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平年、闰年（教案）一、教学背景与依据：学生年龄：小学二年级知识点：平年、闰年教材：小学数学三年级上册二、教学目标：1. 能够区分出闰年和平年的不同；2. 能够计算闰年与平年的天数；3. 能够理解闰年与平年的概念及其特点。
三、教学过程:1. 导入：教师在黑板上写下一组数字：2019，2020，2021，2022，2023，2024，2025，2026，要求学生分辨出其中有多少个是闰年，多少个是平年。
2. 展示：教师给出闰年的定义：闰年是指公历年度为4的倍数的年份,但公历年数除以100能整除的,为平年；除以400能整除的为闰年。
在黑板上画出闰年和平年的区别，让学生对比，理解其特点。
3. 动手实践：让学生分组，每组的学生选取自己的出生年份，判断这个年份是闰年还是平年，然后写下计算过程，最后分享给大家。
4. 计算：教师将一张表格发给学生，让学生在表格里计算2019年和2020年的天数，并比较两年的天数。
5. 金句：教师强调：闰年和平年代表了时间的一个周期，了解它们的时间算法有进一步的意义，对于史学、数学和物理学等知识的学习会有帮助。
6. 总结：让学生说出在学习过程中掌握了哪些新知识和技能，强调了解闰年和平年的重要性。
四、教学评价：通过学生对闰年与平年的天数计算，对于学生计算技能的提高和知识的掌握起到了积极的辅助作用。
五、教学感悟：在本次的教学中，我发现学生们对于时间概念的深入了解可以帮助学生看待世界的方式有所不同，也证明了数学是一门非常实用的学科。
在小学数学学习中，闰年和平年是一个重要的概念。
闰年有一个特殊的特点，就是在二月份有29天，而平年则是28天。
了解这两种年份的不同之处不仅可以帮助学生更好地掌握时间概念，还有助于学生在数学中的运用。
在教学中，教师可以通过让学生自主探究、动手操作和交流互动等方法，提高学生学习效率。
首先，让学生自主探究闰年和平年的计算方法，让他们尝试自己解决问题，有利于激发学生的思考能力和观察能力。
平年、闰年教学时间：教学内容：教材P49-51及相关练习教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
教学重点、难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教具、学具准备：年历卡等。
教学流程：一、复习导入1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？2、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？二、平年和闰年1、认识平年和闰年教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？板书：闰年366天，平年365天２、学会判断平年和闰年①学生寻找规律。
②教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。
这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。
人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
③师：按照这样的规律推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。
“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
④、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
3、认识世纪和季度①你还知道哪些时间单位呢？世纪季度旬等②指名说自己对上述时间单位的理解？三、巩固练习，拓展延伸四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？五、课后作业教学反思：。
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年](https://uimg.taocdn.com/fdc7d243640e52ea551810a6f524ccbff121cab4.webp)
认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。
教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。
2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。
3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件、年历卡。
教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。
师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。
二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。
可是2月看起来比较特别。
请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。
2023年2月有28天，2024年2月有29天。
师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。
所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。
教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。
2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。
学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。
集体交流。
学生都能圈出闰年。
师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
《认识平年和闰年》教学设计难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
平年闰年说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解平年和闰年的概念，并掌握判断平年和闰年的方法。
通过本课的学习，学生应能够：1. 理解平年和闰年的定义。
2. 掌握判断任意年份是否为闰年的规则。
3. 能够通过实际年份的例子，运用所学知识进行判断和计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点：1. 明确平年和闰年的区别。
2. 掌握判断平年和闰年的规则。
教学难点：1. 理解并掌握判断闰年的规则。
2. 运用规则对不同年份进行判断。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过提问学生对年、月、日的基本了解，引出平年和闰年的概念。
2. 介绍平年和闰年的历史背景，激发学生的兴趣。
（二）讲解平年和闰年的定义1. 平年定义：一年中有365天的年份称为平年。
2. 闰年定义：一年中有366天的年份称为闰年，多出的那一天是2月的29日。
（三）讲解判断平年和闰年的方法1. 规则一：能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
2. 规则二：能被400整除的年份也是闰年。
（四）实例演示1. 通过几个具体的年份，演示如何根据规则判断平年和闰年。
2. 让学生尝试判断一些年份，并进行讲解和纠正。
（五）课堂练习1. 设计几个练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（六）总结归纳1. 总结判断平年和闰年的规则，强调易错点。
2. 通过提问和回顾，巩固学生的记忆。
四、板书设计1. 平年与闰年- 平年：365天- 闰年：366天（2月29日）2. 判断方法- 规则一：能被4整除但不能被100整除- 规则二：能被400整除3. 实例演示- 年份：XXXX- 判断结果：平年/闰年五、作业布置1. 让学生回家后自行查找一些年份，运用所学知识判断其为平年还是闰年。
2. 准备一些年份的判断题目，作为下节课的复习内容。
六、教学反思1. 课后反思学生在学习过程中的困惑点，为后续教学提供改进方向。
《认识平年、闰年》教学设计（人教版三年级下册第四单元第二课时）抚松外国语学校李乃香教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。
教材分析;““平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。
本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。
先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。
再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。
最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标：知识与技能1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
过程与方法经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。
情感、态度与价值观在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。
课时：1课时教学过程：一、创设情境1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、同学们回家收集了二月分的天数，汇报给全班的同学听，老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。
6.2平年、闰年的判断方法再认识（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将再次深入探讨平年和闰年的判断方法。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握判断平年和闰年的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，今天我们将学习第 6.2节，内容主要关于平年和闰年的判断方法。
在这一节中，我们将回顾和巩固已学的知识，并通过实例来进一步理解和掌握平年和闰年的判断方法。
二、教学目标1. 能够理解平年和闰年的概念；2. 能够运用判断方法准确地判断一个年份是平年还是闰年；3. 能够将学到的知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握判断平年和闰年的方法，并能够灵活运用。
难点在于让同学们理解为什么会有平年和闰年的区别，以及如何运用判断方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入平年和闰年的概念，通过提问方式引导同学们思考为什么会有平年和闰年的区别。
2. 讲解：我会通过PPT展示年份卡片，并讲解平年和闰年的判断方法。
我会结合实例进行讲解，让同学们更直观地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完判断方法后，我会给同学们一些年份卡片，让他们进行随堂练习，运用所学的判断方法来判断年份是平年还是闰年。
4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，给定一个年份，让同学们判断该年份是平年还是闰年，并解释原因。
六、板书设计在课堂上，我会设计简洁明了的板书，主要包括平年和闰年的判断方法，以及一些实例。
七、作业设计答案：2000年是闰年，因为2000能被400整除；2019年是平年，因为2019不能被4整除；2020年是闰年，因为2020能被4整除。
答案：1999年是平年，因为1999不能被4整除；2004年是闰年，因为2004能被4整除；2016年是闰年，因为2016能被4整除。
平年和闰年【教学目标】1、知道平年和闰年的特征，了解“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，能根据年份准确判断出平年、闰年。
2、经历比较、归纳的过程，掌握判断平年与闰年的方法，记住平年、闰年的天数。
3、在探索实践活动中，培养学生观察、分析、概括的能力和互相合作的意识。
【教学重点】掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
【教学难点】正确判断整百数的年份是平年或闰年。
【教学流程】一、复习活动：1、通过上节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？指名学生口答，并补充完整。
2、抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？3、你的生日是什么时候？那个月是大月还是小月？国庆节呢？六一儿童节呢？4、那2月呢？谈话（铺垫）：那2月份，我们说既不是大月，又不是小月，它非常特殊。
二、创设情境：小明有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。
全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在生日那天送给他。
可在2009年的年历上，小明却找不到弟弟生日的日子？同学们，你们知道是怎么回事吗？提问：你对这个问题是怎样理解的？三、探究新知：1、探究活动一：认识平年和闰年（1）请同学们观察2008和2009年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2008年哪一天出生的？2008年的日历和2009年的日历到底有什么不同的地方？（2）交流反馈：你找到小明弟弟的生日了吗？哪一天在2008年的年历上有，但在2009年的年历上却没有呢？为什么会出现这种情况？（3）小结：2008年2月的天数和2009年2月是不同的。
小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。
可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历卡上找不到2月29日。
（4）揭示课题：二月很特殊，科学家就把二月有28天的这一年叫做平年，把二月有29天的这一年叫做闰年。
（板书课题：平年和闰年）2、探究活动二：判断平年和闰年的方法。
《平年闰年》教学设计《平年闰年》教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《平年闰年》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《平年闰年》教学设计1教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，课前小研究。
教学过程：一、复习引入同学们，上节课我们学习了那些内容呢?(大小月)大家一起来回忆一下歌诀。
你们都记住了大小月了吗?那老师来考考你们!请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
二、观察年历，探究新知教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?(因为二月是个特殊月)是呀!二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书：平年)，把二月是29天的那一年叫闰年(板书：闰年)。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
(揭示课题)昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。
(生汇报)a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;b、每隔3年就有一年是闰年;c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年?不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢?按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年?今年是平年还是闰年?你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢?我们到知识加油站加加油就明白了!请看大屏幕。
第六单元第2课时：平年和闰年年级：三年级教材版本：人教版一、教学背景简述本节课的教学内容是人教版教材三年级下册第六单元《年、月、日》例题2，是在学生认识了年、月、日的基础上继续学习平年和闰年的相关知识。
例2是计算平年、闰年的天数，通过“做一做”观察不同年份2月天数的不同，发现闰年出现的规律。
通过对北京版、人教版和北师大版三个版本教材的对比，发现都是通过组织引导学生观察年历中2月天数的变化规律，揭示平年和闰年概念，继而探究平年、闰年判断方法，通过知识窗说明“四年一闰”的道理。
通过学情调研，我们发现学生对平年、闰年有一定的认知基础，具体表现在：绝大部分学生知道有平年、闰年，2月的天数以及全年天数；还有一部分学生知道闰年判断方法。
他们的好奇点主要集中在知识背后的“为什么”，即：为什么平年、闰年2月天数不同？为什么有闰年？我的思考：1.部分学生知道闰年出现的规律，也能够进行判断，这节课还要让孩子有哪些实际获得？2.单就本课知识而言，对学生来说没有太大的难度，如何能让学生通过学习真正解决心中的困惑，感受到科学的严谨性和学科间的关联性，同时感受数学的作用呢？我的做法：1.引导学生观察发现年份数与平年、闰年出现顺序间的联系，掌握平年、闰年的判定方法。
2.利用科普视频拓展学生的认知，体会人类的伟大智慧，树立对科学精神的尊重。
3.关注学生寻找规律的过程，充分展现学生思维的过程，让学生在活动中获得学习方法、活动经验的积累。
二、教学目标１.认识平年和闰年，了解闰年的由来；通过比较、推算，能判断平年和闰年。
（重点）2.进一步体会并应用摘记关键词、画图、查阅资料等学习方法，积累数学活动经验。
（难点）3.提高分析和推理能力，体会人类的伟大智慧。
三、教学过程（一）创设情境，引入新课小明今年8岁，可以只过了2次生日，这是怎么回事呢？通过学生交流，引出“闰年”，结合上节课知识，引出学习平年闰年判定方法的需求。
（二）明确问题，探究新知活动一：判断平年、闰年的方法1.出示学习单：研究问题：闰年的出现有规律吗？学习提示：（1）把数学书第79页“做一做”中1997年-2008年2月的天数整理在下面的表格中，哪些年是平年？哪些年是闰年？（2）观察表格中的数据，你有什么发现？用自己的喜欢的方式记录下来。
