在中职院校开展职业指导的思考

中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。

【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。

但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。

下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。

只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。

2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。

2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。

2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。

相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。

如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。

《 学问・ 科教探索 》 第 ２４卷第 ２０期
中职学生职 业指导若干 问南京 ２ ０ ９ ） １０ ６
个单独事件 ， 而是贯穿于个体一 生的全过程。为此 ， 职业指导 应作为发展个 体健全的职业 自我观念而 贯穿于教 育的全过 程。 学校教育的根本 目的 ， 从个人 的角度讲 ， 是促进个人 的全 面发展， 包括德、 体、 智、 美诸方面； 从社会的角度讲， 是为社 会培养合格的劳动者。 合格的劳动者这—概念意味着个人不 仅要具 有 良好的思 想品质 、 正确的就业观 念 、 专门 的知识与 技能 ， 以及良好的身体素质 ， 而且要具备基本的“ 职业角色技 影响学生职业观 成型的因素主 要有 内在和 外在两大 方 能 ”用发展论的话来讲 ， “ ， 就是 职业 自我概念 ” 。因而个人全 面的因素 。内在 因素主要是学生 自身的兴趣 、 能力 、 价值观 、 面发展 的同时 ， 也包含着职业 角色技能 的发 展 ， 而在这方 面 学识、 年龄等因素 ． 在因素有环境 因素 、 夕 经济因素 、 政治 因 恰恰是我国以往教育中的薄弱环节。基于以上认识 ， 校职 学 素 、文化 因素等 。而从外在的环境因素来 说主 要有学校 、 家 业指导的基本任务在于，既要帮助学生树立正确的职业观， 庭、 社会 因素对学生职业观产生较为直接 和较 大的影响 ， 经 同时还要 帮助学生充分 认识 自我 ， 了解职业 世界 ， 根据职业 济 因素对学生职 业观也有一 定的影响。 需要来把握 职业所 的技能和对 自己职业 生涯做出设计 ， １在学生职业观成型前期 ， 、 影响学生职业观成型的主要 并促进学生职业 自我概念即职业角色技 能的形成与发展。 是家庭 中的成员 （ 如父母 ）社会关系（ 、 如亲 朋好友 ） 和家庭 经 职 业学校首先要 加强对学 生进行就 业政 策的指导 ， 帮助 济状 况以及社会媒体舆论 等因素 。按其 影响的重要 程度来 学生正确认识 国家利益 与个人志 向的关 系、 创业与就业 的关 说， 家庭是主要的影 响因素。 系、 国有 企业与 乡镇企业 、 合资企业、 私营企业的关系 。其次， ２ 在学生职业观成型期 ， 、 影响学 生职业观成型的内在 因 学校要在全面了解和分析学生情况的 同时 ， 帮助学生建立一 素主要是学生 自身的兴趣 、 能力、 价值观 ， 按其影响的重要程 个 正确 的价值观和 自我评价体 系 ， 明确 自己的择 业取 向 ， 即 度来说 ， 价值观 是主 要的影响因素 ； 而外在 因素主 要是职 业 职业角色技能。 ’ 或专业４￣校 的教师 、 －－ ｂ － 专业学 习、 职业指导 ， 影响的重要 按其 职业角色技能就是职业者能够进行 自我分析 ， 认识 自我 程度来说 ， 教师是主要影响因素 。 以及分析职业 ， 了解职业 世界 。自我分析 是要通过科学认知 当前 中等职业学 校在教育的职 业性和 法制性 建设方 面 的方法和手段 ， 自己的职 业兴趣 、 对 气质 、 性格 、 能力等进 行 存在 种种不足 ， 笔者认为应 采取如下对策 ： 全面认识 ， 清楚自己的优势与特长、 劣势与不足 。 职业分析要 １政府应加强职业教育的法制建设 ， 、 并应加强职业指 导 注重现代职业具 有 自身的区域 性、 行业性 、 岗位性等特性 ， 通 师培养与资格认证 的管理我国在对职业 教育立 法方面的 不 过多种形式结合自身具体情况全面深入地了解社会职业状 足 是显而易见的 。 目前我 国对于职业教 育方面的 立法只有 况 ， 即各种职 的性质 、 ｌ 条件 、 应遵循的各种规则 以及发展机 《 职业教 育法》该法 虽然是职业 教育的根本法 ， 涉及的广 会等 ， ， 但 形成有关职业的知识与 自我的对比性评价 。引导学生 度与深度远不能顺应职业教育发展 的需要 。德 、 美两国的职 正确处理好 “ 我想做什么” 我能做什么” 和“ 的关 系 ， 教育学生 业教 育之所 以兴旺发达 ， 一个很重要的原因就是较为完善 的 树立正确的职业 理念 ， 形成“ 先立足 ， 后立业” 的就业观念。 法律体系为职业教育的发展提供了可靠与健康的外部环 境。 借鉴 国外职业指导理论 ， 国学校的职业指导途径也可 我 尽管在我国的《 职业教育法》 中规 范了一些行为 ， 但没有具体 以采用网络化形 式进 行 。即 国家 成立学校 职业指导服 务机 的惩处措施 ， 使得对职业教育违 规行为的处罚没有相应的法 构 ， 学校设置专门课程 ， 学科职业指导渗透 ， 校内专职教师咨 律依据。因而 ， 职业教育发 展的保护仅仅停留在 口号上、 书面 询 ， 校企合作等形式 。同时应 建立和完 善学 校职业指导的各 上， 没有具体而得力的有效措施 。加 强政 府部门对职业 教育 项规章制度和管理细则 ， 做到有章可循 ， 有法可 依。 要从学生 保护与规 范的立法 ， 是有效促进职业教 育健康 、 快速发 展的 入校时着手， 为学生合理安排职业指导的相关内容， 尽早建 根本保证 。 立学生 的职业观 ， 生步 人社会 、 择 自己喜好的职业 而 为学 选 教育部门协 同政府 其它相关部 门在对职业指 导师 的培 奠定基 础。 养与资格认证方面 ， 还需加大管理力度。尽管政府部门已经 着手扩展职业指导师的培训范围 ， 但职业学校在对职业 指导 【 参考文献 】 师培养及经费的扶持方面， 因职业学校经费紧张和重视不够 ［ ］ 希斌 ：教 育经济学 》人民 教 育出版社 ，０１ １靳 《 ， ２０ 年 而难 以扩展教师参与培训的范围。同时 ， 职业指导师在 资格 胍 认证方面的要求亦存在管理 不严 的现 象。因此 ， 政府部 门在 ［ ］ ２ 陈玉 琨 ：教育 评价学 》人民 教育 出版社 ， ９ 年 《 ， １ ９ ９ 经费保障、 对职业学校培养职业指导师的政策要求以及职业 版． 指导师资格认证等方面 ， 还有待于加强管理的力度 。 ［ 劳动和社会保障部培训就业司 、 ３］ 中国就业培训技术 ２职业学 校应转变职业指导的管理模式 ， 、 实现学生全面 指导中心 ： 《 职业指导教学训练系列丛书》 ，中国劳动社会保 发 展 障出版社 ，０３ ２０ 年版． 为顺应现代职 业教 育发展的需要 ， 业学校对职业 指导 职 的管理是要转变管理模式 。 首先应转变的是职业指 导的 目标 作 者 简介 ： 梁金凤 ， ， １７ ．１ 一一） 教 师 ， 究方 女 （９ ９ １ ， 研 和任务； 其次要转变的是职业指导的基本形式； 再次要转变 向 ： 职业教育管理 的是职业指导的方法和途径 。 根据职业发展理论 ， 职业选择不是个 人面临就业时 的某

如何提高中职院校《职业指导》课教学效果的建议【摘要】本文根据营口市几所中职院校《职业指导》课的现状进行分析。

探索《职业指导》课的课程设置改革和职业指导课教学方法的改革。

从而完善中职院校的课程体系，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。

【关键词】职业指导；效果；建议【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01近几年来，国家对中职院校的重视程度与日俱增，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。

面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。

中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，学习基础、学习习惯、学习能力差。

学生是升学考试的失败者，他们不了解、不喜欢所学专业。

进入职业院校是他们无可奈何的选择。

所以他们感到前途无望。

作为中职院校的教育工作者，在搞好教学的同时，还要鼓励、激发学生的学习热情和对即将从事的职业的向往。

根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，营口中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。

有的院校把职业指导仅理解为就业指导。

单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。

忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。

因此，对中职学校《职业指导》课的课程设置、课程内容、教学效果和教学方法进行研究是非常必要的。

这有利于国家教育大纲的有效实施，也有利于学生个人的人生发展。

一、目前《职业指导》课教学过程中存在的问题（一）起步较晚，缺乏《职业指导》课的专业教师美国1908年创立世界上第一个职业指导机构，我国《职业指导》课程在2007年才将就业指导课程纳入教学计划。

目前，我国《职业指导》教学处于起步阶段。

职业指导师队伍主要由学校就业指导中心工作人员、非本专业教师、和少数行政部门人员组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐，师资队伍的水平还满足不了职业指导的需要。

如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。

而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。

所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。

下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。

关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。

首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。

所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。

其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。

我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。

再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。

我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。

最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。

我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。

我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。

浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力杨　梅　陈宝森摘　要:当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。

如何提升他们的就业竞争力,成就其职业生涯,确实是一个需要加以重视和认真研究的问题。

但当前对中等职业学校学生的职业生涯设计指导还较为滞后,还尚不能满足现实的需求。

本文以中等职业学校学生为研究对象,首先对相关的概念进行了简要的阐述;接着分析了中等职业学校学生的特殊性及职校学生职业生涯设计的作用;在此基础上探讨了中等职业学校学生职业生涯的指导。

以求对中等职业学校开展对学生的职业生涯指导,提高学生的就业的竞争力有所帮助。

关键词:中职生;职业生涯;职业指导中图分类号:F123.16　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)2-233-03作　者:杨梅,成都诚信人力资源管理顾问有限公司;四川,成都,610051;陈宝森,江苏中烟工业公司;江苏,南京,210011在知识成倍增长,技术日新月异的今天,竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。

人力资源开发、职业生涯指导正受到前所未有的重视。

当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。

如何帮助中职生更好地树立职业理想,培养职业道德,选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业,在竞争激烈的人才市场中获胜,成就其职业生涯,确实是一个需要重视的问题。

但当前针对中等职业学校学生的职业生涯指导还较为滞后。

笔者认为,借鉴先进的职业教育(培训)的经验,对中职生开展并切实搞好职业指导,把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”,来从根本上解决中职生的就业难问题。

如果中等职业学校学生从进校之时就有明确的就业定位和目标指向,将对其确立努力的方向,提高自身的竞争力和就业主动权大有裨益。

职业生涯指导就是解决此类问题的重要途径。

一、对中职生开展职业生涯指导的重要性(一)职业生涯职业生涯是指一个人一生的职业经历,即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。

45ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08改革创新R EFORMATION编辑 姜　菁中职学校实施“普职融通”的实践与思考——以德清职业中专与普通中学的改革合作为例文／周武杰摘 要：虽然学界对“普职融通”改革莫衷一是，但是笔者认为，这一改革具有正向意义和内在价值。

“普职融通”不是普高和职高的简单融合，而是打破既有的身份界限，实现在顶层设计、课程体系、管理制度、育人模式等方面的交互与衔接，促进学生个性全面发展。

本文以德清职业中专与普通中学的改革合作为例，就中职学校实施“普职融通”的实践及相关问题进行分析阐述。

关键词：中职学校 普职融通 合作办学自20世纪80年代中等教育结构调整后，普通高中与职业高中呈双轨并行格局，普高以升学教育为主，职高则面向就业。

但随着产业结构的转型升级，工作岗位对从业人员职业素养的要求不断提高，普高生缺乏基本职业素养，职高生基础知识匮乏、自我发展能力不足的弊端日渐凸显，普职分离的体制不再适应社会经济发展的要求，“普职融通”已成为教育改革发展的必然需求。

“普职融通”办学模式，是指通过一定的方式、政策和机制，整合普通教育与职业教育资源，实现资源共享，达到共同发展、共育人才的目的。

积极实施和拓展素质教育，提高学生实践创新能力，服务学生终身教育，培养学生适应经济社会发展的需要。

一、“普职融通”的背景与意义1.产业结构调整和经济发展促使“普职融通”进入工业4.0、“互联网+”阶段，我国产业结构在不断发生变化，产业融合和岗位融合加快，对岗位工人提出了新的职业要求——从单一技能到综合技能、从普通技工到复合人才。

人才需求和岗位需求的“升级”，呼唤教育整体进行改革。

高中阶段是高等教育和义务教育的“立交桥”，起着承上启下的作用。

在宏观背景下，高中教育必须重新定位自身的培养目标、重新审视自身的功能定位。

也就是说，职业高中必须扭转过去培养单一技能型人才的教育理念，树立培养多元化、复合型人才的新教育观，同时要破除教育“天花板”，贯通普通教育；同时，普通高中过去以升学为导向、缺乏职业素养培育的教育模式也已背离当前所提倡的全民职业技术教育追求。

中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。

中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。

尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。

当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。

关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。

随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。

经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。

针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。

中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。

1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。

职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。

职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。

不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。

试论职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性摘要：本文通过分析中职院校毕业生就业困难的原因：毕业生背负过重的思想负担、自身综合素质有所欠缺、过高的择业预期；论述了职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性：职业指导可以促进中职院校毕业生全面发展，增强他们的职业能力；职业规划能有助于提高中职院校毕业生的就业能力以及综合素质；职业指导具备中介作用可以提高中职院校毕业生劳动力供需分配的合理性；通过就业指导可以进一步帮助中职院校毕业生提升其综合素质。

关键词：职业指导中职院校毕业生就业工作作用和重要性职业指导是为求职者的就业、职业的发展、就业的稳定以及用人单位来合理用人提供指导、帮助以及咨询的过程。

中职院校职业指导整个过程都是围绕帮助中职院校毕业生来实现就业以及就业稳定，和他们职业生涯的发展目标开展的。

一、中职院校毕业生就业困难的原因第一、中职院校毕业生背负过重的思想负担。

毕业生之间的经济差距相对较大，一些毕业生在经济方面相对困难，从而对其就业心理也会产生一定的影响。

毕业生的心理发育相对还不够成熟，其社会阅历也比较浅，对于一些社会经济中的现象无法正确认识而出现自卑心理；此外，现在中职院校就业制度必革不断深入，很多中职院校中职院校毕业生均要自主择业，有些心理承受能力相对较弱的毕业生无法适应激烈的竞争环境，对工作前途往往产生悲观、失望的情绪，从而增大就业难度。

第二、中职院校毕业生自身综合素质有所欠缺。

我国不同地区其文化环境与教育条件会存在差异，比如农村的毕业生可能会在音乐、美术等方面所受的启蒙教育相对不足，而外语、计算机等课程也相对较差。

正是中职院校生源存在明显的个体差异，导致很多毕业生会将自己的时间全部放在学习上，补学业、挣奖学金等，而在专业技能方面所付出的精力就相对较少，所以一些中职院校毕业生在语言表达、组织管理以及实践创新等方面的能力相对较差，从而出现高分低能的问题；此外，这类毕业生的性格通常会比较孤僻、自卑，与老师、同学的交流也比较大，长期处于封闭的心理状态，影响其综合素质与个性的发展。

2023年职业教育的心得体会（精选11篇）职业教育的心得体会篇1（1706字）6月21日至30日__教育局成教科为__中职学校争取和安排在__学校为期10天的来之不易的培训项目。

本次培训听了教授们的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。

我们学到了许多最前沿的教学及管理理念，现就本次培训内容谈几点感受。

一、培训内容概述：本次培训有幸近距离的聆听了__老师、__教授、__教授、__教授等四位专家的精彩讲座。

6月21日上午____学校的领导班子及__教育局的领导们组织进行了开班仪式。

下午__老师对3+2中高职衔接的专业开发与实践。

6月22日全天听了____学院__教授关于《职业院校教学诊断与改进的探索与思考》的精彩讲座，收获很大。

6月23-24两日，我们聆听了全国职教课程建设专家、____技术学院__教授有关课程建设经验的精彩讲座。

6月25日，有幸聆听了__博士的《专业建设“二十步”》的精彩分享。

胡教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面进行了精心剖析和阐述，使我们对职业学校的专业建设又有了新的认识和进一步的理解。

6月26日，全天聆听了深职__教授“关于建立能够获奖的技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰。

胡教授从对职业院校师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、成果，深职经管类专业参加技能大赛的现状分析，开展技能大赛的基本思路，建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩的讲解。

6月27日，__教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、教材编写的基本方法和20个衡量标准。

下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育。

6月28-29日两天时间____学院质量监督处处长__教授讲授职业院校基于ISO9001的考评性内部质量保证体系的构建与实施。

最后一天，__学校带领我们走近走进__集团旗下水泥厂——一个1939年由日本人建厂，有着70年悠久历史的老厂，让我们感受到了现代水泥厂的风采。

90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。

而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。

传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。

因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。

一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。

（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。

在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。

所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。

教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。

因此，全员育人势在必行。

（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。

这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。

（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。

Ｖｏ１．２４　２０ｏ６　Ｎ０．５　中职学生　

（大连　摘要：利用自编中职学生职业心理调查问卷对２所卫生类学校４个专业的在校生２４８人进行问卷调查，以研究目前中职　学生的职业心理状态与特点。调查结果显示，从专业选择的自主性、职业的匹配性、选择职业的倾向性、对专业的喜欢程度以　压对所学专业的信心上看，不同专业差别较大，有１／３—１／２的学生对自己所学专业没有清楚的了解或根本不了解。提示我　们，新生入学后职业指导应厦时跟进，井应贯穿整个学校教育的全过程。　关键词：中职学生；职业指导；职业心理　中图分类号：Ｇ４４２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００６）０５—０１０７—０２　

目前，我们每一个从事中职教育的人都有深切的体会，随　着各级各类学校的不断扩招，中职学校学生的整体素质越来越　差。中职学生在人们心目中的形象也发生了根本改变。中职学　生越来越多地面临着职业发展和社会身份地位不断变化的困　扰。就业困难也逐渐显现出来。　为了解当前中等职业学校学生对职业认识的现状。给中职　学校的职业指导工作提供现实依据。为教育教学及课程改革提　供第一手资料，我们于２００４年９月对２所卫生类及相关专业　的中职学校的２４８名学生进行了一次专题调查。　１调查问题与结果　１．１学生对所学专业的自主选择性分析　被调查的４个专业是护理、中医康复、生物制品和药品营　销。包括一、二、三３个年级，２４８名在校学生。“由于喜欢而自己　选择”所学专业的分别为：护理专业为５９．１％、中医康复专业为　２７．４％、生物制品专业为２０．Ｏ％、药品营销专业为３１．３％。可　见不同专业其差别很大。护理专业最高。生物制品最低。这说明　学生有４０％　８０％学习本专业并非出于自愿。而是“由于父母　和他人为其选择”不得不遵从，或是“考虑就业”，或是“经济上　的原因”不能读高中，或是“自己也说不清楚”。这也显示出学生　在学习本专业兴趣与动机方面存在较严重的问题。这对教育教　学工作提出了严峻的挑战。　１．２对学生所学专业的－我匹配性分析　学生对于自己所学专业与自己的自身条件是否匹配性问　题。从调查结果上看，不同专业差别也很大。护理专业的新生认　为“适合自己”和“基本适合自己”的占８６．２％，生物制品专业占　４２．８％，中医康复专业占６４．１％，药品营销专业占４６．７％。认　为“对于所学专业不适合自己”的分别为４．３％、４．８％、４．２％、　１．９％。其余３０％～５０％的学生“说不清楚”。　调查结果反映有１／３—１／２的新生对自己是否适合将来的　专业技术工作说不清楚。但认为自己不适合所学专业的学生所　占的比例也很少，４个专业都不到５％。这也提示我们，学生入　校后就应及时进行职业指导工作，创造条件。让学生充分了解　本专业现状与发展，了解将来所要从事的专业技术工作要求，　及时调整心态，以全新的面貌投入到新的学习生活中去。　１．３对学生择生心理倾向分析　从被调查的２个学校４个专业学生的择业取向来看，排在　第１位的是“首要考虑从事自己喜欢的工作”，４个专业学生所　占的比例相似。分别为４５．９％、４０．９％、４６．８％和４２．１％：其次　是“选择适合自己的工作”，４个专业也比较相近，分别为　２５．２％、２７．３％、３２．３％、２９．Ｏ％。调查结果显示，中职学生的择　业取向有２种主要趋势。一种是追求以我为中心，重视自我感　觉；二是比较理性化。做适合自己的事。过度盲目地追随兴趣或　不考虑对职业的兴趣都未必是件好事。这种片面的追求需要具　体分析。必需的就业指导需要及时跟进。　１．４对学生专业的喜政程度分析　从调查结果看，选择“喜欢自己所学专业”的学生数的比　例，护理专业占６２．２％，生物制品专业占３１．６％，中医康复专　业占２７．７％。药品营销专业占２７．７％。选择“不喜欢所学专业”　一项的学生占的比例较小，护理专业为０，生物制品专业为　５．３％。中医康复专业为６．２％，药品营销专业为１．２％。这说明　除护理专业学生多数喜欢所学专业外，其它３个专业学生多数　处在没有反感和说不清楚的两可状态。这就给专业教育和职业　指导工作留下了很大的空问和可能性。　１．５对学生的职业信心分析　

ｇ ｉ ｅｔｒｕ ｄ ｒｔｎ ｉｇ ｏ ｅｓ ｃｅｙ ｔ ｅｂ ｔ ｒｐ ｅ ａｅ ａｎ ａｂ ｔ ｎ ｅｓａ ｄｎ ｆｔ ｏ ｉｔ Ｏ ｂ ｅｔ ｒｐ ｒｄ； ｔ ｔｔ ｎ ｗ ｎ Ｓｐ ｒｏ ａｉ Ｏ ｄ ｖ ｌｐ ｃｒ ｅ ｎｅｅ ｔ； ｔ ａ ｅ ａ ｅ ｈ ｅ ｏｇｅ ｏ ｋ ｏ ｏ ｅ’ ｅｓ ｎ ｌｙ ｔ ｅ ｅｏ ａｅ ｒｉｔｒｓｓ ｔ ｏｈ ｖ
ｔ ｒｕｈａａ ｓ ｅ ｅ— ｒ ｔ ｏｓ ｇ ｎ ’ｃｒ ｒｔｔ ｃ ｒｔ ｉ ｆｏ－ｕｔｇｏ ｉ ｕｅｔａｈｒｕｔ ｓｃｅ ． ｈ ｏｇ ｌ ｉＳ ａｔ ｂ ｌｔ ｇ ｅ ｉｃ ｏｉ ｅｓａｅ ；ｏ ｅ ｈ ｔ ｅ ｅ ｏｊｂｈｎｎ ｖ ｓ ｄｎｓ ｏ ｃｔＯ ｕｃｓ ｏ ｎ ｙ ｓＯ ｓｏ ｗ ｌ ｅ ｄｎ ｈ ｎ ｏ ｅ ａ ｓａ ｇ ｓ ａ ｉ ｔｇ ｅｔ ｓ ｔ ｓ
２０ ０ ６年 ３月
论如何对中职生开展职业指导
汤 艳 清
（ 东师范大学职业教育 与成人 教育研究所 。ｆ国 上海 华 Ｉ Ｉ ２０ ６ ） ００ ２
［ 摘 要 ］ 本文结合中职生的现状。 针对如何在学校开展职业指导工作提出了五点具体建议： 转变就业观念。 拓展就业空问； 了解职
业社会 ， 着手职业准备 ； 了解 自我个性 。 养职 业兴趣 ； 分析 。 培 综合 职业定位； 传授 求职技巧 ． 帮助 学生求职成功。
的匹配。
念， 形成Байду номын сангаас 此处不用人 ， 自有用人处 ， 到处不用人 ， 就当个体户 ”
的 自主精 神 。教 师 可 以 汇集 大 量 的资 料 ， 举 许 多事 例 对 学 生 列 进 行 择 业 观 的 教 育 ，给 他 们 讲 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下 的 人 才 市 场 形 势 ， 就 业 机 遇 ， 自主 择 业 的 新 天 地 ， 可 经 常 聘 讲 讲 还

的生存压 力 。机遇 和 挑 战从 来 都 是 一 对 孪生 兄 弟 ， 只 有根据 市场 经济 的要 求调 整 和 充 实 自己， 断提 不 高 自身 素质 ， 提高 自己谋生 的本 领 ， 才能更 好地立 业 和创 业 。同 时 ， 知识 经济这 种新 的经 济形 态 ， 仅意 不 味 着经济 的增 长 ， 业结构 的升级 ， 产 也意 味着劳 动力 结构 的调整 ， 方 面 ， 一 新技 术 革 命 形 成 了新 兴 产业 ， 需要 有相应 知 识和 技 能 的劳 动 者 来 填 补 和支 撑 ， 创
专 业 面对 的职业 群所 知甚 少 ， 社 会 、 职 业 、 自 对 对 对 己 的特点不 甚 了解 ， 即将 开 始 的职 业 生 活思 想 准 对 备 不足 ， 自身素 质 的提高 没有充 分 的认识 ， 对 学生 的 价 值取 向有 些 偏 离 ， 职 业 的 确 定 ， 对 主要 从 个 人 利 益 、 途和兴 趣爱 好 出发 ， 现 出从 社会 价值 型 向个 前 呈 人 价值 型转 变 的趋 势 。然 而 ， 场 经 济带 给 人们 的 市 不 仅仅 是个性 发展 的 自由 ， 多 的 是 激烈 竞 争 带来 更
生根据 社会需 要及 其身 心特 点顺利 就业 、 升学 ， 在 并 适应社 会 、 融人 社会 的 同时得 到发展 的过程 。 随着我 国经济 的发 展 、 产业 结构 的不 断调整 ， 企 业 改革 的不断 深入 ， 劳动力 资源 处 于不 断 的调整 中 ， 过去那 种一 岗定终身 的现 象 已经一去 不复 返 了。就
浅 谈 职 业指 导 在 中 职 教 育 中 的作 用
朱 秀 洁
（ 阳铁 路机 械 学校 ， 宁 沈 阳 １０ ０ ） 沈 辽 １０ ０

应 灵活运 用讲座 法和实验 法进行 教学 。我在讲《 言》 ． 先演示 了钠 在 来 滔跃气 氛 ， 序 时 首 调节师 生情感 。如为 区别 大理 石 和碳 酸 钙时 ， 我用 诙谐 的语 水 里不 点 自着 的实验 ， 使学生 感受 到火球 的存在 Ｉ 当钠 燃烧结 束后 ， 用滴 管 言 ；ｃ ｚ “ ｏ 气体 通人 清洁石灰 水后产 生了 大理石” 学生 哄堂大笑 ， 生在 笑 ， 学 滴入少 量酚酞试 剂到溶 液 中。 溶液 中 马上 出现 艳 丽的红 色 ， 时学 生 表现 声 中学 到 了知识 。我 常采用 了顺 口溜或 俏皮 话 等生 动形 象 的语 言 帮助 学 此 极 其兴奋 ， 接着向红 色溶液 里滴人 过量盐酸 溶液 ， 红色 逐渐 消失 ， 最后用 简 生记忆 。如过 滤操作 要求 可 概括 为 “ 角” “ 低 ” “ 一 、二 、 三接 触 ” ；Ｈｚ还 原 易喷雾 器将该溶 液喷射 到事先 用紫 色石 蕊试 液 写好 的“ 信 自我 ， 想就 Ｃ Ｏ实 验操作顺 序可叙 述为 ：实验 开始 先通 氢 ， 相 理 ｕ “ 排尽 空气 再 点灯 ， 由黑 变 会实 现” “ 功从 现在开始 ” 成 等带有激励 崽义 的条 幅上 ， 会看到紫 色的 字变 红就 撤灯 ， 管冷 却再 停氢 ” 记忆 金属 活 动顺 序 可采用 谐 音 ： 借 给那 美 试 ； “ 为红色 。这样 。 学生一 开始就感 受到 化学 是 个色 彩斑 阑的世 界 ， 时精 女 ， 使 同 锌铁锡 千斤 ， 铜汞银 百斤 ” 诙 谐 幽默的语 言促进 了师生 之间感 情 的交 神也 受到极大 鼓舞 ， 更使 学生对 化学学 习 产生 深 厚 的兴趣 ， 日后学 好化 流 ， 为 和谐 的课堂气 氛使用 学生 的大脑处 于活跃 的状态 ， 学生 乐在其 中 ， 使 乐 学作好 心理准 备 。又如 ， 中化学 第三章 《 、 》 一节《 初 水 氢 第 水是人 类 的宝 贵 中有 思 ， 中求 知 ， 激发学 生积极 性和创 造性 的同时 ， 到了“ 与“ ” 思 在 达 教” 学 自然 资源》 课 文概要 地介绍 水在 自然 界中 的存 在 ， ． 以及 水 与 生命 的关 系 。 的 和 谐 同 步 ， 现 了 情 感 教 学 、 快 教 学 和 成 功 教 学 的 和 谐 统 一 ， 大 提 高 实 愉 大 该 内容是培养 学生 自学能力 的好 教材 ， 以采 用 “ 读 、 议 、 讲 、 练” 了课 堂效 率。 可 读 议 讲 练 的教学 法 ， 指导学 生阏读 课文 ， 从阅读 中提 高学生 的学习兴 趣 ， 中获 取知 从 当然 ， 在改 进教学 方法的 同时 ， 更应 该注重学 生参与 ， 进学 生主 动思 促 识， 并结合 自己报 刊 中看到的有 关资 料 ， 当地 的水 资 源 、 污染 、 约 用 维 。课堂教 学的成 败 ， 就 水 节 主要标 志是看 教学 效 率 的高低 ， 教学 效率 的高低 而 水等 内容进行 讨论 ， 流学生 阅读课 文后 的 心得 体会 ， 交 最后 教师 再利 用 图 决定 于学 习参与教 学活动 是否 积极主动 。在教 学过程 中要 面向全体 学 生 ， 片、 投影 ， 映录象带 等多媒 体现代化 教学手 段辅 助教学 ， 放 以完 成本 节课 的 因材 施教 ， 养学生 动 脑、 手、 目 的能 力 ， 进学 生 主动 地 、 造地 思 培 动 动 促 创 教学 任务 。对 于 ｃ ２ Ｈ２ Ｏ Ｏ 、 、 ２的制 取 与性 质 ， 以及 酸 、 、 的性 质 ， 采 维 ， 碱 盐 可 积极 探究 ， 阔视野 。如在学 生做气 体的制 取实验 时 ， 开 不给学 生组 装装 用实 验法 ， 以加深 学生 的印象 。像铁生 锈条件 ， 属的活 动顺序 ， 和溶 液 置 ， 金 饱 而是 让学 生分组合 作 ， 自己操作 ； 于复 分解 反 应发 生 条件 ， 学 生根 对 让 与不 饱 和溶 液 的转 变方 法可 采用 探究 法 ， 以提 高学 生 的探 究意 识 和创 新 据 已学 习的知识 自己去归 纳总 结 ； 又如我 在讲 ｃ 还原 ｃ Ｏ 实验时 ， 于 Ｏ ｕ 对 能力 。 尾 气的处 理方法 ， 让学 生们设 计改 进方 案 ， 极 鼓励 ， 时 引导 ， 积 适 同学 们你 另外 ， 我们 在教学 中还可 以运用 发现 教学 法 ， 学 生 自己 主动 去收 集 言我一 语 ． 让 各抒 已见 ． 堂气 氛热烈 而有序 ， 课 最后 学生们 得 出了五 六种 方 周 围生活 中的一些变 化加 以探索 ， 激发 探究心理 。如 为什么铁 在潮 湿的 地 案 ， 为 师 的 我 也 大 开 眼 界 。 同 学 们 在 丰 富 的 想 象 中 获 取 了 知 识 ， 高 了 让 提 方容 易生锈 ； 为什 么塑 料制品在 日光 照射 下 容易 老化 ｝ 为什 么粗 盐容 易 潮 能 力， ， 尝到 了成功的 喜悦 ， 高课 堂教 学效 果 ， 提 实现 了 “ 与“ ” 和谐 教” 学 的 湿； 为什 么汽油 可以洗 去油渍 等等 。通过 对诸 如 此类 的 实例 解释 ， 学 生 共 振 。 让 体会 到学 以致 用 的乐 趣 ， 增强学 生学 习的主动 性 。 总之 ， 在教 学 中， 我们 必须学 习研 究 教学 理论 ， 努力 做 到深 入教 材 ， 把 教学方 法按教学 心理作 用划分 ： 悬念教 学法 、 有 暗示 教学法 、 感教 学 握 好 教 材 ， 据 实 际 ， 学 地 选 用 教 学 方 法 ， 意 及 时 总 结 经 验 ， 极 进 行 情 根 科 注 积 法、 愉快 教学法 、 功教学 法等 。 成 教 学探索 ， 出各种 教学方 法的真 谛 ， 悟 吸其 精华 ， 活 运用 ； 灵 同时 要鼓 励 学 不同年 龄阶段 的学生 ， 在心 理发展水 平上存 在着 一定 的差异 。就思 维 生 积极参 与到课 堂教学 中去 ， 充分 发挥 学 生 的主体 作 用 ， 实现 教 与学 的有 而言 ， 少年时 期的抽 象思维虽 然开 始 占优势 ， 青 但在 很 大程 度 上仍 然属 于 机 结合 ， 以达 到最佳 的教学效 果 。 经验 型。根 据这一特 点 ， 中化学的 教学 应从 那 些直 观 的 ， 体的 物质 和 初 具

为 了根据 汽 车服 务行 业对 中职学 生 的用 工要 求 和 使用 方式 ， 建 立职 业指 导课 程体 系 ， 使 学校 的 职业 指 导 、专业 教育 和就 业管 理 三者 形成 有效 的互 动机
目前 ，学校 汽车 整 车与 配件 营 销专 业 的职 业 指 导 教纲 和教 学计 划 还停 留在 普教 的层 面 ，对本 专业 没有 思 想统 一 的 、 有 针对 性 的 、 能 与 时俱 进 和有 效 的
制和长效机制 ，使学生们获得较为全面完整的职业
教育 ， 并 具有 正 确 的就业 观念 和稳 定 的职 业走 向 ， 最
终使学校能更好地长期健康发展 ，笔者提 出以下基
作者 简介 ：陈如 丹 ， 柳 州 市交通 学校 讲 师 。
～
２ ２
于学校汽车整车与配件营销专业职业指导课程体系
建设 的构 想 。
营销专业至今还未完善的一个“ 洼地” 。
一
、
汽 车整 车与配 件营销 专业职 业指导 工作 的现
由于 汽车 整车 与配 件 营销专 业 有效 的 、贯 穿整
个 职业 学 习 过 程 的职 业 指 导课 程 体 系 没 有 建 立 起
状
１ ． 对职 业指 导 工作重视 不 够
来， 汽 车整 车 与配件 营 销专业 学 生 的专业 教育 、 职业
由于汽 车服务 行 业具 有 的特殊 性 ，培 养合 格 的
从 业人 员 对 中职 学校 的职 业 教育 有 很 多 的要 求 ， 其 中最 重要 的是 对 学生 的职 业素 养 和专业 技 能 的培养
以及职业走向的指导 。 但由于种种的原因 ， 目 前学校 不容易聘请到既有教学能力也有丰富从业经验 的职 业指 导教 师 ，难 以很好 地 完成 汽车 整 车与 配件 营销 专业职业指导课程的教学任务。

现 、 内的合作情况和团队精神、 组 创新精神等 地位。校内的实训室小而少， 教学环境上没有 的资金秘密而不同于其他专业， 所以对会计教 均纳入评价的体系， 通过个人评价、 小组评价、 企业的氛围；校外的实训基地多但比较散， 根 师下企业锻炼很多时候只能流于形式， 使会计 组间评价和教师评价相结合的方式， 做出恰如 本就不利于大批量的会计专业学生进行项 目 教师的实践操作能力还远不能满足项 目教学 其分的评判。这种过程性的评价， 大大激发了 教学， 还有许多会计项目教学的设备有待于开 的要求。
在 ９％以上 ， ５ 但今年由于经济危机影响， 目前 素质。 当前摆在中职学校面前的迫切任务是改 与社会需求的变化有关， 但部分学校办学不顾 校方已掌握的就业意向与往年比有一定的差 革教材内容、 课程设置、 教学方法， 把文化知识 市场需求， 毕业生“ 产销不对路” 也是原因之
距。该校招生办负责人说， 中职学生相对大学 学习提到一个新高度。 生和农民工来说， 具有相对劣势， 学历上不如
学生的学习兴趣， 让学生体验了成功， 从而培 发 。
（ 作者单位： 省无锡立信中等专业学 江苏
养他们热爱会计专业、 乐于会计实践、 勇于创
（ 观念ｆ题。 二） ＊ 尽管现在项目 ｌ 教学已在很 校）
《 合作经济与科技》 ２ １ 年 １ ０ １ ２月号 上（ 总第 ４ ０期） ３
着他们、 由着他们； 其次，９ “Ｏ后” 一般不是独 锻炼很少， 而个人的求职愿望往往过高， 在工 而， 目前中等职业学校培养方式趋同， 没有各 生子女就是家里老幺， 父母对他们的溺爱使得 作单位选择上愿意到大企业、国有企业工作， 自的特色， 既无深厚的理论功底， 又无实际的 他们过于自我与任性， 生活上的富裕和父母无 不愿到乡镇、 个体企业工作： 在工作岗位选择 操作技能。也有学校的毕业生就业率非常高，

ＳＴＵＤＥＮＴＳ　Ｉ学生管理　中职院校职业指导实践与探索　

摘要：我国的职业指导工作起步较晚，各中职院校职　业指导工作开展得还很不平衡。通过几年的应用实践，笔　者发现其中存在不少问题，如职业指导工作内容单一，范　围狭窄；职业指导师资缺乏且专业化程度化低；校领导重　视度不高，执行力度不够等。为此，本文针对职业指导存　在的问题提出了若干建议。　关键词：中职院校职业指导实践经验　职业指导起源于２０世纪初的美国。１９１Ｏ年，美国第一　次召开全美职业指导大会，随之美国职业指导协会成立，　开始出版期刊《职业》。我国职业指导开始于１９１Ｏ年的清　华大学，但发展缓慢。２０世纪９０年代后，职业指导开始发　展壮大，全国高校毕业生就业指导中心成立，并要求各地　学校逐步建立职业指导机构，相关书籍随之问世。　职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业生涯发展　和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。学校　职业指导，即是为毕业生就业、就业稳定、职业生涯发展　提供咨询、指导及帮助的过程。　一、中等职业院校开展职业指导的意义　近几年，中等职业院校的学生凭着具备一定的职业　技能、动手能力强、愿意从底层做起的特点，成为“就　业难”大气候下市场的“香饽饽”，就业率一直保持在　９５％以卜。但是，随着中国改革开放的深入，经济快速发　展，产业结构升级，企业逐步由粗放型、劳动密集型向　知识与技术密集型转变，　业对劳动者的学习能力、职　业转换能力、市场适应能力提出了更高要求。中职院校　的高就业率下，显露出一些问题，如学生到岗环境适应　能力差、就业不稳定、职业发展空间受限、职业转换能　力不强等。这些问题成为中职院校就业１二作与学生发展　的“瓶颈”。因此，职业指导工作的有效开展，尤显重　要且势在必行。　二、中等职业院校职业指导现状分析　１．职业指导内容、方式单一。时问有限　职业指导就其内容来讲，仪侧重于就业形势的讲解、　政策宣读以及指导应聘技巧、信息发布：就其方法和手段　而言，主要通过课堂“填鸭式”“满堂灌”的方式进行　职业理论指导，或召开“毕业生就业动员会”进行“宣　讲”；就其开展时间而言，基本上限＿丁毕业生毕业前的　一段时间，一周两次课或开儿场讲座。职业指导缺乏针对　性，缺乏对学生的吸引力，效果欠佳。　固　ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＩ　２０１２　０２　文／张文娟　２．职业指导师资缺乏。且专业化程度化低　职业指导工作，在　些中职学校主要由行政管理人员　兼任或闲置人员担任，日．大部分兼职人员身兼数职，事务　繁重，缺少足够的职业指导理论知识，不能全面把握学生　心理状况，缺少市场经济条件下求职的经验，导致职业指　导工作的质量不高。　３．学校领导重视度不高。执行力度不够　一些中职学校领导对职业指导重视度不够，执行力度　不大。领导普遍“重教学、轻教育”，认为学校是搞教学　的，过多的精力用于开展职业指导　作会影响教学质繁。　职业指导仅在学牛毕业时提供　些求耳ＪＪ信息，开展几次求　职技巧讲座等。