在中职院校开展职业指导的思考

中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。

【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。

但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。

下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。

只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。

2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。

2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。

2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。

相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。

如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。

如何提高中职院校《职业指导》课教学效果的建议【摘要】本文根据营口市几所中职院校《职业指导》课的现状进行分析。

探索《职业指导》课的课程设置改革和职业指导课教学方法的改革。

从而完善中职院校的课程体系，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。

【关键词】职业指导；效果；建议【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01近几年来，国家对中职院校的重视程度与日俱增，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。

面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。

中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，学习基础、学习习惯、学习能力差。

学生是升学考试的失败者，他们不了解、不喜欢所学专业。

进入职业院校是他们无可奈何的选择。

所以他们感到前途无望。

作为中职院校的教育工作者，在搞好教学的同时，还要鼓励、激发学生的学习热情和对即将从事的职业的向往。

根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，营口中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。

有的院校把职业指导仅理解为就业指导。

单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。

忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。

因此，对中职学校《职业指导》课的课程设置、课程内容、教学效果和教学方法进行研究是非常必要的。

这有利于国家教育大纲的有效实施，也有利于学生个人的人生发展。

一、目前《职业指导》课教学过程中存在的问题（一）起步较晚，缺乏《职业指导》课的专业教师美国1908年创立世界上第一个职业指导机构，我国《职业指导》课程在2007年才将就业指导课程纳入教学计划。

目前，我国《职业指导》教学处于起步阶段。

职业指导师队伍主要由学校就业指导中心工作人员、非本专业教师、和少数行政部门人员组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐，师资队伍的水平还满足不了职业指导的需要。

如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。

而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。

所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。

下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。

关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。

首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。

所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。

其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。

我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。

再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。

我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。

最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。

我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。

我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。

浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力杨　梅　陈宝森摘　要:当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。

如何提升他们的就业竞争力,成就其职业生涯,确实是一个需要加以重视和认真研究的问题。

但当前对中等职业学校学生的职业生涯设计指导还较为滞后,还尚不能满足现实的需求。

本文以中等职业学校学生为研究对象,首先对相关的概念进行了简要的阐述;接着分析了中等职业学校学生的特殊性及职校学生职业生涯设计的作用;在此基础上探讨了中等职业学校学生职业生涯的指导。

以求对中等职业学校开展对学生的职业生涯指导,提高学生的就业的竞争力有所帮助。

关键词:中职生;职业生涯;职业指导中图分类号:F123.16　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)2-233-03作　者:杨梅,成都诚信人力资源管理顾问有限公司;四川,成都,610051;陈宝森,江苏中烟工业公司;江苏,南京,210011在知识成倍增长,技术日新月异的今天,竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。

人力资源开发、职业生涯指导正受到前所未有的重视。

当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。

如何帮助中职生更好地树立职业理想,培养职业道德,选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业,在竞争激烈的人才市场中获胜,成就其职业生涯,确实是一个需要重视的问题。

但当前针对中等职业学校学生的职业生涯指导还较为滞后。

笔者认为,借鉴先进的职业教育(培训)的经验,对中职生开展并切实搞好职业指导,把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”,来从根本上解决中职生的就业难问题。

如果中等职业学校学生从进校之时就有明确的就业定位和目标指向,将对其确立努力的方向,提高自身的竞争力和就业主动权大有裨益。

职业生涯指导就是解决此类问题的重要途径。

一、对中职生开展职业生涯指导的重要性(一)职业生涯职业生涯是指一个人一生的职业经历,即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。

45ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08改革创新R EFORMATION编辑 姜　菁中职学校实施“普职融通”的实践与思考——以德清职业中专与普通中学的改革合作为例文／周武杰摘 要：虽然学界对“普职融通”改革莫衷一是，但是笔者认为，这一改革具有正向意义和内在价值。

“普职融通”不是普高和职高的简单融合，而是打破既有的身份界限，实现在顶层设计、课程体系、管理制度、育人模式等方面的交互与衔接，促进学生个性全面发展。

本文以德清职业中专与普通中学的改革合作为例，就中职学校实施“普职融通”的实践及相关问题进行分析阐述。

关键词：中职学校 普职融通 合作办学自20世纪80年代中等教育结构调整后，普通高中与职业高中呈双轨并行格局，普高以升学教育为主，职高则面向就业。

但随着产业结构的转型升级，工作岗位对从业人员职业素养的要求不断提高，普高生缺乏基本职业素养，职高生基础知识匮乏、自我发展能力不足的弊端日渐凸显，普职分离的体制不再适应社会经济发展的要求，“普职融通”已成为教育改革发展的必然需求。

“普职融通”办学模式，是指通过一定的方式、政策和机制，整合普通教育与职业教育资源，实现资源共享，达到共同发展、共育人才的目的。

积极实施和拓展素质教育，提高学生实践创新能力，服务学生终身教育，培养学生适应经济社会发展的需要。

一、“普职融通”的背景与意义1.产业结构调整和经济发展促使“普职融通”进入工业4.0、“互联网+”阶段，我国产业结构在不断发生变化，产业融合和岗位融合加快，对岗位工人提出了新的职业要求——从单一技能到综合技能、从普通技工到复合人才。

人才需求和岗位需求的“升级”，呼唤教育整体进行改革。

高中阶段是高等教育和义务教育的“立交桥”，起着承上启下的作用。

在宏观背景下，高中教育必须重新定位自身的培养目标、重新审视自身的功能定位。

也就是说，职业高中必须扭转过去培养单一技能型人才的教育理念，树立培养多元化、复合型人才的新教育观，同时要破除教育“天花板”，贯通普通教育；同时，普通高中过去以升学为导向、缺乏职业素养培育的教育模式也已背离当前所提倡的全民职业技术教育追求。

中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。

中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。

尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。

当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。

关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。

随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。

经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。

针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。

中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。

1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。

职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。

职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。

不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。

试论职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性摘要：本文通过分析中职院校毕业生就业困难的原因：毕业生背负过重的思想负担、自身综合素质有所欠缺、过高的择业预期；论述了职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性：职业指导可以促进中职院校毕业生全面发展，增强他们的职业能力；职业规划能有助于提高中职院校毕业生的就业能力以及综合素质；职业指导具备中介作用可以提高中职院校毕业生劳动力供需分配的合理性；通过就业指导可以进一步帮助中职院校毕业生提升其综合素质。

关键词：职业指导中职院校毕业生就业工作作用和重要性职业指导是为求职者的就业、职业的发展、就业的稳定以及用人单位来合理用人提供指导、帮助以及咨询的过程。

中职院校职业指导整个过程都是围绕帮助中职院校毕业生来实现就业以及就业稳定，和他们职业生涯的发展目标开展的。

一、中职院校毕业生就业困难的原因第一、中职院校毕业生背负过重的思想负担。

毕业生之间的经济差距相对较大，一些毕业生在经济方面相对困难，从而对其就业心理也会产生一定的影响。

毕业生的心理发育相对还不够成熟，其社会阅历也比较浅，对于一些社会经济中的现象无法正确认识而出现自卑心理；此外，现在中职院校就业制度必革不断深入，很多中职院校中职院校毕业生均要自主择业，有些心理承受能力相对较弱的毕业生无法适应激烈的竞争环境，对工作前途往往产生悲观、失望的情绪，从而增大就业难度。

第二、中职院校毕业生自身综合素质有所欠缺。

我国不同地区其文化环境与教育条件会存在差异，比如农村的毕业生可能会在音乐、美术等方面所受的启蒙教育相对不足，而外语、计算机等课程也相对较差。

正是中职院校生源存在明显的个体差异，导致很多毕业生会将自己的时间全部放在学习上，补学业、挣奖学金等，而在专业技能方面所付出的精力就相对较少，所以一些中职院校毕业生在语言表达、组织管理以及实践创新等方面的能力相对较差，从而出现高分低能的问题；此外，这类毕业生的性格通常会比较孤僻、自卑，与老师、同学的交流也比较大，长期处于封闭的心理状态，影响其综合素质与个性的发展。

2023年职业教育的心得体会（精选11篇）职业教育的心得体会篇1（1706字）6月21日至30日__教育局成教科为__中职学校争取和安排在__学校为期10天的来之不易的培训项目。

本次培训听了教授们的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。

我们学到了许多最前沿的教学及管理理念，现就本次培训内容谈几点感受。

一、培训内容概述：本次培训有幸近距离的聆听了__老师、__教授、__教授、__教授等四位专家的精彩讲座。

6月21日上午____学校的领导班子及__教育局的领导们组织进行了开班仪式。

下午__老师对3+2中高职衔接的专业开发与实践。

6月22日全天听了____学院__教授关于《职业院校教学诊断与改进的探索与思考》的精彩讲座，收获很大。

6月23-24两日，我们聆听了全国职教课程建设专家、____技术学院__教授有关课程建设经验的精彩讲座。

6月25日，有幸聆听了__博士的《专业建设“二十步”》的精彩分享。

胡教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面进行了精心剖析和阐述，使我们对职业学校的专业建设又有了新的认识和进一步的理解。

6月26日，全天聆听了深职__教授“关于建立能够获奖的技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰。

胡教授从对职业院校师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、成果，深职经管类专业参加技能大赛的现状分析，开展技能大赛的基本思路，建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩的讲解。

6月27日，__教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、教材编写的基本方法和20个衡量标准。

下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育。

6月28-29日两天时间____学院质量监督处处长__教授讲授职业院校基于ISO9001的考评性内部质量保证体系的构建与实施。

最后一天，__学校带领我们走近走进__集团旗下水泥厂——一个1939年由日本人建厂，有着70年悠久历史的老厂，让我们感受到了现代水泥厂的风采。

90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。

而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。

传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。

因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。

一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。

（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。

在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。

所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。

教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。

因此，全员育人势在必行。

（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。

这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。

（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。