《海浪花变成的镜子》教学反思

《海浪花变成的镜子》教学设计《海浪花变成的镜子》是语文A 版四年级上册第三组的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事。

课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。

故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。

【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词.2、整体感知,理解课文内容,给课文分段.3、有感情地朗读课文.【过程与方法目标】尊重学生的主体地位，以读为主，让学生在读中理解、感悟课文。

【情感态度价值观目标】1、教育学生要善于发现别人的优点从而关心，帮助别人。

2、激发学生能正确地看待自己和他人。

【教学重点】了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望。

【教学难点】感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。

文字课件、图片、视频资料。

第一课时一、导入课题1、播放海浪声，你们去过大海吗？听听这是什么声音？2、作者介绍：张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。

曾就读于上海第四师范学校。

主要作品有《“啄木鸟”小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。

他为孩子们创作了许多童话，其中就以海浪为话题创作了一篇童话故事《海浪花变成的镜子》。

二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。

2、出示要求，学生自由读课文。

（1）借助拼音读通课文,学习并掌握本课的生字新词.（2）思考:①给课文分段,并概括段意.②课文讲了一件什么事？③正确,流利地朗读课文.3、检查初读情况。

（1）我会读：出示生字词bèng tiào qiáo chǒu lòu yě mán蹦跳瞧一瞧丑陋野蛮jiāo jízhǎng cháo xí guan jīng wēn róu cūwén qǐ pàn焦急涨潮习惯晶亮亮温柔粗大见闻企盼多音字：不同形式的拼读。

《海浪花变成的镜子》教学设计与评析作者：付娇来源：《小学教学研究》2011年第09期教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文内容，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。

2．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

3．通过理解课文内容，学会正确地看待别人和自己。

教学重点和难点：1.通过了解海浪花变成镜子后的见闻，理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

2.学会正确地看待别人和自己，帮助学生树立正确的价值观。

教学过程：1.影片激趣，谈话解题（1）观看影片，出示文字，齐读。

湛蓝的大海，波涛澎湃，一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了震耳欲聋的吼声。

海浪激起的泡沫，就像一堆堆白雪，又像一朵朵盛开的晶莹的花儿。

（2）你看到了什么?你听到了什么?读了这段话，你有什么感受?（3）引入新课，书空课题。

“镜”，古代一般是用金属铜磨制而成。

所以它的左边是金字旁。

它右边的“竟”是它的同音字，这样的字叫形声字。

找出课题中其他的形声字：浪、花（4）指导读题。

设计意图：对于大海，特别是海浪花变成的“镜子”，身处内陆的学生大多比较陌生。

我引导学生通过观看多媒体课件，加上他们平时从影视、书本上获得的已有生活经验，在脑海中形成动态画面，为学习课文作了很好的铺垫。

过渡：《海浪花变成的镜子》是一篇非常优美的童话。

在童话中，主人公有着丰富的情感，海浪花也不例外。

现在，我们就来深入海浪花的情感世界。

2.初读课文，理清脉络（1）快速自由朗读课文，用一句话概括全文的内容。

(海浪花变成的镜子在海滩上的见闻。

)（2）什么是“见闻”?(见到的、听到的事情)文中的哪句话含有“见闻”这个词?把词语拆开，再把意思合起来，这种理解词语的方法叫分解法。

文中的哪几个自然段写了镜子在海滩上的见闻?(3、4、5、6自然段)过渡：用一句话概括了全文的内容，说明我们把文章读通了。

可文章只读通不行，还需要读懂。

现在，我们再来把课文默读一遍，一步一步地把它读懂，并细心感受海浪花变成的镜子，它那与众不同的见闻。

《海浪花变成的镜子》教案2教学目标一、知识与技能采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

二、过程与方法1．学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

2．有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

三、情感态度和价值观通过海浪花一系列的遭遇和最后的做法，让同学们感受到童话世界的奇妙，人性的美和善良。

教学重点学生用自己的话简述海浪花成为海滩上一面平静的镜子后的所见所闻。

教学难点理解海浪花为什么企盼再次当明亮的镜子。

教学方法综合型教学法、讲授法。

课前准备多媒体课件及相关资料和视频。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．开火车认读生字、组词、扩句。

2．练写品字结构的字（“晶”）。

二、新课学习（一）复述课文主要内容想想海浪花变成镜子后的奇遇。

找同学复述：1．一个女孩儿从镜子里知道了自己很美丽，害羞的笑了。

2．一个男孩儿看到了镜中的自己变得更加健壮了。

3．一只螃蟹发现自己虽然有一对粗大、骄横的螯，同时还有一双善良的眼睛。

（二）再读课文1．思考：你喜欢海浪花吗？为什么？找出相关句段。

2．汇报交流。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②交流批注。

③赛读。

3．说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4．引读全文，体会感情。

5．同桌合作朗读。

6．海浪花为什么企盼再次变成明亮的镜子？（海浪花为他人带来了快乐，并帮助他人寻找自己的优点，他自己也很快乐。

）（三）总结文章主旨文章是一篇童话故事，讲述了一朵海浪花离开大海妈妈的原因，他在海滩上的奇遇以及企盼再次变成镜子三部分内容，通过海浪花的所见所闻告诉我们对自己要充满信心，这样你就会发现生活很美好。

三、结论总结通过海浪帮助他人获得快乐，让我们感受到了身边的美，生活的美，对自己的生活对未来要充满信心，每一天都要打起十二分精神，去迎接拥抱新的一天！四、课堂练习续编故事：海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

海浪花变成的镜子第二课时教案第一篇：海浪花变成的镜子第二课时教案第二课时一.谈话导入海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。

(板书课题)经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。

这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。

二.学习第4~6自然段1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。

2.指名反馈(女孩男孩螃蟹)3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)①女孩为什么笑?②海浪花为什么高兴?③螃蟹为什么朝镜子里看很久?4.指名反馈女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。

(板书：女孩美丽)男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。

(板书：男孩健壮)螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。

(板书：螃蟹善良)师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的优点，这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。

5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。

准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧!先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。

7.学生反馈。

三.学习第7自然段师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。

大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。

语文版四年级上册《海浪花变成的镜子》作业设计作业请在生活中仔细观察，当当能帮自己、别人找到优点、找到长处、恢复自信的镜子。

然后仿照《海浪花变成的镜子》这篇课文，以“我发现了_____________”为题续写一篇短文。

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2023年浪花说课稿2023年浪花说课稿1一、教材分析：《海浪花变成的镜子》是语文A版四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。

故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。

在第一课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第1、2、3自然段。

本堂课为第二课时。

二、教学目标的预设设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按__顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

最后进行拓展。

过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。

情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

三、教学重、难点的预设了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。

感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。

四、教学设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

五、学情分析学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。

而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。

所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

海浪花变成的镜子岳阳县黄沙街镇中心小学：胡青［教学内容］语文A版四年级上册第10课第2课时（4――7自然段）。

［教学目标］知识与技能：1、在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；2、能联系上下文体会文中词句的意思；3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。

情感态度与价值观：在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

［教学重点］了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望。

［教学难点］感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。

［教学准备］课件［教学过程］一、谈话导入（提前板书课题）这节课我们继续分享第10课：《海浪花变成的镜子》。

照海浪花变成的镜子，该是多么有趣！孩子们，我们也照照海浪花变成的镜子去！好吗？二、理解文本1、阅读课文，思考：海浪花主要照见了谁？2、学习第4自然段，了解海浪花照出女孩自信的经过：①请一生读第4自然段，思考：海浪花变成的镜子照见了女孩的什么？（板书：美丽）②你是从哪些句子中知道的？③抓住“这汪海水变成的明镜，映出了一张漂亮、温柔的笑脸”一句来体会。

④有感情地朗读。

3、学习第5自然段，了解海浪花照出男孩自信的经过：①谈话过渡②反复读第5自然段，思考：海浪花变成的镜子照出了男孩的什么？（板书：健壮）③重点抓住“发现自己变得更加健壮了”进行分析。

④有感情地朗读。

4、学习第6自然段，了解海浪花照出螃蟹自信的经过：①谈话过渡②点名读第6自然段，思考：海浪花变成的镜子照出了螃蟹的什么？（板书：善良）③抓住重点句子分析：“可是，他从海浪花变成的镜子里，看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双很善良的眼睛。

”④重点指导朗读最后一句话，练习有感情地朗读。

5、学习第7自然段，了解海浪花的愿望：①概括海浪花变成的镜子帮女孩、男孩和螃蟹找到了什么？（板书：自信）②对话：孩子们扮演海浪花，向妈妈、向兄弟姐妹讲述他当镜子的见闻。