幼儿心理学幼儿的记忆与想象习题

一、选择1.幼儿的形象记忆主要依靠的是( )A.动作B.言语C.表象D.情绪2.我们能很顺利地将广播体操一个动作接一个动作，一节接一节地做下来，这是（）在起作用。

A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、理解记忆3.当我们第一次走上讲台，面对几十个小朋友讲课时激动兴奋的心情，多年后仍然能清楚地记得，这就是（）A.形象记忆 B、运动记忆C、语词—逻辑记忆D、情绪记忆4.在不理解的情况下，幼儿能熟练地背诵古诗，这是（）。

A、意义记忆B、理解记忆C、机械记忆D、逻辑记忆5.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。

A.运动记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．语词记忆6.属于记忆的种类有（）A想象记忆 B具象记忆 C情绪记忆 D思维记忆7.我们脑海中保持的天安门的形象，属于（）。

A情绪记忆 B形象记忆 C运动记忆 D语词-逻辑记忆8.我们能熟练的说出感觉的概念，这是（）。

A运动记忆 B形象记忆 C情绪记忆 D语词-逻辑记忆9.德国心理学家艾宾浩斯提出遗忘曲线，指出遗忘的规律是（）。

A先慢后快 B先快后慢 C先长后短 D先短后长10.我们能够听出曾经听过的歌曲，叫出曾经熟识的人的名字，是（）的表现。

A识记 B再现 C再认 D保持11.下面属于无意再现的词语是（）。

A一见钟情 B触景生情 C情深意切 D情断义绝12.学生考试时回忆以往的知识是（）。

A再认 B无意再现 C有意再现 D识记13.不同的记忆在个体发生的时间不同，顺序为（），（），（），（）。

A情绪记忆 B运动记忆 C言语记忆 D形象记忆14.当老师要幼儿说出刚出示的图片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的。

这是（）现象。

A形象记忆 B适当 C心理现象 D偶发记忆二、填空1.根据记忆时间保持的长短不同，记忆可分为______、______、______。

2.识记、保持、回忆这三个基本环节组成______过程。

3.记忆的品质有______、______、______、______。

主题5 学前儿童记忆的发展一、简答与论述1. 请简述艾宾浩斯遗忘规律的内容，并结合实际谈谈如何将遗忘规律应用到幼儿园的实际教育教学中去。

艾宾浩斯发现的遗忘规律的内容：首先，记忆一结束，遗忘就开始发生；随着时间的推移，遗忘速度呈现先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后遗忘速度逐渐缓慢；如果不加复习，所学的绝大部分内容将彻底被遗忘。

在幼儿园的实际教育教学中，教师要注意让儿童及时复习和巩固刚刚学过的内容，在复习的节奏上要先密后疏，前面安排复习要多几遍，随着时间的推移可以隔段时间复习巩固一次。

2. 请结合实际简述学前儿童记忆发展的趋势。

①记忆保持的时间逐渐延长，如3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年一签感知过的事物；②记忆提取的方式逐步发展，如幼儿记忆12张图片，4岁幼儿可以再认的方式回忆12张，再现的方式回忆2-3张；6岁幼儿能再现8张左右的图片；③记忆的容量逐渐增加，无论是从儿童记忆的广度，还是记忆的范围、工作记忆的方式都随着年龄的增长有明显的发展；④记忆内容逐渐扩大，如最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）；⑤记忆的目的和意图逐渐明确，如3岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，基本上都是无意记忆。

3岁左右，有意记忆开始出现；⑥记忆策略逐渐形成，如儿童原来没有记忆的方法，儿童逐渐开始掌握复述等策略。

3. 举例说明3～6 岁幼儿记忆发展的特点。

①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

如，幼儿总是在环境中潜移默化地模仿各种行为；②机械识记用得多，意义识记效果好。

如，幼儿在记忆儿歌的时候容易采用机械识记的方式，但是老师将儿歌用儿童能够理解的方式进行表达后，幼儿明显意义识记的效果要好；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，如整个幼儿期儿童都是以形象化的记忆方式进行，对于相对抽象的语词逻辑记忆儿童较少使用；④记得快忘得快，记忆不精确。

第五章幼儿期记忆的发展一单项选择题1.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（）。

A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象2.表象具有（）的特征。

A.形象性和概括性B.有意性和无意性C.形象性和抽象性D.抽象性和概括性3.根据研究，人们发现遗忘的规律是（）A.先慢后快B.先快后慢C.前后均衡D.没有规律4.“提笔忘字”属于( )A. 暂时性遗忘B. 永久性遗忘C. 记忆不精确D. 记忆的偶发现象5.下列陈述中，哪个不是幼儿记忆的特点（）A容易记容易忘B.机械记忆多于意义记忆C记忆带有很大的无意性D.记忆的非常精确6对接到学校录取通知书时兴奋激动心情的记忆属于（）A形象记忆 B情绪记忆 C逻辑记忆 D运动7下列不属于表象特点的是（）A.形象性B.直观性C.概括性D.间接性8首先提出“先快后慢，先多后少”遗忘规律的是（）A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯金纳D马斯洛9游览过南京中山陵以后，对中山陵墓形象的记忆属于（）A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆D运动记忆10对幼儿记忆的特点表述不正确的是( )A无意记忆占优势B有意记忆占优势C机械识记多于意义识记D记忆的精确性较差11反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程是（）A识记B保持C再认D回忆12“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的( )。

A.感觉 B.知觉 C.语言 D.记忆13习惯化是测量前语言时期_______的一种指标。

( ) A.儿童感觉 B.儿童动作 C.儿童社会性发展 D.儿童记忆14 .当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。

这是( )。

15.原始的记忆因素是( ) A.自然条件反射 B.习惯化 C.人工条件反射 D.重学记忆16.记忆产生于__________时期。

( ) A.幼儿 B.婴儿 C.新生儿 D.胎儿17.下列说法错误的是( ) A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D.新生儿的习惯化是不学而能的18.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。

第九章学前儿童的想象一、名词解释：1 ．想象2．无意想象3．有意想象4．再造想象5．创造想象6．梦想二、判断题：1 ．想象是对不存在的事物进行加工的心理活动.2．想象是维持儿童心理健康的重要手段.3．想象是人一出生就具备的心理活动.4．有意想象实际上是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式.5．中班以后,幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性.6．有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新奇性而区分的.7．想象常常脱离现实或者与现实相混淆,这是幼儿想象的一个突出特点.三、选择题：1、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后,她在梦里吃了好几个鸡蛋.这是〔〕.A ．反映愿望的梦.B ．回忆痛苦的事情,但有好的结果的梦.C.恶梦.D ．受罚或自我惩罚的梦.2、以下说法正确的选项是〔〕 .A ．从小班开始,幼儿的想象就有了一定的独立性.B ．有意想象在幼儿期开始萌芽,幼儿晚期有了比拟明显的表现.C.在创造想象开展的根底上,再造想象开始开展起来.D ．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述.3、幼儿抱着娃娃的时候, 看到小碗小勺, 就想象喂娃娃吃饭. 看见小汽车, 就要玩开汽车；看见书包, 又想象去当小学生, 如果没有玩具,幼儿往往呆呆地坐着或站着,难以进行想象活动.这说明幼儿的想象〔〕 .A ．无预定目的,由外界刺激直接引起B ．主题不稳定C.以想象过程为满足D ．想象受情绪和兴趣的影响4、读?西游记?时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于〔〕A.梦想 B、再造想象C、创造想象5、鲁迅在小说中塑造了阿Q〞的形象,这种想象属于〔〕A.无意想象B.梦想C.再造想象D.创造想象6、幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马〞；一会儿想像它是一座会动的山〞•…这种想象属于〔〕A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.梦想四、填空题：1、幼儿听老师讲故事时头脑中的想象活动主要 ___________ 想象.2、幼儿猜谜语时,头脑中产生的形象是___________ 的结果.3、创造想象具有、_____ 、 ___ 的特点,是人类创造性活动不可缺少的心理成分.4．按想象的新奇性、独立性和创造性程度,可分为__________ 、____________ .5．学前儿童想象开展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象开展. 表现在三个方面：从想象的_________ 开展到_________ ；从想象的 ________ _________________ 开展到；从想象的极大夸张性开展到符合现实的逻辑性.6． ____ __________________ 想象和想象在学前期占主要地位.五、简做题:1、学前儿童的想象有哪些特点 ?2、学前儿童想象的无意性有哪些表现？3、幼儿为什么会出现想象与现实相混淆的情况？六、实例分析题1、一个三岁多的女孩,向妈妈要来笔和纸,声称要画一个大的彩色电视机.可是后来由于画不成方形,就说要画个红苹果,最后看了看自己的画, 又说是画的大气球.试分析幼儿初期的想象有什么特点？2、小班的红红,她很想自己也能像哥哥姐姐那样参加幼儿园“小红花合唱团〞,上台表演.一天,她回家快乐地说：“妈妈,我参加小红花合唱团了,老师还让我上台表演节目啦！妈妈听了当然很快乐.可后来一打听,根本没有那么回事.妈妈便生气地训斥道：“你这么小就撒谎,长大了还得了！〞红红感到十分委屈.试分析幼儿的想象有什么特点？。

第八章学前儿童的记忆一、名词解释：有意记忆记忆形象记忆表象记忆恢复现象幼儿期健忘无意记忆二、判断题：1．幼儿擅长机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。

（）2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。

（）3．及时复习是与遗忘作斗争的手段。

（）4．表象概括的全是事物的本质属性。

（）5．“触景生情”是一种有意回忆。

（）6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。

（）7．遗忘的发展是先慢后快的。

8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。

（）9．无意记忆是指没有理解材料的意义的一种记忆。

（）10．表象是感知向思维过渡的中间环节。

（）三、选择题：1．下列有关记忆说法，错误的是( )。

A、按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆B、幼儿只有机械记忆，没有意义记忆C、幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆D、“记”是“忆”的前提。

2．儿童最早出现的记忆是( )。

A、情绪记忆B、语词记忆C、意义记忆D、运动记忆3．做简答题属于的提取方式。

A保存B加工 C 再认 D 回忆4、冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。

”这种现象，在心理学中属于（）。

A．识记 B．保持 C．回忆 D．再认5．以下不属于表象特征的是（）A、稳定性B、直观性C、形象性D、概括性6．表象是在（）的基础上产生的。

A、思维B、记忆C、注意D、感知觉7．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。

这种现象称为 ( )A短时记忆 B瞬时记忆C记忆容量不足 D幼儿期健忘8、对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于。

A．形象记忆 B．语词记忆 C．情绪记忆 D．逻辑记忆9、（）是影响幼儿无意识记的关键因素。

A．兴趣 B．需要 C．情绪状态 D．智力水平四、填空题：1．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了较为系统的实验研究，并绘制了着名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。

该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即：______ 。

1、下列活动属于“言语过程”的是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声2、下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示3、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁4、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。

A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展5、.幼儿词汇中使用频率最高的是( )A.代词B.名词C.动词D.语气词6、幼儿语言发展中最早产生的句型是( )A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句7、对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )A.动词B.名词C.形容词D.连词8、幼儿的形象记忆主要依靠的是( )A.动作B.言语C.表象D.情绪9、教育因素对幼儿心理发展中起着（ )作用。

A 决定B 可能性 C自然的物质前提 D主导10、环境因素对幼儿心理发展起着（）作用。

A 制约 B决定 C自然的物质前提 D 现实11、我们能很顺利地将广播体操一个动作接一个动作，一节接一节地做下来，这是（）在起作用。

A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、理解记忆12、天空中过往飞机的轰鸣声引起幼儿不由自主的注意，这是（）A、无意注意B、有意注意C、无意注意和有意注意都有D、选择性注意13、当我们第一次走上讲台，面对几十个小朋友讲课时激动兴奋的心情，多年后仍然能清楚地记得，这就是（）A、形象记忆B、运动记忆C、语词—逻辑记忆D、情绪记忆14、在幼儿期、进行想象的必要条件是（）。

A、语言B、成人的语言描述C、实际行动D、外界情境15、幼儿正在画“雨伞”，听到别人说，“这是雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。

”这反映了儿童想象（）A、受情绪和兴趣的影响B、主题不稳定C、内容零散D、以想象过程为满意16、直觉行动思维的典型方式是（）。

主题6 学前儿童想象的发展探寻1 解析想象一、名词解释1. 人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

2. 有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象，是人类从事实践活动的主要想象形式。

3. 通过想象过程创造的新形象称为想象表象，是大脑对已有表象的粘合、重组，对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。

二、单项选择题1.D2.A3.B4.A5.C三、填空题1. 想象表象2.客观现实3. 补充、替代4. 形象性、概括性5. 想象表象四、判断题1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）五、简答题1.根据想象是否有明确的目的以及是否需要意志努力，可以把想象分为无意想象和有意想象；根据想想产生过程的独立性和想象内容的新颖性，可以把想象分为再造想象和创造想象。

2.科学幻想是科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和发展的推动力，是具有进步意义和实现可能的积极幻想。

空想指消极的幻想，是客观规律和社会条件不允许实现的幻想。

空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能幻想，是一种无益幻想。

3.预见功能：人在劳动前，可以通过想象来计划和预期行动所要达到的目标及行动的过程，这是人类劳动的主要特点。

4.补充功能：由于时间、空间的限制，很多事物人们无法直接感知。

人们可以借助想象，弥补自身认识活动的不足。

六、论述题想象和其他心理过程一样，是对客观现实的反映。

首先，想象的原材料——记忆表象是人脑对现实事物的反映。

其次，从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。

再次，人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。

探寻2 学前儿童想象发展的一般趋势一、名词解释1. 是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的能力。

2. 记忆表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象，具有形象性和概括性。

3. 创造想象是根据一定的目的任务，独立地创造出新形象的过程。

幼儿心理学习题第一章绪论习题一、单项选择题1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是( )。

A．心理过程B．心理状态C．个性特征D．能力倾向2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )。

A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．相互作用论3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中( )的作用。

A．遗传素质B．家庭教育C．文化环境D．生理成熟4．人的心理现象划分没有包括( )。

A．注意B．动机C．心理过程D．个性5. 个性心理特征包括( )。

A、认知过程、情感过程和注意过程B、能力、气质和性格C、感知觉、记忆、想象、思维D、心理过程、心理状态、能力倾向6、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。

A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性7. 儿童学习某种知识形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为( )。

A．转折期B．关键期C．危机期D．过渡期8．心理是人脑对( )。

A．客观现实像镜子一样的反映B．客观现实被动的反映C．客观现实能动的反映D．客观现实原原本本的反映9．儿童心理发展趋势和顺序( )。

A．没有规律B．根据不同个体而不同C．大致相同D．有时相同，有时不同10．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。

A．整体性的形成B．独特性的发展C．稳定性的增长D．积极能动性的发展11．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。

A．“真香”B．“我要吃”C．“这是什么”D．“这儿有个苹果”12．儿童心理发展的关键期主要表现在( )。

A．儿童个性发展上B．儿童智力发展上C．儿童语言发展和感知觉方面D．儿童动作发展上二、填空题1．心理过程包括______、______、______三部分。

2．心理是人脑的机能，是对客观现实的______反映。

3．______为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

幼儿教育心理学试题及答案(六)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．西方儿童心理学的鼻祖是()。

A．巴甫洛夫B．皮亚杰C．普菜尔D．马斯洛2．儿童开始认生的年龄是()。

A．1～3个月B．5～6个月C．1岁左右D．3岁以上3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。

A．1．5～2岁B．2～4岁C．4～5岁D．5～6岁4．下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。

A．偏好细密图像B．偏好直线多于曲线C．喜欢单色的图像D．偏好中等复杂程度的刺激5．从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。

A．运动记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．语词记忆6．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。

A．识字B．写字C．阅读D．写作7．儿童思维发生的标志是()。

A．动作概括的形成B．直观概括的形成C．语词概括的形成D．形象概括的形成8．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。

A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数9．学前儿童掌握的概念主要是()。

A．科学概念B．抽象概念C．日常生活概念D．辩证概念10．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。

A．1～3岁B．3、4～5、6岁C．6、7～11、12岁D．11、12～17、18岁11．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()oA．遗传B．环境C．教育D．个体的主观努力12．幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是()。

《心理学》选择题-记忆想象思维1.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆2.记忆的最后一个阶段是（）A.编码B.提取C.保持D.加工3.学生回答选择题时的记忆活动主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆4.学生在做问答题时的记忆活动主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆5.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆6.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（）A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆7.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆8.有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（）A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.不随意识记9.储存量大而时间短的记忆是（）A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.声像记忆10.记忆的信息保持时间为0.25～2秒之间的记忆，属于（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆11.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成时在运动的，这是因为存在（）A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉12.感觉记忆的编码形式主要是（）A.图像记忆B.言语听觉编码C.语义编码D.情境编码13.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A.1～2B.20～40C.2～60D.70～8014.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（）组块A.3～6个组块B.5～9个组块C.6～8个组块D.7个组块15.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维B.想象C.注意D.复述16.遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减18.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。

《心理学》选择题-记忆想象思维1.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆2.记忆的最后一个阶段是（）A.编码B.提取C.保持D.加工3.学生回答选择题时的记忆活动主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆4.学生在做问答题时的记忆活动主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆5.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆6.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（）A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆7.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆8.有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（）A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.不随意识记9.储存量大而时间短的记忆是（）A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.声像记忆10.记忆的信息保持时间为0.25～2秒之间的记忆，属于（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆11.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成时在运动的，这是因为存在（）A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉12.感觉记忆的编码形式主要是（）A.图像记忆B.言语听觉编码C.语义编码D.情境编码13.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A.1～2B.20～40C.2～60D.70～8014.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（）组块A.3～6个组块B.5～9个组块C.6～8个组块D.7个组块15.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维B.想象C.注意D.复述16.遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减18.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。

学前儿童记忆的发展练习题记忆是人类思维过程中非常重要的一个方面。

学前儿童的记忆发展是他们认知能力的重要一环。

为了帮助孩子们培养和发展记忆力，我们可以使用一些具有趣味性和挑战性的练习题。

下面是几道有趣的练习题，旨在帮助学前儿童提高记忆能力。

练习一：物品记忆游戏这个游戏旨在帮助儿童提高对物品的记忆能力。

首先，给孩子展示一些物品，如玩具、水杯、笔等，让他们仔细观察。

在一定时间后，将这些物品收起或把孩子转移至其他地方。

然后，让孩子尽可能多地回忆出他们所看到的物品。

这个游戏可以进行多次，逐渐增加物品的数量和复杂度。

练习二：图片记忆游戏这个游戏通过观察和记忆图片的细节，让学前儿童提高他们对视觉信息的记忆能力。

选择一些有趣的图片，如动物、风景等，呈现给孩子观察一段时间。

然后，让孩子闭上眼睛，再次回忆并描述他们所看到的图片。

可以逐渐增加图片的数量和复杂度，增加游戏的难度。

练习三：声音记忆游戏这个游戏通过记忆声音和声音顺序，帮助学前儿童培养听觉记忆能力。

首先，播放一系列的声音，如动物叫声、乐器音乐等，孩子需要仔细聆听并记住每个声音。

然后，让孩子回忆并按照他们听到的声音的顺序说出来。

可以逐渐增加声音的数量和复杂度，增加游戏的挑战性。

练习四：顺序记忆游戏这个游戏旨在帮助学前儿童提高对顺序的记忆能力。

准备一些有序的物品，如颜色序列的积木、数字序列的卡片等。

让孩子观察并记住物品的顺序，然后把物品放到一边，让孩子按照他们记忆中的顺序将物品放回原来的位置上。

逐渐增加物品的数量和复杂度，增加游戏的难度。

练习五：故事记忆游戏这个游戏通过记忆故事的内容和顺序，帮助儿童提高连续性记忆能力。

给孩子讲一个有趣的故事，然后让他们尽可能多地回忆故事中的细节和顺序。

可以通过提问的方式来测验孩子对故事的记忆。

逐渐增加故事的长度和复杂度，增加游戏的挑战性。

通过这些有趣的练习题，学前儿童可以在游戏的过程中提高他们的记忆能力。

这些练习题既可以在家里进行，也可以在学前教育机构或幼儿园中实施。