，你真棒，真能干活。

我有点吃惊的看着她说：你在表扬我吗？她点了点头，不好意思的笑了。

我当时顿然觉得好意外，好高兴。

接着我又问：能干活好不好？好，这样教室里就会很干净，老师真棒！当时我就觉得浑身的力量又增加了一倍，别提多精神了！过了一会儿，轶凡的爸爸来了，我告诉他刚刚发生的事情，她爸爸听后笑着说：你不知道老师，轶凡在家的时候经常表扬你，说我们班的黄老师真好，我可喜欢她了。

他们走后，我不由的笑了，笑，轶凡真是能说会到的；笑，
我今天被孩子表扬了；笑，我的努力和付出，勤奋劳动受到
孩子的认可，在孩子的心中树立了榜样，在这一刻，从未有
过的成就感强烈诞生了！每次都是我表扬孩子，今天孩子也
表扬我了。

通过表扬，我想到孩子们每次被老师表扬后都是如此的高兴，开心，他们的心情原来是这样的，我今天也感受了这样美的
滋味。

表扬的作用真的好大，以后我们要更加多多表扬，但不能过
头哟！。

幼儿园大班教师教育随笔《怎样使鼓励和表扬达到
教育效果》
一、整体性的表扬
就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如某某真聪明!某某真能干，加油!你真棒!
二、强调过程的表扬
幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。

如你真努力!你今天很认真，不错!这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋!
三、强调结果的表扬
即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。

如全答对了，很好!今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好!你今天吃饭很快很干净，不错哦。

经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了完成，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。

这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。

1。