必修五第二单元----文言文导学案(教师用)A
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必修五----第二单元文言文知识学案
《归去来兮辞》知识点梳理
【学习目标】
1.熟读并背诵课文。
2.学生自主学习文言文知识点。
3.掌握相关实词、虚词、句式，能流畅的翻译原文。
【课前学习】
1.认真诵读并背诵本文。
2.勾画出本文言知识，做到准确翻译全文。
3.完成本课学案。
【教学过程】
1.请解释下列句子中加点的字：
（1）乃瞻衡．宇（衡，通“横”，横木）（2）曷．不委心任去留（曷，通“何”，为什么）
（3）景．翳翳以将入（景通“影”日光）（4）胡．不归（胡，通“何”，为什么）
2.下列加点词的词类活用归类正确的一项是(B)
（1）园日．涉以成趣（2）或棹．孤舟（3）善．万物之得时（4）眄庭柯以怡．颜
（5）策．挟老以流憩（6）乐琴书
．．以消忧（7）携幼．入室（8）时．矫首而遐观
（9）审容膝之易安．（10）倚南窗以寄傲．
A、（1）（10）（8）/（2）（5）/（3）/（4）（9）/（6）（7）
B、（1）（8）/（2）（5）（6）/（3）/（4）（9）/（7）（10）
C、（1）（8）/（2）（6）/（3）（5）/（4）（7）/（9）（10）
D、（1）（8）/（3）（2）/（5）（6）/（4）（7）（9）/（10）
解析：（1）（8）为名词作状语，每日；有时。（2）（5）（6）为名词作动词，用浆划或划船；拄着；弹琴，读书。（3）形容词作动词，喜好、羡慕。（4）（9）使动用法，使……愉快；使……安乐。（7）（10）形容词作名词，儿童、小孩子；傲然自得的心情。
3．下列各句划线的词的解释，不正确的一项是:( D )
A、尝从人事。人事：指做官。今义：人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。
B、悦亲戚之情话。亲戚：包括父母在内的内亲外戚，范围比现代汉语广情话：知心话。
亲戚今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员。
情话今义：男女间谈情说爱的话。
C、农人告余以春及，将有事于西畴。有事：耕种之事。今义：指发生某事。
D、于时风波未静风波：微风吹佛而过的波浪。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。
4．下列句中划线的词语与现代汉语意思相同的一项是( C)
A、悦亲戚之情话古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员
B、将军战河北，臣战河南（古义：黄河以北，黄河以南。今义：河北省，河南省。）
C、吾入关，秋毫不敢有所近
D、既窈窕以寻壑古义：幽深曲折的样子。今义：女子文静而美好的样子。
5．解释以下虚词：
（1）而①觉今是而昨非②门虽设而常关③时矫首而遐观④泉涓涓而始流⑤鸟倦飞而知
还
①连词表并列②连词表转折③连词表修饰④连词表修饰⑤连词表承
接
（2）之①悟已往之不谏，知来者之可追。②恨晨光之熹微③悦亲戚之情话
④善万物之得时，感吾生之行休⑤感吾生之行休⑥胡为乎遑遑欲何之
⑦求之靡途⑧公田之利⑨会有四方之
①至⑤助词，取独⑥动词，到，往⑦代词，它⑧助词，的⑨助词，的。
（3）以①既自以心为形役②舟遥遥以轻飏③农人告余以春及④引壶觞以自酌
⑤聊乘化以归尽⑥园日涉以成趣⑦木欣欣以向荣⑧问征夫以前路
⑨乐琴书以消忧⑩耕植不足以自给⑾诸侯以惠爱为德⑿家叔以余贫苦
⒀策扶老以流憩
（3）.以①介词，使，让②连词，表修饰，“而”③介词，把④连词，表承接来⑤连词，表修饰⑥连词，表结果⑦连词，表修饰⑧介词，用⑨连词，表目的⑩连词，用来，来⑾介词，把⑿介词，因为，由于⒀连词，相当于“而”
6.指出下列句子的句式特点不相同的一项是：（ A ）
A、①皆口腹自役②载欣载奔
B、①既自以心为形役②遂见用于小邑
C、①将有事于西畴②农人告余以春及③问征夫以前路④寻程氏妹丧于武昌
D、①复驾言兮焉求②胡为乎遑遑欲何之③乐夫天命复
疑
E、①寓形宇内复几时? ②稚子候门③脱然有怀，求之靡途④于是怅然慷慨，深愧平生之志
A、①判断句：“皆”表判断②固定句式：载……载……：一边……一边……；
B、被动句：①为表被动。②见表被动。
C、倒装句：1.介宾结构后置（状语后置）
①介宾结构后置②介词结构后置③介词结构后置④介宾结构后置
D、宾语前置
①宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置②宾语前置句，疑问句中代词作宾语前
置
③宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置④宾语前置句，代词“自”作宾语前置
E、省略句
①寓形（于）宇内复几时?（省介词“于”）②稚子候（于）门（省介词“于”）
③（余）脱然有怀，（余）求之靡途（省主语“余”）
④于是（余）怅然慷慨，深愧平生之志（省主语“余”）
7.翻译以下句子：
（1）饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。
译文：饥冻虽是急迫之事，但违背自己本心就会感到十分痛苦。虽然曾经做过官，但都是为生活所驱使。于是失意感慨，深感有愧于平生的志愿。
（2）悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
译文：我觉悟到过去做错的已经无法挽回，而知道未来的却还来得及补救。确实我误入迷途但还不是太远，现在已经明白了如今归田是对的，以前出仕是错的。船在水中轻快地飘荡前进，微风吹动着我的衣裳。想向行人询问前面的路程，遗憾的是晨光朦胧，天还没有亮。
（3)世与我而相违，复驾言兮焉求。悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。译文：世俗与我的情志相违，我还要驾车出游追求什么呢?跟亲戚们谈谈知心话使我感到愉快，弹琴、读书能够使我消愁解忧。农人们告诉我春天到了，将要到西边的田地里去耕种。
8.名句默写
（1）乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。
（2）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
（3）策挟老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
（4）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
（5）胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良晨以孤往，或植杖而耘耔。
【教学环节】
一、学生自主阅读文章。二、根据学习任务，合作学习。三、教师根据学情，点拨引申。
三、掌握实词、虚词、句式，背诵课文。
【教学反思】
《滕王阁序》知识点梳理
【学习目标】
1.熟读全文，并背诵第二至第三段。
2.自主学习并掌握相关实词、虚词、句式等文言知识点。
3.根据文言语境辨析、推断词义，训练准确翻译文言语句的能力。
【课前学习】
1.认真诵读并背诵本文第二至第三段。
2.勾画出本文言知识，做到准确把握译文。
3.完成本课学案。
【教学过程】
1.解释下列通假字：
（1）俨．骖騑于上路“俨通严”，整治（2）云销．雨霁“销通消”，消失
（3）所赖君子见机．“机通“几”，预兆（4）俊采．星驰“采通寀”，官吏。
2.下列句子中的古今异义词解释错误的一项是：（ B ）
A（1）穷且益坚古：困厄，处境艰难。今：穷困；
（2）一介书生古：量词，个今：介绍，介于
B（1）无路请缨，等终军之弱冠古：满二十岁即可称为弱冠。今：无意义
（2）请洒潘江，各倾陆海云古：语气词，用在句尾。今：无意义。
C（1）盛筵难再古：第二次。今：又
（2）腾蛟起凤，孟学士之词宗古：掌管文学撰述的官今：常用来指学位
D（1）识盈虚之有数古：定数今：数量
（2）序属三秋古：秋季的第三个月今：三个秋季
B、弱冠古：年满20岁的男子。今：无意义云古：语气词，用在句尾今：云彩、云朵。
3.解释下列划线字的词类活用:
（1）雄州雾列，俊采星驰“雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。
（2）上出重宵，下临无地“上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。
（3）一言均赋“赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。
（4）目吴会于云间“目”，名词作动词，用眼睛看
（5）烟光凝而暮山紫“紫”，呈现出紫色
（6）梓泽丘墟“丘墟”，成为荒丘废墟
（7）襟三江而带五湖“襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。
（8）四美具，二难并“美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。
（9）宾主尽东南之美“美”指俊杰
（10）徐孺下陈蕃之榻下，使……放下
（11）腾蛟起凤腾，使……腾空；起，使……起飞
（12）川泽纡其骇瞩骇，使……吃惊
（13）屈贾谊于长沙屈，使……受屈
（14）窜梁鸿于海曲窜，使……逃匿
4.掌握以下一词多义：
（1）故：①豫章故郡，洪者新府②故天将降大任于是人也
③桓侯故使人问之④既克，公问其故
故：①形容词，旧②连词，所以③副词，特意④名词，原因
（2）尽：①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清
③则智者尽其谋④聊乘化以归尽
尽①副词，全，都②动词，没，干涸③动词，全部用出④动词，完，尽头
（3）属：①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属
③在骨髓，司命之所属
属：①动词，属于②名词，类③动词，在，掌管
（4）即：①桂殿兰宫，即冈峦之体势②胡天八月即飞雪
③且壮士不死即已，死即举大名耳
即：①动词，依附②副词，就③连词，则，就
（5）引：①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引
③司马懿引二十万军④引次江北
引①动词，连接②名词，序③动词，带领④动词，后退，退却
（6）穷：①穷岛屿之萦回②穷且益坚
③日暮途穷④不忍穷竟其事
穷：①动词，穷尽②名词，困厄，处境困难③动词，阻塞不通④动词，穷究，追究到底（7）数：A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数
③今夫弈之为数，小数也
B、shǔ数吕师孟叔侄为逆
C、shuò而公子亲数存之
数：A、shù①名词，定数②名词，数量③名词，技术 B、shǔ动词，数落，列举罪状C、shuò副词，屡次
（8）趋：①他日趋庭②入而徐趋③今背本而趋末
④使者驰传督趋⑤趋令销印
趋：①动词，快走②动词，小步快走，表示尊敬③动词，趋向，奔向④动词，通“促”，催促⑤副词，通“促”，赶快
（9）且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十
③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉
⑤不者，若属皆且为所虏
且：①连词，可是②副词，将近③副词，姑且，暂且④连词，尚且⑤副词，将要（10）矣：①兰亭已矣，梓泽丘墟②前人之述备矣
③太后曰：“敬诺，年几何矣？”
矣：①语气词，相当于“了”②语气词，相当于“了”③语气词，表示疑问
（11）胜：①胜友如云②躬逢胜饯③胜地不常
胜：①形容词，才华出众的。②形容词，盛大的。③形容词，美的、美丽的。
5.指出下列句子的句式特点：
（1）物华天宝物（有）华天（有）宝（省略句）
（2）十旬休假，胜友如云十旬休假，胜友如云（聚集）（省略句）
（3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨（省略句）
（4）所赖君子安贫所赖君子安（于）贫（省略句）
（5）纤歌凝而白云遏（被动句）（6）怀帝阍而不见（被动句）
（7）访风景于崇阿（介宾短语后置，翻译时，介宾短语“于崇阿”应放于“访风景”之前。）
（8）目吴会于云间（介宾短语后置，翻译时，介宾短语“于云间”应放于“目吴会”之前。）
（9）童子何知（宾语前置，疑问代词“何”作动词“知”的宾语。）（10）宾主尽东南之美（判断句）
（11）都督阎公之雅望（定语后置，翻译时，定语“雅望”应放在“都督阎公”之前。）
（12）宇文新州之懿范（定语后置，翻译时，定语“懿范”应放在“宇文新州”之前。）
（13）屈贾谊于长沙（介宾短语后置，翻译时，介宾短语“于长沙”应放在“屈贾谊”之前。）
6.翻译以下句子：
（1）雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
译文：雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。译文：白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。
7.名句默写（1）云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（2）老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
（3）敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。
【教学环节】
一、学生自主阅读文章。二、根据学习任务，合作学习。三、教师根据学情，点拨引申。
三、掌握实词、虚词、句式，背诵课文。
【教学反思】
《逍遥游》知识点梳理
【学习目标】
1.熟读并背诵课文。
2.自主学习、理解、积累本文中的重点字词，及词类活用、古今异义词等语法知识。
3.根据文言语境辨析、推断词义，训练准确翻译文言语句的能力。
【课前学习】
1.认真诵读并背诵全文。
2.勾画出本文言知识，做到准确翻译全文。
3.完成本课学案。
【教学过程】
1.下列各组句中没有通假字的一组是：（ C ）
A、(1)北冥有鱼 (2)小知不及大知
B、(1)此小大之辩也 (2)而征一国
C、(1)御六气之辩 (2)彼于致福者
D、(1) 旬有五日而后反 (2)汤之问棘也是已
A、(1)冥通“溟”，大海 (2)知通“智”，智慧 B(1)辩通“辨”，区别(2)而通“耐”，能) C、(1)通“变”，变化 (2) 无 D、(1) 有通“又”，用于整数和零数之间 (反通“返”，返回) （2）已通“矣”，句末语气词)
2.解释下列划线字的意义及用法：
(1) 而后乃今将图南 (2) 不过数仞而下 (3)奚以之九万里而南为 (4)抟扶摇而上者九万里
(5)水击三千里 (6) 怒而飞 (7) 绝云气 (8)彼于致福者
(9)德合一君 (10)而征一国者
(1) 而后乃今将图南名词用作状语。向南飞 (2) 不过数仞而下名词用作状语。向下
(3)奚以之九万里而南为名词用作动词。南行(4)抟扶摇而上者九万里名词用作动词。向上飞
(5)水击三千里名词作状语，在水面 (6) 怒而飞形容词作动词。振奋
(7) 绝云气形容词作动词。穿越 (8)彼于致福者使动，(使……到来)
(9)德合一君使动，(使……满意) (10)而征一国者使动，(使……信任)
3．下列划线词语与现代汉语意思相同的一项（B ），并写出古今译义。
A、天之苍苍，其正色邪？古义：真正的颜色；今义：纯正的颜色；
B、翱翔蓬蒿之间在空中回旋地飞。
C、神人无功，圣人无名。 C．古义：不求名声；今义：没有名声；
D、朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。D．古义：四季；今义：春天和秋天。
E、三餐而反，腹犹果然。古义：充实之状，文中为食饱之状。今义：表示事实与所说或所料相符。
F、虽然，犹有未树也。古义：虽然这样今义：转折连词。
G、野马也，尘埃也。古义：句中为“春天林泽中的雾气”。今义：一种动物。
H、众人匹之，不亦悲乎。古义：一般人。今义：多数人或大家。
I、小年不及大年古义：古义：寿命短的。今义：指农历腊月是小月的年份或节日，腊月二十三或二十四。
J、穷发之北有冥海者。古义：指草木。今义：头发。
K、之二虫又何知。古义：泛指动物。今义：虫子。
L、抟扶摇羊角而上者九万里。古义：旋风。今义：羊的犄角。
4.掌握重要一词多义：
(1）志①燕雀安知鸿鹄之志哉志向②《齐谐》者，志怪者也记述，记载。③便扶向船，处处志之做标记
(2)图①而后乃今将图图谋②图穷而匕首现地图
(3)名①北冥有鱼，其名为鲲名称②圣人无名声名
(4)置①置杯焉则胶放上，安放。②沛公则置车骑放弃，放下。
(5)修①未有知其修者长②邹忌修八尺有余身高
(6)之①鹏之徙于南冥也主谓之间，取消句子独立性。
②之二虫又何知代词，这。③穷发之北助词，的。
(7)息①去以六月息者也名词，气息，这里指风。
②生物之以息相吹也名词，气息。
(8)其①则其负大翼也无力代词，代鹏。
②其远而无所至极邪？连词，表选择
③其自视也，亦若此矣代词，他们。
(9)以①去以六月息者也介词，凭借。
②生物之以息相吹也介词，用。
③以八千岁为春介词，把。
④奚以知其然也介词，凭。
⑤而彭祖乃今以久特闻介词，因为。
随堂练习：对下列各句中“以”字意义和用法判断正确的一项是（ C）
①生物之以息相吹也②奚以知其然也
③以游无穷者④去以六月息者也
A、①与②相同，③与④也相同
B、①与②相同，③与④不同
C、①与②不同，③与④也不同
D、①与②不同，③与④相同
①用②凭借③来，目的连词④用
5.指出下列句子的句式特点：
(1)至(5)均为判断句
(6)翱翔蓬蒿之间省略句，翱翔(于)蓬蒿之间。
(7)且举世誉之而不加劝省略句，且举世誉之而(宋荣子)不加劝。
(8)众人匹之省略句众人匹(于)之
(9)众人匹之，不亦悲乎省略句众人匹之，(众人)不亦悲乎
(10)而莫之天阏者宾语前置，即“莫天阏之”。
(11)彼且奚适也宾语前置，即“彼且适奚也”。
(12)奚以知其然也宾语前置，疑问代词“奚”作动词“知”的宾语。
(13)之二虫又何知宾语前置，即“之二虫又何知”。
(14)彼且恶乎待哉宾语前置，即“彼且待恶乎哉”。
(15)覆杯水于坳堂之上（介宾短语后置，即“于坳堂之上覆杯水”。）
6.翻译以下句子：
(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之
以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
译文：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万
里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是
它真正的颜色吗？
(2)适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？小知
不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
译文：到迷茫的郊野去，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去，要用一整夜时间准备
干粮；到千里之外去，三个月以前就要准备粮食。寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么！小聪明赶不上大
智慧，寿命短比不上寿命长。怎么知道是这样的呢？清晨的菌类不会懂得什么是晦朔，寒蝉也不会懂得
什么是春秋，这就是短寿。
(3)虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。
译文：虽然如此，他还是未能达到最高的境界。列子能驾风行走，那样子实在轻盈美好，而且十五天后
方才返回。列子对于寻求幸福，从来没有急急忙忙的样子。
7.名句默写
（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；
（2）小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
（3）我腾跃而上，不过数仞而下；翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？此小大之辩也。
【教学环节】
一、学生自主阅读文章。二、根据学习任务，合作学习。三、教师根据学情，点拨引申。三、掌握实词、虚词、句式，背诵课文。
【教学反思】
《陈情表》知识点梳理
【学习目标】
1.熟读并背诵课文。
2.自主学习并掌握相关实词、虚词、句式等文言知识点。
3.积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
【课前学习】
1.认真诵读全文。
2.勾画出本文言知识，做到准确翻译全文。
3.完成本课学案。
【教学过程】
1.下列句中没有通假字的一句是：（ D）
（1）夙遭闵凶。（2）零丁孤苦。（3）臣密今年四十有六（4）晚有儿息。
（1）、闵，通“悯”，所忧愁的事（2）、零丁，通“伶仃”，孤独的样子（3）、有，通“又”，多。（4）、晚有儿息：子女。
2.解释下列各组划线字词的意义及用法：
（1）臣少多疾病。译：（1）夙遭闵凶。译：
A、（2）且臣少仕伪朝。译：
B、（2）猥以微贱。译：
（3）历职郎署。译：（3）凡在故老。译：
（1）非臣陨首所能上报。译：
（2）臣不胜犬马怖惧之情。译： D、（1）是以区区不能废远。译：
C、（3）则刘病日笃。译：（2）则刘病日笃译：
（4）外无期功强近之亲。译：（1）臣具以表闻；谨拜表以闻。译：
（5）内无应门五尺之僮。译： E、（2）无以终余年。译：
（6）躬亲抚养。译：（3）保卒余年。译：
A、名词作动词（1）病：生病。（2）仕：做官。（3）职：任职。
B、形容词作名词（1）闵凶：忧患不幸的事。（2）微贱：卑微低贱的身份。（3）故老：年老而有功德的旧臣。
C、名词作状语（1）上：向上。（2）犬马：像犬马一样。（3）日：一天天。
（4）外：在家外。（5）内：在家内。（6)躬：亲自。
D、形容词作动词（1）远：远离。（2）笃：病重。
E、使动用法（1）闻：使……闻，使……知道。（2）终：使……终。（3）保：使……保全。
3.掌握文中重点实词:
（1）当①当侍东宫。（任，充当，动词。）②臣生当陨首，死当结草。（一定，副词。）
（2）命①辞不赴命。（任命，名词。）②人命危浅。（生命、性命，名词。）
③更相为命。（生活、生存，名词。）
（3）终①既无叔伯，终鲜兄弟。（与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。）
②无以终余年。（结束，度完，动词）③愿乞终养。（终了，动词。）
(4)行：①行年四岁。（动词，经历）②九岁不行。（动词，走路）
③余嘉其能行古道。（动词，施行）
（5）矜：①犹蒙矜育。（动词，怜惜）②不矜名节。（动词，夸耀）
③愿陛下矜悯愚诚。（动词，怜悯）
（6）至：①至微至陋。（副词，极其）②无以至今日。（动词，到达）
（7）见：①慈父见背。（见用在动词前，表示他人行为及于自己。）
②二州牧伯所见明知。（动词，看见。）③臣诚恐见齐于王而负赵。（被）
（8）亲：①躬亲抚养。（代词，亲自）②外无期功强近之亲。（名词，亲戚）
（9）日：①日薄西山。（名词，太阳）②报养刘之日短。（名词，日子）
③则刘病日笃。（名词作状语，一天天。）
（10）当：①当侍东宫。（动词，任，充当）②死当结草。（副词，应当）
（11）薄：①日薄西山。（动词，迫近）②门衰祚薄。（形容词，微薄，少）
（12）拜：①拜臣郎中。（动词，授官）②谨拜表以闻。（动词，奉上）
（13）夙：①夙遭闵凶。（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹。（名词，早晨）
（14）区区：①是以区区不能废远。（拳拳，形容自己的私情）②何乃太区区。（短浅的）
4.掌握以下虚词的用法：
（1）以
①猥以微贱凭，介词。②臣具以表闻用，拿，介词。
③汾阳王以副元帅凭借……身份④臣以险衅/臣以供养无主因为
⑤但以刘日薄西山/是以区区不敢废远因为
⑥夫夷以近又、而且，表并列关系
⑦谨拜表以闻来，表目的关系
⑧今不忍人无寇暴乱，以乱天子边事来，表目的关系
⑨木欣欣以向荣，水涓涓而始流（地，着），表修饰关系
（2）之
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧的，定中之间
②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知的，定中之间
（3）③臣之进退，实为狼狈可不翻译
（3）于
①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）
5.掌握以下特殊句式并指出其特点：
（1）今臣亡国贱俘判断句（2）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知判断句
（3）急于星火介词结构后置，即“于星火急”（4）是臣尽节于陛下之日长介词结构后置，（5）是以区区不能废远宾语前置，是以，即“以是”，因为这样。“是”为前置宾语，这，这样。（6）慈父见背宾语前置句中“见”代“我”（李密），作“背”的宾语，即“背离我”（指死去）。（7）拜臣郎中省略句拜臣（为）郎中（8）且臣少仕伪朝省略句且臣少仕（于）伪朝
（9）但以刘日薄西山省略句
（10）既无叔伯，终鲜兄弟。固定句式“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
（11）有所希冀。固定句式“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
（12）至（18）均为被动句。（12）婴，被……缠着。函谷关被攻克
（14）“为所”表示被动（15）“为”表示被动（16）“为”表示被动
（17）“于”表示被动（18）“见”表示被动
6.下列加粗的成语使用不恰当的一项是：（ B）
A、一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!
B、在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
C、当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。
D、孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。
茕茕孑立：茕茕：孤独的样子；孑：孤单。孤身一人，形容无依无靠，非常孤单。
气息奄奄：气息：呼吸时出入的气。奄奄：气息微弱的样子。形容呼吸微弱，快要停止的样子。也比喻腐朽的事物即将没落。
朝不虑夕：早晨不能知道晚上会变成什么样子或发生什么情况。形容形势危急，难以预料。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
7.翻译以下句子：
（1臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至於成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
译文：臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。
（2）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
译文：我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为
严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？
8.名句默写
（1）臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
（2）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
【教学环节】
一、学生自主阅读文章。
二、根据学习任务，合作学习。
三、教师根据学情，点拨引申。
三、掌握实词、虚词、句式，背诵课文。
【教学反思】
人教版·高中语文必修五 《归去来兮辞（并序）》 我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就请命要了下来。（但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装连夜离去。（可是）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲痛，希望立刻就去奔丧，于是就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁着这件事情来抒发自己心里的情意，写了篇文章命名为《归去来兮》。时在乙巳年十一月。 1回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救，知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。归舟轻快地飘荡前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，恨晨光还是这样微弱迷离。 2望见家乡的陋屋，我高兴得往前直奔。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看着庭院里的树枝真使我开颜。靠着南窗寄托着我的傲世情怀，觉得身居陋室反而容易心安。天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关。拄着手杖或漫步或悠闲地随处休息，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。 3回去吧，我要断绝与外人的交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告诉我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩。有的人驾着篷布小车，有的人划着一叶小舟。时而沿着婉蜒的溪水进入山谷，时而循着崎岖的小路走过山丘。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。我羡慕物得逢天时，感叹自己的一生行将罢休。 4算了吧！寄身于天地间还有多少时日！何不放下心来听凭生死？为什么还要遑遑不安想去哪里？企求富贵不是我的心愿，寻觅仙境不可期冀。只盼好天气我独自外出，或者将手杖插在田边去除草培苗。登上东边的高岗放声长啸，面对清清的流水吟诵诗篇。姑且随着大自然的变化走向生命的尽头，乐天安命还有什么值得怀疑！
纠错归纳 及反思 谈中国诗 钱钟书 【使用说明】 1、课前，通读教材，搞好勾画，初步掌握重点内容，写上提示语。独立完成预习案 部分，规范书写。 2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。 3、课堂上，在自主思考的基础上积极合作，互相探讨交流，共同解决探究案部分的 问题，高效展示点评，达成目标。 【学习目标】 知识目标：1、掌握通过抓关键语句划分段落和归纳段意的方法，理清文章思路。 2、在中国诗与外国诗的比较中,归纳中国诗的特点。 能力目标：训练学生筛选、整合信息的能力 情感目标：感受作者严谨的治学精神和渊博的学识，激发自己的求学欲望。 【预习案】----课前自主学习 助读资料 《谈中国诗》出自钱钟书的作品《钱钟书散文》,属于中国较早的中西比较诗论之一。本文根据 钱钟书自己的一篇演讲稿节译而成。作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格和内容等方面 的比较,突出了中国诗的独特性和普遍性,为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。 1.学贯中西。钱钟书(1910—1998),原名仰先,字哲良,另字默存,号槐聚,曾用笔名中书君,是中国现 代著名的作家、文学研究家。钱先生博学多才,兼通数国语言,学贯中西,在文学创作和学术研究两方 面均取得了卓越成绩。钱先生的治学特点是善用贯通中西、古今互见的方法,融汇多种学科知识,探 幽入微,提要钩玄,在当代学术界自成一家。因其多方面的成就,被誉为“文化昆仑”。 2.著作等身。钱钟书著有散文集《写在人生边上》,短篇小说集《人·兽·鬼》,长篇小说《围城》, 学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。《围城》已有英、法、德、俄、日、 西班牙语译本。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。《管锥编》对经、史、子等古籍进 行了考释,并从中西文化和文学的比较上进行了阐发和辨析。 上世纪三四十年代,一些中国人由于某些幻觉而对本土文化妄自尊大;而一些西方人由于无知而 以欧美文化为中心,为此,钱钟书于1945年12月6日在上海对美国人作了一次演讲。演讲中,他既深 刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值,也恰当地指出了其历史局限性和地域局限性。 钱钟书出生于诗书世家,自幼受到传统经史方面的教育,中学时擅长中文、英文,却在数学等理 科上成绩极差。钱先生报考清华大学时,数学仅得15分,但因国文、英文成绩突出,其中英文更是获 得满分,于1929年被清华大学外文系破格录取。在此之后,他刻苦学习,广泛接触世界各国的文化学术成果, 立志“横扫清华图书馆”。他当学生时,就被人们视为老师的“顾问”,他读书之多,中英文功底之雄厚,远远超出 同龄人,因而最终成为文化大家。 预习指导 结合《助读资料》认识作者，了解背景。带着老师提供的问题阅读课文，借助课下 注解和工具书解决生字生词问题，标注容易误读和误解的字词。明确问题答案，对于把握 不准的问题通过小组讨论来解决。理清思路，全面把握文章结构和主题。 1.仔细阅读课文内容,基本理清文章思路。 2.钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题? 3.文中采用了那些论证方法? 4.给下列加点的字注音。 梵．文( ) 轻鸢．( ) 颦蹙 ．．( ) 精髓．( ) 桴．鼓( ) 槛．栏( ) 命运多舛．( ) 数．见不鲜( ) 遥思远怅．( ) 一蹴．而就( ) 5.查字典,积累下列词语。 (1)回肠荡气: (2)凌风出尘: (3)吞言咽理: (4)拔木转石: (5)穷边涯际: 我的疑问与收获： 【探究案】---合作探究，共同提高 理清文章思路，探究文章主旨 指导学生带着如下问题快速阅读课文，并查找相关资料，熟知课文内容。提供讨论问 题如下： 1.作者论诗的根本立场是什么？ 2.中国诗的一般发展特点及其规律是什么？ 3.中国诗的具体特点是什么？ 纠错归纳 及反思
高中语文必修五文言知识归纳《归去来兮辞》文言知识归纳一、通假字（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，为什么）（3）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）二、古今异义1.亲戚古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员2.情话古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话3.有事古义：农事；今义：指有事情4.窈窕古义：幽深曲折的样子；今义：指女子文静而美好5.来者古义：未来的事情；今义：来的人 6.征夫古义：行人；今义：出征的士兵7.扶老古义：手杖；今义：扶持老人8.风波古义：指战乱；今义：常用来比喻乱子9.人事古义：指做官；今义：指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作10.去留古义：指生死；今义：离开留下11.寻古义：不久；今义：寻找12.交古义：交互，都；今义：常用义“交友”、“交通”等三、词类活用（一）名词的活用1.名词作状语①园日涉以成趣名作状，每日、每天②时矫首而遐观名作状，有时 2.名词作动词①策扶老以流憩名作动，拄着②乐琴书以消忧名作动，弹琴，读书③或棹孤舟名作动，划船④实迷途其未远名作动，误入迷途（二）动词的活用1.动词作名词①生生所资动作名，生活②审容膝之易安动作名，容膝的小屋 2.动词作状语感吾生之行休动作状，将要（三）形容词的活用1.形容词作名词①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情②携幼入室形作名，幼儿，儿童 2.形容词作状语心惮远役形作状语，到远处。（四）使动用法①审容膝之易安形容词的使动用法，使……安乐②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快（五）意动用法①悦亲戚之情话意动，以……为愉快②乐琴书以消忧意动，以……为乐③善万物之得时形容词意动，以……为善四、一词多义1．行Xíng①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。）②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。）③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。）④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。）⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之《师说》（动词，实行，执行。）⑥怵然为戒，视为止，行为迟《庖丁解牛》（名词，行为，动作。）⑦臣修身洁行数十年《信陵君窃符救赵》（名词，品行。）⑧《琵琶行》（行，古诗一种体裁。）háng①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天杜甫《绝句》（量词，排，行。）②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中《过秦论》（泛指军队。）③汉天子，我丈人行也《苏武传》（名词，辈分。） 2．引①丁壮者引弦而战《塞翁失马》（动词，开弓，拉弓。）②相如引车避匿《廉颇蔺相如列传》（动词，牵，拉，引。）③引壶觞以自酌《归去来兮辞》（动词，拿来，取来。）④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》（动词，召请，召引。）⑤初一交战，操军不利，引次江北《赤壁之战》（动词，避开，退却。）⑥不宜妄自菲薄，引喻失义《出师表》（动词，引用，援引。）⑦敢竭鄙怀，恭疏短引《滕王阁序》（名词，前言，序文。）3．乘chéng ①聊乘化以归尽《归去来兮辞》（动词，顺着，顺随。）②公与之乘战于长勺《曹刿论战》（动词，骑，坐，驾御。）③因利乘便，宰割天下《过秦论》（介词，凭借，趁着。）④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》（动词，交互，连接）⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》（动词，冒着，顶着。）shèng①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。）②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》（“四”的代称。）4．策①执策而临之《马说》（名词，竹制的马鞭。）②策扶老以流憩《归去来兮辞》（动词，拄着。）③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》（同“册”，记录。）④蒙故业，因遗策《过秦论》（名词，策略。）⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。）5．审①审容膝之易安《归去来兮辞》（动词，明白，知道。）②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。）
《装在套子里的人》导学案 【学习目标】 1、了解作者及写作的时代背景。 2、学习夸张、讽刺的手法。 3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。 预习案 【知识链接】 1、作者简介、背景简介见《导学教程》第7页。 【自学检测】 1、完成《导学教程》“知识建构”。 2、梳理文章结构，把握文章思路。 第一部分（1—5段）：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。 第二部分（6—37段）：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。 第三部分（38—40段）：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。 探究案 1、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子？从中可以看出别里科夫什么思想性格特点？ 明确：生活方面的“套子”（有形的）：①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。②生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。 思想方面的“套子”（无形的）：喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。 他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。 2、世界文学长廊中，别里科夫是一个经典的套中人形象。作者是如何刻画别里科夫的？请找出给你印象深刻的地方，并加以分析。 明确：①人物形象漫画化（夸张、变形）。如文章描写别里科夫摔下楼梯的那一段“连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去……安然无恙……”，这一描写，极具想象与夸张，写出了别里科夫的 ②反差鲜明的对比。如别里科夫迂腐可笑与华连卡姐弟的青春可爱，别里科夫言论荒谬却一本正经的 口吻。 ③精妙的细节描写，包括人物的穿着打扮、言语等细节的描绘 3．“我们高高兴兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”，这是否矛盾？为什么？ 明确：不矛盾。因为别里科夫之死大快人心，表明人们对他的厌恶、憎恨，表明人们对完全自由的无比向往。但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在，所以，“一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子”。人们惧怕的不是别里科夫本人，而是别里科夫深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治。虽然，别里科夫一笑即死的脆弱，预示着专制统治的一触即溃，但只要反动政府没有被推翻，它就会作垂死挣扎，甚至于变本加厉地镇压革命，残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾，使人触目惊心，发人深思，启迪人们起来和反动势力做斗争。
PUZZLES IN GEOGRAPHY 地理之谜 人们也许觉得奇怪，为什么用来描述英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个国家的词语不太一样。但如果你学过英国历史，就能弄清楚这个问题。 首先是英格兰。威尔士于13世纪同英格兰联合了起来。如今只要有人提起英格兰，你就会发现威尔士总是包括在内的。接着，英格兰、威尔士同苏格兰于17世纪联合了起来，名字就改成了“大不列颠”。令人庆幸的是，当苏格兰的詹姆斯国王成为英格兰和威尔士的国王时，这三个国家和平地实现了联合。最后，英国政府打算于20世纪初把爱尔兰也同另外三个国家和平联合起来以形成联合王国。然而，爱尔兰的南部却不愿组建联合王国，它分离出去，并建立了自己的政府。因此只有北爱尔兰同英格兰、威尔士、苏格兰联合起来，而组成了联合王国，这一点从新的联合王国国旗上就可以看得出来。 值得赞扬的是，这四个国家的确在一些方面共同合作，例如在货币和国际关系方面;但是有些制度仍然区别很大。例如，北爱尔兰、英格兰和苏格兰在教育体制和立法体制上都存在着差异。在参加像世界杯之类的比赛时，它们有着各自的足球队。在这四个国家中，英格兰是最大的。为了方便起见，它大致可以划分为三个地区。最靠近法国的那个地区叫做英格兰南部，中部地区叫做英格兰中部，最靠近苏格兰的那个地区叫做英格兰北部。你可以看到英国的大部分人口聚居在南部，而多数大工业城市都位于中部和北部。尽管，英国任何一个城市都不像中国的城市那样大，但是他们都有着自己的享有威名的足球队，有的城市甚至还有两个队。很遗憾，这些建于19世纪的工业城市对游客并没有吸引力。要找历史性建筑你得去更古老的、比较小些的由古罗马人建造的城镇。在那儿你才可能找到更多的有关英国历史和文化的东西。 最具历史意义的宝地是伦敦。那儿有博物馆，有艺术珍品、剧院、公园和各种建筑物。它是全国的政治中心。它有公元一世纪由罗马人建造的最古老的港口，有由盎格鲁——撒
必修五文言文原文及译文 归去来兮辞并序 陶渊明 原文： 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！ 归去来兮辞?译文 我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就请命要了下来。（但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装连夜离去。（可是）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲痛，希望立刻就去奔丧，于是就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁着这件事情来抒发自己心里的情意，写了篇文章命名为《归去来兮》。时在乙巳年十一月。 回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救，知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。归舟轻快地飘荡前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，恨晨光还是这样微弱迷离。 望见家乡的陋屋，我高兴得往前直奔。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶
《谈中国诗》导学案 班级：________________ 姓名：________________________ 【学习目标】 1、理清文章思路和行文脉络，了解作者笔下中国诗歌与西方诗歌的异同，理解中国诗歌特 点，提高解读诗歌的能力。 2、把握钱氏的比喻笔法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 3、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。 【学习重难点】 1、理清文章思路和行文脉络，了解作者笔下中国诗歌与西方诗歌的异同，熟知中国诗歌特 点，提高解读诗歌的能力。 2、把握钱氏的比喻笔法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 【学法指导】 反复诵读、合作学习、展示交流、教师点拨。 【知识链接】 （一）关于钱钟书 1、也谈钱钟书 钱钟书(1910.11—1998.12.19)，江苏无锡人。字默存，号槐聚，笔名中书君。中国著名学者、现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。他是一个充满魅力的人物，是个天才。 ①“照相机式”的记忆力。在进入小学读书识字之前，钱钟书已读了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说。钱钟书读书过目不忘，任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索、流畅无碍地背出来，连书中好汉所使兵器的斤两都背得出来。 ②钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。钱钟书在美国讲学，一位在哈佛大学研究院工作多年的美国学者说，他在美国长这么大，生平从未听过像这样漂亮的英语，算来算去只有哈佛大学的一位语言教授可以媲美。 ③学贯中西古今。从先秦到近代，经史子集靡不贯通，尤以集部为最精。1979年煌煌巨著《管锥篇》问世，极大地震憾了中外文坛，人们像哥伦布发现了新大陆似的，奔走相告，中外媒体连篇累牍、广而传之。一位外国记者言道：“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书。”简直把他看作了中国文化的“奇迹”与象征。 2、钱钟书作品： 散文集 : 《写在人生边上》长篇小说:《围城》短篇小说集 : 《人·兽·鬼》 学术著作 :《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。 3、钱钟书精彩语句枚举： ①天下只有两种人。比如一串葡萄到手，一种人挑好的吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。 ②围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人生的愿望大都如此。 ③天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。 ④爱情多半是不成功的，要么苦于终成眷属的厌倦，要么苦于未能终成眷属的悲哀 （二）比较文学 产生于19世纪的比较文学，是指跨越国界和语言界限的文学比较研究，即用比较的方法来研究民族与民族、国家与国家之间文学与文学，或者文学与其他的艺术形式、意识形态的关
语文必修五文言文知 识点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《归去来兮辞》文言知识梳理 一、通假字 曷不委心任去留（通“何”，为什么） 二、词类活用 1.名词作动词 或棹孤舟（划）策扶老以流憩（拄着）乐琴书以消忧（弹琴；读书） 2．名词作状语 园日涉以成趣（每天）时矫首而遐观（有时） 3．动词作名词 审容膝之易安（空膝的小屋）感吾生之行休（一生） 4．形容词作名词 携幼入室（幼儿，儿童）倚南窗以寄傲（傲世的情怀） 5．动词作状语 感吾生之行休（将要） 5．意动用法 悦亲戚之情话（以…为愉快）乐琴书以消忧（以…为乐）善万物之得时（以…为欢喜）6．使动用法 眄庭柯以怡颜（使……愉快） 三、古今异义词 1．悦亲戚之情话古：内亲外戚今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员2．悦亲戚之情话古：知心话今：男女间谈情说爱的话 3．将有事于西畴古：农事今：指有事情 4．既窈窕以寻壑古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好 5．于时风波未静古：指战乱今：常用来比喻乱子 6．景翳翳以将入古：日光今：景色，光景 7．或命巾车古：有时今：或者，或许 8．何不委心任去留古：指生死今：离开留下 9．或植杖而耕耔古：立今：种植 四、一词多义 1．夫问征夫以前路（名词，行人） 乐夫天命复奚疑（助词，起舒缓语气的作用） 2．归田园将芜胡不归（动词，归隐） 聊乘化以归尽（动词，到死） 五、虚词积累 1．以既自以心为形役（介词，让） 农人告余以春及（介词，把） 舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。（表修饰，而） 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。（表目的,来） 2．而门虽设而常关（表转析） 觉今是而昨非（表并列） 时矫首而遐观（表修饰） 鸟倦飞而知还（表承接） 3．之悦亲戚之情话（结构助词，的） 感吾生之行休（助词，主谓之间无意义） 胡为乎遑遑欲何之（动词，往） 六、特殊句式
《归去来兮辞》检测练习 一、选择题 1．句中没有通假字的一项是（） A、虽趣舍万殊 B、后之视今，亦由今之视昔 C、景翳翳以将入 D、携幼入室，有酒盈樽2．下列句子加点的词意义用法，判断正确的一项是（） ①既自以心为形．役③或命．巾车 ②寓形．宇内复几时④乐乎天命．复奚疑 3．下列各组中对“以”的判断正确的一组是（） ①引壶觞以自酌 ②舟遥遥以轻飏 ③农人告余以春及 ④家叔以余贫苦 A．①和③不同，②和④相同 B．①和③相同，②和④也相同 C．①和③相同，②和④不同 D．①和③不同，②和④也不同 4．下列句子的句式特点与其他三项不同的是（） A．胡为乎惶惶欲何之？ B．乐夫天命复奚疑？ C．何不委心任去留？ D．复驾言兮焉求？ 5．与例句句式特点相同的一项是（） 例句：既自以心为形役。 A．农人告余以春及。 B．遂见用于小邑。 C．会于会稽山阴之兰亭。 D．寻程氏妹丧于武昌。 二、通假字： 乃瞻衡宇（） 景翳翳以将入（） 三、词类活用： ①瓶无储粟，生生所资 ②眄庭柯以怡颜 ③倚南窗以寄傲 ④审容膝之易安 ⑤园日涉以成趣 ⑥乐琴书以消忧 ⑦或棹孤舟 ⑧善万物之得时 四、一词多义： 之：胡为乎遑遑欲何之（） 恨晨光之熹微（）
四方之事（）奚：奚惆怅而独悲（） 乐夫天命复奚疑（）而：门虽设而常关（） 觉今是而昨非（） 时矫首而遐观（） 鸟倦飞而知还（） 引壶觞以自酌（） 抚孤松而盘桓（）委：曷不委心任去留（） 王年少，委国事大臣（） 教化从来有源委（） 委命下吏（） 五、古今异义： （1）于时风波未静 古义：今义： （3）寻程氏妹丧于武昌 古义：今义： （4）悦亲戚之情话 古义：今义： （5）幼稚盈室 古义：今义： （6）于是怅然慷慨 古义：今义： （7）恨晨光之熹微 古义：今义： （8）将有事于西畴 古义：今义： （9）既窈窕以寻壑 古义：今义： 六、文言句式： （1）皆口腹自役（） （2）复驾言兮焉求（） （3）胡为乎遑遑欲何之（） （4）寻程氏妹丧于武昌（） （5）将有事于西畴（） （6）农人告余以春及（） （7）乐夫天命复奚疑（） （8）寓形宇内复几时（） （9）稚子候门（） （10）遂见用于小邑（） （11）既自以心为形役（）
逍遥游译文 北方的大海里有一条鱼,它的名字叫做鲲。鲲的体积,真不知道大到几千里;变化成为鸟,它的名字就叫鹏。鹏的脊背,真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候,那 展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀, 随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书,这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海, 翅膀拍击水面激起三千里的波涛, 海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空, 离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春 日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气, 低空里沸沸扬扬的尘埃,都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的, 难道这就是它真正的颜色吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟在高空往下看, 不过也就像这个样子罢了。再 说水汇积不深, 它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处, 那么小小的芥草 也可以给它当作船; 而搁置杯子就粘住不动了, 因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚, 它托负巨大的翅膀便力量不够。所以,鹏鸟高飞九万里, 狂风就在它的 身下, 然后方才凭借风力飞行, 背负青天而没有什么力量能够阻遏它了, 然后才像现在这样飞到南方去。寒蝉与小灰雀讥笑它说:“我从地面急速起飞, 碰着榆树和檀树的树枝, 常常飞不到而落在地上, 为什么要到九万里的高空而向南飞呢?”到迷茫的 郊野去, 带上三餐就可以往返,肚子还是饱饱的;到百里之外去,要用一整夜时间准备干粮;到千里之外去,三个月以前就要准备粮食。寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么! 小聪明赶不上大智慧,寿命短比不上寿命长。怎么知道是这样的呢?清晨的菌类不会懂得什么是晦朔, 寒蝉也不会懂得什么是春秋, 这就是短寿。楚国南边有叫冥 灵的大龟, 它把五百年当作春, 把五百年当作秋;上古有叫大椿的古树, 它把八千年 当作春,把八千年当作秋,这就是长寿。可是彭祖到如今还是以年寿长久而闻名于世,人们与他攀比,岂不可悲可叹吗?商汤询问棘的话是这样的:“在那草木不生的北方, 有一个很深的大海, 那就是‘天池’。那里有一种鱼,它的脊背有好几千里,没有人能够知道它有多长,它的名字叫做鲲, 有一种鸟,它的名字叫鹏,它的脊背像座大山,展开双翅就像天边的云。鹏鸟奋起而飞,翅膀拍击急速旋转向上的气流直冲九万里高空, 穿过云气, 背负青天,这才向南飞去,打算飞到南方的大海。斥鴳讥笑它说:‘它打算飞
必修一 1《烛之武退秦师》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 2、《荆轲刺秦王》 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮 没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？” 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人, 血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先 遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸 侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。” 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之, 荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕 使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！” 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身, 秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
滕王阁序 豫章是旧时的郡名，洪州是如今新设的都府。天上的分野对应着翼星、轸星，地理上紧接着衡州、江州；以三江为衣襟，把五湖作束带，上控着荆楚,下连着瓯越。物品有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川有灵秀之气，（高士）徐孺能让太守陈蕃为他准备床铺。雄伟的州郡像云雾一样涌起，杰出的人材如流星一样飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。洪州的阎都督有高雅声望，他的仪仗从远方过来；新州的宇文刺史有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。（正赶上）十日一休的假日，才华出众的好友（多得）像天上的云彩；迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。（文采如）腾飞的蛟龙和起舞的凤凰，（那是）词章的宗师孟学士；（宝剑如）紫色的闪电和青白的寒霜，（那是）勇武韬略的宝库王将军。家父在交趾做县令，我探亲途经这一胜地，我一个年轻人知道什么，（却有幸）亲自遇到了这盛大的宴会。 时间正在九月，季节正是深秋。地面的积水消尽，寒冷的潭水清澈见底，山中的烟霞凝聚不动，傍晚的山峦一片紫色。在高高的山路上驾着马车，到高耸的山岭中寻访美景；来到了皇子营建的长洲，找到了滕王当年修建的馆阁。层叠的山峦耸起一片苍翠，上达云霄；凌空的阁道上闪动着艳丽的朱红油彩，向下看看不见大地。白鹤野鸭栖息的沙滩小洲，极尽岛屿曲折回环的景致；桂木兰木建筑的殿堂，（布局上）依着冈峦起伏的地势。打开那彩绘的阁门，俯视那雕饰的屋脊。山岭原野辽阔无边，放眼远望，充满了视野；河流湖泊迂回浩茫，让人看了感到吃惊。城中房舍遍地，都是鸣钟列鼎而食的显贵高门；船只泊满渡口，都是装饰着青雀黄龙的船轴。云消雨停，日光普照，天空明朗。落日的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的大雁在寒气里惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。 远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致迅速飞腾。清幽的排萧奏响，好像清风吹过，柔美的歌声缭绕，连白云也停步。今天的盛宴（比得上西汉梁孝王）睢园中竹林聚会，（嘉宾痛饮），豪气超过了（东晋的）陶渊明；各人的才气如同曾在邺水河畔歌咏荷花的曹植，文采都超过了南朝的临川刺史谢灵运。良辰、美景、赏心、乐事这“四美”全都具备，贤主、佳宾这“二难”也齐集一堂。向那无际的长空极目远眺，在这短暂的假日尽情游乐。苍天高远，大地辽阔，觉察到宇宙浩渺无垠；兴致消尽，悲哀涌来，认识到盛衰自有定数。在夕阳之下远望长安，遥看吴郡（隐现）在云雾之间。地理形势极为偏远，南方大海特别幽深，天柱高耸，北极遥远。雄关高山，难以越过，谁为迷路游子悲伤？浮萍流水，偶然相逢，全是客居他乡之游子。怀念着宫门而不能看见，在什么年月（才能）（像贾谊）回到朝廷侍奉君主？ 啊！时运不顺畅，命途多坎坷。冯唐（那么）容易衰老，李广（那么）难得封侯；把贾谊贬谪到长沙，不是没有圣贤的君主；让梁鸿依靠的是君子看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。 到海角避居，难道缺乏清明的时代？年纪老迈（情怀）应当更加豪壮，哪能在白发苍苍的时候改变自己的心愿？处境艰难（意志）要更加坚定，不能放下直上青云的壮志。喝贪泉的水却觉得清爽，处在干涸的车痕中却依然欢乐。北海虽然遥远，乘风便可以到达；朝阳般的时光已经逝去，（珍惜）将来的岁月也不算晚。汉代的）孟尝高尚纯洁，空空地怀抱报效国家的雄心；（晋朝的）阮籍放荡不羁，哪能效仿他遇穷途而痛哭? 我王勃，只是一个能够佩三尺绅带的书生。（虽然）与年轻的终军同龄，却没有机会请求捆缚敌人的长绳；（虽然）有志愿投笔从戎，（却只能）羡慕乘长风破万里浪的宗悫。（如今）在人生路上抛舍了富贵爵禄，到万里之遥的地方去陪伴父亲。虽不是玉树般的谢家子弟，却也有幸和孟母的贤邻一样的各位相交。不久便要承受严父的教导，像孔鲤在庭前与父亲对话；今天有幸拜见高雅的阎公，好像鱼儿到了龙门之前。如果碰不到（举贤的）杨得意，就只能抚摸着相如的凌云赋来为自己惋惜；既然遇见了（知己的）钟子期，奏起那流水之曲又有什么可惭愧的？ 唉！美好的景致不能常存，盛大的宴会也难再遇，兰亭（修禊的盛会）（久已）消逝，金谷园（富丽的楼阁）（早成）废墟。临别之时写下赠言，在这盛大的送别会上有幸蒙受都督的恩惠。登临滕王阁撰写诗赋，这是我对诸位先生的期待。我竭尽自己粗陋的情怀，恭谨地写成这篇短序。我把想说的话铺陈出来，四韵
人教版高中语文必修五第二单元文言文基础知识梳理 《归去来兮辞》 一、文学常识 1、《归去来兮辞》的作者是时期著名的诗人陶潜，世称先生，他自号。他的代表性作品有 2、辞，是介于与之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作的《离骚》为这种文体的代表作，故又称。到了汉代，人们常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都比较自由，比散文整齐，且篇幅，字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重，而赋重。 二、找出句中通假字并解释 乃瞻衡宇 曷不委心任去留 景翳翳以将入 三、找出句中古今异义并解释 觉今是而昨非 悦亲戚之情话 于时风波未静 饥冻虽切，违己交病 尝从人事 寻程氏妹丧于武昌 景翳翳以将入 既窈窕以寻壑 策扶老以流憩 问征夫以前路 将有事于西畴
四、词类活用 情在骏奔 策扶老以流憩 或棹孤舟 生生所资 园日涉以成趣 携幼入室 善万物之得时 眄庭柯以怡颜 悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 五、指出文言句式类型并翻译 寓形宇内复几时？ 遂见用于小邑 既自以心为形役 世与我而相违，复驾言兮焉求？ 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？ 寻程氏妹丧于武昌 农人告余以春及 田园将芜胡不归？ 奚惆怅而独悲？ 曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之? 六、翻译 生生所资，未见其术。 脱然有怀，求之靡途。 悟以往之不谏，知来者之可追。 木欣欣以向荣，。 七、一词多义 1 就 三径就荒 河海不择细流，故能就其深。
金就砺则利 2 乘 公与之乘，战于长勺。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 以区区之地，致万乘之势 因利乘便，宰割天下，分裂山河 3 审 审容膝之易安 用意详审 为人主计，莫如先审取舍 孔子如审先知，当早易道 4 将 田园将芜 将信将疑 暂伴月将影 出郭相扶将 将功赎罪 王侯将相，宁有种乎? 使关羽将三万兵至益阳 5 绝 请息交以绝游 假舟辑者，非能水也，而绝江河 以小舟至绝壁下 绝不相干 6 委 曷不委心任去留 王年少，委国事大臣 委命下吏 7 引 引壶觞以自酌 引赵使者相如 不宜妄自菲薄，引喻失义 引以为流觞曲水，列坐其次 左右欲引相如去
《作为生物的社会》导学案 一、教学目标： 1、了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容，掌握人类 社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。 2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 3、培养学生尊重生物，热爱生物的情感。 二、教学重、难点 重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。 难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。 三、教学方法 自读法、小组合作讨论法。（采用这种教学方法的目的，在于活跃课堂气氛，激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主--合作--探究”的教育理念） 四、课前准备 1、借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要内容，思考作者的写作意图。 刘易斯·托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。 2、结合所学生物知识，搜集一些群体生活的动物的资料，说说它们的社会行为有哪些特征。 五、教学过程 （一） 1、导入： 2、检查预习： （1）生字词识记 海滨（）蚜虫（）蚁冢（）阈值（）毗邻（）衔起（）梗节（）梭子（）巢蚁（）家畜（）鳟鱼（）窠臼（）鲱鱼（）纤维（）粘菌细胞（） （2）了解作者相关简介 （二）整体感知，探究思考 1、提问：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？ 2、再读课文，分组合作 假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用童话故事的形式复述你们的生活。（将学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，各组分别思考自己应当进行的社会行为，学生小组合作探究后，从文中归纳出答案）（三）问题探讨，归纳主旨 1、提问：结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？ 2、提问：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？ 3、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？
高二必修五一二单元文言文重点句子翻译2015-4-16《陈情表》 1.祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 译文：祖母刘氏可怜我孤单弱小，亲自抚养。 2.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 译文：臣小的时候经常生病，九岁时不能走路，孤独无依，直到长大成人自立门户。 3.既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。 译文：既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟；门庭衰微福分又浅，很晚才得到儿子。 4.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。 译文：外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。 5.逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 译文：到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。起初太守逵举荐我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。 6.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译文：我这样卑微低贱的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答的。 7.诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 译文：不料诏书急切严峻，责备我逃避怠慢；郡县长官逼迫，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比星火还要急。 8.臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 译文：我想手捧召书马上赶路，只因刘氏的疾病一天天加重，想姑且迁就私情，但是报告申诉又得不到准许。 9.今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！ 译文：现在我是卑贱的亡国俘虏，十分低微鄙陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？ 10.但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 译文：只因为祖母刘氏已像接近西山的落日，只剩一缕将断的气息，生命十分危险，已经处于朝不保夕的境地。 11.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
人教版语文必修五文言文理解性默写【含答案】 《归去来兮辞》 1. 陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“归去来兮，田园将芜胡不归”表达出对田园生活的向往。 2．我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“悟已往之不谏，知来者之可追”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 3．陶渊明《归去来兮辞》中“问征夫以前，恨晨光之熹微”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，见出还家之归心似箭。 4．陶渊明《归去来兮辞》中“策扶老以流憩，时矫首而遐观”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 5．陶渊明《归去来兮辞》中“寓形宇内复几时，曷不委心任去留”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？ 6.《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是“既自以心为形役”。 7.《归去来兮辞》诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗“悟已往之不谏，知来者之可追”。 8.《归去来兮辞》诗中陶渊明用“实迷途其未远，觉今是而昨非”是对历史和现状的对比否定了过去肯定了现在。 9.《归去来兮辞》用“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表现归程的轻松愉快，心灵得到了极大的释放。 10.《归去来兮辞》写陶渊明回家后看到的自然环境的两句是“三径就荒，松菊犹存”。 11.《归去来兮辞》中写陶渊明回到家中精神得到了自然的寄托.身心得到了得到很大的安慰的两句是“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”。 12.《归去来兮辞》中陶渊明用“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的终结。 13.《归去来兮辞》中陶渊明回到田园中谈及劳动的内容是“农人告余以春及，将有事于西畴” 14.《归去来兮辞》诗中用“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。 15.《归去来兮辞》中陶渊明用“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。