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教案：教科版九年级上册物理教案：1.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级上册物理教材，第1章的第3节。
这一节主要介绍比热容的概念、计算以及比热容在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度的变化。
3. 比热容的应用：通过比热容可以理解物质的温度变化情况，以及物质在吸收或放出热量时的能量变化。
二、教学目标1. 学生能够理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 学生能够通过实验观察不同物质的比热容差异，并能够运用比热容解释一些日常生活中的现象。
3. 学生能够培养对物理现象的好奇心，提高观察和思考问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，以及如何运用比热容解释实际问题。
2. 教学重点：比热容的计算公式的运用，以及通过实验观察不同物质的比热容差异。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示PPT和视频资料；实验器材，包括不同物质的样品、温度计、热量计等。
2. 学具：学生实验报告册，用于记录实验数据和结果；学生教材，用于跟随老师的讲解进行学习和复习。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受不同物质在吸收或放出热量时的温度变化情况，引发学生对比热容的思考。
2. 讲解：讲解比热容的定义和计算公式，通过PPT和实物展示，让学生更加直观地理解比热容的概念。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质的比热容差异。
每组学生需要测量物质的质量、温度的变化以及吸收或放出的热量，然后根据公式计算比热容。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的比热容差异，并尝试运用比热容解释一些日常生活中的现象，如为什么热水袋里的水会暖和。
六、板书设计板书设计如下：1. 比热容的定义单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
初中物理九年级（上）第一章第三节比热容一、说教材依据《比热容》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）九年级《物理》上册第一章第三节的内容。
二、说设计思想“比热容”是本章重点内容。
因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。
所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。
将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整探究过程要求学生形成清晰的比热容知识。
本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激情引趣；通过设计实验，培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。
考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进行教学。
三、说学情1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。
四、说教法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
五、说学法1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。
2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。
比热容1、比热容：（1）定义：。
（2）物理意义：的物理量。
（3）比热容是物质的一种特性，大小有关，与等无关。
（4）水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：（5）水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为2、计算公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0），Ｑ放＝Ｃm（t0－t）3、热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放4、易错易混（1）比热容是物质的一种特性，只与物质的种类有关。
（2）注意区别“升高了”和“升高到”多少摄氏度。
（3）热量是过程量，只能说吸收或放出”热量，不能说“含有”“具有”增加”、“减少”。
5、与物质的比热容有关的知识应用（1）沿海地区和内陆地区比较哪个地区的昼夜温差变化大？（2）水作为北方地区供暖和汽车发动机的冷却系统的工作物质的理由。
（3）新疆地区有一景“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”其中物理道理是什么呢？（4）烈日当空的夏天在水库边上行走时，走在水泥路上和将脚放入水中感觉有什么不同？为什么？（5）海陆风和陆海风的是怎样形成？题型一：物体的吸热能力例1、某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置。
(1) 在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是 。
A ．采用完全相同的加热方式 B ．酒精灯里所加酒精量相同 C ．取相同质最的水和另一种液体 D ．盛放水和另一种液体的容器相同 (2)加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图丙所示，则水的沸点是 ℃，这表明实验时的大气压强 (选填“大于”、“小于”或“等于”)一个标准大气压。
(3)而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高得多。
请你就此现象进行分析，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力 （选填“相同”或“不同”)。
为此物理学中引入 表示上述性质。
(4)本实验除了能够说明上述问题之外，还能够说明其它问题，诰你写出其中的一个问题：。
题型二：比热容的概念例1、关于比热容，下列说法中正确的是（ ）A ． 物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B ． 物体的比热容跟物体的温度有关C ． 物体的质量越大，它的比热容就越大D ． 物体的比热容与物体吸、放热及温度和质量都没有关系 例2、由Q=cm （t-t 0）得，关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是（ ）A ．若质量增大一倍，则比热容减小一半B ．若加热前后的温差增大一倍，则比热容增大一倍C ．无论物体质量多大比热容都一样D ．若吸收的热量增大一倍，比热容增大一倍题型三：热量的计算例1、用燃气灶将质量为5kg 、温度为20℃的水加热到100℃，则水需要吸收多少热量?)(to t m Q c -=例2、已知铅的比热容为0.13×103J/(kg·℃),质量为100g的铅温度由600℃降低100℃,可放出多少焦耳的热量?基础演练1、我市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的大的特性，且水在蒸发时(选填“吸热”或‘‘放热”)，可以调节气温，营造“宜居重庆”的舒适环境。
2019-2019学年教科版九年级上册物理第一章第三节比热容一、单选题(共10题;共２0分)1、把质量相等的两个铁块从沸水中取出,并马上投入质量相等,初温相同的煤油和水中,则()A。
煤油和水温度升高相同 B、煤油温度升得高 C、水的温度升得高Ｄ、无法判定2。
甲、乙两个物体,质量相等,温度相同。
把甲投入一杯热水中,热传递停止时,水温降低了, 此时把甲捞出,马上把乙在投入这杯水,热传递停止后水温又降低了、假设整个过程没有质量和热量的损失,下列选项正确的是( )A。
B、Ｃ、 D、3、假如水的比热容变得比砂石、干泥土还要小,则估计的是( )A。
同体积的水质量会变小 B。
沿海地区的夏季比内陆地区凉快C。
沿海地区昼夜温差会变大 D、北方装水的暖气里取暖效果更好4。
甲乙两物体质量和初温都相等,甲的比热容大于乙的比热容,当它们同时放出相同的热量后互相接触,则()Ａ、热量从甲传给乙 B、热量从乙传给甲 C。
甲乙可不能发生热传递 D、条件不足,不能确定5、三个相同的热源分布在一横放着的圆筒内,圆筒的侧壁和一个底部均绝热,另一个底部开口并被导热膜封住,用另两个导热膜在圆筒内隔出两个竖囱,从而将三个热源互相隔开并形成A、B、C三个独立单元区域,假设周围环境的温度恒定,同时传导的热功率与温差成正比,每个独立单元区域内空气的温度均匀,A、B、C三个独立单元区域的温度与周围环境的温度差分别为△t A, △t B和△t C, 则△t A:△ｔＢ:△ｔC为( )ﻫA、 3:2:１B、 6:３:２C、５:3:1 Ｄ、 6:5:３6、冬天,我们常用热水袋取暖,这主要是因为水具有( )A、较大的比热容B、较大的密度Ｃ、较高的沸点 D、较大的质量７、水的比热较大,人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务,下列事例中与它的这一特性无关的是( )A、让流动的热水流过散热器取暖B、冬季,晚上向稻田里放水,以防冻坏秧苗ﻫC、汽车发动机用循环水冷却D、在较大的河流上建水电站,用水发电8、下列各种情况中,物质的比热容会变化的是()Ａ、一杯水倒掉一半 B。
1.3“比热容”知识达标练习题一、单选题1.下列事例中不是由于水的比热容大的特性引起的是（）A. 夏天在地上洒水会感到凉快B. 北方楼房内的“暖气”用水作为介质C. 海边昼夜温差变化比沙漠中小D. 人体内水的比例很高，有助于调节体温，以免温度变化太快对身体造成危害2.如图是某物质熔化时温度随时间变化的图象，根据图象中的信息，判断下列说法正确的是（）A. 该物质是非晶体B. 该物质的熔点是62°CC. 第10min时物质处于液态D. 该物质液态时比热容比固态时大3.以下是小明对一些物理知识的想象，其中你认为合理的是（）A. 假如水的比热容变为原来的0.1倍，可能内陆地区会比沿海地区冬暖夏凉B. 假如导体都变成超导体了，通过的电流会很大，电灯会更亮C. 假如浮力与液体的密度成反比，在“死海”游泳就比原来困难得多D. 在月球表面，因为引力比地球表面小，所以用吸管较易吸起饮料4.下列有关热的说法中正确的是（）A. 晶体在熔化过程中温度不变，内能也不变B. 内燃机的做功冲程，是把机械能转化成内能C. 用水作汽车的冷却液，是因为水的比热容大D. 汽油的热值比干木柴的热值大，所以汽油放出的热量更多5.水的比热容大于铜的比热容，质量和初温相同的水和铜块，吸收相同的热量后，将铜块放入水中，则（）A. 温度从铜块传递给水B. 它们吸收的热量相同，不发生热传递C. 它们的温度相同，不发生热传递D. 热量从铜块传递给水6.用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热（不计热量损失），如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是（）A. A和B升高相同的温度，B吸收热量较多B. A的比热容与B的比热容之比为2：3C. 都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多D. A的比热容与B的比热容之比为2：17.冰在熔化过程中，下列判断正确的是A. 内能不变，比热容不变B. 吸收热量，内能增加，温度不变C. 比热容、内能、温度都不变D. 比热容变大,内能增加，温度升高8.用两个相同的电热器给质量同为2kg的物质甲和水加热，它们的温度随时间的变化关系如图所示，据此判断甲物质10min吸收的热量为（）A. 5.04×105JB. 4.2×105JC. 2.52×105JD. 条件不足，不能计算9.甲、乙两物体的比热容之比是3：1，当它们吸收相同的热量后，升高的温度之比是2：3，若乙的质量是50g，则甲的质量是（）A. 25gB. 50gC. 100gD. 150g10.小轿车已进入千家万户，以下关于小轿车的说法正确的是（）A. 座位上的安全带又宽又软是为了增大对人体的压强B. 小轿车在启动之前就要系好安全带，这是为了防止惯性带来的危害C. 小轿车倾斜的挡风玻璃，主要是为了让司机的像成像在正前方D. 可用水来冷却小轿车的发动机主要是因为水容易获得11.现在许多家庭采用了“水地暖”取暖．其原理是用不高于60℃的热水，在铺设于地板下的管道内循环流动，加热整个地板，通过地板以热传递方式向室内供热．利用热水为热媒，主要是因为水的（）A. 流动性强B. 沸点高C. 比热容大D. 密度大12.下列现象中，用物理知识解释正确的是（）A. 吃冰棒感觉凉爽，是因为升华吸热B. 物体的温度高，是因为它具有较多的热量C. 运载火箭的燃料采用液氢，是因为液氢的比热容大D. 高压锅能很快煮熟食物，是因为沸点随压强增大而增大13.下列有关热的说法正确的是（）A. 晶体在熔化过程中温度不变，内能也不变B. 内燃机的压缩冲程，主要是用热传递的方法增加了气缸内的物质的内能C. 用水作汽车冷却液，是因为水的比热容大D. 柴油机的效率比汽油机的效率高，是因为柴油的热值比汽油的热值大14.冬天，室内取暖的暖气，很多都采用让流动的热水慢慢地流过散热器，其原因是（）A. 水比较便宜B. 水的密度小C. 水的比热大D. 水的沸点高15.水与酒精是我们日常生活中最常见的两种物质．下表列出了它们在标准大气压下的部分物理特征数据，请你参照这些特征分析：让质量及初温都相等的水和酒精冷却，待它们放出相等的热量后再倒在一起混合．下列哪个判断是错误的（）A. 在混合过程中，热将从酒精传递给水B. 均匀混合后，混合液的凝固点将比水的凝固点低些C. 均匀混合后，混合液的密度将比水的密度小些D. 均匀混合后，混合液的比热容将比水的比热容小些二、填空题16.如图所示，是小明做“探究某固态物质熔化特点”实验时，根据实验数据描绘的图像．由图像可知，该固态物质属于________（晶体/非晶体）；从图像可知，这种物质固态时的升温比液态时升温________（慢/快），固态时的比热容________(大于/小于/等于）液态时的比热容．17.很多有生活经验的同学在煮好的整鸡蛋用凉水冷却一下就好去壳了，这时鸡蛋内能是通过________ 的方式改变的．如果水的质量是0.5kg，初温为20℃，鸡蛋取出时水温为30℃，鸡蛋放出的热量为________ J，水吸收的热量为________ J。
九年级物理上册第一章3 比热容教案（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理上册第一章3 比热容教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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三、比热容[教学目标]一、知识与技能：1、了解比热容是物质的一种物理属性；2、知道比热容的国际单位和常用单位；3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大;尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；二、过程与方法：1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。
2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。
三、情感、态度与价值观1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神.2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。
［教学重、难点］重点：“物质的比热容"科学探究，过程中的实验过程。
难点：探究过程中的实验设计;指导学生运用比热的知识解释自然现象。
［教学方式]结合学科“四结合”，通过提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验—-进行实验与收集数据—-分析与论证-—评估—-交流与合作；探究性教学方法，完成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的概念。
[学习方式］学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法,寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。
［教具、学具］教具：多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。
学具:小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴。
教科版九年级物理 1.3 比热容课件(共23张PPT)第3节比热容第一章分子动理论与内能课程讲授新课导入课堂小结我们一起来闯关1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
3.能根据比热容进行简单的热量计算。
素养目标艳阳高照的夏天，你赤脚奔跑在滚烫的沙滩上，投向蔚蓝的大海......你也许会想，同样在太阳的照射下，为什么沙子这么烫，而海水却这么凉呢？课程导入1.分别把初温相同的一壶水和半壶水烧开，哪个吸收热量多？2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热量多？结论：课程导入对同种物质的物体，吸收或放出热量的多少，与物体质量的大小及温度变化的多少有关。
思考：不同物质的物体，比如一杯水和一瓶沙子，在质量相等、温度变化也相同的情况下，吸收的热量是不是一样多呢？一、物体的吸热能力实验探究：比较不同物质的吸热能力方案一：取等质量的水和沙，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
方案二：取等质量的水和沙，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
一、物体的吸热能力物质的种类质量/kg 加热时间1min升高的温度/℃ 加热时间2min升高的温度/℃沙子水物质的种类质量/kg 温度升高10℃所需的时间/S 温度升高20℃所需的时间/S沙子水一、物体的吸热能力实验结论：质量相等的沙和水加热相同时间时，沙比水温度的变化量更_____（大/小）。
质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙比水吸收的热量____（多/少）。
大短少质量相等的不同物质，升高同样的温度，吸收的热量不同。
一、物体的吸热能力1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
符号：c单位：焦每千克摄氏度J/(kg · ℃)2.符号及其单位：二、比热容水的比热容：c 水= 4.2×103 J/(kg · ℃)沙石的比热容：c 沙= 0.92×103 J/(kg·℃)尝试说出水的比热容的物理意义：1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量是4.2×103 J。
第3节比热容【教学目标】一、知识与能力1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2.会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的白然、生产、生活现象。
二、过程与方法1•经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。
2.通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法。
3.通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。
三、情感、态度与价值观通过对tl常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高学生发现问题、分析问题并解决问题的意识。
【教学重点】比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。
【教学难点】比热容概念的建立过程。
【教学突破】先通过生活经验感知物体吸收热量的多少与物体质量的多少、物体温度的变化量有关，然后通过实验探究获得物体吸收热量的多少还与物质的种类有关，从而引入比热容概念。
【教学准备】♦教师准备多媒体资料、天平和磁码、水、沙子、易拉罐、铁架台、石棉网、温度计等。
♦学生准备水、沙子、易拉罐、铁架台、金属板、温度计等。
教学过程设计教学过程批注一、情景对比、激发思考，引入新课。
出示谚语：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
这是形容怎样的一种场景呢？问题：这个谚语反映的是我国哪个地区的场景？学生回答：新疆等内陆地区。
提出问题：为什么这个地区一天内温度变化这么大，从而出现早晨要穿皮袄，中午只要穿纱，晩上却需要围着火炉吃西瓜这种场景？多媒体展示：教材图1—3 —1.让学生阐述海水和沙滩的温度特点。
提出问题：为什么同样在太阳的照射下，沙子这么烫，而海水却这么凉呢？点拨：同学们学习了本节比热容知识后，就可以解释产生上述两种场景的原因了。
二、进行新课。
给学生思考的时间，并让（一）物体的吸热能力。
学生结合生活经验讨论。
最问题：物体吸收或放出热量，使物体温度变化的过程，终，教师汇总学生的观点。
实质上是内能转移的过程。
对于同种物质的物体，吸收热量的多少与哪些因素有关呢？1 •讨论交流：水的吸热与哪些因素有关？教师展示讨论问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？结论：水吸收的热量与水的质量、水温上升的多少有关系，且水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越o拓展：上述结论可以推广到其他物质，如沙子、煤油、铁等。
第一章分子动理论与内能第三节比热容烧开一壶水转换法：用加热时间的长短表示吸收热量的多少烧开半壶水0℃--100℃50℃--100℃10℃--90℃生活经验告诉我们：结论一：同种物质，吸收或放出热量的多少与物体质量大小及温度变化多少有关。
不同物质的物体，例如水和沙子，在质量相等，温度变化也相同的情况下，吸收的热量是不是一样多呢？先来比较水和沙子的吸热能力实验探究：比较不同物质的吸热能力提出问题水和沙子，谁的吸热能力强呢？设计实验1.探究方法：控制变量法转换法2.探究思路：思路一：控制它们质量、温度变化相同，比较吸热多少。
（比较加热时间）思路二：控制它们质量、吸收热量相同，比较温度变化。
（加热相同时间）实验探究：比较水和沙子的吸热能力设计实验3.选择器材：水沙子天平量筒试管酒精灯铁架台温度计秒表设计实验4.组装器材：注意事项：装置由下往上固定酒精灯用外焰加热感温泡浸入物体，沙子水不碰壁底设计实验5.设计表格：物质质量m加热时间t 物质种类温度的变化水沙子设计实验5.设计表格：物质质量m/g温度的变化/℃加热时间t/s 物质种类20 205 5水沙子记录数据物理量物质质量m/g升高5 ℃所升高10 ℃所升高15 ℃所用时间t/s用时间t/s用时间t/s41.652.3水202028.2273236沙子结论：水和沙子，质量相同，升高相同的温度时，水吸收的热量多，水的吸热能力强得出结论结论：物体吸收热量的多少，不仅与其质量及温度的变化有关，还与物质的种类有关。
描述不同物质吸热能力—比热容（c）定义：质量为m的某种物质，从外界吸收热量Q，温度升高了△t，则即是这种物质的比热容。
公式：比热容—描述物体吸热能力的物理量公式：单位：J/(kg·℃)物理意义：比热容一些物质的比热容［J/(kg · ℃)］4.2×1032.4×1030.88×1030.84×1030.46×1030.39×1030.14×103水铝干水泥铁、钢铜酒精煤油、冰 2.1×103蓖麻油 1.8×1030.92×103砂石水银比热容是物质的一种重要特性比热容的运用用水做汽车的冷却液用水做供热介质中午去海边，同样照射阳光为什么用手摸海水和沙滩或者是石头，感觉不一样呢？。
第3节比热容知识点及考查角度系统学习知识点1 比较不同物质的吸热能力（重点）1．实验提示，(1)知道比较不同物质的吸热能力有两种方法，明确本实验采用的是哪一种方法，(2)确保两个相同规格的电加热器在使用时每秒放出的热量是完全相同的。
2．转换法的应用。
(1)通过加热时间的长短来判断吸热的多少，加热时间越长，说明吸收的热量越____(2)通过____比较吸热能力的大小，____越小，说明吸热能力越大．3．控制变量法的应用。
(l)采用两个相同的烧杯，是因为烧杯也会吸收热量，烧杯相同，即烧杯吸收的热量相同。
(2)给水和食用油加热时，应控制热源完全相同。
(3)控制水和食用油的质量和初温相同，因为相同质量的水和食用油，吸收相同的热量后，温度变化小的，吸热能力强。
4．实验结论：相同质量的水和食用油，升高的温度相同时，水吸收的热量较____，水的吸热能力大。
5．易错提示．保证水和食用油的质量相同，而不是体积相等。
典例解读【例1-1】（探究性实验题）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤；A．在两个相同的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支相同的温度计分别测出水和煤油的初温；C．在两个烧杯中，分别放入规格相同的电加热器，保证完全相同的加热条件，加热相等的时间；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
小亮认为：(1)步骤A存在的错误是____，应改为_______。
(2)步骤C控制相同的热源，加热相同的时间是为了使水和煤油。
(3)步骤B和D是为了比较水和煤油的。
(4)多次正确完成上述实验后，发现煤油的末温高于水的未温，则可得出结论：。
(5)为了比较水和煤油的吸热能力，该实验还可设计为___ _举一反三1-1．（辽宁盘锦）某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表。
(1)实验中，记录加热时间的目的是____(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的_ ___ 有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，吸收的热量不同；(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油__ __温度升高得多.知识点2 比热容（重点）1．概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的____与它的____和升高的温度乘积之比，叫这种物质的比热容，用特号“c”表示。
教科版九年级上册物理第一章1.3比热容一、单选题（共10题；共20分）1.把质量相等的两个铁块从沸水中取出，并立即投入质量相等，初温相同的煤油和水中，则（）A. 煤油和水温度升高相同B. 煤油温度升得高C. 水的温度升得高D. 无法判定2.甲、乙两个物体，质量相等，温度相同。
把甲投入一杯热水中，热传递停止时，水温降低了，此时把甲捞出，立即把乙在投入这杯水，热传递停止后水温又降低了。
假设整个过程没有质量和热量的损失，下列选项正确的是( )A. B. C. D.3.假如水的比热容变得比砂石、干泥土还要小，则可能的是（）A. 同体积的水质量会变小B. 沿海地区的夏季比内陆地区凉快C. 沿海地区昼夜温差会变大D. 北方装水的暖气里取暖效果更好4.甲乙两物体质量和初温都相等，甲的比热容大于乙的比热容，当它们同时放出相同的热量后互相接触，则（）A. 热量从甲传给乙B. 热量从乙传给甲C. 甲乙不会发生热传递D. 条件不足，不能确定5.三个相同的热源分布在一横放着的圆筒内，圆筒的侧壁和一个底部均绝热，另一个底部开口并被导热膜封住，用另两个导热膜在圆筒内隔出两个竖囱，从而将三个热源互相隔开并形成A、B、C三个独立单元区域，假设周围环境的温度恒定，并且传导的热功率与温差成正比，每个独立单元区域内空气的温度均匀，A、B、C三个独立单元区域的温度与周围环境的温度差分别为△t A，△t B和△t C，则△t A：△t B：△t C为（）A. 3：2：1B. 6：3：2C. 5：3：1D. 6：5：36.冬天，我们常用热水袋取暖，这主要是因为水具有（）A. 较大的比热容B. 较大的密度C. 较高的沸点D. 较大的质量7.水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是( )A. 让流动的热水流过散热器取暖B. 冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗C. 汽车发动机用循环水冷却D. 在较大的河流上建水电站，用水发电8.下列各种情况中，物质的比热容会变化的是（）A. 一杯水倒掉一半B. 水凝固成冰C. 0℃的水变成4℃的水D. 将铁块锉成铁球9.两个质量不同的金属块，放出相同的热量，降低了相同的温度，则（）A. 质量大的金属块的比热容小B. 质量大的金属块的比热容大C. 两金属块的比热容相同D. 两金属块的比热容大小无法确定10.“无锡——充满温情和水的地方”。
初中物理学习材料鼎尚图文制作整理第3节比热容知识点及考查角度系统学习知识点1 比较不同物质的吸热能力（重点）1．实验提示，(1)知道比较不同物质的吸热能力有两种方法，明确本实验采用的是哪一种方法，(2)确保两个相同规格的电加热器在使用时每秒放出的热量是完全相同的。
2．转换法的应用。
(1)通过加热时间的长短来判断吸热的多少，加热时间越长，说明吸收的热量越____(2)通过____比较吸热能力的大小，____越小，说明吸热能力越大．3．控制变量法的应用。
(l)采用两个相同的烧杯，是因为烧杯也会吸收热量，烧杯相同，即烧杯吸收的热量相同。
(2)给水和食用油加热时，应控制热源完全相同。
(3)控制水和食用油的质量和初温相同，因为相同质量的水和食用油，吸收相同的热量后，温度变化小的，吸热能力强。
4．实验结论：相同质量的水和食用油，升高的温度相同时，水吸收的热量较____，水的吸热能力大。
5．易错提示．保证水和食用油的质量相同，而不是体积相等。
典例解读【例1-1】（探究性实验题）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤；A．在两个相同的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支相同的温度计分别测出水和煤油的初温；C．在两个烧杯中，分别放入规格相同的电加热器，保证完全相同的加热条件，加热相等的时间；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
小亮认为：(1)步骤A存在的错误是____，应改为_______。
(2)步骤C控制相同的热源，加热相同的时间是为了使水和煤油。
(3)步骤B和D是为了比较水和煤油的。
(4)多次正确完成上述实验后，发现煤油的末温高于水的未温，则可得出结论：。
(5)为了比较水和煤油的吸热能力，该实验还可设计为___ _举一反三1-1．（辽宁盘锦）某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表。
(1)实验中，记录加热时间的目的是____(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的_ ___ 有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，吸收的热量不同；(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油__ __温度升高得多.知识点2 比热容（重点）1．概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的____与它的____和升高的温度乘积之比，叫这种物质的比热容，用特号“c”表示。
2．单位及物理意义:单位.J／（kg．℃），读做:__ __;水的比热容是4.2×103 J／( kg．℃)。
其物理意义为：质量是1 kg的水，温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量是4.2×103 J．3．公式c=___ _。
4．影响因素：比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物质的____和____有关，与物体吸收或放出的热量、物体的质量和温度的变化量无关，不能由错误地得出比热容与Q、m、t有关，对于某种物质，的值是一定的，对干不同的特质，的值一般不同。
比热容是物质本身的一种特性，它反映了不同物质吸放热本领的强弱。
考查角度1 ：比热容的定义、单位及物理意义【例2-1】酒精的比热容是2.4×1O' J/(kg．℃)。
它的物理意义是考查角度2：理解比热容的影响因素（易错点）【例2-2】（武汉）关于比热容，下列说法正确的是( )A．物体的比热容跟物体吸收或被出的热量有关B．物体的比热容跟物体的温度有关C．物体的质量越大，它的比热容越大D．物体的比热容与温度、质量都没有关系考查角度3：分析比热容表【例2-3】（开放题）下表中列出了由实验测得的几种物质的比热容单位：J/(kg．℃)]。
认真阅读上表，你一定能有所发现，请填写其中的三条：(l)(2)(3)考查角度4：比热容图象题【例2-4】水的比热容比煤油的大。
如图13-3-1，用规格相同的电加热器分别对质量相等、初温相同的水和煤油同时加热。
图13-3-2中的哪一图线能反映该实验情况( )考查角度5．水的比热容较大的应用（拓展点）【例2-5】（湖南衡阳，实际应用题）海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这主要是固为水的比较大的缘故，相同质量的海水与沙石吸收相同的热量后，的温度升高得少。
2-1.下列概念中与比热容的定义方法相同的是( )A．质量B．力C．动能D．速度2-2.由公式可知，关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是( )A．吸收的热量增大一倍，比热容也增大一倍B．质量增大一倍，比热容减至一半c．加热前后的温度差增大一倍，比热容增大一倍D．无论质量多大，比热容都不变2-3.(1)根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是( )A．制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性C．由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大D．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0℃的水比0℃的冰效果好(2)（表格信息题）小明根据下表所提供的几种物质的比热容，得出以下结论，其中正确的是( )A．液体的比热容一定比固体大B．质量相等的水和煤油吸收相等的热量后，煤油的温度变化小C．同种物质发生物态变化后，比热容不变D．质量相等的铝和铜，升高相同的温度，铝吸收的热量多2-4．两个相同的容器中分别装了质量相同的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间的关系如图13-3-3所示，则下列判断正确的是( )A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热相同的时间，甲液体升高的温度比乙液体多2-5 1．（福建莆田）人们常用水冷却发动机，从热学角度看，主要是因为水( )A．是液体B．容易获得C．价格低廉D．比热容大5-2．（实际应用题）中央气象台每天都会发布全国主要城市的天气预报，下表中列出的是2013年6月4目沿海城市天津和内陆城市西安的气温情况。
请根据两座城市的气温变化情况判断城市名称，甲是____你做出判断的依据是。
知识点3 热量的计算（重难点）1．公式及其变形式．2．易错提示：(1)“升高了”不同于“升高到”，“升高了”代表的是物体温度的变化量；“升高到”代表的是物体的末温．(2)计算热量对应注意物态变化：如液体沸腾，晶体熔化等。
液体沸腾或晶体熔化时吸热但温度保持不变。
3.二级结论：相同质量的不同物质，吸收或放出相同的热量，温度变化量与比热容成反比，即比热容大的物质温度变化小，比热容小的物质温度变化大。
考查角度1．热量公式的简单计算【例3-1】（江苏南通节选）有一电热水壶中装水2.5Kg，若温度由20℃升高到100℃，则水吸收的热量是__ __J。
考查角度2．比例类热量计算【例3-2】甲、乙两物体的比热容之比是2：3，吸收的热量之比是3： 1 。
它们升高了相同的温度，则甲、乙两物体的质量之比是( )考查角度3．热量计算中注意物态变化对湿度的影响（易错点）【例3-3】在1标准大气压下，质量是2 kg．温度是30℃的水，吸收6.3×10 3 J的热量后，末温是多少c水=4.2×103 J／(kg．℃)A．9：2 B．2：1 C．2：9 D．3：13-1-1．（湖北黄石．一题多变题，易错题）一根烧红的铁钉，温度是500℃，质量是1.5g．它的温度降低到20℃时，要放出_ _J的热量。
[c铁=0. 46×l03 J／( kg．℃)]一变：:某种液体的质量为5 kg。
温度从100℃降低到20℃，共放出了1. 68×l05J的热量，求该液体的比热客是J／（kg．℃）．二变：在汽车水箱中装有5 kg、10℃的水，当温度升高了40℃时，水需要吸收__J的热量。
[c水=4.2×lO3 J/(kg．℃)三变：lkg水，放出2. 94×lO5J的热量后温度变为20℃，求水的初温是____℃。
[c水=4.2×103 J/(kg．℃)]四变：小明同学用一支示数是一lO℃的水银温度计，测量烧杯中水的温度，若温度计示数上升了50℃时水银恰好吸收了14 J的热量，则温度计内的水银的质量是____ kg。
[C水银=0.14×103 J/(kg．℃)]3-2．已知甲，乙两个物体的质量之比是l：3．吸收相同的热量后，升高的温度之比是1：2．则两物体的比热容之比是____。
3-3．在1标准大气压下，水的质量为0.5 kg．温度为10℃．若放出2. 52×104J的热量后，温度变为多少？综合·应用·探究培优拔尖典例解读拔尖角度l：比热容与内能、物态变化知识的综合（拓展点）【例l】（湖北恩施，实际应用题）在湖北省开展的“万名干部进万村入万户挖万塘”活动中，特别把“挖万塘”列入干部进村八户的重要工作。
别看单个塘堰作用不大，但成千上万个塘堰的作用却不可小枧?塘堰有如下一些功能，防洪、蓄水、抗旱、灌溉、人畜用水和调节气温等。
塘堰蓄水为什么能起到调节气温的作用呢？其主要原因有：第一，水的比较大，相比沙石、泥土等，在同样受热或冷却的情况下，温度变化要小些，第二，水蒸发时需要____，能降低周围环境的温度。
拔尖角度2：探究物质的吸热能力（拓展点）【例2】如图13-3-4甲所示是“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
实验方法是，用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，理过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。
小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(1)与图甲的实验装置相比，图乙的优点是，更容易控制相同。
(2)图乙的实验操作中存在一处错误，没有控制相同。
拔尖角度3．利用热量公式综合分析计算（拓展点）【例3]（江苏连云港．新定义题，图表信息题）随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭采用“水地暖”进行取暖。
其原理是，在房间地面装饰层下铺设散热管道，通过管道内的热水散热提高室温。
当供水温度为45℃时，单位面积的散热功率与地面装饰层材料散热管材料的对应关系见下表。
(1)若该地暖系统的总水量为2×l03 kg．将全部的水从5℃加热至45℃，水至少需要吸收多少热量？4.2×103 J／(kg．℃)](2)某家庭木地板的面积为80m2，散热管材料为聚丁烯(PB)。
供水温度为45℃，则该供暖系统每小时的散热量为多少焦耳？(3)“水地暖”散热量除与散热时间、面积有关外，你认为还与哪些国素有关？请至少写出两点。
举一反三1- 1．长期运行在盘山公路上的汽车要在底部添加一个附加水箱，不断向刹车片浇水降温，下列解释中不合理的是( )A．刹车片湿度升高，是车轮毂热传递造成的B．刹车片温度升高，是刹车片与车轮毂摩擦擦造成的C．向刹车片浇水，利用了水的比热容较大的特点D．向刹车片浇水，利用了水蒸发吸收热量的特点1- 2．（贵州铜仁）关于热现象，下列说法正确的是( )A．夏天用电风扇吹风能使人感到凉爽这是因为电风扇降低了空气的温度B．海洋对垒球气温起到了很好的调节作用c．“摩擦生热”现象是用热传递的方法改变物体的内能D．晶体和非晶体都有一定的熔点2-1（湖北荆州改编）某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图13-3-5甲所示的装置。
