八年级语下册《雪》教教学设计.doc

6雪鲁迅学习目标：1.有感情的朗读课文，识记并理解文中优美的词句。

2.把握课文的语境和思路，了解写作背景，品析文中所写的暖国的雪与朔方的雪的不同含义，感悟作者博大的胸襟和坚强的斗志。

导入：自学指导一：1.大声自由朗读课文，识记并理解文中优美的词句，试着体会作者的思想感情。

生字：磬(qìng)口嘻(xī)笑褪(tuì)尽博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò)朔(shuò)方灼(zhuó)灼粘(zhān)结旋(xuàn)风旋(xuán)转血(xuè）红龙眼核(hé) 脂(zhī)粉奁(lián)胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè)词语释义博识：学识丰富。

褪尽：全部脱落。

美艳：色彩光泽，鲜明好看。

凛冽：刺骨的寒冷。

升腾:（火焰、气体）向上升起。

消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等) 消失; 消散。

2.文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？明确：作者分别写了南北方不同的雪景：第一部分（1--3段）：江南雪景第二部分（4--6段）：北国雪景自学指导二：听读课文,并思考问题：1.你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？2.作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？明确（分析后）：江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。

江南的雪是美的象征。

它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷。

3.如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪蕴含了什么精神？插入背景：本文写于1925年1月，当时中国正处于国民大革命前夜，南方国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。

但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

此时的鲁迅正处于理想与现实、前进与彷徨、希望与绝望的矛盾中。

《江雪》【知识与能力目标】熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。

【过程与方法目标】研读品味，体悟诗歌的表现手法。

【情感态度价值观目标】反复阅读，领会作者意志和情趣。

1.朗读课文，背诵课文；2.理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。

【教学难点】1.体味作者的思想感情；2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。

1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。

一、理解课题，认识作者1.解题：江雪：江上的雪。

2.作者简介：柳宗元（唐代）学生搜集资料，补充作者的简介（生平，作品等）。

二、解释词语，化诗为文1.第一句：“千山鸟飞绝”。

千山：周围的群山。

绝：断绝诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

2. 第一句：“万径人踪灭”。

万径：数量很多的道路。

踪：脚印。

灭：消灭，消失（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3.第三句：“孤舟蓑笠翁”。

孤舟：孤单单的一条小船。

蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

4.第四句：“独钓寒江雪”。

江：寒冷江面上。

诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

三、说古诗，读古诗，背古诗。

（略）四、联系实际，发挥想象（略）1.整首古诗给人一种什么感觉？学生交流：凄冷、孤傲……2.学生质疑，总结主旨。

五、感情朗读，总结全文1.总结全文（略）。

2.背诵默写这首诗。

略。

《雪》教学设计与教学反思【教材分析】《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。

文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的思想倾向。

江南的雪是美艳的，温润的，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下肚子抗争的北方的雪。

在阅读时，我们要特别注意这一情感取向。

【学情分析】《雪》尽管是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，作者的感情倾向也比较明显，可是对生活阅历还很浅的初中学生来说，理解起来还是有一定的难度，这就要求我们在学习的时候，引导学生联系写作背景，并在一遍遍的诵读中领悟作者的思想。

【教学目标】1. 朗读品味，概括南北方雪的特征。

2．比较探究，体验作者情感。

3．联系背景，感悟鲁迅精神。

4．比较探究，体验作者情感。

【教学重点】1.朗读品析南北方雪的特点2.诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

【教学难点】1.体悟作者的情感与精神2.理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

【教法与学法】反复诵读；联系背景理解课文【教学准备】课件【相关链接】作者简介：鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）原名周樟寿,后改名周树人。

中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。

人称“文教思革”。

浙江省绍兴人，祖籍河南省汝南县。

青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年公费至日本留学，原在仙台医学院学医，后因战乱奋起改行为作家，从事文艺工作，希望用以改变国民精神（见《呐喊》自序）。

1918年以“鲁迅”为笔名，发表白话小说《狂人日记》。

1936年10月19日因病逝世于上海。

著作收入《鲁迅全集》，作品及《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。

他的著作主要以小说、杂文为主，小说中《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。

北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

【八年级语文《雪》教案5】写雪的基本功一、教学目标1.掌握写雪的基本功法：速写、对比、黯淡、贴近；2.了解不同风格的雪景描写，体验不同雪景等级的思想感受；3.形成独立思考、感受和表现雪景的能力。

二、教学难点1.掌握写雪的基本功法中的黯淡：准确把握雪景的明暗关系，对于白色和黑色的使用要有深刻的认识；2.培养学生对于不同雪景等级的思想感受，强调塑造活泼、思维敏捷的思想境界。

三、教学准备纸张、笔、画笔、钢笔、白墨水等。

四、教学内容与步骤（一）雪的基本功法写雪必须把握的基本功法有四个：“速写、对比、黯淡、贴近”。

1.速写写雪的速度要快，采用简略的作画方式，一次性把握雪景的基本姿态，不要过于拘泥细节。

快速作画能更好地把握雪景的意境和特点。

2.对比对比是写雪最重要的一个基本功法。

应该注意利用不同颜色、大小、形状等错落有致的对比，营造出丰富多样的雪景氛围。

3.黯淡雪景的黯淡应该是白色和黑色的组合，不是单纯的白色。

把握好明、暗的关系，让雪景更具丰富的柔和色调和质感。

4.贴近写雪要贴近，那么艺术家应该从直接观察到雪景本真的“感性记忆”中，进而对雪景进行再造，完全融入雪中，提高作品的作者度，使读者更好地感知雪的气息与风味。

（二）不同风格的雪景描写雪景有多种不同的风格，涵盖了诗意的、写实的和超现实的。

每种风格都有其特点和表现手法。

1.诗意风格诗意的雪景是更注重情感细腻的刻画，诗意坦荡，姿态与神韵各不相同。

艺术家在写诗意风格雪景时，应突出艺术性的情感魅力。

2.写实风格写实的雪景是清晰的、精准的、真实的雪景描写，主要采用横线和点作为独特的画法，表现出清澈、明亮和美妙的氛围。

3.超现实风格超现实的雪景，总是摆脱现实中的束缚，超越性的色彩和形态，带有神奇、梦幻的意味，在感受雪的同时又体验超现实的想象空间。

（三）思想感受与表现不同等级的雪景产生的思想感受是不同的，因此，艺术家需要在感受雪景的同时，要准确把握不同等级的雪景，表达出不同的情感。

人教版语文八年级下册《雪》说课稿导读：大家好！今天我们学习的课文是《雪》，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。

下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。

一、说教材《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。

文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。

编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。

自然万物，风花雪月，在作家的笔下，化成了一行行充满感情的文字，最能打动读者的心。

这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。

《雪》既是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。

在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。

初中教材中鲁迅作品不少，但都没有让我们从立体上去真正了解鲁迅这个人，这篇文章恰是让学生去了解鲁迅思想感情，性格品行的好契机，基于这样的考虑，我设计了本堂课的教学目标。

【知识与技能】（1）培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。

（2）了解江南的雪与北方的雪各自的特点。

（3）品味语言，理解一些深奥难懂语句的深层含义。

【过程与方法】（1）通过查阅资料了解作者、作品。

（2）通过多种阅读方式，揣摩文章的感情基调。

（3）通过启示、点拨和讨论等方式，理解语言中的寓意，体味作者深远的思想情怀。

【情感、态度与价值】领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养积极向上的人生态度。

教学重点难点八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。

再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。

所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。

基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，了解江南的雪与北方的雪各自的特点。

第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。

从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。

《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。

所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。

1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。

2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。

谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。

谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。

他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。

他的一举一动都左右着当时的社会风气。

人称“江左风流宰相唯谢安耳”。

如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。

【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。

全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

八年级语文下册《雪》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。

（2）学会珍惜大自然，保护环境。

（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪的美丽景象，引起学生对雪的兴趣。

（2）引导学生回顾一下之前学过的与雪相关的诗词或文章，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中雪的美丽。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的结构，了解作者的表达技巧。

（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，理解课文大意。

2. 抄写生字词，加强记忆。

3. 结合课文内容，写一篇关于雪的作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 作文写作：评价学生在作文中对雪的描写和表达，提高学生的写作能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示雪的图片、视频等，让学生仿佛置身于雪的世界，激发学生对雪的兴趣和好奇心。

2024年有关八年级语文教学计划样本教材分析与教学安排：本学期八年级下册教材涵盖四个现代文单元和两个文言文单元。

教材的选编综合考虑了文章的难易程度与课程目标，旨在全面提高学生的语文素养。

一、教材内容概述第三单元以人与自然为主题，选编了五篇科学文艺作品，从不同角度展示了人类对生存环境的忧患与思考。

在教学过程中，应引导学生合理安排说明文的顺序，以提升写作能力。

第五、第六单元分别为文言文单元，各含五篇课文。

教学时应注重以下两点：1. 加强诵读教学，培养学生正确的阅读习惯，逐步形成自觉诵读的能力。

2. 推行探究式学习，着重培养学生自主理解的能力。

本单元“写作”部分涉及书信和游记的写作，口语交际综合性学习旨在梳理学过的古诗词，激发学生对优秀古诗词的兴趣。

实践活动“背起行囊走四方”旨在培养学生对自然风光、名胜古迹及其楹联的观察与记录习惯。

二、学情分析本班学生普遍缺乏学习积极性，大部分学生没有预习习惯，课堂合作能力有待提升，发言不够积极。

学习心理方面，半数学生缺乏进取心，对语文学习缺乏积极性和主动性。

上学期期末考试成绩显示，学生之间成绩差距较大，优秀率低，需不断探索提升学生学习积极性和主动性的方法。

三、教学目标根据知识、能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，本册教材的单元教学目标如下：1. 深入理解叙事性作品中的人物和事件，对作品中的形象、情景和语言形成个人评价，提高默读的质量和速度。

2. 通过熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，掌握说明顺序，理解说明文的准确性和周密性。

3. 提高默读速度，能按要求筛选信息。

4. 通过注释和工具书理解文言文大意，通过反复诵读领会文言文的内涵和语言特色，积累常用文言词汇。

5. 在理解内容大意的基础上，通过反复诵读，了解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。

四、教学措施1. 结合语文学科特点和社会发展需求，提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。

人教版八年级语文下册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned!人教版八年级语文下册教案生活中处处都有语文，比如当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。