10海浪花变成的镜子的教案

《海浪花变成的镜子》教学设计（详细讲解）第一课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知，理解课文内容，给课文分段。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词。

教学难点：理解课文内容，给课文分段。

教学准备：1、生字词语卡片。

2、搜集张秋生的资料以及他《小巴掌童话》。

3、有海浪声的音乐。

教学过程：一、谈话，导入新课。

1、同学们，你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧，能给大家说说你都读了哪些童话故事吗？2、我们中国也有一位著名的作家，他的名字叫张秋生，他为孩子们创作了许多童话。

3、学生展示搜集到的资料，简单地介绍张秋生。

4、是呀，张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事。

接下来，我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》。

（板书课题）二、出示要求，小组合作学习。

1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、思考：（1）给课文分段，并概括段意。

（2）课文讲了一件什么事（3）正确，流利地朗读课文。

三、认读生字，整体感知。

1、检查生字新词的掌握情况。

（1）出示词语卡片，指名读一读。

（2）齐读。

2、指名分段读课文。

3、指名反馈。

（1）分段及概括段意。

（2）课文讲了一件什么事四、学习课文第一部分。

1、（播放有海浪声的音乐）大海妈妈有很多的孩子，那就是活泼好动的海浪花。

她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里，带着他们一起去涨潮，退潮——哗啦，哗啦，哗啦……下面，会发生什么故事呢让我们来学习第一部分内容。

2、学生默读第一部分内容，思考：（1）“身不由己”是什么意思？（2）海浪花怎么会留在岸边？仅仅是因为他好奇吗？（3）海浪花身不由己地留在海岸边，一开始他习惯吗？后来呢？3、指名反馈。

有感情地配乐朗读这部分内容。

五、小结。

一朵活泼好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。

那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良下节课我们继续学习课文。

四年级上册语文说课教案海浪花变成的镜子语文A版1、教材分析：《海浪花变成的镜子》是语文A版四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面安静的镜子后的见闻和感受。

故事题材新颖、情节生动有味，想象丰富，专门受学生的喜爱。

在第一课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第1、2、3自然段。

本堂课为第二课时。

2、教学目标的预设设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序明白得文本，在明白得文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的情况和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

最后进行拓展。

过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入明白得文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后什么缘故还想当明亮的镜子。

情感态度与价值观，在明白得文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是欢乐的。

3、教学重、难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的情况和愿望是本课时的重点。

感悟海浪花回到妈妈的怀抱后什么缘故还想当明亮的镜子是难点。

4、教学设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积存、感悟、熏陶和培养语感。

”，因此依照本课目标和内容，从学生已把握的知识基础、进展水平动身，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

5、学情分析学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与动身点。

而四年级的学生差不多具有初步感知课文和联系上下文明白得句子的能力。

而新课程改革的一个重要理念，确实是要培养学生的自主学习能力。

因此作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

海浪花变成的镜子教案海浪花变成的镜子教案第二课时一.谈话导入海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。

(板书课题)经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。

这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。

二.学习第4~6自然段1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。

2.指名反馈(女孩男孩螃蟹)3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)①女孩为什么笑?②海浪花为什么高兴?③螃蟹为什么朝镜子里看很久?4.指名反馈女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。

(板书：女孩美丽)男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。

师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。

大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。

他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。

海浪花又生活在妈妈的怀抱里。

这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段，用笔划出能体现海浪花心情的句子。

指名反馈。

出示小黑板。

(齐读)师：海浪花会讲述些什么呢?谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻?指名反馈。

多有趣，多有意义呀!听了海浪花的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗?谁来说一说? 学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点，给别人带来了快乐)师：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海滩上变成镜子，他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!生反馈。

四.课文小结1.谈体会，学了这篇童话，你有什么感受?2.教师小结。

五.作业布置。

《海浪花变成的镜子》教学设计与评析作者：付娇来源：《小学教学研究》2011年第09期教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文内容，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。

2．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

3．通过理解课文内容，学会正确地看待别人和自己。

教学重点和难点：1.通过了解海浪花变成镜子后的见闻，理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

2.学会正确地看待别人和自己，帮助学生树立正确的价值观。

教学过程：1.影片激趣，谈话解题（1）观看影片，出示文字，齐读。

湛蓝的大海，波涛澎湃，一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了震耳欲聋的吼声。

海浪激起的泡沫，就像一堆堆白雪，又像一朵朵盛开的晶莹的花儿。

（2）你看到了什么?你听到了什么?读了这段话，你有什么感受?（3）引入新课，书空课题。

“镜”，古代一般是用金属铜磨制而成。

所以它的左边是金字旁。

它右边的“竟”是它的同音字，这样的字叫形声字。

找出课题中其他的形声字：浪、花（4）指导读题。

设计意图：对于大海，特别是海浪花变成的“镜子”，身处内陆的学生大多比较陌生。

我引导学生通过观看多媒体课件，加上他们平时从影视、书本上获得的已有生活经验，在脑海中形成动态画面，为学习课文作了很好的铺垫。

过渡：《海浪花变成的镜子》是一篇非常优美的童话。

在童话中，主人公有着丰富的情感，海浪花也不例外。

现在，我们就来深入海浪花的情感世界。

2.初读课文，理清脉络（1）快速自由朗读课文，用一句话概括全文的内容。

(海浪花变成的镜子在海滩上的见闻。

)（2）什么是“见闻”?(见到的、听到的事情)文中的哪句话含有“见闻”这个词?把词语拆开，再把意思合起来，这种理解词语的方法叫分解法。

文中的哪几个自然段写了镜子在海滩上的见闻?(3、4、5、6自然段)过渡：用一句话概括了全文的内容，说明我们把文章读通了。

可文章只读通不行，还需要读懂。

现在，我们再来把课文默读一遍，一步一步地把它读懂，并细心感受海浪花变成的镜子，它那与众不同的见闻。

第10课《海浪花变成的镜子》教学设计【教学目标】1．认识、练习写好本课生字。

2．有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇，复述课文内容。

3．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

【教学重点】通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

【教学准备】课前布置预习并作好书面记录。

【教学过程】一、激趣导入，想象说话(一)同学们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？(播放多媒体课件)(二)教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？变成镜子后看到了什么？二、朗读感悟，揣摩情感(一)让同学们朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，先让学生认读，教师对其中读错的字词进行针对性的指导。

(二)教师指名朗读课文。

许多同学都能读通顺、读流利了。

现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

1．如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受？2．如果你是那个小女孩，突然从明镜中发现自己是那么美丽，会有什么想法？3．“嗨！”引导学生体会感叹号里的意思。

4．一只螃蟹在镜子前发现了什么？读一读，说一说为什么这样读，特别是要说出体会到了些什么？(三)教师鼓励学生分小组轮读课文。

要求先分好工，再练习朗读。

教师巡视，然后指定小组交流朗读，并进行恰当的点评。

三、创设情境，复述故事(一)学生合上书本，教师出示一组词语供大家朗读。

(词语略)(二)想一想，这组词语有什么特点？熟记这些词语，能帮助我们复述课文。

(三)又到了涨潮的时候，海浪花回到了妈妈的怀里。

假如你就是那朵海浪花，你准备怎样向家人讲述当镜子时的见闻？四、拓展延伸，表达实践(一)海浪花盼望有一天还能留在海滩上当一次明亮的镜子，这是为什么？(二)假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？(三)创设写话情境：海浪花想再当一次镜子的愿望实现了吗？又会发生什么奇遇呢？请你编一个故事。

语文A版四年级上册《海浪花变成的镜子》教学设计学校：高碑店市辛立庄镇内渠小学任教班级：四年级任教学科：语文姓名：高丽《海浪花变成的镜子》教学设计《海浪花变成的镜子》是四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的手法描述了一朵海浪花不小心被留在了海滩上，成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。

故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。

教学目标1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

教学重难点：了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课的重点。

感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。

教学准备：1.生字词语卡片2.搜集张秋生的资料以及他的《小巴掌童话》。

教学过程一、谈话,导入新课.1.同学们,你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧,能给大家说说你都读了哪些童话故事吗？2.我们中国也有一位著名的作家,他的名字叫张秋生.他为孩子们创作了许多童话。

3.学生展示搜集到的资料,简单地介绍张秋生。

4.是呀,张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事.接下来,我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》(板书课题)。

导入，从学生熟悉的童话故事谈起，将学生迅速引入课堂，营造了一种适合学习童话故事的氛围。

二、检查预习情况：1.教师出示下列词语，检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.用自己喜欢的方式读全文。

想：ａ海浪花变成的镜子照见了女孩、男孩和螃蟹的什么？说一说你读懂了什么？ｂ课文的主要内容。

２．交流反馈四、练习写字。

涨惯柔闻1.学生观察字形，谈发现。

小学语文四年级上册海浪花变成的镜子教案小学语文四年级上册海浪花变成的镜子教案教学目标1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

教学重点通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学准备课前布置预习并作好书面记录。

教学时数3课时第一课时一、导入、板题。

二、检查预习情况：1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么？3.概括课文的'主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻1.学生观察字形，谈发现。

2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。

3.教师重点指导写：“惯、柔”。

4.学生练写，评议。

五、作业：1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字（“晶”）。

二、再读课文。

1.学生自由读课文，思考：你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

2.汇报交流。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②交流批注。

③赛读。

3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4.引读全文，体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

四、作业：1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事，题目自拟。

第10课《海浪花变成的镜子》教学设计【教学目标】1．理解课文内容，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3．教育学生要善于发现别人的优点，从而关心别人，帮助别人。

4．启发学生要正确地看待自己和他人。

【教学重难点】了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？理解“海浪花企盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子”的含义。

【教学准备】有海浪声的音乐。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑。

一朵活泼好动的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。

他照见了蓝天，照见了白云，他照见了过往人们的身影。

2．那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？今天，我们来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分1．快速浏览课文，说说海浪花变成镜子后有怎样的奇遇？(海浪花变成镜子后，遇到了小女孩、男孩子和螃蟹，照出了女孩的美丽、男孩的健壮和螃蟹的善良。

)2．海浪花是怎样照出女孩的美丽、男孩的健壮和螃蟹的善良的呢？请大家用自己喜欢的方式读课文3~6自然段，边读边思考。

3．学生自学课文第二部分。

4．交流反馈自学情况，师适时进行朗读指导。

5．分角色表演读这部分内容，体会女孩、男孩和螃蟹惊喜的发现和内心真实的感受。

三、学习第三部分(7自然段)听，又到了涨潮的时候，焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子。

她一伸臂膀，就把这朵海浪花抱走了。

如今，海浪花又生活在妈妈的怀抱里了。

可他还想当一次明亮的镜子，这是为什么呢？请你读一读第7自然段，边读边想。

下面的句子，好好体会带横线的词语。

(出示文字)1．指名读。

2．再读读这几句话，从红色显示的词语中你体会到什么？3．“一遍遍地讲述”说明了什么？(说明这次经历给海浪花留下了深刻的印象)4．“企盼”是什么意思？你能换个词吗？(盼望、希望)这一次海浪花当镜子的经历使它的内心发生了变化，他有了自己的理想和信念。