教科版物理九年级上册 1.3 比热容 学案

教科版九年级物理1.3比热容优质教案教学目标：1. 知道物质的比热容的概念和在热传递中的作用。

2. 理解比热容的单位和它的计算方法。

3. 能够通过实验和计算确定物质的比热容。

4. 认识到不同物体的比热容差异和其在实际生活中的应用。

教学重难点：教学准备：1. 实验器材：热容器、热量计、温度计、电热丝。

2. 实验材料：水、铜、铁、铝等材料。

3. 课件及教学资料。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示图片，让学生分析图中物体受热的变化。

引出本节课的主题——比热容。

二、学习新知识（20分钟）1. 比热容的概念引导学生通过观察实验和分析材料的不同，得出“不同物质受热的程度不同”的结论，然后再引导学生系统化地描述和整合这些有关物质受热差异的归纳和感性理解。

通过对比热容的概念的介绍和分析，领悟比热容在其实现过程、应用过程中对于物质热传递的影响以及其在需要调节热传递时的作用。

{引导学生回顾热容量的计算过程，然后通过实验操作和数据的处理，让学生了解比热容的计算及单位。

通过实验，让学生亲身感受物质沉浸在水中受热的过程，同时让学生关注实验数据的变化，并在实验现象和数据的分析基础上归纳总结比热容计算公式和比热容的单位。

帮助学生理解比热容的单位是J/(kg·℃)、是指单位质量的物质升高单位温度所需的热量。

三、分享讨论（10分钟）进行思维导图的提示，让学生分享自己的感想和问题，并通过教师的带领或小组展示，发散讨论各自的疑问。

推导过程、其他材料的比热容等相关问题均可作为讨论话题。

四、实验操作（20分钟）利用温度计、热容器、热量计、电热丝计算不同物质的比热容，并将数据进行记录和汇总，帮助学生加强对比热容的认识和应用能力。

同时，教师要引导学生怎样能更好地做好实验操作的准备、数据记录和分析整理。

针对本节课内容，教师进行总结，让学生进一步理解比热容的概念及应用，加强对比热容的实验操作和计算方法的掌握。

教学反思：本节课中，我们主要通过实验的方式帮助学生了解比热容的概念和计算方法，此外，通过分享讨论和课堂小结等环节，加强比热容的应用能力。

教科版九年级物理上册第1章3. 比热容教学设计一、教学内容1. 比热容的概念：引导学生了解比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

2. 比热容的计算：教学比热容的计算公式Q=mcΔT，让学生掌握如何计算物体吸收或放出的热量。

3. 比热容的特性：通过实验和现象，让学生理解比热容是物质的一种特性，与物体的质量、温度高低无关。

4. 应用比热容：结合实际生活中的例子，让学生了解比热容在生活中的应用，如水暖系统、汽车发动机等。

二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 学生能够理解并掌握比热容的概念、计算方法和特性。

2. 学生能够运用比热容的知识解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点重点：1. 比热容的概念及其计算方法。

2. 比热容的特性及其在生活中的应用。

难点：1. 比热容的计算公式的运用。

2. 理解并解释生活中与比热容相关的现象。

四、教具与学具准备教具：1. 电子白板或黑板。

2. PPT课件。

3. 实验器材：温度计、烧杯、热水、冷水、物体（如石头、铝块等）。

学具：1. 教科书。

2. 笔记本。

3. 实验记录表。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引出比热容的概念。

2. 讲解：详细讲解比热容的定义、计算方法和特性，结合PPT课件和实验现象进行讲解。

3. 实验：分组进行实验，让学生亲身体验并记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

4. 练习：随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的定义。

2. 比热容的计算公式。

3. 比热容的特性。

4. 比热容在生活中的应用。

七、作业设计1. 填空题：让学生填空，巩固比热容的概念和计算方法。

2. 选择题：让学生选择正确的答案，考察学生对比热容的理解。

3. 简答题：让学生运用比热容的知识解决问题，培养学生的应用能力。

1.3 比热容教学目标【知识与能力】1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算问题。

【过程与方法】1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；2.了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。

3.通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中的实际问题的能力。

【情感态度价值观】1．在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

2．在探究活动中培养学生合作精神。

教学重难点【教学重点】比热容的定义与应用。

【教学难点】会利用公式Q=cm ∆t进行简单的吸、放热计算。

教学过程创设情景、引入新课白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。

同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？提出问题：为什么在同一时刻沙子和海水的温度却不一样？猜想：沙子吸热升温比水快；沙子放热降温比水快。

体验生活：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量(m)有关，跟温度升高的度数(Δt)有关。

设计实验：1.如何使物质的温度升高？2.如果改变加热方式会不会影响实验效果?信息快递：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相同。

演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，可以明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

实验器材：电加热器（俗称：“热得快”），电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

实验结果：煤油温度升得快。

这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。

提出概念：比热容就是比较不同物质吸热能力大小的物理量。

教案：教科版九年级上册物理教案：1.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级上册物理教材，第1章的第3节。

这一节主要介绍比热容的概念、计算以及比热容在实际生活中的应用。

具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度的变化。

3. 比热容的应用：通过比热容可以理解物质的温度变化情况，以及物质在吸收或放出热量时的能量变化。

二、教学目标1. 学生能够理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 学生能够通过实验观察不同物质的比热容差异，并能够运用比热容解释一些日常生活中的现象。

3. 学生能够培养对物理现象的好奇心，提高观察和思考问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，以及如何运用比热容解释实际问题。

2. 教学重点：比热容的计算公式的运用，以及通过实验观察不同物质的比热容差异。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示PPT和视频资料；实验器材，包括不同物质的样品、温度计、热量计等。

2. 学具：学生实验报告册，用于记录实验数据和结果；学生教材，用于跟随老师的讲解进行学习和复习。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受不同物质在吸收或放出热量时的温度变化情况，引发学生对比热容的思考。

2. 讲解：讲解比热容的定义和计算公式，通过PPT和实物展示，让学生更加直观地理解比热容的概念。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质的比热容差异。

每组学生需要测量物质的质量、温度的变化以及吸收或放出的热量，然后根据公式计算比热容。

4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的比热容差异，并尝试运用比热容解释一些日常生活中的现象，如为什么热水袋里的水会暖和。

六、板书设计板书设计如下：1. 比热容的定义单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

第三节比热容一．教学目标要求1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2．通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。

三．重点与难点本节的重点是：比热容概念的引入过程，以及怎样利用比热容来解释自然现象。

本节的难点是：比热容概念的建立过程。

四．教学过程本节教学分为三个板块：（1）实验探究物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关；（2）认识比热容这一物质的重要特性；（3）利用比热容概念计算物体吸收或放出的热量。

1. 实验探究设计物体吸收或放出热量导致温度变化的过程，实质上是热传递或内能转移的过程，涉及的相关因素较多。

为了降低探究难度，首先探究物体的吸热能力。

借助学生熟悉的烧水经验，先讨论交流同种物质（水）吸收热量的多少与哪些因素有关。

然后引导学生实验探究比较不同物体的吸热能力。

教师首先提出讨论问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？学生将提出各种猜想与假设，引导学生利用自己的生活经验支持自己的猜想，也可以用学过的知识推测自己的猜想，还可以通过实验来检验自己的猜想。

最终，汇总学生的观点，得到以下结论：水的质量越大，温度升高的越多，吸收的热量越多。

此结论可推广到其他物质（如煤油、沙子等）。

在此基础上，教师进一步提出探究问题：不同种类的物体在质量相等、温度变化也相同时，吸收的热量是不是一样多呢？为了比较两种不同物质吸收热量的多少，利用什么办法更好？怎样比较？通过学生的讨论交流，教师加以引导，应达成一定探究方案，如：可以采取以下备选方案：①取同种物质（水或沙子），质量不同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量；②取不同物质（水和沙子），质量相同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量。

在确定探究方案之后，需要求学生明了以下问题：①为保证被加热物质质量相同或不同，需要准备什么实验器材？（天平称量质量、滴管微调）②如何保证被加热物质升高相同的温度或比较它们升高的温度？需要准备什么实验器材？（温度计）③如何保证它们吸收相同的热量或比较他们吸收热量的多少？（相同的加热器：同一酒精灯、同一加热金属板、同一规格的“热得快”、在相同时间内放出的热量相等。

教科版九年级物理上册第1章3. 比热容教学设计在设计这堂课时，我希望能够通过生活实例，让学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

教学目标是让学生掌握比热容的定义，了解比热容的特性，能够运用比热容的知识解释生活中的现象。

本节课的重点是比热容的概念和特性的理解，难点是比热容公式的运用。

为了帮助学生理解比热容的概念，我准备了一些图片和实例，以及实验器材进行演示。

我会通过展示一些生活中的实例，如热水袋和冰块的使用，让学生感受到物质的热惯性。

然后，我会引导学生思考为什么热水袋会变冷，冰块会融化，引入比热容的概念。

然后，我会引导学生学习比热容的计算公式，并让学生通过练习题，运用比热容的知识解决实际问题。

在活动的重难点部分，我会重点讲解比热容的计算公式，并引导学生理解比热容的特性。

我会通过实例和练习题，帮助学生掌握比热容的运用。

通过这样的设计，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

重点和难点解析：通过生活实例引入比热容的概念，我选择了热水袋和冰块的例子。

这是因为这两个例子都是学生们日常生活中常见的，能够引起他们的共鸣。

我会展示热水袋在使用过程中的温度变化，以及冰块在融化过程中的温度变化，让学生感受到物质的热惯性。

然后，我会引导学生思考这些现象背后的原因，从而引入比热容的概念。

实验演示不同物质的比热容现象，我会准备两个相同质量的水和油，将它们加热到相同的温度，然后放入相同温度的水中。

通过这个实验，学生可以直观地观察到水的温度变化比油大，从而理解到不同物质的比热容是不同的。

在实验过程中，我会引导学生注意观察温度变化的情况，并解释背后的原因。

接着，讲解比热容的计算公式，我会通过PPT展示比热容的计算公式，并详细解释每个符号的含义。

我会用简单的语言解释公式中的各个参数，并给出一些实例来说明如何运用公式。

同时，我会布置一些练习题，让学生通过计算来运用比热容的知识解决实际问题。

三、比热容
[教学目标］
一、知识与技能:
1、了解比热容是物质的一种物理属性;
2、知道比热容的国际单位和常用单位；
3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；
二、过程与方法:
1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。

2、通过观察实验现象，收集实验证据,交流和总结让学生得出实验结论。

三、情感、态度与价值观
1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。

2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。

[教学重、难点]
重点：“物质的比热容”科学探究,过程中的实验过程.
难点:探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。

［教学方式]
结合学科“四结合”，通过提出问题-—猜想与假设——制定计划与设计实验—-进行实验与收集数据-—分析与论证—-评估—-交流与
合作;探究性教学方法,完成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的概念。

[学习方式]
学生用实验，收集证据,分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力.
[教具、学具］
教具:多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。

学具:小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴.
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教案：教科版九年级物理1.3比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的性质：不同物质的比热容一般不同，比热容是物质的一种特性。

3. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

4. 比热容的应用：比热容在生活中的实际应用，如保暖材料、冷却剂等。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 通过实验和实例，让学生了解比热容的性质和实际应用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、性质和计算方法。

难点：比热容的实际应用和实验操作。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论为什么在寒冷的冬天，我们通常选择穿羽绒服而不是棉衣？2. 讲解比热容的概念和定义，通过示例和公式进行解释。

3. 进行实验：测量不同物质的比热容，如水、沙子、金属等。

5. 讲解比热容在实际生活中的应用，如保暖材料、冷却剂等。

6. 随堂练习：解答有关比热容的问题，巩固所学知识。

7. 板书设计：比热容的概念、性质、计算公式及实际应用。

8. 作业设计：（1）请简述比热容的概念和计算方法。

（2）通过查找资料，了解比热容在生活中的应用实例，并加以分析。

六、作业答案1. 比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

计算方法：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

2. 比热容的应用实例：（2）冷却剂：如水，因其比热容较大，可用于汽车发动机的冷却系统。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、讲解和随堂练习，使学生掌握了比热容的概念、性质和计算方法。

三、比热容[ 教课目的 ]一、知识与技术：1、认识比热容是物质的一种物理属性；2、知道比热容的国际单位和常用单位；3、学会查比热表，知道常有物质中水的比热容最大；试试用比热容的知识解说简单的自然现象；二、过程与方法：1、经过科学研究式研究“物质的比热容”培育学生的研究能力和创新思想能力。

2、经过察看实验现象，采集实考凭证，沟通和总结让学生得出实验结论。

三、感情、态度与价值观1、学会沟通与议论，培育学生的团队精神。

2、经过对照热容的应用认识初步认识科学技术对人类生活的影响，逐渐建立科学的世界观。

[ 教课重、难点 ]要点：“物质的比热容”科学研究，过程中的实验过程。

难点：研究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解说自然现象。

[ 教课方式 ]联合学科“四联合”，经过提出问题——猜想与假定——拟订计划与设计实验——进行实验与采集数据——剖析与论证——评估——沟通与合作；研究性教课方法，达成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的观点。

[ 学习方式 ]学生用实验，采集凭证，剖析议论，概括应用的方法，追求新知，进一步掌握研究的学习方法，提升学习能力。

[ 教具、学具 ]教具：多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。

学具：小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。

讲课媒体设计意教师组织指导学生活动程序设计图、应用剖析一、教师播放课件调换学生设疑导入新课：新疆地域有句发问学习的欲导课谚语叫做“早穿皮袄午穿望纱，围着火炉吃西瓜”，你知道此中的道理吗？发问引出主题学生回答：1）烧开一壶水与烧开半烧开一壶水比烧开半壶水壶水需要的热量相同多需要的热量多吗？把一壶水烧开比烧成温水引入研究2）把一壶水烧开与烧成需要的热量多主题温水需要的热量相同多吗？说明：水在温度高升时吸收的热量，跟水的质量和高升的温度相关。

二、物质汲取（或放出）热量学生从画面中找出物体的多少，除了与物质的质人对海水和沙子的不一样的吸量和温度变化相关外，还感觉。

教案：教科版物理九年级上册教案：第一章 3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理九年级上册第一章第三节“比热容”。

本节课主要内容包括：1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式；3. 比热容的特性及其应用。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力；3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用；2. 教学重点：比热容的特性及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：2. 比热容的概念及其定义：教师通过讲解和示例，让学生理解比热容的概念。

比热容是指单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

单位是J/(kg·℃)。

3. 比热容的计算公式：教师引导学生通过观察和分析，得出比热容的计算公式：c =Q/(m·Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δt表示温度变化。

4. 比热容的特性及其应用：教师通过讲解和示例，让学生掌握比热容的特性及其在实际生活中的应用。

如：相同质量的不同物质，比热容大的物质温度变化较小；在水管、发动机等设备中，利用比热容大的特性进行冷却等。

5. 随堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学的比热容知识解决问题。

如：一块铁和一块铝，质量相同，吸收相同的热量，问谁的温度升高多？为什么？六、板书设计板书设计如下：第一章第三节比热容一、比热容的概念1. 单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 单位：J/(kg·℃)二、比热容的计算公式c = Q/(m·Δt)三、比热容的特性及其应用1. 相同质量的不同物质，比热容大的物质温度变化较小；2. 实际应用：水管、发动机等设备的冷却。

河北省邢台市临西县临西镇九年级物理上册１．３比热容教案(新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省邢台市临西县临西镇九年级物理上册１.3 比热容教案（新版）教科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《比热容》一、教学目标（一)知识与技能1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。

2．会查比热容表,了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行物体吸热、放热的简单计算.(二）过程与方法通过实验探究,建立比热容的概念。

（三)情感态度和价值观利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点本节包括“比热容"和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质,质量相同时,吸收相同热量升高温度不同的研究问题.通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质,温度升高１℃所吸收的热量就叫比热容,它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。

本节内容结合生活实际,从分析物理事实到抽象出这个概念,再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的,所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点,同时也是难点。

为了加深对比热容概念的理解,可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式，利用及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。

1.3 比热容［教学任务分析］学习本节内容需要准备、复习的知识包括：（1）热传递的概念；（2）热量的概念；（3）温度的概念及温度计的正确使用。

必须具备的起点能力是观察能力，初步分析推理能力和控制变量的研究方法。

根据“在相同条件下，烧开一壶水所需的热量比烧开半壶水所需的热量多、也比烧一壶温水所需的热量多”这一学生熟悉的生活实例，说明在物质相同时，物体吸收热量的多少跟物体的质量和升高的温度有关。

根据实验说明不同物质在质量和吸收热量相同的情况下，温度升高不同，经过分析推理得出：单位质量的某种物质，温度升高1℃时，吸收热量不同，引入比热容的概念，介绍比热容的单位，建立热量计算公式，通过练习巩固所学知识，指导学生理解比热容是物质的特性之一。

通过建立比热容概念的过程，让学生认识物理概念的学习要求和方法，领会“控制变量法”和“比值定义法”在研究物理概念中的应用。

通过分析实验现象和实例，提高学生分析和解决实际问题的能力。

［教学目标］知识与技能：1．知道物质比热容的定义，记住比热容的单位：焦/（千克·℃）；2．理解比热容是物质的一种特性，会查表知道物质的比热容；3．会用公式Q=cm△t计算物体吸收或放出的热量。

过程与方法：1．根据生活经验得知物体吸收热量多少跟物体的质量和温度变化有关，引导学生推理分析不同物质在质量和吸收热量相同的情况下，温度升高不同，引入比热容的概念；2．通过讨论、分析、归纳得出物体吸收热量的计算公式 Q=cm△t；3．通过练习巩固所学知识，并介绍比热容的应用。

情感、态度与价值观：1．通过对生活实例和实验的分析，引发学生讨论，提高学生分析、解决实际问题的能力。

2．通过比热容概念的形成过程，让学生认识物理概念的学习要求和方法，领会“控制变量法”和“比值定义法”在研究物理概念中的应用。

培养学生的分析、归纳能力，处理实验数据的能力和实事求是的科学态度。

［教学重点、难点］比热容概念的形成及理解。