中职学校职业指导有效途径分析

中等职业学校职业指导课程的探讨与实践阜新市第三职业技术专业学校辽宁阜新 123000摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。

职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。

职业指导课程的构建应以内容实用、知识系统、针对学生、与时俱进为原则。

在实施过程中，以主体的参与性、个性的多样性和自我的完整性为原则，完成择业教育、综合职业能力培养和从业前准备。

并在具体内容上，完成五项基本教学任务，最终实现通过学校发挥职业指导教育的作用。

关键词：现状、原则、教学实践、五项具体任务择业和就业是中职学校学生人生道路上的一项重要抉择；也是当前职业学校非常重要的日常工作，标志着学校的职业教育是否成功；同时，择业和就业也是学生家长特别关心、关注的一个热门话题。

职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。

中职学生毕业后，能否顺利择业和就业，除了具有从事某种职业所需要的知识和技能外，还应树立正确的择业观，掌握一定的求职技能，充分发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，才能实现人的最大价值。

那么，如何使中职学生能面临择业、就业，在心理上，知识上，能力上有所准备，有所思考，有充分的认识及有一定的能力把握好自己，就是设置职业指导课程的意义，也是职业指导课程的任务。

一、中等职业学校职业指导面对的学生现状随着普通高校热的升温，中等职业学校的社会地位日渐低下，中考后半段以下考分的学生进了中职校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。

中职学校职业指导有效途径分析作者：赵登绍来源：《教育界·上旬》2013年第10期【摘要】本文针对中职学校职业指导存在的问题，提出五个有效改进措施，即健全职业指导组织机构；加强职业指导队伍建设；完善职业指导课程；健全职业指导网络；重视职业指导过程。

【关键词】中职学校职业指导途径分析就业率是中职学校生存发展的生命线，职业指导是职业教育体系中的一个重要组成部分，缺少高水平的职业指导，就不能很好地完成职业教育光荣使命。

目前不少中职学校职业指导工作还不完善，学生就业得不到很好的保证，严重影响学校发展。

一、中等职业学校职业指导存在的问题及原因分析（一）职业指导组织机构不健全。

当前，中职学校职业指导工作主要由就业指导处、班主任等具体负责，不少学校招生与就业指导都是同一套人马，上半年从事招生，下半年从事就业指导。

专门设立就业指导机构的学校还比较少。

在职业指导工作主要是提供就业信息，组织面试等，缺少专职就业指导人员。

职业指导课程的设置课时较少。

职业指导工作制度不健全，缺少健全的管理、考评、活动制度等，这使职业指导工作忙乱，效果有限。

（二）职业指导队伍薄弱。

大多数的中职学校职业指导工作还基本处于初级起步阶段，职业指导人员难以体现职业化、专家化要求。

而职业指导人员应具备心理学、社会学、教育学等多学科知识。

目前多数学校职业指导人员是兼职人员，没有专门职业指导师，缺乏就业市场的实践经验，以及个性化咨询、人才宏观管理、计算机应用能力等知识，难为学生提供全方位就业服务指导。

专业知识的缺乏，使职业指导收效甚微。

（三）职业指导课程不完善。

职业指导应促进学生全面发展，帮助学生树立职业理想，形成正确的职业观，养成良好的职业态度，学会规划自己的职业生涯并促进学生职业技能的掌握。

开设职业指导课程应该围绕职业指导目标开展，但目前职业指导课程内容只是单纯地帮助学生及时、顺利就业，不能解决学生深层需求，使学生就业后，存在难于融入社会和企业文化等问题，造成就业不满意、稳定性差。

一
、
问题 的提 出
程 的认 识 与态 度 、学生 对 职业 指导 课 教 师教 学 行
随着我 国经济的发展 ，中等职业学校大量创 为 的认 识 与态 度 、学生 对 职业 指导 课 教学 评 价 的 建， 为各 领域 培养 了 大批 中等 技术 人才 。为 了提 高 认 识 与 态度 及 学 生对 职业 指 导课 实 践 教学 的认 识
人才 素 质 ，加 强 中等 职 业 学 生 的职 业 道德 和 职业 指 导教 育 ， 育 部 于 ２ ０ 教 ０ ２年 下 发 了《 于 加 强 职 关 业 院校 开展 职 业 指导 工 作 的 主要 政 策 依据 ，明确 与态 度 。 问卷 调查 样 本 的获得 采 用 定额 随机 抽 样
需 要及 其身 心特 点 顺 利就 业 、创 业 和升 学提 供 必 要 的指导 和 帮 助 ， 其在 适 应 社会 、 使 融人 社 会 的同
三 、 究结 果 与分析 研
（ ） 一 学生对 职 业指 导课 程 的认 识 与 态度
中 职 学 校 开设 职 业 指 导 课 并 非 就 万 事 大 吉 ， 而是 要认 真 落实 课程 任 务 ， 切实完 成 教学 目标 。这 就需 要 学 校 、教 师 、学生 及 社 会有 关 部 门共 同努
的办法 ，分别 对 天津 职 业技 术 师 范大 学 附属 技 校 、
业 技 术 学校 职 业 指导 工 作 的 意见 》 成 为新 时期 职 天 津 市 经济 贸 易学 校 、 ， 天津 市 第 一轻 工 业 学校 、 天 津 市第 一 商 业 学校 等 四所 中职 学 校 的学 生 进 行 了 规 定 了职业 院校 职业 指 导 的 主要 任 务 和 内容 。主 调查 。 发放 问卷 ２９份 ， 得有 效 问卷 １７份， 共 ０ 获 ９ 有

第 二 类 是 对 正进 入 社 会 顶 岗学 习 的 学 生 进 行 就 业 指 导 ，做
作者 ：刘 国强 ，广 东省轻 工职 业 技术学 校讲 师 （ ５ห้องสมุดไป่ตู้１ ０ ３ ０ ０ ）。
２ ０ １ ４ 年５ 月上 第９ 期 （ 总 第３ ３ ９ 期）
不能对 学生开 展全 面的指 导。指导工作 只触及 表层 问题 ， 缺 乏针对性 ，特别是特 殊 问题 学生 的指 导。另外，学校 也 开设 了 《 职业 生涯规划 》课程对 学生进 行职 业指导 ，但 与 学校 的就业指 导办 公室的实 习指导工作 没有 很好地 结合起 来 ，由德 育教 师开展 。虽然指 导可 以更细化 ，但 也属 于 团 体咨询， 专业理解上有偏差， 不能很好地解决学生个人问题，
的 岗位 工作 ，实 习指导 教师应该 多开发 与专业相 关 的岗位
工作 。 ２ ）指 导 不 全 面 ，层 面 不够 深 。 对 学 生 进 行 指 导 工作 没 有 固 定 的 课 时 安 排 ，指 导 时 间 量 少 。一 般 情 况 是 利 用 自习 课 或 课 余 时 间 ， 进 行 以 班 级 为 单 位 的集 体 式 的 指 导 工 作 ，
校 的职 业 指 导 发 展 比较 缓 慢 ， 很 多 中 职 学 校 职 业 指 导 都 存 在 着 不 规 范 问题 。
好实 习前的准 备工作 ，明确学生 工作观念 ， 以符合 中职 学 校的实 习价值观 ，更好地 迎接面试 和上 岗。第三 类是对 已 项 岗实 习的学 生进行跟 踪、管理和 调查 ，为 学生解 答在 实 习过程 中产生 的疑 问和 解决遇 到的 困难 ，维护 实习纪律 ， 落实学校对 实习的要求 。第 四类是维护与用人单位的关系， 开创新 的实 习机会 ，联 系新的用 人单位 ，并对用 人单位进 行指 导，使用人单 位 的实习条件满 足学 校的要 求，使学 生 能安全平稳 的在 实习中完成角色转变 。 中职 学校 职业指导存在 的问题 就业指 导办公室 的设 立虽然很 好地解 决 了学生的实 习 以及 管理，但与 职业指 导

【 特别关注 】
浅 谈 中职 学校 职 业指 导 与创 业 教 育 的有 效 途 径
赵 本 泽
（ 辽宁省本溪 商贸学校 ， 宁 辽
本溪
１７ ０ ） ０ ０ １
摘要 ：做好职业指生能否找到适合 自身发展 的工作 岗位的关 键， 对促进 学校与社会 的联 系， 增强学校 办学机制、 优化 专业设置 、 合理规 范人才培养 目标起 到 了重要 的作 用。
指导课 进一步 明确学 习 目的 ， 加强学 习 的主动性 ， 加强 综合能力 的训练 。三年级着重就业政策的学习 、 就业形
、
整合 课 程体 系
我校从着手职业指导研究 以来 ， 就对课 程资源进行 了整合 ， 主要 以创业教育为主线开设 了职业 指导与创业 课程， 从教学计划 中的德育课 中分 离 出３ 节课 ， 为职 ２ 作 业 指导课 ， 对学生进行职业道德教育 ， 择业 、 就业 与创业
＋ －一—卜 一＋ ”— 一 ”—卜 － －ｒ“— ■ ・ —＋ － ＋一一— ”—卜 一—卜 一— “—卜 一十 ＋． 卜
＊＋ ”—卜 ”—卜 一— 一—＋ ・ － 卜 ｒ一—卜 一— 一—卜 “— 一 － 卜 卜 ＋
”＋ 十 一 — ”—卜 一—卜 ” — ” —一 一＋ 一＋ ・ 卜 卜
阔 叶林——针 阔混交林 ——针 叶林 ——灌丛——灌 草
丛 。我们 知道地 表植被均具有 较强 的改 善和保 护环境 效应 ， 同植被 的类型生态效应也不相 同。但在石灰岩 不 地区 ， 广泛分布 的各种灌从 、 灌草从 ， 对防止和抑制本区 的石漠化 的作用都是不可估量的。 （ ） 三 社会经济因素 社会经济 因素体现在人 口数量和 人 口素质 两个方 面 ， 口数量的增长对石 漠化的产生是 巨大 的 ， 口密 人 人 度大小 ， 对土地 的需求 、 垦殖 、 利用 ， 对森林 的砍伐 ， 对环 境 的干扰和破 坏以及 利用 的强度等 ， 无一不对环境产生 直接影响 ， 县农业人 口比重大 ， 本 基本 以农为主 ， 并且是 传统农 业 ， １ 人 ５自然增 长率 高 ， 多地 少 ， 人 人地 矛盾 突 出， 环境承载力低 ， 过多 的农业人 口对土地 的过分依 赖 和对资源 的（ 特别是燃 料 ） 索取 ， 加剧 了石漠化 的形成 。 而人 口素质是破坏环境 的直接 因素 ， 在长顺 ， 自解放至 今， 由于国家对教育 的投入不断加大 ， 口素质 有较大 人

动 适 应 未来 从 事 的职 业 。
应从 以下三 个 方 面加 强 和完 善 学生 的
职业 指导 工作 。
一
职学生创业基地 。创业协会 由学生 自发
成 立 ， 过联 系社 会 各 界人 士 ， 请 企 业 通 邀
第二 阶段是 职业指导 的关 键阶段 ， 学生就业和其今后的可持续发展基本取 决于这个阶段 。 一是通过励志教育 ， 进行 职业道德素质 的指导 。二是注重社会实 践活动 ， 提高学生综合 素质 ， 帮助学生发 现和 了解 自己的特长和兴趣 ，了解 自己 所学 的专业 ， 认识 自身的不足 ， 了解就业 行情 ， 明确社会 需求 ， 认清 就业形势 ， 调 整就业观 ，熟悉并热爱 自己今后所从事 的职业 。 三是开展创业指导教育， 以创业
第五 ，主动走进企业 ，加 强校企合 作。 通过组织学生参观人才市场 、 劳务市
场 ， 行 社 会 调 查 ， 学 生 身 临 其 境 提 前 进 让
网络 ，从组织机构上保证 职业指导工作 的组织 的实施 ，其 中有专业 的队伍负责 职业指导工作开展。
感受应聘 的场面； 组织学生走进企业 ， 了
落 实党 和 国家 就业 方 针 、政 策 的重 要
途 径 ，事关 学 生职 业 前途 与 人 生 目标 的实现 。目前 ， 中职生 就业形 势并 不乐 观 ，而 中职 学 校在 职 业指 导 工作 也 存 在 着一 些 问题 ，因此 加强 与 完善 中职
学 校 职 业 指 导 工 作 显 得 十分 的 必要 。 通 过 近 年 来 的 实 践 与 探 索 ，笔 者 以 为
为这些可行性强 的创业设想 开设一个实 现 的平 台—— 中职学 生创 业基地 ，为学
生 提 供 一个 展 示 才华 的舞 台 ，有 效 实 现 了创 业 与 就 业 一 体 化 融合 。

（ ） 过 组织 好 学生 专业 实 习和社 三 通
者 和用 人单 位 提 供 职业 咨询 、服 务 ， 促 使 其 实现 双 向选择 的 就业 服务 活 动。它 的 主要 任 务是 向 劳 动 者 和 用 人 单 位 提 供 咨询 和服 务 ，促 使 其 实 现 双 向选 择 。 职业 指 导 是 中 职学 校 整 体 工 作 的一 个
（ ） 五 要遵 循 因材施教 的原则
动 ， 提高学生 的职业适应性 大有好 处 ， 对 是
中职学校职业指导的重要措施 之一。
（ ） 过 强 化 职 业 技 能 培 训 四 通
职业 指导 有 自身 的客 观性 。职业 指
导 的对象 中职学 校 的在 校学 生 。科学 性
根 据 中职 学校 学生 的个 性 特征 和个
生 职业 体 验的 好途 径 。另外 在 职业指 导 原 则
职业 指 导是 指就 业服 务机 构 向求 职
中职 学 校 的 学生 虽 然 在 人 学 前 ， 在
中还 可 以组 织 各 式 各样 的模 拟 活 动 ， 从
而 加深 学生 对职业 体 验 的理解 与认识 。
中职 学校 的职 业指 导应 始 于学 生 入 学而 终止 于学 生 获得 满意 的 职业 ，要贯
中 职 学 校 为 了提 高学 生 的 专 业 技 能 ，依 据 专业 训练 的要 求 都设 置 了实验 室 、 习 车 间 、 习基 地 等 ， 用 这些 近 实 实 利
似真 实 的职业 环境 ， 目的 、 计划 地组 有 有 织学 生参 加模 拟 的职业 活 动 ，从而 获得
施 的 ，存 实 施 职业 指 导 中 除 应 遵 循 合
法、 平、 公 自愿 的 一 般 原 则 以 外 还 应 遵 循 以下几 个 原则 ： （ ） 一 应遵循 科 学性原 则

业 纪 律与 情 感教 育 等 等 ，合 理加 以
运用 ， 即可使 教 学收 到“ 双重 ” 效 。 功
四是 进 行 主 题 教 育活 动 。组 织
学
一
是把 职 业 道 德 与 职业 指 导 课
列 入教 学计 划 ， 为必修 课开设 。坚 作 持 新 生入 学 教 育 、 业 实 习前 教 育 、 毕 毕 业 和 就业 教 育 。对 学 生进 行 爱 国
关键词 ： 中等 职 业 学校 ； 生 ； 业 学 职
生 涯 规 划 教 育
上 岗及 跨 职业 能 力 ，学会 把握 职 业 在社 会 职 业 流 动加 快 、就 业竞 争激 烈 的背 景下 ，中等 职 业 学 校学 生 如何 规 划 未来 的职业 方 向 ，是 职 业 教育 工 作 者必 须 认 真思 考 和 回答
的 问题 。
一
机会 ， 以保 证 职业生 涯 的持续 发展 。 （ ） 掘 学 生职 业 生 涯发 展 潜 二 挖
力
学 中 的人 物 传记 ，德 育课 中 的职业
道 德 与职 业 指 导案 例 ，药 品 营 销课 中的 经 营策 略 ，心 理 学 中 的人 际交
度 、兴趣 、爱 好 等 智 力 与非 智 力 因 素 ， 成 自我 的 最 大化 及 全 面发 展 。 促 应 立 足 于对 学 生 、职 业 与社 会 需 求 的全 面 分析 ，帮助 学 生认 识 自我 的 发 展潜 力并 进行 开发 。
学 生感 受 到 优 秀毕 业 生 身上 凝 聚 的 精 神 ， 而 激励 他 们 脚 踏实 地 ， 奋 从 勤
职 教 学会 德 育工 作 指 导 委员 会举 办
的 “ 东 省 首届 中等 职业 学 校 文 明 广

浅析中职学校教师专业发展途径中职学校教师作为职业教育体系中的重要一员，其专业发展途径备受关注。

随着职业教育的快速发展和改革，中职学校教师的专业发展途径也在不断拓展和完善。

本文将从多个方面浅析中职学校教师的专业发展途径，以期为中职学校教师的专业成长提供一些参考和指导。

一、加强日常教学实践中职学校教师的专业发展首先要依托于日常的教学实践。

教师要努力提高自己的教学能力，不断完善教学方法和手段，提升教学效果。

可以通过参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂、参与教学活动等方式，不断提升自己的教学水平和经验。

教师还可以积极参与校内外的教学比赛和评比活动，通过竞争的方式激发自己的教学激情，不断提高自己的教学水平。

二、提升教育技能和教师素养教育技能和教师素养是中职学校教师专业发展的重要方面。

教师可以通过参加各类教育培训和学习，提升自己的专业知识和教育技能。

比如参加教育理论、教育心理、教学设计等方面的培训，提升自己的教学理论水平和实践能力。

还可以通过参加学历教育、专业技能认证等方式，不断提升自己的教育专业素养。

三、参与科研和教学改革中职学校教师的专业发展还需要依托于科研和教学改革。

教师可以通过参与科研项目、发表教学论文、撰写教材教辅等方式，积极参与学科建设和教育改革工作，不断提升自己的专业水平和学术造诣。

教师还可以积极参与学校教学改革及教学团队建设，为学校教学质量提升和教学模式创新贡献自己的智慧和力量。

四、开展职业发展规划和导师辅导中职学校教师在专业发展过程中，需要做好个人职业发展规划，并寻求导师的指导和辅导。

教师可以通过和导师进行深入的交流和沟通，寻求师长的经验和建议，明确自己的职业发展方向和目标，做好个人发展规划。

教师还可以通过积极参加职业发展培训和研讨会，提升自己的职业素养和管理能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。

五、培养团队合作意识和教学团队建设教学团队是中职学校教师的重要载体，教师需要培养团队合作意识，并积极参与教学团队建设。

中职学校开展职业指导工作的思考与探索摘要：职业指导是促进毕业生就业的关键，分析当前中职学校职业指导工作，发现对其重视程度不够，缺乏系统性、实践性。

因此，中职学校有必要重视职业指导工作，并探索促进职业指导工作的新途径。

关键词：中职学校；职业指导；探索当前中职毕业生就业形势虽然被看好，但也不同程度地存在一定的问题，职业指导工作仍然艰巨。

实践表明，职业指导是促进毕业生就业的关键。

因此，做好职业指导工作，解决职业指导工作中存在的问题，更好地促进毕业生就业，成为中职学校职业指导工作者普遍关注的问题，成为中职学校内涵发展的重要战略举措。

一、中职学校职业指导工作的必要性分析近几年，中职学校的学生凭着较硬的职业技能、较强的动手能力，肯吃苦，愿意从底层做起的优势，深受用人单位的青睐。

但是，随着我国经济体制改革的深入开展，产业结构的调整升级，企业逐步由粗放型、劳动密集型向精细型、知识与技术密集型转变，企业对劳动者的学习能力、职业转换能力和市场适应能力提出更高要求，中职学校有必要更加重视职业指导工作：1.加强职业指导工作有利于促使学校了解社会需求加强职业指导工作可以促使职业学校主动了解社会发展动态，了解职业及其新变化，了解用人单位对人才培养的要求，从而更新教育理念，促使教育方法的现代化，搭建学校与社会、教育与职业的立交桥，实现育人与用人的有效结合。

2.加强职业指导工作有利于培养高素质的劳动者加强中职生职业指导工作不仅能提高中职生的思想道德素质和科学文化素质，而且可以结合社会生活的实际需求，对中职生实施职业素质教育，全面提高职业能力和综合素质，使他们成为高素质的劳动者。

3.加强职业指导工作有利于帮助学生自主择业加强中职学生职业指导工作能帮助学生正确认识自我，转变观念，适应时代变化，及早地选择就业或升学，在自主择业和创业中掌握主动权。

二、中职学校职业指导工作的问题解读1.职业指导工作重视程度不够有些中职学校对职业指导工作的认识不足，不清楚职业指导工作应渗透到学校的各个部门及全体教师。

浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径吉林省延吉市职业高中德育教研室刘桂霞【摘要】结合我校多年的工作实际总结归纳，为中职生在课程体系、教育机制、社会资源、心理咨询、竞赛活动、实习实践等方面提供职业生涯规划指导的有效途径。

【关键词】中职生职业生涯规划指导职业教育一个好的职业生涯规划,可以使职业学校学生的优势得到充分的发挥,乃至影响学生一生的事业发展。

我国的“职业生涯教育”起步较晚,尚处于探索阶段。

帮助学生正确认识自我的潜能和自我的专业,选择适合自己的职业与岗位,培养学生基本的职业素养与职业生涯规划能力,已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。

作为国家级重点职业高中，为了适应新形势、新任务的要求，自2005年春季开始，我校全面开设了《职业道德与职业指导》和《就业指南》课程，实施职业生涯规划的初步探索与实践，以德育课为主渠道，用创新教育理念指导中职生全程培养计划的制定，用职业生涯规划的方法分解和落实培养内容,取得了较好的成绩,并且每年都对学生进行新生入学教育和毕业生文明离校教育,以职业生涯规划为指导，从入口和出口把好学生的就业出路这一关,目前已获得一定经验,自2009年国家德育课改后,全国推行新编教材《职业生涯规划》，结合2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的要大力发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革的号召，将中职生职业生涯规划提到了一个新的高度，为研究适合中职生职业生涯规划的有效模式指明了方向。

下面就结合近三年的工作实践简单谈谈对中职生进行职业生涯规划设计指导的有效途径：一、健全中职生职业生涯规划指导的课程体系（一）课程体系内容1.职业指导课程。

职业指导课程包括：一是针对全校新生第一学期开设的以职业生涯规划为核心内容的《职业生涯规划》课。

帮助学生认识自我、树立正确的职业观、择业观；能够结合自身条件和社会需要设计个人的职业生涯规划。

二是针对全校即将实习的学生第四学期开设的以如何成功求职为主要内容的《就业指导》课程。

中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。

中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。

尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。

当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。

关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。

随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。

经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。

针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。

中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。

1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。

职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。

职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。

不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。

一
浅谈在傩胄教学【如何进行德胄滢透 ｌ 】
、
浅 谈巾 职 学校 职业 指 导 响坝想品德教育 在体育教学中，利用各个教学主要环节 ， 进行课堂常规教育 ，使课堂教学规范化、制度 化 ，通过课堂常规的建立和贯彻 ，向学生进行 文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育 ， 逐 步 养 成 学 生 自觉 锻炼 身 体 的 习 惯 和 一 些优 良 的思想品质。 课 的 开 始 要 对 学 生 进 行 动 员 ，提 出 本 次 课 的 目的 、 要 求 和 注 意 事 项 ， 结 束 时 要 进 行 讲 评 总 结 。 通 过 动 员 ，对 他 们 进 行 学 习 目的性 教 育 ；通过竞赛和游戏 ，培养他们集体 主义精神 和 果 断 、机 智 、 勇 敢 、 顽 强 的 优 良思 想 品 质 ；
摘 要 职业指导教育是 带动 中等职业 学校深 化教育教 学改革 ，全面提 高学生职业素质 ，促 进 学生 利就业 的重要途径。我 国各地 的中等 页 贵州省 大方县达 溪镇 中心 小学 廖清 文 职业 学校 ，在 实践 中虽然普遍感到这项＿作的 Ｙ － 摘 要 体育教学 中 育教 育的融入 能锻炼 学 德 通 过 队 列 队 形 的 练 习 ，可 以培 养 他 们 组 织 纪 律 重要 ，但对职业指导的理解还不全面。本文就 此 浅谈 中职 学校职业指导工作的现状及对策。 生 的意志 ，更能培养学生的爱国主义和 集体主 性和朝气蓬勃的精神面貌 ， 提高他们反映速度 、 义精神 ，培养学生服从 组织、遵守纪律 、诚 实 动作准确和协调一致的能力 ；值 日生借 、还体 关键词 中职学校 职业指导 现状 对策
机智 、积极进取的心理品质 。本文结合教 学实 践 ，探讨其渗透的方法，使德 育教 育内容 中的 抽 象概念具体化 ，使学生成为德 、智、体全 面 发展的人。 关键词 体育 德育渗透 教 学

险分享。（ ３ ） 实习阶段 ， 是创业知识 、心理 品质的巩固阶段 主要对他们 的专业知识 、
人的发展目标结合起来。二是 自我发展式辅 导 。它关 注的是个 人 内在 品质 的发 展与完
善 ，重视的是个性 与职业 的适合度 ， 通 过引 导个体主动对 自己的未来 负责 ． 达到和实现 自 主发展 的目标 ， 具体做法是个别辅导 ． 根 据当事人 的实 际情况进行合理定位 ． 并制定 出短期 和长期 目 标 。三是能力拓展式辅导 ． 它注重 学生潜 能的发挥 。 重点是从职业对个 人素质要 求的角度进行辅导 ，以便拓展个人 能力 ，主要采用 团体辅导的方 法 ， 针对交往 能力、表达能力 、团队合作精神 以及 自 我探 索 ，自信心培养等 ， 设计相关 的训练计划 ， 引导学生认识 自我价值 ． 树立正确的职 业理 想 ，设计适合 自己的职业生涯规划 ，提高就 业 心理素质和就业能力 。
一
习期间， 请优秀毕业生现身说法， 使学生正 确对待实习试用。通过召开学生、家长座谈 会，了解学生对窦习和就业的期单。第三、
社会学知 识技熊的 提高； 学生创业经历的 讨
。
把职业指导与心 理侉 询筇畲起来。 学校设有
学生， 理咨询搴， 解凑学拳的心强问题。 中
职生择业、 就业的过程也是从职业理想走向 社会现实的转变过程。在这个过程中， 对他 们加强职业心理指导， 帮助他们赢腮心理障 碍，有利于他们宾成角色转换、尽快成功 士到学校演 讲，
加深学生对 职业生深 规划 的认识 ； 在学生实
发展 看作是一个连续的过程 ， 通过职业生据 规划选修课 、讲座 和职业能力倾 向测试等 ． 对学生的职业兴趣 、职业价值观 、 职业人格 进行分析 。 帮助学生对 自己的职业定位作 出 个正确的判断 ． 并将 自己的职业选择与个

为 了根据 汽 车服 务行 业对 中职学 生 的用 工要 求 和 使用 方式 ， 建 立职 业指 导课 程体 系 ， 使 学校 的 职业 指 导 、专业 教育 和就 业管 理 三者 形成 有效 的互 动机
目前 ，学校 汽车 整 车与 配件 营 销专 业 的职 业 指 导 教纲 和教 学计 划 还停 留在 普教 的层 面 ，对本 专业 没有 思 想统 一 的 、 有 针对 性 的 、 能 与 时俱 进 和有 效 的
制和长效机制 ，使学生们获得较为全面完整的职业
教育 ， 并 具有 正 确 的就业 观念 和稳 定 的职 业走 向 ， 最
终使学校能更好地长期健康发展 ，笔者提 出以下基
作者 简介 ：陈如 丹 ， 柳 州 市交通 学校 讲 师 。
～
２ ２
于学校汽车整车与配件营销专业职业指导课程体系
建设 的构 想 。
营销专业至今还未完善的一个“ 洼地” 。
一
、
汽 车整 车与配 件营销 专业职 业指导 工作 的现
由于 汽车 整车 与配 件 营销专 业 有效 的 、贯 穿整
个 职业 学 习 过 程 的职 业 指 导课 程 体 系 没 有 建 立 起
状
１ ． 对职 业指 导 工作重视 不 够
来， 汽 车整 车 与配件 营 销专业 学 生 的专业 教育 、 职业
由于汽 车服务 行 业具 有 的特殊 性 ，培 养合 格 的
从 业人 员 对 中职 学校 的职 业 教育 有 很 多 的要 求 ， 其 中最 重要 的是 对 学生 的职 业素 养 和专业 技 能 的培养
以及职业走向的指导 。 但由于种种的原因 ， 目 前学校 不容易聘请到既有教学能力也有丰富从业经验 的职 业指 导教 师 ，难 以很好 地 完成 汽车 整 车与 配件 营销 专业职业指导课程的教学任务。

对提高中职院校《职业指导》课教学效果的几点建议中职院校的职业指导工作是学院根据培养目标、教育和引导学生树立正确的职业里你想和职业观念，全面提高学生职业素质和综合职业能力性的教育活动。

也是帮助学生根据社会需要极其身心特点顺利就业、升学。

并在适应社会和融入社会的同时得到发展的过程。

而《职业指导》课是中职院校进行职业指导工作中的主渠道。

旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

本文运用访谈和具体数据对营口市几所中职院校《职业指导》课的现状、效果进行调查与分析。

探索《职业指导》课的课程设置内容改革和职业指导课教学方法的改革。

从而完善中职院校的课程体系研究，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。

并通过调查、研究、探索适合中职院校的《职业指导》课发展的可实施性策略。

标签：职业指导课；教学效果；建议近年来，中职毕业生人数与日俱增，当然，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。

面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。

中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，其学习基础、学习习惯、学习能力比较差，这是不争的事实。

多数学生是升学考试的失败者，“学而优则仕”的观念和对职业教育的鄙薄经常侵袭着他们。

他们不了解、不喜欢所学专业以及即将从事的职业。

进入职业院校是他们无可奈何的选择。

所以他们感到前途无望，低人一等。

但他们并非没有积极的一面，只是消极的心态占据了矛盾的主要方面。

发挥了主导作用。

我们的职责在于创造条件、抓住机遇、善于挖掘学生心灵深处的积极心态。

根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，各地中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。

开展职业指导的情况很不平衡。

有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导。

单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。

忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。

中职学校教师专业成长的有效途径中职学校教师是教育工作者的重要组成部分，他们在职业教育中扮演着重要的角色。

中职学校教师需要不断提高自身的专业素养和教学水平，以适应教育改革的需要，满足学生的教育需求。

本文将从多个方面阐述中职学校教师专业成长的有效途径。

一、加强教师自身能力1.学习新知识中职学校教师应该不断学习新知识，了解最新的教育理论和教学方法。

可以通过参加线下或线上的专业培训、研讨会、学习班等方式来提升自己的理论水平和实践能力。

可以积极参加学术交流会议，亲身感受国内外教育的最新动态。

2.参与教育实践在教学实践中，中职学校教师应该不断总结教学经验，发现问题并及时解决。

可以多开展教学活动、校本研究等方式，积极参与教育实践，提高自身的教学水平。

3.开展教学研究中职学校教师可以开展教学研究，通过科研项目、课题研究等方式，深入探讨教育问题，提高自己在教学领域的研究能力和实践能力。

二、积极参与教师培训1.参加教育培训中职学校教师可以积极参与各类教育培训，不断提高自身的教学水平和专业素养。

可以选择参加教育局组织的各类教师培训，或者选择参加高校举办的专业学习班、研讨会等。

2.组织分享交流中职学校教师可以组织教学分享交流会，通过教学观摩、教学讲座等方式，与其他教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师之间的交流和学习。

3.学习外语现代教育中，外语教学越来越受到重视，中职学校教师应该学习外语，提高自身的语言能力，以更好地适应时代的发展需求。

三、注重个人素质提升1.培养良好的心态中职学校教师需要培养积极向上的心态，不断激励自己去面对困难，增强自信，以更好地应对工作中的挑战。

2.关注职业发展教师应该注重自身职业发展规划，制定长远的职业目标，并通过不断提升自己的专业水平和教学实践能力，实现自身的职业发展。

3.培养团队合作精神中职学校教师应该培养团队合作精神，积极参与学校各项活动，加强与同事之间的交流和合作，共同提高教育教学质量。