小学语文三年级上册作文教案-全册

《三年级语文上册第五篇写作教案设计》。

一、教学目标1.了解“描写人物”这一写作主题，学习如何用词让文章更加生动具体。

2.学习正确的情感表达，运用到写作当中。

3.培养学生的独立思考与创造力。

4.提高学生的语言表达能力与写作能力。

二、教学重点1.学生如何描述人物的外貌、个性及情感。

2.学生如何运用形容词和感受词进行情感表达。

三、教学难点1.学生如何掌握形容词和感受词的用法，运用在写作当中。

2.学生如何用生动的语言描绘人物，让文章更加生动情感。

四、教学方法1.导入法。

课堂开始前，教师可以播放一些有关描写人物的视频，引发学生关注和兴趣。

2.示范法。

教师可以在黑板上展示一个具有代表性的人物形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。

3.互动法。

教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。

4.实践法。

布置课后作业，要求学生根据自己生活中的人物形象进行写作，反复实践提高写作技巧。

五、教学内容1.导入环节。

教师可以向学生展示图像或视频，引发学生对“描写人物”这一主题的兴趣。

2.知识讲解。

教师向学生介绍形容词和感受词的用法，以及在文章中如何运用这些词汇进行情感表达。

3.示范演示。

教师在黑板上展示一个形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。

教师可以为学生们带来一个感知能力丰富的人物形象，营造一种情感氛围，让学生对这个人物展开想象，然后让学生们一起接力描述这幅图像所表现出的人物形象。

4.互动演练。

教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。

5.实践环节。

布置课后作业，指导学生在家庭和日常生活中，通过实际观察和体验，写一篇文章描绘一个自己所见过的人物形象。

六、教学反思本次课程设计的主题是《三年级语文上册》第五篇写作，着重培养学生的写作思维和语言表达能力。

整节课程通过多样的教学手段，让学生们接触和体验到了描写人物的写作主题，提高了学生对语言的感知能力，同时也在写作和情感表达方面取得了比较好的效果。

部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和条理构造。

2．能借助“习作要点提示”，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

老师日记本。

1课时一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

)5．分明日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的模板、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、浏览例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生浏览思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查浏览思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生浏览“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，领会写好日记的方法，重点领会作者的真情实感。

四、组织观赏，引导选材。

1．引导学生浏览习作要求，明确本次作为精选作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记模板。

2．展示老师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。

二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。

三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。

四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。

五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。

第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。

第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。

第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。

六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。

统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排（1-8单元）教学时长本教学安排以8周时间为基准进行编写，每周2-3节课，每节课时长为40-45分钟。

教学目标1.能够了解小学三年级上册语文的基本知识点和写作技巧。

2.能够通过小练笔的方式提高学生的写作水平。

3.能够培养学生的语言表达能力和思维能力。

4.能够鼓励学生自主思考和创新思维，开启学生自信表达之路。

课程内容第一周：课文导读本周将结合小学三年级上册语文第一单元的课文，由教师进行课文导读，让学生充分了解每篇文章的背景信息，主题大意和语言特点。

并在课上进行简要的笔记。

同时，教师可以根据课文情境引导学生进行简单的小练笔，如续写，看图写话等，以培养学生的思维和表达能力。

第二周-第四周：作文语言表达本阶段主要以小练笔为主，采用各种形式的作文练习，让学生通过不同的主题，情境等进行多维度的思考和表达。

具体练笔方式可选如下：1.让学生观察、想象并描述一幅图片的意境、场景，写一篇不少于50字的文字。

2.让学生阅读一篇短文，然后根据自己的体验或者想象，自行填补故事情节，然后写出自己的小故事，要求小学生写不少于60字。

3.让学生写一篇日常生活中的大小事，要求至少写三件，每件事不少于40字。

4.让学生就某个话题进行续写，比如“我的假期”，然后引导学生谈一谈自己的假期生活，或者规划接下来的假期安排等等。

第五周-第六周：作文展示和点评本阶段主要以学生作文展示和点评为主题。

让学生通过主题分享的方式学习别人的优秀作品，并在此基础上，自行检查自己的作文，寻找不足之处，同时也要学会欣赏别人的作品，了解同龄人的写作技巧和表达能力。

第七周-第八周：总结和评价本阶段主要让学生总结课程学习内容和收获，评价和反思自己的学习状态和作文表现，并以此为基础，写下自己的个人成长总结，帮助学生认识到自己的潜力和努力方向。

总结通过本次小练笔教学安排的实施，不仅能够提高小学生的写作水平，更能够激发他们的语言表达能力和创新思维，让他们在思考、表达、别人的作品欣赏方面都能有所收获。

人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文第一单元《我的课余生活》作文指导设计【单元作文题目及要求】1、题目：课余生活2、要求：写写自己的课余生活。

可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。

写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

【作文思路点拨】1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）……3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。

在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。

4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。

【提纲设计参考】①交代原因：我们喜欢做一件事总是原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。

②抓住重点：（语言、动作、心理、神态）做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。

仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。

我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。

这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

③表达感受：在做事的时候，成功或失败时候怎么想的，总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。

2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。

3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。

二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。

2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。

3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。

三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。

2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。

3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。

四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。

2. 小组合作。

3. 学生自主探究。

4. 案例分析。

5. 模拟批改。

五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。

2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。

3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。

4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。

5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。

七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。

2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。

3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。

新课标人教版小学语文三年级上册作文教案全册《感受和回报父母之爱》教学设计【教学目标】1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。

交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。

注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。

学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。

谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。

如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。

教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思考】1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。

教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。

这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【本次习作指导过程】（一）情境导入丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。

《那次玩得真高兴》作文教案一、教学目标：1、开拓学生习作选材的思路。

2、把玩的过程写清楚、写具体。

3、表达出当时快乐的心情。

4、正确运用标点符号。

二、教学重点：把玩的过程写清楚、写具体。

三、教学难点：表达出当时快乐的心情。

四、课前准备：学生以前玩耍时的照片。

五、教学过程：（一）激趣导入：（二）老师在跟你们一样大的时候，喜欢在操场上跟同学们跳皮筋，喜欢在雪地上堆雪人，喜欢在草坪上跟家人放风筝，喜欢在社区跟邻居玩老鹰捉小鸡的游戏，你平时喜欢玩什么呢？高兴的事太多了，每件高兴的事都想记下来，今天我们来记一记《那次玩得真高兴》。

（二）、感受快乐，开拓思路：说说图中的小朋友在做什么？他玩得怎么样？生1：他在掰手腕，他玩得可真高兴了！生2：他在游动物园，他玩得可真高兴了！生3：他和爷爷在钓鱼，他玩得可真高兴了！生4：他在坐刺激的过山车，他玩得可真高兴了！小结：我们玩得可以是和同学玩，也可以是和家人一起玩。

可以是在校外玩，也可以在校内玩。

可以是游戏，也可以是一次活动，还可以是一次旅游。

（三）回忆快乐，交流快乐：1、你能不能把玩得特别开心的一次根据四个笑脸的提示说一说呢？追问：还有玩得特别高兴的吗？还有玩得特别有趣的吗？还有玩得特别新奇的吗？抽4人说。

评价语：我感受到你玩得特别开心。

我感受到你玩得特别刺激。

2、有的小朋友把她怎么玩的写成了一段文字，我们先来读一读。

（1）.她玩的什么呢？（2）.她用了什么方法把玩的过程写清楚？s：她用上了表示先后顺序的连接词。

（3）.她用了什么方法把玩的过程写具体？s:用上了动词。

你能找找吗？我们一起来做做这些动作。

她还用了什么方法把玩的过程写具体？s:心理描写。

你从哪里看出来的呢？3、看着照片，小组交流怎么玩？（1）用上“先……然后……接着……再……最后……”等顺序的词说说玩得最开心的环节。

（说清楚）(2)加入动作、神态、语言、心理描写把过程说具体。

(3)用上表达快乐心情的词语：眉开眼笑心花怒放笑逐颜开手舞足蹈过渡语：你们像放电影一样说出了玩的过程，赶紧把笔拿出来写一写吧！（四）笔下生辉1、评价标准：写清楚过程，加入顺序词，一颗星；加入神态、动作、语言、心理描写，两颗星；运用表达快乐的成语，一颗星；标点正确，一颗星。