Unit 11 Shapes 教案3

《Unit 11 Shapes》教学设计教学内容：义务教育教科书（牛津版）四年级上册Unit11 Shapes 第一课时《Unit11 Shapes》南明区博欣学校姜力月【教材分析】Unit 11《Shapes》是上海版牛津英语4A的第十一单元。

本单元主要围绕“辨认图形”这个话题开展各项活动，本节课为4A Unit11“Shapes”的第一课时。

这一课的核心内容是认识五种图形和掌握他们的发音：rectangle,triangle,circle,square,star.主要学习句型How many ...s are there?及回答There are...s.因为图形类单词是第一次接触，所以在单词发音的学习上有一定困难。

但本课所学习的图形十分贴近学生的实际生活，有利于激发学生的兴趣和积极性的调动。

【学情分析】本学期，我校四年级只有一个班，班上共有49人，男生较多，他们大多是进城务工子女，平时在家学习英语的时间和机会较少，因而培养和激发他们学习英语的兴趣，成为我课堂上必不可少的一个环节。

课上我经常鼓励学生们多说英语，用简单的英语交流和跟别人打招呼，经过一年的努力，大部分的学生都能积极主动用简单的英语进行交流。

本课主要是认识生活中的五种图形及核心句型的表达。

学生们对有关图形的知识有些了解，所以接受起来应该不难。

但是词汇的发音以及概念，却需要及时的指导。

而且这个年龄段的学生活泼好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，所以需要设计令他们感兴趣的环节，帮助他们提高记忆单词的效率。

并让他们能在日常生活中使用本课时主要句型How many ...s are there?及回答There are...s.【教学内容】Unit11 《Shapes》【教学目标】知识与技能1、通过歌曲《Twinkle Twinkle little star》认识所学主题Unit11 《Sh apes》。

2、通过实图展示，使学生能够认识单词rectangle, triangle, circle, square, star，并正确听、说、读、写这五个单词，掌握他们的发音要领。

unit 11 Shapes教学设计及反思教学内容：1. Vocabularies: square, circle, triangle, rectangle2. Structure: What shape is it? It’s a …3. Function items: Ask about the shapes教学对象：1.词汇基础：表示颜色、玩具、学校设施、家庭设施的单词等。

2.句型基础：学生们已经掌握了一些简单的句型，如：What’s this? It’s a …What colour is it? It’s…How many … can you see? I can see …3.情感基础：学生们经过半年多的外语学习，已经掌握一些知识的基础上，对英语学习有着极大的热情，有着强烈的与人交流的意愿。

教学任务教学目标：1.知识目标：1)复习前面所学的有关玩具名称的基础上，由这些玩具的形状导入学习有关形状的单词square, circle, triangle, rectangle, shapes2) 问询物品形状的新句型：A:What shape is it ? B: It’sa … .4.能力目标：能够在相应情景下使用本课句型及已知句型，与人互相问询物品及物品的颜色和形状，培养学生的综合交际能力。

5.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，匡助学生树立学好英语的信心，增强学生的参预意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体味英语学习中的乐趣。

6.德育目标：能够在学习本课的知识的同时，培养孩子动手能力，及观察具体物品。

教学重点：1.学习有关形状的新单词，学习问询物品形状的句型。

2.培养学生的动手能力、口语表达能力和综合交际能力。

教学难点：1.本课有关形状的生词比较多，且发音不太好掌握，特殊是triangle 和 rectangle两个词孩子比较容易混淆。

2.新句型：What shape is it? It’s a… 。

Module 4 Unit 11 教案1一、教学重点词汇：circle，square，star二、教学栏目Look and learn，Draw and say三、教学目标1．帮助学生学习表示形状的单词。

2．通过Draw and say画画说说不同形状的事物，帮助学生巩固所学生词。

四、教学步骤Pre-task preparations1．为渲染学习气氛。

拿出一张正方形的纸，接着将纸对折呈现一个三角形，然后再换一种方式对折呈现一个长方形。

通过演示，引出单元话题“形状”。

T: (point at the paper) Look at the paper. It’s a square.(fold the paper and point at the shape)Look, is it a square now?S2: No, it isn’t.T: It’s a triangle. (fold the paper in another way and point at the shape) Is it a triangle?S1: No, it isn’t.While-task procedures1．出示Look and learn栏目中的单词图片，学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并进行拼读。

模仿和拼读活动可以是集体的，也可以是个别的。

T: (show the flashcard for square) Look, it’s a square. Square. S-Q-U-A-R-E, square.Ss: Square. S-Q-U-A-R-E, square.2．What’s missing? 游戏。

将所有单词图片呈现给学生，任意抽走一张，让学生说出被抽走的单词。

前几次可以通过图片消失形式，后面几次可以是以单词消失的形式。

然后让学生集体拼读这些单词。

T: What’s missing?S1: A circle.Ss: Circle. C-I-R-C-L-E, circle.3．让学生做Draw and say，在一张白纸上画一画生活中常见的与这些形状匹配的东西，每个形状画一样。

2024年幼儿园中班英语公开课教案《Shapes》一、教学目标•知识与技能：能够认识并掌握英语中关于形状的基础词汇；•情感态度价值观：培养幼儿对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情；•语言技能：能够用英语正确表达物体的形状。

二、教学重点和难点•重点：教授英语中关于形状的基础词汇；•难点：帮助幼儿正确掌握英语发音，区分不同形状的英文单词。

三、教学准备•教具准备：形状卡片、宝宝歌曲《Shapes》CD；•教材准备：《幼儿英语》课本第三单元有关形状的内容；•教学环境：幼儿园教室或多媒体教室。

四、教学步骤第一步：导入1.通过播放宝宝歌曲《Shapes》来引起幼儿们的兴趣；2.带着幼儿们一起唱歌，感受歌曲中形状的节奏和韵律。

第二步：教学形状词汇1.准备各种形状的卡片，如circle（圆形）、square（正方形）、triangle（三角形）等；2.展示不同的形状卡片，让幼儿们跟读英文形状名称，并辅以手势示范。

第三步：形状游戏1.利用卡片上形状的特点，让幼儿们猜测卡片代表的形状；2.设计一些形状游戏，让幼儿们在游戏中熟悉并记忆形状的英文单词。

第四步：形状创作1.鼓励幼儿们用颜色纸和剪刀制作不同形状的图案；2.让幼儿们用制作好的形状来描述或表达一些简单的场景或故事。

第五步：复习与总结1.复习今天学习的形状词汇，并进行口头测试；2.用简单的问答方式来巩固幼儿们对形状名称的记忆；3.结合形状游戏或创作的结果，让幼儿们分享他们的成果和感想。

五、课后作业•布置作业：让幼儿们回家找到不同形状的物品，并用英文形容该物体的形状；•延伸阅读：推荐家长为幼儿们准备一些有关形状的英文绘本。

六、教学反思•本节课采用歌曲、游戏、制作等多种形式，激发了幼儿的学习兴趣；•在教学中注重情感体验和互动，有效提高了幼儿们学习英语的积极性；•未来可以加入更多形状相关的故事、视频等素材，丰富教学内容，提高教学效果。

通过本节课的教学，幼儿们在欢快的氛围中学到了形状的基础词汇，培养了他们学习英语的兴趣和自信心，为以后的英语学习打下了坚实的基础。

小学英语北京版三年级下册《Unit11 Shapes》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit11 Shapes简析及学情分析本单元的学习目的是在了解形状单词的同时学习理解How many引导的There be 的特殊疑问句形式，学会运用句型How many…are there?以及答语There are …来询问并回答形状及物品的多少。

学生在三年级上学期的时候曾经接触过How many. 在本册书第七单元着重学习了there be 的陈述句形式、在第十单元了解了there be 的一般疑问句。

所以本单元的学习目的是语法概念的深入和句法的重新整合、理解和输出。

，教学目标1.能够正确听，说，读，写单词star\ circle \square\ 听说读单词triangle\ rectangle2.能够用how many提问图形及其他物品的多少。

3.在阅读交流讨论的过程中，体会生活中点点滴滴。

教学补改重点能够运用重点句型进行灵活交流，讨论数量的多少教法学法The situation Teaching Method难点理解how many 引导的特殊疑问句及其答语的形式。

教学资源媒体卡片STEP1，课前热身：英文歌曲<Ten little Indians>【设计意图】：带领学生进入英语学习情境的同时复习数字1-10，为句型的学习进行铺垫。

STEP2，导入：ppt出示用各种图形组成的房子，导入新课，呈现课题。

【设计意图】引出图形的概念，在情景中引发思考，为知识的呈现奠定基础并激发求知欲。

STEP3，知识呈现1.star 领读强调st ar发音滚雪球短语four stars \five stars 出示国旗数星星【设计意图】在第一个单词的学习中并没有呈现核心句型How many…are there? 而只是在，单词的练习中铺垫了一下four stars \five stars，目的是从简单处入手，一步一步渗透知识要点2.circle 读音练习的同时强化字母组合ir 的发音。

The First PeriodThe Second PeriodThe Third PeriodThe Fourth PeriodUnit 11 TreesTeaching Aims(教学目标):1.能听、说、读、写本课的核心词汇：wood, cool, match, miss2.能熟练掌握核心句型：We get wood from trees.We use wood to make pencils.3.了解树的重要性，增强环保意识。

Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。

2.通过Listen and say关于数的重要性的对话，学生初步运用核心句型We get…from… 和We use…to…Teaching Tools(教学用具)：录音机、自制课件等Teaching Procedures(教学过程)：StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）1. Greetings.2. Do some warming-up exercises.Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）1. Lead in.T: shows word cards: wood, metal, cotton, wool, earth, sheep, plants, trees.Ss: match and say.T: Tress are important. What do we get from trees?Let’s listen and say.Ss: listen and repeat.2. Ask and answer.T: What do we get from trees?Ss: We get wood from trees. We get fruit from trees.T: What do we use wood for?Ss: We use wood to make pencils, desks and paper.3. Learn to say and use the words.4. Watch the cartoon and learn to say the useful sentences.5. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises.Step Ⅳ.Consolidation（拓展延伸）T: What do we get from the environment? What do we use wood, glass and wool for? Please discuss in groups.S1: What do we use wood for?S2: We use wood to make desks and chairs.S3: What do we use glass for?S4: We use glass to make mirrors.教学反思：这个模块的主题是“Natural world”, 本单元，我们谈论的话题是“Trees”，通过观看多媒体，学生惊讶于环境的污染，懂得了植树的重要性。

新起点一年级英语下册《Shapes》第3课时教案《Shapes》第三课时教案教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”重点难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。

学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。

连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。

教学过程：A. Greetings.B. 上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C. 学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。

然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D. 播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。

教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E. 利用电脑键盘学习英文字母。

字母手指操。

F. 本课是单元检测课。

先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

G. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。

应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

H. Part B. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。

本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。

教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。