试述小班和大班幼儿在记忆想象和语言方面的特点1、记忆范围记忆范围指幼儿记忆中的内容种类的多少。
幼儿期记忆的范围十分狭窄，随着他们活动的增加，记忆的范围也逐渐的扩大。
记忆范围的扩大不仅表现为记忆更多的东西，还包括幼儿逐渐能将得到的知识，经验进行系统化。
还可将记忆中所储存的知识内部的联系日益密切，逐渐形成一定的知识结构。
2、记忆的广度记忆的广度是指幼儿在单位时间内所记住的材料的最大数量，随着年龄的增长记忆的广度也不断的扩大。
研究表明幼儿记忆的广度发展速度，是不均衡的, 中小班的幼儿发展的速度明显地快于中大班的幼儿发展速度。
3、记忆保持的时间记忆保持的时间是指从铭记材料开始，到能对材料进行再认或再现之间的间隔时间, 也可称为潜伏期。
幼儿记忆保存的时间长度随年龄的增长而增长，一般来说两岁幼儿能记住几个星期以前感知过的事物，三岁的幼儿可以记住几个月以前感知过的事物，四岁的幼儿的记忆可以保持一年的时间。
四岁以上的幼儿记忆保存的时间可以再长一些, 七岁以上的孩子记忆可以保存三年。
在记忆保存时间的发展中，还有两个引人注意的特点就是幼儿期健忘和记忆恢复现象。
二、幼儿记忆在“质”方面的发展幼儿记忆在质方面的发展主要包括记忆态度、记忆方法及记忆内容、记忆正确性的发展。
1、记忆态度的发展，是指记忆活动的有益性和有益性, 有明确记忆目的和意图, 必要时需要意志努力的记忆活动，就是有意记忆。
没有目的和意图的记忆，就是无意记忆。
整个幼儿期有意记忆水平都比较低。
2、记忆方法的发展是指机械识记和意义识记的发展。
机械识记主要指依据事物之间的外部联系，采用简单重复的方式进行识记。
意义识记是指根据事物内部联系，在理解的基础上进行识记, 也就是理解记忆。
在幼儿的记忆活动中，机械识记和意义识记并不是互相对立互相排斥的，而是相互渗透相互联系的。
三、记忆内容的发展记忆内容的发展主要指形象记忆和语词逻辑记忆的发展。
1、形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，是直接的、客观的观察事物的形状、大小、颜色、体积、声音、气味、滋味、软硬、冷热等具体形象和感觉的记忆。
