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15、溶洞里的钟乳石教学目标：科学探究1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备：石灰石、稀盐酸、试管、烧杯、导管、铁架台，尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
教学过程一、科学引入1、同学们看这幅图片，让我们想起来了曾经学过的语文课文《桂林山水》，桂林的山青、水秀、洞奇、石美，人们由衷的称赞“桂林山水甲天下”。
这么美丽的风景是和当地的地形气候有关的，那么当地的地形气候有什么特点呢？2、广西桂林的地形气候特点：桂林属山地丘陵地区，为典型的"喀斯特"岩溶地貌，遍布全市的石灰岩经亿万年的风化浸蚀，形成了千峰环立，一水抱城，洞奇石美的独特景观。
桂林属亚热带气候，气候温和，雨量充沛，年平均降雨量为1900毫米，平均温度19°C，冬无严寒，夏无酷暑。
3、特殊的地形气候特点，造就了美丽的桂林，桂林除了有名的山水风景，还有一种奇特的景观——钟乳石（出示课题《溶洞里的钟乳石》）二、科学探究1、今天我们就走进溶洞，感受钟乳石的美（多媒体展示溶洞视频景观）通过观看，谈谈你对钟乳石的印象？（用自己的话对钟乳石进行描述。
）2、猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？（引导学生边看图片边猜测，它的形成与什么因素有关）（1）图片一，可以猜测出：可能是河水冲刷而成的。
（2）图片二，这张图片是溶洞顶部的钟乳石，洞顶是不可能有河水的，所以钟乳石不可能是河水冲刷形成的。
（3）这张照片，让我们想起来北方冬天下雪后屋檐下倒挂的冰锥。
引导学生思考：冰锥是怎么形成的呢？引导思考：那么钟乳石是什么物质下落的时候形成的呢？（4）图片四中可以看出钟乳石上方有水迹，我们可以推测出它的形成和谁有关系。
冀教版五年级下科学教案第四单元地表缓慢变化15.溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2.能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1.能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2.能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1.语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2.猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3.指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4.汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5.自制钟乳石（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）提示实验过程（多媒体展示）（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
溶洞里的钟乳石本文档由慕清老师原创，系列作品包括逐字稿、说课稿、课件，更多作品搜索百度文库慕清老师一、教材分析溶洞里的钟乳石是冀人版科学五年级下册第四单元第二课，在地表缓慢变化这一单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表变化的诸多外力因素。
由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类个体来说，无法观察到其变化的全过程。
本课的落脚点为《溶洞里的钟乳石》第二课时，在第一课时的学习中学生已经认识到自然界中钟乳石形成的原因。
第二课时去模拟钟乳石的形成。
教材中模拟实验所用药品为苏打晶体。
此实验与自然界钟乳石形成原理类似，较长的实验时间也有利于培养学生对科学探究的执着精神，但是在以前的教学中发现，由于实验过程较长，实验环境限制等因素，只有少部分学生能观察到明显的效果，这就使很多学生有挫败感，不利于科学兴趣的培养。
所以在进行教材实验前，设计快速模拟实验，让学生在更短的时间内观察到钟乳石的形成，目的是激发学生的兴趣，产生探索的欲望，为布置教材中的模拟实验打下良好的基础。
二、学情分析学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出猜想假设，设计实验计划，进行实验验证的能力。
学生小组内的合作交流也有了一定的基础。
三、实验创新之处1、创新之处本实验能够在短时间内模拟钟乳石的形成，成功率高，学生参与度高。
2、优点：（1）本实验所需时间短，实验现象明显，有利于帮助学生理解溶洞中钟乳石、石笋和石柱的形成。
（2）本实验既安全又简单。
实验药品性质稳定，不易变质。
最初所选药品为氢氧化钠，但是氢氧化钠固体在溶于水的过程中放出大量的热量，而且在空气中放置容易变质，所以实验中用磷酸三钠取代了氢氧化钠。
（3）本实验废液不需要处理，无毒无腐蚀性，直接倒入下水道可以。
（4）本实验具有推广价值，教具可以批量生产。
溶洞里的钟乳石【教课目】科学研究1、能通察乳石的有关像提出关于乳石的各种假。
2、能模自己的假感情度价1、能用文字的言美乳石构成的百怪千奇、虚无缥缈的情形。
2、能与其余同学交流自己的点。
科学知能用自己的解乳石、石笋以及石柱的成因。
【教课要点】指学生通关于乳石形成原由的猜想和模等研究活，初步流水的侵作用地表改的影响。
【教课】一、引入提：前一，五一放假，我去了一个特风趣又巧妙的地方，我把个地方的景拍了下来，我一起来看看。
（播放）提：看完后，你有什么感觉？生：些照片的乳石都特别美⋯⋯：，些都是乳石，也叫石乳。
看到么多美的乳石，那它是怎形成的，你想知道？生：想：好，那就我来研究乳石形成的神秘。
（板：乳石的形成）网是采集料的最便利的手段，今日我就通网来行科学研究。
大家可以入网站，在“学园地”目里，看看乳石的基本料，想想乳石的形成可能和什么有关，可以在小里交流一下的解，开始吧。
学生活。
提：你认识了哪些乳石的料？学生提：依据我认识的乳石的基本料，来勇敢的推一下你乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板）提：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我能不可以勇敢的推一下，些酸性的水和石灰岩可能会生什么化？生：酸性的水溶解了石灰岩。
述：好，不过大家的猜想，我可以通一个模来酸性的水能不可以溶解石灰岩。
三、：稀酸和石灰石的反述：我所用的资料就是石灰岩，和溶洞里的乳石是一的。
个小的杯里是稀酸，模溶洞里酸性的水。
我用滴管把少许的稀酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会生什么化。
在做个，同学先看看提示再来做。
提示：1、稀酸有腐性，本次离，而且戴上手套行。
2、滴稀酸，速度要慢，不宜多。
千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀酸，上用清水冲洗。
3、仔察岩石和酸溶液的化，思虑些化与溶洞中乳石的形成有什么关系？在开始，大家注意安全。
小。
提：在此中，你有什么？个了然什么？生：石小了。
溶液色了⋯⋯生：稀酸能溶解石灰岩。
提：和乳石的形成有什么关系？生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。
15溶洞里的钟乳石科学探究目标：1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：1、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识目标：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点：猜测钟乳石的形成，认识理解流水的侵蚀。
教师准备：有关钟乳石的图片、资料。
学生准备：一只大茶杯（试管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、胶皮手套、盘子教学过程：第一课时一、教学引入：在上节课的学习中，我们已经了解到温度、风、流水、冰川这些力量都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的、可见的；那么地表下层又有哪些变化。
今天我们就以钟乳石为例做些探究。
板书课题：溶洞里的钟乳石二、探究活动：1、播放多媒体课件（学生欣赏）桂林山水甲天下，远近闻名的是它的山、水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界、贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线。
2、猜测钟乳石的形成（1）请同学们猜测钟乳石是怎样形成的？学生猜测（以小组讨论）（2）又是在什么样的环境中形成的？学生再一次猜测（以小组讨论）（3）靠什么力量形成的？学生又一次猜测（以小组讨论）并记录自己的猜想内容。
3、做实验研究、讨论钟乳石的形成原因（1）为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个实验！进一步了解钟乳石的形成原因。
（2）（学生以小组做实验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提醒学生不要滴在手上）（3）学生以小组讨论（4）汇报：上下分两层，上层跟水一样清澈的水，下层是浑浊状态。
（5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳。
现在请同学们把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？（6）学生以小组继续做实验，并做记录（7）汇报：生成了不溶于水的白色固体石灰石，如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。
