2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第二单元 第8课 方山子传 含答案解析

2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》方山子传学案人生真如一次奇妙的旅行，脚步永远在路上，其间，会沉浸于不同的风景里，会遇到能交心的朋友，共同走过一段美好的旅途，把各自最美好的一面融入陌生灵魂的长河里。

理解，相知，扶持，携手，无论风雨再大，因为有你，孤寂的旅途充满情趣与魅力，平淡的风景因人而韵味无穷。

翻开史牒我们便可看到，自东坡先生写下那首《寄吴德仁兼简陈季常》，也就成了“惧内”的代名词。

就是电影中古仔所演绎的这种形象？而历史中真实的陈季常又会是怎样的呢？方山子的由侠到隐、由入世到出世，不可能是思想感情上的彻底消解，作者已经从他的神情上看到了这一点：“今几日耳，精悍之色，犹见于眉间。

”这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰，是为了压抑心中的激情，平息内心的矛盾。

方山子改变志向读书，原是为了有所作为，干出一番事业，但由于无所遇合，只得被迫归隐。

他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢？他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢？因此，方山子的隐，并不是彻底的出世，而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦。

(选自豆丁网)隐逸情怀起源于先秦，老子的返璞归真，庄子的“无端崖之辞”，无一不是践行隐逸之风。

即使崇尚“修身，齐家，治国，平天下”的孔子，也曾说：“邦有道则仕，邦无道则隐。

”隐士，又称幽人、逸士、高士。

他们首先是学有所成的读书人，然后因为各种原因不仕。

功成身退者。

“三台位缺严陵卧，百战功高范蠡归。

”范蠡跟随越王22年，足智多谋，身经百战，又精于外交，封为上将军。

他却懂得鸟尽弓藏的道理，静静迁到齐国，自称“鸱夷子皮”，在海边做起生意。

没几年赚得万贯家财，声名远播，官至相国。

他散尽金银，搬到陶地白手起家，人称陶朱公。

自古以来，开国功臣都难免新君忌惮。

与韩信、徐达等人相比，范蠡可称智慧。

以隐求仕者。

诸葛亮隐居，却关心天下大势，熟读史传兵书，是为仕而隐，以隐求名。

雍容富丽的大唐，出现了“终南捷径”。

“范例”的误用“范例”的“范”的繁体作“範”，本谓型范，俗称模子。

引申指规范、法式。

如，“范本”即可做模范的样本，“范文”即语文教学中作为学习榜样的文章。

2013年2月6日《报刊文摘》载有《“中国梦”与“美国梦”的异同》一文。

文中道：“极端的个人主义行为已经让美国吃了不少苦头，从华尔街的金融巨骗到校园中的变态枪手都成为范例。

”句中的“范例”使用错误。

“范例”，指可以当作模范的事例。

若将上述美国的重大案件定性为模范事例，那么令人发指的金融巨骗和变态枪手岂不都成了模范人物？——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：李丽慧走近作者相关知识传记类型复杂，根据不同标准可以将传记分为多个类别。

常见的传记主要有以下几类：自传、他传、评传、小传、画传等。

识记字音闾．里(lǘ)谪．居(zhé)陈慥．(zào)著．帽(zhuó) 矍．然(jué) 奴婢．(bì)岐．亭(qí) 精悍．(hàn) 勋．(xūn)阀．(fá) 傥见之与．(yú)一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是(A) A．驰骋．(chěnɡ)当．世(dānɡ)闾．里(lǘ) 功勋．(xūn)B．著．帽(zhù) 谪．居(zhé)俯．仰(fǔ) 耸．然(sǒng)C．奴婢．(bì) 萧．然(xiāo)矍．然(shuò) 蔬．食(shū)D．两骑．(qí) 精悍．(hàn)岐．亭(qí) 倜傥．(t ǎng) 解析：B 项，“著”读zhuó。

C 项，“矍”读jué。

D 项，“骑”读jì。

2．下列各项中，不含通假字的一项是(D )A ．阳狂垢污B ．方山子傥见之与C ．百有余年矣D ．鹊起于前解析：A 项，“阳”通“佯”，假装。

B 项，“傥”通“倘”，或许；“与”通“欤”，语气词。

◆8 方山子传感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。

感觉今日如同感觉一种明媚。

感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响，就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。

静静地坐在时间的肩头，看一串串离去的背影涌动着，匆匆地将霞光追随。

听古城上空的时钟滴答着，渐渐地将过去敲碎。

此刻，我仿佛开始意识到：今日是一生这本大书的一节，是绝不可缺少的灿烂章回。

它像狂劲的乐曲，催促着人们走过无际的风景，更像优美的抒情诗，等着人们去细细地品味。

鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维，温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。

为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤，不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。

驻守在今天的旷野，让思绪漫步在昨天与未来之间，心淡淡的，柔柔的，清清的。

或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲，但并不意味着今日你必将灿烂动人。

因为今日不是你生命的尽头，你还要塑造今日，而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前，不是你检阅它，就是它检阅你。

那么，你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色，如一溪泛不起浪花的流水！或许往日的故事没有写好，刚刚有了开头就失去了结尾。

那么，就让我们重新开始好吗？因为今日并不是昨天，昨天已经走进了历史。

你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。

或许你还在等待明天，盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。

那么，我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗？为什么不给明天留一份绚丽的积累。

与其在过去与未来之间沉醉，莫如把今日的真实融进辛勤的汗水，一切都从今日开始，今日就是你的节日，今日就是你生命崛起的最好机会。

一生只有一个今日，那么，让我们善待它好吗？今日的味道好极了，像一杯浓浓的咖啡……1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》赏读：在追寻真理(真知)方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地(上天下地)去追求和探索。

第8课方山子传1.一词多义(1)谓⎩⎨⎧因谓之方山子：叫、称呼，动词自谓一世豪士：认为，动词 (2)而⎩⎪⎨⎪⎧ 俯而不答：连词，表承接使骑逐而射之：连词，表修饰方屋而高：连词，表并列(3)之⎩⎪⎨⎪⎧而岂山中之人哉：的，结构助词余既耸然异之：他，代词故为之说，以俟夫观人风者得焉：这，指示代词2.词类活用(1)余既耸然异之：意动用法，认为……很奇怪。

(2)见方山子从两骑：使动用法，使……跟从。

(3)岁得帛千匹：名词作状语，每年。

3.文言句式(1)方山子，光、黄间隐人也：判断句，……也。

(2)何为而在此：宾语前置句，“何为”即“为何”。

(3)呼余宿其家：省略句，“呼余宿(于)其家”。

4.翻译下列句子(1)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

译文：他家四壁萧然无一物，但他的妻子、儿女及奴婢都带着自足的神色。

(注意“而”和“妻子”的对译)(2)皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？译文：(但)他都舍弃不取，独独到这荒僻的山里隐居，这难道是无缘无故而能如此的呢？(注意“穷”的对译和反问语气的翻译)一、结构图解异⎩⎨⎧ 1.少年侠义，晚年隐逸2.安于贫困，乐于隐逸3.少年意气，精悍犹存4.足以富乐，皆弃不取5.光、黄异人，傥见之与二、中心主旨 本文为方山子立传，抓住方山子异于常人的特点，写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫，突出了方山子特立独行的个性，同时流露出对自己怀才不遇的感慨。

1.第二、三段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。

答：________________________________________________________________________ 答案第二段写道：“方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。

俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

”这一次邂逅，表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不怪。

又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。

第8课方山子传唐风宋韵浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

赏析：这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。

整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥、志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。

上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又于即景抒情中融入哲理，启人心智，令人振奋。

词人以顺处逆的豪迈情怀，积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。

全词的特点是即景抒情，写景纯用白描，细致淡雅；抒情昂扬振拔，富有哲理。

思考：词的下阕表达了怎样的人生哲理？哲言睿语旁敲侧击一日中午，苏东坡去拜访佛印。

佛印正忙着做菜，刚把煮好的鱼端上桌，就听到小和尚禀报：东坡居士来访。

佛印怕把吃鱼的秘密暴露，情急生智，把鱼扣在一口磬中，便急忙出门迎接客人。

两人同至禅房喝茶，苏东坡喝茶时，闻到阵阵鱼香，又见到桌上反扣的磬，心中有数了。

因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器，平日都是口朝上，今日反扣着，必有蹊跷。

佛印说：“居士今日光临，不知有何见教？”苏东坡有意开老和尚玩笑，装着一本正经的样子说：“在下今日遇到一难题，特来向长老请教。

”佛印连忙双手合十说：“阿弥陀佛，岂敢，岂敢。

”苏东坡笑了笑说：“今日友人出了一对联，上联是：向阳门第春常在。

在下一时对不出下联，望长老赐教。

”佛印不知是计，脱口而出：“居士才高八斗，学富五车，今日怎么这样健忘，这是一副老对联，下联是：积善人家庆有余。

”苏东坡不由得哈哈大笑：“既然长老明示磬(庆)有鱼(余)，就请让我来大饱口福吧！”作者名片苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。

字子瞻，又字和仲，号东坡居士。

汉族，眉州眉山(今属四川)人。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

他在文学艺术方面堪称全才。

《方山子传》导学案（学生预习版）编制：杏坛中学语文科组【学习目标】1．通过自主学习，落实文章的文言语法知识，如文言虚词、词类活用、特殊句式等。

2．深入思考，合作探究，分析方山子这一人物形象，并且能用简短的语言进行概括。

3．感受传主的魅力，学习方山子淡泊名利、安贫乐道的精神。

【使用说明】1．认真预习选修2《唐宋散文选读》第28页第8课《方山子传》一文，并完成“自主学习·夯实基础”部分练习，老师将会在上课的时候通过电脑随机抽签的形式各题由哪个组来展示。

2．上课将采用现场积分的形式，题型主要有组代表作答、组员自由抢答、电脑随机抽答和同一级别PK等，每种题型会有一定的分数，老师将会对积分前三名的小组奖励一份小小的礼物。

3．本导学案后面还有一份小小的调查问卷，请同学们如实填写。

自主学习·夯实基础◆本环节共九道题，每题5分，请同学们独立完成，上课时老师将会通过电脑随机抽签的形式决定1-9题分别由哪个组来作答，由组内推荐一人作答。

1．作者简介及写作背景。

（5分，每空1分）苏轼（1037-1101）字_______，号____________，眉山（今四川眉山）人，北宋政治家、文学家和书画家。

苏轼年少得志，是百年难得一见的“全才”，然而由于性格原因，他一直仕途不顺。

元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺“________新法”（也就是著名的“________案”），被捕入狱。

出狱后，被贬黄州团练副使。

为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和著名词作《__________________》。

1101年，病逝于常州。

本文正是作者被贬黄州时所作。

【附】传主介绍。

陈慥，字季常，号方山子，北宋工部尚书陈希亮之子。

此人狂放不羁，傲视世间，视荣华富贵为粪土，尽管是官宦之后，不坐车，不载官帽，和我们今天爱摆架子，摆谱的人不一样。

陈慥在龙丘的房子叫濯锦池，宽敞华丽，家里养着一群歌妓，客人来了，就以歌舞宴客，就有点象我们现在招待客人进歌厅的意思差不多。

第8课方山子传人生真如一次奇妙的旅行||，脚步永远在路上||，其间||，会沉浸于不同的风景里||，会遇到能交心的朋友||，共同走过一段美好的旅途||，把各自最美好的一面融入陌生灵魂的长河里||。

理解||，相知||，扶持||，携手||，无论风雨再大||，因为有你||，孤寂的旅途充满情趣与魅力||，平淡的风景因人而韵味无穷||。

(选自凤凰博客)||，作者已经从他的神情上看到了这一点：“今几日耳||，精悍之色||，犹见于眉间||。

”这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰||，是为了压抑心中的激情||，平息内心的矛盾||。

方山子改变志向读书||，原是为了有所作为||，干出一番事业||，但由于无所遇合||，只得被迫归隐||。

他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢？他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢？因此||，方山子的隐||，并不是彻底的出世||，而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦||。

(选自1) 隐逸情怀起源于先秦||，老子的返璞归真||，庄子的“无端崖之辞”||，无一不是践行隐逸之风||。

即使崇尚“修身||，齐家||，治国||，平天下”的孔子||，也曾说：“邦有道则仕||，邦无道则隐||。

”隐士||，又称幽人、逸士、高士||。

他们首先是学有所成的读书人||，然后因为各种原因不仕||。

功成身退者||。

“三台位缺严陵卧||，百战功高范蠡归||。

”范蠡跟随越王22年||，足智多谋||，身经百战||，又精于外交||，封为上将军||。

他却懂得鸟尽弓藏的道理||，静静迁到齐国||，自称“鸱夷子皮”||，在海边做起生意||。

没几年赚得万贯家财||，声名远播||，官至相国||。

他散尽金银||，搬到陶地白手起家||，人称陶朱公||。

自古以来||，开国功臣都难免新君忌惮||。

与韩信、徐达等人相比||，范蠡可称智慧||。

以隐求仕者||。

诸葛亮隐居||，却关心天下大势||，熟读史传兵书||，是为仕而隐||，以隐求名||。

《方山子传》教学设计一、教学目标：知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。

了解作者。

过程与方法：体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

二、教学重点：体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

三、教学难点：理解方山子狂放的精神实质。

四、教学方法：自读法、分析法、引导法。

教具：多媒体课件、常规教具五、教学过程：新课导入：人们有时也许会傻想，像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。

夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。

假如人生不遇，生命该如何取胜呢？到黄州，苏轼遇到了另一个好朋友——方山子，方山子对这个问题，他交上了一份答卷，这份答卷是否让我们的大文豪苏轼满意呢？我们一起进入课文去看一看。

（一）初识形象1、苏轼在黄州遇到方山子的第一感觉是什么？“耸然异之”2、什么是“异之”？“异”字是意动用法，认为……奇异，对……感到奇异3、方山子有哪些异人之处呢？（注意时间词）少时侠（研读第三自然段）稍壮仕（研读第一自然段）晚年隐对“隐”的这样一种人生选择，方山子是一种怎样的人生态度？（河东狮吼）龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。

（二）体悟情感1、能举例说说中国文人的这种隐逸情怀吗？陶渊明、王维、孟浩然、柳宗元、辛弃疾、孔子——天下有道则见，无道则隐。

（天下有道就出来做官；天下无道就隐居不出。

）有这样的一个前提，我们的文人是不是都真的放开怀抱，心甘情愿隐了呢？孟浩然四十岁仍去长安求遇，然终不遇，坐观垂钓者，徒有羡鱼情2、方山子遇到苏轼是什么态度呢？3、方山子为何“俯而不答，仰而笑”？（同是天涯不遇人）4、苏轼为方山子做传仅仅是写方山子吗？（借他人之酒杯，浇自己心中之块垒）5、苏轼在人生不遇的时候，他又做出了什么样的选择？缺月挂疏桐，漏断人初静。

《方山子传》教学设计学习目标：1疏通文句，积累文言字词，提高文言阅读能力。

2理解方山子的独特个性与人生取向。

学习重难点：在了解文章内容的基础上，理解传主与常人迥异的人生取向。

学习时间：1课时学习方法：小组合作探究学习过程：一、课前准备1.要求学生小组合作探究，借助注释及工具书理解词句，并推选两名学生代表准备在课堂讲解重难点字词。

2.小组成员共同完成导学案翻译题和思考题。

二、课前朗读《陈季常见过》（节选）送君四十里，只使一帆风。

江边千树柳，落我酒杯中。

此行非远别，此乐固无穷。

但愿长如此，来往一生同。

简要分析：这是苏轼被贬黄州期间写给朋友陈季常的诗。

苏轼谪居黄州，与陈季常再次相遇于岐亭，两人经常来往，流连诗酒。

从诗歌中可见两人友情如何？（生简要回答）尤其是“但愿长如此，来往一生同”这两小句，苏轼希望能一辈子与陈季常往来。

那么陈季常到底是个怎样的人呢？接下来我们通过阅读课文《方山子传》来了解这位人物。

三、疏通文意1.齐读课文。

提醒学生：朗读时留意注释中写明的字音。

2.学生代表发言，找出重点字词并解释。

3.师针对学生发言情况进行简要点评、完善，并强调以下重点字词（PPT展示）：闾里之侠皆宗之欲以此驰骋当世，然终不遇过岐亭，适见焉方山子亦矍然，问余所以至此者余既耸然异之见方山子从两骑方山子怒马独出自谓一世豪士岁得帛千匹往往阳狂垢污4 口头翻译重要句子。

①庵居蔬食，不与世相闻。

弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。

参考：方山子在草屋中居住，吃素食，不跟世人来往。

舍弃了车马，撤除读书人衣帽，在山中徒步来往，世人都不认识他。

②见方山子从两骑，挟二矢，游西山。

鹊起于前，使骑逐而射之，不获。

方山子怒马独出，一发得之。

参考：（我）看到方山子带着两个骑马的随从，携带着两支箭，到西山游猎。

有一只鹊在眼前飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。

方山子策马独自向前，一箭射中飞鹊。

（过渡：《方山子传》是一篇人物传记。

传记通常介绍传主基本情况、生平经历等诸多信息。