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小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、过程与方法用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
三、情感态度和价值观能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
教学重点初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点进行钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动。
教学方法讲授法、实验探究法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、挂图等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
这节课我们就来学习有关于钟乳石的知识。
（板书课题）二、新课学习1．科学探究（播放钟乳石相关视频）提问：看完后，你有什么感受？生：这些溶洞里的钟乳石都非常美丽……师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。
看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？生：想提问：你了解了哪些钟乳石的资料？学生汇报。
提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板书）提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？生：酸性的水溶解了石灰岩。
讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。
2．实验：稀盐酸和石灰石的反应。
我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。
这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。
我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发生什么变化。
在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。
实验提示：稀盐酸有腐蚀性，本次实验请戴上手套进行实验。
冀教版五年级下科学教案第四单元地表缓慢变化15.溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
<冀人版小学科学五年级下册>《溶洞里的钟乳石》教学设计盂县第二实验小学庞晓芳教学目标科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观：1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点及难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学流程一、情景导入，形成问题介绍钟乳石，播放课件——《美丽的钟乳石》。
多媒体出示钟乳石的不同形态，光怪陆离，学生欣赏，同时认真思考关于钟乳石你知道什么？二、科学探究㈠猜想与假设猜测钟乳石的形成，即：让学生有理由、有根据地猜测钟乳石的形成是受到了哪些自然因素的影响？1、提供基础。
第一：多媒体出示设计提示：“钟乳石主要是由石灰岩构成的，石灰岩形状的变化过程是极其缓慢的。
”第二：强调结合自己学过的知识和生活经验和去猜测学生在以往的科学课中已经学习了热胀冷缩原理、酸雨的危害，以此为契机让学生大胆猜想。
2、大胆猜想。
学生认真思考，自己做出猜想。
3、交流猜想。
①小组内的交流讨论：。
②各小组之间的交流讨论。
㈡模拟实验：1、稀盐酸和石灰石的反应学生小组实验。
(教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。
)学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。
实验后交流：说实验现象，说明什么？由此又想到了什么？让学生用实验现象推想钟乳石的形成可能与什么有关。
2、模拟钟乳石的实验(多媒体出示模拟钟乳石形成的图片)用苏打晶体模拟钟乳石形成的实验中，由于该实验耗时较长，便于学生的课上分析，将课前老师做的实验的几个步骤阶段展示给学生。
交流与总结。
㈢交流和总结钟乳石的形成。
15 溶洞里的钟乳石
第二课时
教学过程：
〔一〕导课
谈话：自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过实验的方法在短时间内看到钟乳石的形成，大家想不想试一试？那就让我们一起来自制钟乳石吧！
〔二〕新课教学
◆活动2：自制钟乳石
1．按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。
实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。
2．师生讨论：模拟实验设计。
〔1〕我们要发现的是什么——钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。
〔2〕我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。
〔3〕我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。
〔4〕我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
〔5〕我们怎样解释观察到的现象。
3．鼓励学生坚持做长期的观察和记录。
4．阅读科学在线
解释钟乳石的形成过程。
5．撰写赞美钟乳石的小诗。
板书设计：
第十五课溶洞里的钟乳石
1．实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。
2．实验步骤：
〔1〕分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。
然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶解晶体为止。
〔2〕将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。
然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针把线绳固定在适当的位置上。
〔3〕坚持4天，看看会发生什么现象。
<冀人版小学科学五年级下册>《溶洞里的钟乳石》教学设计盂县第二实验小学庞晓芳教学目标科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观：1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点及难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学流程一、情景导入，形成问题介绍钟乳石，播放课件——《美丽的钟乳石》。
多媒体出示钟乳石的不同形态，光怪陆离，学生欣赏，同时认真思考关于钟乳石你知道什么？二、科学探究㈠猜想与假设猜测钟乳石的形成，即：让学生有理由、有根据地猜测钟乳石的形成是受到了哪些自然因素的影响？1、提供基础。
第一：多媒体出示设计提示：“钟乳石主要是由石灰岩构成的，石灰岩形状的变化过程是极其缓慢的。
”第二：强调结合自己学过的知识和生活经验和去猜测学生在以往的科学课中已经学习了热胀冷缩原理、酸雨的危害，以此为契机让学生大胆猜想。
2、大胆猜想。
学生认真思考，自己做出猜想。
3、交流猜想。
①小组内的交流讨论：。
②各小组之间的交流讨论。
㈡模拟实验：1、稀盐酸和石灰石的反应学生小组实验。
(教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。
)学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。
实验后交流：说实验现象，说明什么？由此又想到了什么？让学生用实验现象推想钟乳石的形成可能与什么有关。
2、模拟钟乳石的实验(多媒体出示模拟钟乳石形成的图片)用苏打晶体模拟钟乳石形成的实验中，由于该实验耗时较长，便于学生的课上分析，将课前老师做的实验的几个步骤阶段展示给学生。
交流与总结。
㈢交流和总结钟乳石的形成。
