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语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：天狗

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高中语文 《天狗 》教学课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文 《天狗 》教学课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

西山经》 据《山海经•西山经》载：“又 山海经 西山经 西三百里，曰阴山。 有兽焉， 西三百里，曰阴山。……有兽焉， 有兽焉 其状如狸而白首，名曰天狗， 其状如狸而白首，名曰天狗，其音 如榴榴，可以御凶。 如榴榴，可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的 哮天犬的称呼， 哮天犬的称呼，它不仅能帮助二郎 神降妖除魔，还能吞下整个月亮。 神降妖除魔，还能吞下整个月亮。
第三， 天狗》在文字的选用上做的不伦不类， 第三，《天狗》在文字的选用上做的不伦不类，在中 国诗歌中加上英文单词“ 不仅从读法上极不自然， 国诗歌中加上英文单词“energy” 不仅从读法上极不自然， 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇， 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇，仿佛让人感 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 所以，从上述可以看出：郭老虽然想通过众人皆知的神话， 所以，从上述可以看出：郭老虽然想通过众人皆知的神话， 体现诗人思维的空前张力和飞动， 体现诗人思维的空前张力和飞动，体现时代和个人水乳交融 般的结合，但它所依托的载体却不尽如人意， 般的结合，但它所依托的载体却不尽如人意，有着与历史传 统不相符的形式。因此，《天狗》就像其原形一样，只能存 统不相符的形式。因此， 天狗》就像其原形一样， 在于人的意识之中，想象的成分远大于其现实中的真实感。 在于人的意识之中，想象的成分远大于其现实中的真实感。 天狗》仅是“天狗”罢了。 《天狗》仅是“天狗”罢了。 或许本人这些愚见不曾深入，幼稚至极吧！ 或许本人这些愚见不曾深入，幼稚至极吧！
现代诗歌
现代诗歌是指“五四运动”至中华人 民共和国成立以来的诗歌。中国近现代 诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文 化运动。它是适应时代的要求﹐以接近 群众的白话语言反映现实生活﹐表现科 学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律 形式束缚为主要标志的新体诗。“现代 诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创 立“现代诗社”时确立。

人教版高中语文散文诗歌欣赏郭沫若《天狗》课件

人教版高中语文散文诗歌欣赏郭沫若《天狗》课件
我想我的前身原本是有用的栋梁我活埋在地底多年到今朝总得重见天光
天 狗
郭沫若
全诗最突出的是哪个 字？塑造了一个怎样的天 狗？
第一节最突出的一个字是什 么？塑造了天狗怎样的形象特点？
从第二节最突出的光 字你又读出了天狗的什么 特点？
第三节又体现了天狗怎样 的形象？
第四节中的“爆” 字意味着什么？
炉中煤
——眷念祖国的情绪
啊，我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿
燃到了这般模样!
啊，我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴卤莽? 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝总得重见天光。
啊，我年青的女郎! 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样!Fra bibliotek谢 谢

高二语文人教版《中国诗歌散文欣赏》课件天狗

高二语文人教版《中国诗歌散文欣赏》课件天狗

天
狗
“天狗”气吞日月,雄视宇宙,顶天立地,光芒四射,在狂飙突进、冲决一 切封建藩篱、高扬“个性解放”思想大旗的五四时代,象征着强烈的叛 逆精神和狂放的个性追求。这是青春生命高峰状态的一种神奇的独 特情感体验。朗读文本,感受“天狗”的形象和象征意义;品味语言,感 受诗作的艺术魅力;体会作者在本诗中寄寓的思想感情。
易错字 爆 曝 易错字 瀑 暴
点亮你的慧眼
1.我是一条天狗呀!/我把月来吞了,/……/我便是我了! 点评:天狗本来只存在于民俗传说中,而诗人却将其拿来作为崇 拜歌颂的偶像。 诗人借助天狗吞食日月的故事,在奇特虚幻的境界中 奔驰想象,并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰、 囊括自然万 物、以无限膨胀的“自我”雄踞宇宙中心的硕大形象。“把月来吞 了”“把日来吞了”“把一切的星球来吞了”“把全宇宙来吞了”,既显示 了“天狗”磅礴的气势,又透射其万钧之力,淋漓酣畅地表现了“天狗” 横扫旧宇宙的形象,使之成为旧的时代、 旧的传统、 旧的世界的叛逆 者的象征,成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。
���课标定位
知识和能 力 过程和方 法 情感态度 和价值观 了解诗人的经历和创作特色,理解诗歌创作与诗人之 间的关系,理解诗歌蕴含的生命内涵和思想感情。 认真体会每首诗歌的节奏、韵律,有感情地朗读课文。 细读诗歌,体会我国现代诗歌独特的思维方式。
���学习建议
1.了解诗歌的作者,知人论世,以察诗情。对于作者,我们应该了 解其人生经历、 写作风格。 诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。 这里所说的背景,包括诗人所处的社会时代、 生平遭遇、 思想主张等 多方面的内容。这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。 因而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。 2.学习诗歌重在朗读,朗读能使人更好地领会诗的主旨,体会诗 人所要表达的情感,更好地鉴赏诗歌。文如其人,言为心声,要理解诗 的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去。 3.结合课文,领会现代诗歌的奇特的思维方式。 诗歌的思维方式 是十分奇特的,这是因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法,将 自己的感觉进行变形或转移处理,使得显示出来的形象与他所要表 达的思想“大相径庭”。

人教选修中国现代诗歌散文欣赏天狗课件(38张)

人教选修中国现代诗歌散文欣赏天狗课件(38张)

02课堂合作探究
课文主旨 《天狗》这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的传说，塑 造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象。天狗形象的塑造， 抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、 追求解放的强烈愿望，集中体现出“五四”时期提倡科学、民主 和自由的时代精神。
金章玉句 1. 我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！
2．“剥”“食”“吸”“啮”这几个动词，具有怎样的表 达效果？
[提示] 天狗对自己的“剥”“食”“吸”“啮”，表现它 对自己的批判和勇敢的否定，诗人以“天狗”来表达自己除旧布 新和要求个性解放的思想。
技法鉴赏 《天狗》一诗在艺术上充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风 格特色。
1.比喻新颖生动 天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇尚 歌颂的偶像。诗中的天狗形象，成为旧的时代、旧的传统、旧的 世界的叛逆者的象征，成为吐故纳新、具有无限能量的个性解放 与新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。这一比喻手法 的运用，既生动地表现出诗人张扬个性、追求解放的强烈愿望， 又在诗歌意象上给人以耳目一新的感觉。
ห้องสมุดไป่ตู้
[点拨] 天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来 作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇特虚 幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月 星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的“自我”雄居宇宙中心的硕 大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星球来吞 了”“把全宇宙来吞了”，既显示了“天狗”磅礴的气势，又透 射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙的形象， 使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为 新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。
逆境 正视磨难 话题拓展 迎击 经历

中国现代诗歌散文欣赏：1.1《天狗》ppt课件(含答案)

中国现代诗歌散文欣赏：1.1《天狗》ppt课件(含答案)

2．相关知识 “五四”精神的结晶——《天狗》 1919 年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。 新事物、 新思想、 新文化与一切进步要求则得到了热烈的崇尚与赞扬。 倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放， 要求改造旧社会、建设新社会，成为时代的强音。 当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的 命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞。诗人内心那积 蓄已久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、社会解放和民族解 放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。 《天狗》正是其间 的一篇优秀代表作。
提示：本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会 现实、摆脱旧的思想束缚，张扬个性、追求解放和自由的强烈愿望。
3．如何理解这首诗中的拟人和夸张？
提示： 本诗整体手法是拟人，天狗形象的塑造能够生动地展现充满豪气 的自我精神，拟人手法便于诗人进行富于想象力的夸张。 “天狗”的“吞”“月”“日”“星球”以及“全宇宙”，“天 狗 ” 的 “ 飞 奔 ”“ 狂 叫 ”“ 燃 烧 ” 乃 至 “ 剥 皮 ”“ 食 肉 ”“ 吸 血”“啮心肝”就变得十分自然、合理。因此，此诗拟人是巧妙的， 夸张也是合理的。
资料助读 1．走近作者 简介：郭沫若(1892～1978)，原名开贞，号尚武， 四川乐山人。后以家乡大渡河及雅河的别称 ——“沫 水”和“若水”取名沫若。 地位：中国新诗奠基人，是继鲁迅之后我国文化 战线上又一面光辉的旗帜。 成就：和成仿吾、郁达夫等人组织“创造社”。1921 年出版诗集 《女神》 ，强烈的反抗精神、自由体的形式和浪漫主义特征，在中国文 学史上开拓了新一代诗风。诗集还有《星空》 《瓶》 《东风集》 《潮汐集》 等。
问题导学 1. 诗歌第一节最突出的一个字是什么？这体现了天狗的什么精 神？

高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分 第一单元 天狗

高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分 第一单元 天狗
的国学丛书的出版，对广大国学爱好者无疑是一个福音。
⑥在这个著名的国家 5A 级风景区里，巨大的天然溶洞中到处是天造地设
的造型奇特的钟乳石，让游客们不由赞叹大自然的神奇。
A.①③⑥
B.①④⑤
C.②③⑤ √
D.②④⑥
1
2
3
4
5
解析
答案
2.下列各句中，没有语病的一句是
A.《朗读者》采用“明星结合素人”的嘉宾阵容，知名人士或普通百姓
兴趣所在，醉心阅读，陶冶性情。只有精神性阅读能让人变得有品位。
①消遣性阅读不完全是浪费时间。
②____________________________________________________。
③____________________________________________________。
充满豪气的自我精神。拟人手法也便于诗人进行富于想象力的夸张：
“ 天狗 ” 吞 “ 月 ”“ 日 ”“ 星球 ” 以及 “ 全宇宙 ” ， “ 天狗 ” 的 “ 飞
奔 ”“ 狂叫 ”“ 燃烧 ” 乃至 “ 剥皮 ”“ 食肉 ”“ 吸血 ”“ 啮心肝 ” ，就
变得十分自然、合理。因此，这首诗的拟人是巧妙的，夸张也是合理的。
答案
情感品味
诗人在《天狗》一诗中情感的抒发方式是怎样的？抒发了诗人什么
情感？
答案
学后自评
基础巩固
1.下列各句中加颜色成语的使用，全都不正确的一项是
①举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会，吸引着全球的目光，前
来采访报道的境外记者的数量创下了历次党代会新的历史纪录。
②在互联网技术突飞猛进的今天，人工智能、物联网、机器人、无人驾驶
1

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏天狗》(一等奖课件)


我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X 光线的光， 我是全宇宙的Energy 的总量！
分析： 写“天狗”放射无穷能量，创造新宇宙新人生。
第二节顺应第一节的气韵，写“天 狗”获取无穷能量创造新宇宙新人生。 正因为“天狗”有气吞一切的气概， 于是，它从自然万物中获得了无比的 能量，它吸收宇宙间一切的光源，融 汇了“全宇宙的能底总量”，成为宇 宙的主宰，大有扫荡一切，重建未来 的气度。这完全可视为对五四时代那 种大胆毁灭一切，创造一切的果敢、 决断精神的生动写照。
第一节极写“天狗”宏大的气魄。
诗人借助古代天狗吞食日月的故事，在 奇特虚幻的境界中奔驰的想象，并以如 椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰， 囊括自然万物，以无限膨胀的“自我”， 雄居宇宙中心的硕大形象。“把月来吞 了”，“把日来吞了”，“把一切的星 球来吞了”，“把全宇宙来吞了”，既 显示了“天狗”磅礴的气势，又透射其 万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗” 横扫旧宇宙的破坏精神 。
我是 天狗！ 我 吞， 我 吞， 我 吞， 我 吞。 我 是我！
我是 我是 我是 我是 我是
光， 光， 光， 光 总量！
我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我 燃烧！ 我 狂叫！ 我 飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥 ， 我食 ， 我吸 ， 我啮 ，
我 飞跑， 我 飞跑， 我 飞跑。
我 是我！ 我要爆!
我们连缀诗句修饰部分的名词（月、 日、一切星球、全宇宙、Energy、X光 线、烈火、大海、电气、神经、脊髓、 脑筋）。
这些词语属于当今哪些学科的专用 名词？
五四时期的诗人郭沫若，把它们写 进诗歌有何深远的意义？
4 细枝末梢不放过， 咀嚼动词形容词
诗人给我们塑造了怎样一个天狗形象呢？你 从哪些词语看出来的？

人教版高中语文“中国现代诗歌散文欣赏”第一单元《天狗》优质课件 (共33张PPT)


整体感知
这首诗以奇异的想象和超凡的象征塑造 了一个具有强烈的叛逆精神和狂放的个性 追求的“天狗”形象。以恢宏的气魄和极 度的夸张，突现了“天狗”气吞日月，雄 视宇宙，顶天立地，光芒四射的雄奇造型， 喷发出五四时代文学独具的澎湃激情和破 旧迎新的主题。
Wgsh1945改编
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我 便是我了！
主题思想
本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发 了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想 束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望， 集中体现出五四时期提倡科学、民主和自 由的时代精神。
艺术特色
一、诗体形式上，全诗通体以“我” 字领句，从头至尾，构成连珠式排比， 层层推进，步步强化，有效地加强了 语言气势，渲染了抒情氛围。加之， 诗句简短，节奏急促，韵律铿锵，诵 读之时，状如狂暴的急雨，奔腾的海 潮，具有一种夺人心魄的雄壮气势。
月的光 日的光 全宇宙的总量 ↓ 张扬个性 显示自我
我
星球的光
X光线的光
第二节顺应第一节的气韵，写“天狗”获取 无穷能量创造新宇宙新人生。为了强化“天狗” 的气势，又连续用四个“光”和“Energy的总 量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力。 这一节里的“月”“日”“星球”“全宇宙”， 直接承续上节而来，从范围和气势来说是逐步 升级的。 正因为“天狗”有气吞一切的气概， 于是，它从自然万物中获得了无比的能量，它 吸收宇宙间一切的光源，融汇了“全宇宙的能 底总量”，成为宇宙的主宰，大有扫荡一切， 重建未来的气度。这完全可视为对五四时代那 种大胆毁灭一切，创造一切的果敢、决断精神 的生动写照。
1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救 国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅 槃》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。 1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社， 编辑《创造季刊》。1923年，他在日本帝国大学毕业、 回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1924年 到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、 《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中国左 翼作家联盟， 参加“左联”东京支部活动。1938年 任中华全国文艺界抗敌协会理事。这一时期创作了以 《屈原》为代表的6个历史剧。他还写了《十批判 书》、《青铜时代》等史论和大量杂文、随笔、诗歌 等。

高中语文 第一单元 天狗课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要求改造旧社 会、建设新社会,成为时代的强音。
郭沫若的《天狗》一诗最初发表于 1920 年 7 月上海《时事新报·学灯》 上。这首诗在国内发表的时候,郭沫若还在日本留学,正系统地接受着现代 科学思想和人文观念的洗礼与熏陶。郭沫若留学日本时期,也是他新诗创作 的高潮期,诗人一边学习西方文化,一边把自己对世界与自我的全新理解和 感悟写成文字,寄给知己宗白华,发表在由他主编的《时事新报》文学副刊 《学灯》上。《天狗》就是见诸报端的其中一篇。
人的人生经历、写作风格以及诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张
等多方面的内容。这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。
2.认真体会每首诗的韵律、节奏,并能够有感情地进行朗诵。首先,应理
解诗的内涵和情感特征,这是诗朗诵的基本前提,如果对诗的内涵理解有偏
差,就无法正确地进行朗诵;其次,要把握诗的语言特点,尤其是句法、韵律 、
ppt精选
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X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
目标二品味语言,赏析诗歌的艺术特色
1.诗歌以“我便是我呀!/我的我要爆了!”收束全篇,运用了怎样的抒情 方式?这样做起到了怎样的效果?
ppt精选
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首页
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
X 新知导学 INZHI DAOXUE
Z 重难探究 HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
1.诗中关于“天狗”的想象合理吗?试加以分析。 提示:这个独立张扬、自由自在的“天狗”并不是一个妄自尊大的无知狂 人 ,而是一个确确实实感受到了时代脉搏的跳动、掌握了先进科学知识的现 代 知 识分子。

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》天狗 名师公开课省级获奖课件(17张)


句段点评
多维探究
审美鉴赏
(3)诗体自由,节奏感强。诗的主题思想与诗体形式相得益彰。在 诗中,诗句长短不一,每一节的行数也不固定,且没有统一的韵脚。 诗歌以一种内在的节奏形成一种随着情绪的起伏消长的韵律,再加 上铺排、复沓等手段体现这些内在的韵律效果,如连续三个“我飞 跑……”使人感到节奏的迅疾。
句段点评
新课助读
自主梳理
“五四”精神的体现——《天狗》 1919年,“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。 倡导科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要 求改造旧社会、建设新社会,成为时代的强音。当时诗人正在日本 留学,虽身处异国他乡,但“五四运动”的消息,给诗人精神上以极大 的鼓舞,诗人内心那积蓄 已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、社会解放和民族 解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是写下了 《天狗》这一优秀作品。
瀑 暴
句段点评
多维探究
审美鉴赏
1.我是一条天狗呀!/我把月来吞了,/……/我便是我了! 点评:作者以夸张和排比的手法,营造出一种恢宏的气势,以如椽 的巨笔描绘了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀 的“自我”雄踞宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞 了”“把一切的星球来吞了”“把全宇宙来吞了”,既显示了“天狗”磅礴 的气势,又透射出其万钧之力,淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙 的形象,使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征, 成为新的世界、新的社会、新的未来的创造者的象征。 2.我便是我呀!/我的我要爆了! 点评:这两句收束全篇,将“天狗”最终舍弃一切,希冀在爆裂中求 得自我新生的革新精神,以奇异的光彩描画出来:“我便是我呀!”宣 告了“我”的完成,“我的我要爆了!”预示了“我”的壮烈的毁灭。从而 使整首诗在主题意象上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。
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课外求知
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名郭开贞,四川乐山人。他是我国新诗的奠 基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖;代表作诗集《女神》 (1921年出版)摆脱了中国传统诗歌的束缚,反映了“五四”时代的精 神,在中国文学史上开拓了新一代诗风。
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课外求知
问题导思 多维探究 审美鉴赏
2.作为一首为新诗地位的确定做出重大贡献的诗,这首诗的语言 有什么特点?请简要说明。
相关 表现 语句 手法
作
用
①
夸张、 营造出一种恢宏的气势,突出“天狗”气吞日月星辰、 排比 囊括自然万物、以无限膨胀的自我横扫宇宙的精神
使作者的情感如狂风怒涛,一泻千里。“天狗”毫不迟
②
想象、 疑毁灭自己的形骸,舍弃一切旧的桎梏,希冀在爆裂 夸张 中求得自我新生的革新精神,一种呼啸奔突一往无前
的姿态展现无遗
3.积名句 (1)我是一条天狗呀! 我把月来吞了, 我把日来吞了, 我把一切的星球来吞了, 我把全宇宙来吞了。 (2)我如烈火一样地燃烧! 我如大海一样地狂叫! 我如电气一样地飞跑! (3)我便是我呀! 我的我要爆了!
把握文脉主旨
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聆听作家故事 了解作品背景
1.文脉图解
积累语言知识
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务一】 分析诗歌形象,把握诗歌思想情感 1.“天狗”这一形象在诗歌中有几重含义? 提示:在这首诗里,“天狗”的形象具有双重含义:它既是一个“五四” 时代追求精神自由与个性解放的“大我”——民族与时代新人,又是 一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”,是大时代中诗人追求自我、个性 解放的真实袒露。 2.阅读诗歌的前三节,说说诗人描写了“天狗”的哪些行为,表现了 “天狗”怎样的情态。 提示:
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
2.试分析下列诗句分别运用的表现手法及其作用。 ①我把月来吞了,/我把日来吞了,/我把一切的星球来吞了,/我把 全宇宙来吞了。/我便是我了! ②我飞跑,/我飞跑,/我飞跑,/我剥我的皮,/我食我的肉,/我吸我的 血,/我啮我的心肝,/我在我神经上飞跑,/我在我脊髓上飞跑,/我在我 脑筋上飞跑。//我便是我呀!/我的我要爆了! 提示:
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聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
1.注字音
加点字
啮．
剥
剥．皮 剥．削
读音 niè bāo bō
加点字
脊髓．
血
鲜血． 流血．
读音 suǐ xuè xiě
2.写汉字
词语
易错字
词语
易错字
脑 jīn
筋
dǔ 厚
笃
bào 炸
爆
bào 光
曝
课外求知
首页
走进新课
聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识
诗歌部分
-1-
第一单元 生命的律动
-2-
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课外求知
本单元所要学习的诗歌都表现了一定的生命的形态,“生命的律 动”是这些诗作的内涵的共同特征。不过,每一首诗歌所表现的生 命形态是各不相同的,因此应该了解诗人的人生经历、写作风格以 及诗人所处的社会时代、生平遭际、思想主张等多方面的内容。 这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。同时,对于诗 歌的学习,还要体会每首诗的韵律、节奏,结合课文,领会现代诗歌 的奇特的思维方式,并能有感情地诵读。
把握文脉主旨
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课外求知
2.主旨归纳 《天狗》这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的传说,塑造了一个 狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象。“天狗”形象的塑造,抒发了诗 人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放 的强烈愿望,集中体现出“五四”时期提倡科学、民主和自由的时代 精神。
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走进新课
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
1.诗中关于“天狗”的想象合理吗?试加以分析。 提示:想象是否合理,我们要从“天狗”的特点和合作者要表达的思 想情感是否一致来分析。 参考答案:关于“天狗”的想象是合理的。这个独立张扬、自由自 在的“天狗”并不是一个妄自尊大的无知狂人,而是一个确确实实感 受到了时代脉搏的跳动、掌握了先进科学知识的现代知识分子。 他懂得天文学(月、日、星球、宇宙),懂得现代医学(X光线、神 经、脊髓),也懂得物理学(Energy、电气),正是因为有了丰富的科学 知识作为保障,这“天狗”才能气吞寰宇而不显癫狂,行为超常却不失 合理性。同时,天狗对自己的“剥”“食”“吸”“啮”,则表现出其对自己 的批判和勇敢的否定。诗人以“天狗”来表达自己除旧布新和要求 个性解放的思想。由此可以看出文中关于“天狗”的想象是合理的。
学习《天狗》这首诗歌时,要注意分析“天狗”这一形象的内涵,把 握诗歌的思想感情,并说出本诗所使用的艺术手法;学习《井》 《春》《无题》《川江号子》这几首诗歌时,要注意分析诗歌的艺 术魅力和诗歌的韵律,并且能有感情地诵读诗歌。
精读
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天狗
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聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
节次 行为 意 义 情 态 第一节 吞日 积蓄能量 横扫宇宙的破坏精神 第二节 放光 释放能量 获取无穷能量,创造新宇宙、新人生 第三节 飞跑 把握自我 舍弃一切,在爆裂中求得自我新生
问题导思 多维探究 审美鉴赏
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阅Hale Waihona Puke 鉴赏课外求知【任务二】品味语言,赏析诗歌的艺术特色 1.第三节中“剥”“食”“吸”“啮”这几个动词,具有怎样的表达效果? 提示:天狗对自己“剥”“食”“吸”“啮”,表现它对自己的批判和勇敢 的否定,诗人以“天狗”来表达自己除旧布新和要求个性解放的思想。
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课外求知
1919年,“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。 倡导科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要 求改造旧社会、建设新社会,成为时代的强音。当时诗人正在日本 留学,虽身处异国他乡,但“五四运动”的消息,给诗人精神上以极大 的鼓舞,诗人内心那积蓄已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性 解放、社会解放和民族解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、 燃烧起来。于是写下了《天狗》这一优秀作品。