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三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法38人教版教案：三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的教案，课题是判断平年闰年的方法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课的教学内容主要来自于第六章的第一节。
这一节的主要内容是让学生掌握判断平年和闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，并且能够运用判断方法，准确地判断一个年份是平年还是闰年。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是让学生理解为什么会有闰年存在。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些年份的卡片，学生需要准备笔记本和笔，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如：“你们知道为什么会有闰年存在吗？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2. 讲解：我会使用PPT来展示平年和闰年的概念，并且解释为什么会有闰年存在。
我会用简单的语言和图示来帮助学生理解。
3. 实践：我会给学生发放一些年份的卡片，让他们试着用刚刚学到的方法来判断这些年份是平年还是闰年。
我会让学生分组进行实践，互相交流和讨论。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，帮助学生更好地理解和运用判断方法。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并且及时发现和纠正他们的错误。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断平年和闰年的方法，以及一些重要的知识点。
七、作业设计1. 1999年2. 2000年3. 2001年答案：1. 1999年是平年，因为1999不能被4整除。
2. 2000年是闰年，因为2000能被400整除。
3. 2001年是平年，因为2001不能被4整除。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了判断方法。
《判断平年闰年的方法》教学设计教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点、难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学准备：2004年和2005年的年历卡；1997~2008年的月历卡。
教学过程：一、设疑激趣1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满两周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2010年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样理解的？二、主动建构1、探究活动一谈话：请同学们拿出自己的2008年和2010年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2008年哪一天出生的？小结：2008年2月的天数和2010年2月的是不同的。
小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。
可2010年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。
问：谁来说一说，2008年和2010年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2008年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？2、探究活动二观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。
⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？⑵你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。
学生按要求活动，教师参与学生的活动。
汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。
问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
第二课时认识平年、闰年课题：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。
教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年的年历卡。
2000-2010年2月的月历。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2009挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。
全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2009年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2008年和2009年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2008年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2008年2月的天数和2009年是不同的。
小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。
可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历上找不到2月29日。
（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。
我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。
（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2010年2月的天数，完成下面的问题。
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
平年和闰年年数可被整除为,但是整百个位和十位均为0的年数必须是可以被整除的才是闰年;其他都是;闰年的有29天;例如：1996年是闰年,2000年是闰年,而平年二月有28天,1900年不是闰年,1997年是平年;
平年和闰年产生的最根本的原因是：地球绕太阳运行周期为365天5小时48分46秒合天即一回归年;公历的平年只有365日,比回归年短约日,所余下的时间约为每四年累计一天,故第四年于2月末加1天,使当年的历年长度为366日,这一年就为闰年;现行公历中每400年有97个闰年;按照每四年一个闰年计算,平均每年就要多算出天,这样经过四百年就会多算
出大约3天来;因此每四百年中要减少三个闰年;所以公历规定：年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年；不是400的倍数的年份,即使是4的倍数也不是闰年;
这就是通常所说的：四年一闰,百年不闰,四百年再闰;。
第课时认识平年、闰年1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
【重点】发现并掌握闰年的判断方法。
【难点】判断不同年份是不是闰年的简单方法。
【教师准备】PPT课件,各年份年历。
【学生准备】各年份年历,连续多年的二月份的月历。
1.师:通过上一节课的学习,你们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?预设生:一年有12个月,有31天的月份是大月,有1,3,5,7,8,10,12月;有30天的月份是小月,有4,6,9,11月,2月是特殊月。
2.元旦是( )月( )日,妇女节是( )月( )日,劳动节是( )月( )日,儿童节是( )月( )日,教师节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日。
【参考答案】一一三八五一六一九十十一师:大家一起来回忆一下歌诀。
你们都记住大、小月了吗?那老师来考考你们。
请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。
教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?预设生:因为二月是个特殊月。
师:是呀!二月是个特殊月,有的年份二月只有28天,有的年份二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
(板书课题)通过对大月、小月的判断,引出二月的特殊,加深对二月的印象,为下面判别平年、闰年作准备。
师:你知道自己出生在哪一年吗?(学生回答)师:能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗?(小组交流后部分学生汇报) 师:冬冬出生在2004年,他从第二年起到2021年只过了4个生日,你知道为什么吗?(学生猜测,引起全班学生交流争论,最后形成最合理的认识,冬冬的生日可能在2月29日)师:对,冬冬的生日是在2月29日,他想知道哪年能过生日?我们来帮帮他好吗?这节课,我们就一起来研究冬冬的生日问题。
6.2平年、闰年的判断方法再认识（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将再次深入探讨平年和闰年的判断方法。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握判断平年和闰年的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，今天我们将学习第 6.2节，内容主要关于平年和闰年的判断方法。
在这一节中，我们将回顾和巩固已学的知识，并通过实例来进一步理解和掌握平年和闰年的判断方法。
二、教学目标1. 能够理解平年和闰年的概念；2. 能够运用判断方法准确地判断一个年份是平年还是闰年；3. 能够将学到的知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握判断平年和闰年的方法，并能够灵活运用。
难点在于让同学们理解为什么会有平年和闰年的区别，以及如何运用判断方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入平年和闰年的概念，通过提问方式引导同学们思考为什么会有平年和闰年的区别。
2. 讲解：我会通过PPT展示年份卡片，并讲解平年和闰年的判断方法。
我会结合实例进行讲解，让同学们更直观地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完判断方法后，我会给同学们一些年份卡片，让他们进行随堂练习，运用所学的判断方法来判断年份是平年还是闰年。
4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，给定一个年份，让同学们判断该年份是平年还是闰年，并解释原因。
六、板书设计在课堂上，我会设计简洁明了的板书，主要包括平年和闰年的判断方法，以及一些实例。
七、作业设计答案：2000年是闰年，因为2000能被400整除；2019年是平年，因为2019不能被4整除；2020年是闰年，因为2020能被4整除。
答案：1999年是平年，因为1999不能被4整除；2004年是闰年，因为2004能被4整除；2016年是闰年，因为2016能被4整除。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1、教学例2。
（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。
