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届高考语文一轮复习第4编第2章专题1第4节品味艺术手法含语言课件

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高考语文一轮复习课件 《品析艺术技巧》ppt

高考语文一轮复习课件 《品析艺术技巧》ppt
“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿 时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见 过这么好的玩意儿。”
12
“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补 上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛 巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝 让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了 一声。
1
(2013·山东卷)阅读下面的文字(原文见本单元第三节“考题初 做体验”)，完成后面的题目。 分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 (2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
2
答案 (1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现 了老人对亲人的渴望。 (2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老 人与牛的老态和劳动之后的疲惫。
3
(精彩PPT名师讲解) 教你思维 1．“就跟拉着个孩子似的”这是什么修辞手法？有何作用？
答案 比喻，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的 关爱。因为老牛成了他的亲人，是他孤独生活的一个寄 托。
11
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。 ”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”

高考语文一轮复习 第4部分 文学类文本阅读 第一单元 第四节 赏析艺术手法-技巧运用与语言艺术课件

高考语文一轮复习 第4部分 文学类文本阅读 第一单元 第四节 赏析艺术手法-技巧运用与语言艺术课件

答案 ①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像 是买了一张看戏的站票。”②“客人就笑了，转身回到店里 的座位上。”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得 额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法， 写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。④ “老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了 一口，说：‘是这个意思。’”运用行动描写、语言描写等 手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良 抻面手艺的高超。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时 就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香， 就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个 露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻 闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到 街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
2.课标卷命题侧重于结构技巧、叙事艺术和表现手法的鉴赏分 析，其他方面偶有涉及。需要注意的是，命题带有很强的综 合性，往往与人物形象、情节分析结合起来考查。
3.考生复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果 的方法，并将对艺术手法的分析与对内容、主题的理解结合 起来。要通过对例题的分析掌握解题答题的方法和技巧。
考点一 赏析表达方式2题型
在第一节我们已经较为详细地了解了小说的叙述艺术， 本考点只就小说的描写艺术作分析。
[知能 构建]
小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者 是重点。
1.赏析环境描写的角度 (1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。 (3)写景有层次，讲究观察角度。 (4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。 (5)白描和工笔。

高考语文一轮复习 第4编 第2章 专题1 第4节 品味艺术手法(含语言)课件

高考语文一轮复习 第4编 第2章 专题1 第4节 品味艺术手法(含语言)课件

【答案】 (1)以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可 信；
(2)以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴 趣；
第四编 现代文阅读
第二章 文学类文本阅读 专题一 小说阅读
第4节 品味艺术手法(含语言)
2011～2015 年全国各地小说语言和表达技巧考点考查情
况分析表
题型
细节 描写 型
年份 2015 2013 2012 2011
省份·试题表述 上海卷：赏析第(8)段中关于老妇人的动 作描写的表达效果。 山东卷：分析文中画线的两个句子的表 现手法与表达效果。 辽宁卷：小说多次写到爷爷嚼黄豆，这 在全文中有何作用？请简要概括。 江苏卷：文中的手帕细节描写表现了人 物什么样的情感活动？请具体说明。
江苏卷：“这个小城的天气多好！”请 分析小说结尾处这句话的含义和作用。
4
分
山东卷：结合文意，赏析两处画线部分。 4 分
技巧 手法 型
上海卷：请紧扣“蹒跚”一词，赏析第 (14)段画线句。
4分
安徽卷：画线 2 处运用了比喻和对比手 2015 法，请分别作简要赏析。
4分
浙江卷：作者在第四段中通过虚拟的旁观
写人和写景手法多在分析人物形象与分析写景特点类题中考
查。而构思手法多在分析小说的整体构思类题中考查。
2．了解小说阅读艺术手法和语言方面高考命题的特点。掌握
鉴赏小说常用艺术手法的技巧。要对这些手法的内容及其表达
效果全面掌握，并学会结合具体文本内容进行分析。
3．学会正确品味精彩的语言表达艺术。
题型一 考查叙事手法 叙事手法主要涉及以下考点： 敘述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序 的安排(倒叙、插叙手法的运用及其作用)；作者是如何来叙事 的；叙事的视角是什么等。

高考语文一轮复习精品课件(湖南省专用)：第四部分 第一单元 第四节 品析艺术技巧

高考语文一轮复习精品课件(湖南省专用)：第四部分 第一单元 第四节 品析艺术技巧

第9章 扩声系统调音
解析 本题考查分析作品的艺术技巧的能力。本文的结尾 类似于欧·亨利式的小说结尾，使主人公命运、情节陡然 逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出 现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味 无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主 题。 答案 特点：①故事情节发生逆转；②具有喜剧色彩。艺 术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了 人物形象；④深化了主旨。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟 先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说 几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻 而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓 角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了 雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
第9章 扩声系统调音
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。 这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先 生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章 写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着 又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口 齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我…… 我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜 任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷 冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然 大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站 住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步： “只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地
第9章 扩声系统调音
开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛 盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已 消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿， 玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚 说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地 说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头 说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗 前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第四节 品味语言艺术,鉴赏表达技巧课件 新人教版

高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第四节 品味语言艺术,鉴赏表达技巧课件 新人教版

湖北卷：本文细节描写十分
2011
4分
精采，请举两例加以评析。
修辞 手法 型
湖南卷：作品运用了对比 手法，请列举人物对比的 两个例子，并分别谈谈其
5分 2013 艺术效果。
6分 大纲卷：文章运用了哪些 修辞手法来描写鼓声？请 简要分析。
[复习定位] 鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有以下几个特 点： (1)命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从 某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题， 即考查全篇文章的艺术表达特色。 (2)鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、 表达方式等角度的同时切入分析(这点与古诗表达技巧“单一” 角度特色有所不同)，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又 包括对其手法及表达效果的具体解释。 (3)考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧 上。
效果
20 山东卷：以第③④段为例，简要 12 分析本文语言的两个主要特点。
分值
4分 5分
4分
四川卷：有人评论林海音的文字
2011 “细致而不柔弱”，结合这一评 5分
语
论
果
结合文中画线的①②两处加以赏
型
2010 析。浙江卷：文中画线的四个句
5分
子在写法和作用上有哪些共同点？
关．系．就．这．么．在．你．一．句．我．两．句．的．沟．通．中．变．得．融．洽．起．来．，．就．像．一．壶． 好．茶．，．浸．出．物．是．慢．慢．地．释．放．出．来．的．。．
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨天也 有人要吃手抓，给了 60 元。
我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我 媳妇儿来帮忙包可以吗？”
[真题体验] (2013·天津)阅读下面的文章，完成问题。

【优化方案】高考语文一轮复习 第二章专题一第四节 鉴赏表达特色课件(安徽专用)

【优化方案】高考语文一轮复习 第二章专题一第四节 鉴赏表达特色课件(安徽专用)

精神,把握住了作者的思想倾向和写作
意图.
二、常见的表现手法及其表达效果 1．象征:通过某一具体事物来表现与之 有某种联系的概念、思想感情 . 引申事 理,形象而含蓄,耐人寻味.
2．扬抑:在变化的反差中突出事物,两相
对照,形成起伏之势,给读者以强烈印象,
增强作品的艺术效果.
3．托物言志:假托某种具体事物来表达 作者特定的主张或哲理.(把要抒发的感
法是写人散文的考查重点.
3．议论 散文里的议论很讲究艺术性.它是在记
叙过程中自然融入自己的倾向和评价,
故形成了夹叙夹议、叙议水乳交融的特 色. 4．抒情 因为散文是抒情的艺术,自然成了考查
重点.尤其是两种方式:
直抒胸臆和间接抒情.间接抒情往往是 借景、物抒情,显得很含蓄,这是常考点. 议论、抒情在散文中往往起着“画龙点 睛”的作用.抓住了它们,就抓住了材料的
第二章 文学类文本阅读
第四节 鉴赏表达特色
思维热身
【原文】 藜白苋肠者
多冰清玉洁 ; 裹衣玉食者 甘卑膝奴颜 . 盖志以澹泊明 而节从肥甘丧也 .
【译文】吃得粗茶淡饭的人,多具有冰 清玉洁的高尚情操;而嗜好锦衣玉食的 人,大多甘愿向人卑躬屈膝.所以,人的志
向因恬淡寡欲而显得高尚,人的节操也
因贪图奢欲而丧失.
者或喜或悲的情感.
7．开门见山:文章开头直入正题,不拐弯 抹角.
8．衬托或渲染:用渲染描绘某一事物来
突出所要表现的事物的特点,营造氛围. 9．点面结合:叙写事件全过程是面,抓住 某一特殊情节或细节是点,两者结合能 反映出事物的全貌,又能突出重点,表达
事件的普遍意义和特殊意义.
10．以小见大:抓住最能体现大主题、 看似平凡细小却包含典型意义和生命哲 理的小事件来叙写.感人且具有社会意 义.

高考语文全国一轮复习课件：第4部分 第二单元 第四节 鉴赏表达技巧,品味语言艺术

第9章 扩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系统调音
第四节 鉴赏技巧、品味语言2大题型
1.《考试说明》对此考点的要求是：分析作品体裁的基本特 征和主要表现手法、品味精彩的语言表达艺术。这是散文 考查的一个热点，涉及到散文的多种表达技巧，且题目往 往存在交叉关联。其中，对体裁特征的考查往往渗透于主 题、形象、结构、表现手法和语言艺术中。
常见的修辞手法及作用
类别
主要作用
比喻
拟人 借代 夸张
化平淡为生动，化深奥为浅显，化
概括为具体，化抽象为形象。
化物为人，形象生动；拉近距离， 亲切自然；便于对话，交流情感。 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
这四种修辞的 基本作用都是 使描写(语言) 更加形象生动。
烘托气氛，增强联想，增加感染力；
突出特征，揭示本质，给人以启示。
第9章 扩声系统调音
梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧 面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级落差若是高些， 土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条 层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所 有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条， 如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声 旋律，浅唱低吟……
第9章 扩声系统调音
对偶 排比
整齐匀称，节奏感强，有音乐美； 表意凝练，抒情酣畅。
内容集中，增强气势；叙事透辟， 条分缕析；语气强劲，有节奏感， 抒情强烈。
这两种修辞都是 使语言的形式更 加优美，富于节 奏与韵律美。
反复 反问
突出思想，强调情感；承上启下， 层次清晰；多次强调，增强感染力。这两种修辞的基
第9章 扩声系统调音
阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着 一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的 “云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋 淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升 起来。

【全优课堂】高考语文一轮复习 现代文 第2章 专题2 第4节 品析艺术技巧名师课件

贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理 应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了， 对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜 者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市 又被德军重新占领。然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
(节选自老舍《骆驼祥子》)
答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】刘四爷的“虎相”和“虎气”。
【整合点拨】 肖像描写是一种对人物形象外部特征进行 描写的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描 写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托 作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特 征、身份、地位、教养甚至内在性格等方面。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔 蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望 着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了， 全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面 过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦 掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作 为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷， 挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了 他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”
路两边的树很稀疏。太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿 了。从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心 想：“如果喝汽水，要不要给他买呢？”想到这里，就打消了 念头。

2023届高考语文复习-品味小说语言艺术+课件38张


（4）2019浙江《呼兰河传（节选）赏析文中画线
句子的语言特点。
高考怎么考查小说语言的？
[2021·新Ⅰ卷]8. 王木匠讲石门阵时，多处使用 反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分)
[2021·新Ⅱ卷]8.文本一中画线部分用了多个“ 跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)
[2020·Ⅰ卷]8. 两人在喝完酒离开客栈前有一段 一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的 心理。(6分)
其他
轻快明丽、活泼率真、充满童趣、温暖、有时代特色、庄重、 有抒情性、感情真挚、严谨、充满哲理、隐晦等
作品语言的鉴赏角度 另外，语言风格的分析还要注意三个特色：
五．语言特色 1.时代特色：常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用， 有明显的时代气息。如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语 反映了“文化大革命”的时代风貌。 2. 地域特色：常表现为大使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期 生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇 。 3.语体特色 (1)口语：朴实自然、诙谐幽默/风趣、形象、生动活泼、有地方色彩， 吸引读者, 富有生活气息，给人平易近人、亲切之感。 (2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉，严谨周密有说服力。口 语： 风趣、生动活泼、有地方色彩， (3)书面语和口语混合：亦庄亦谐，颇有趣味
太阳一出来了，那些在夜里
的丝蔓，一变而为温暖
了。于是它们向前
更快了，好像眼看着那丝蔓就

长了，就向前 去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天
上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花
了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上
房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此 着似的，

高考语文全程一轮复习 学案二透析题型弄清规律任务四品味语言赏析表达技巧课件


好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜 露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不 绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天 工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯， 一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是 千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低， 五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。 不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端 端地消淡了许多光华。
(一)修辞手法
类别
主要作用
比喻
化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具 体，化抽象为形象。
(3)抒情散文——注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的 散文。抒情散文是对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节， 以强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋 溢着浓烈的诗情画意。抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征 和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
【必备知识学习】 一、鉴赏语言4角度(局部赏析)
鉴赏角度
修辞效果
动词、形 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、
容词 突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。
①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，
角度 1： 用词
叠字、叠 词
具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③ 叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思 强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一
解析：“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声 欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出 周围环境的“异样地宁适”，以动衬静，动静相宜。同时，综合运用多种感官写 景，橹声、水声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、 山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合， 有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。
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2015
语言 赏析 型
2014
2012 2011
浙江卷：赏析文中画线部分。 4分 安徽卷：请依据画线 1 处的文字，简要 3分 分析小格的心理活动。 天津卷：请赏析文中画线的语句。 6分 江苏卷：请探究作品结尾画线句的意 6分 蕴。 辽宁卷： 小说第⑦段画线句子分别写到 女老板和数学家女友两次“看看”， 试 6分 就此对人物心理加以分析。 江苏卷：“这个小城的天气多好！”请 4分 分析小说结尾处这句话的含义和作用。 山东卷： 结合文意， 赏析两处画线部分。 4 分
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称 “我”的角度去叙述事件的过程， 特点是叙述讲究 有限 视角 遮蔽作者的意图， 故意隐藏一些环节， 留给读者自 己去推理、 判断和评价， 不足之处是叙述的眼光往 往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于 “我”的所见所闻所感
3.叙述方式 类别 顺叙 释义 特点
第四编
现代文阅读
第二章 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 第4节 品味艺术手法(含语言)
2011～2015 年全国各地小说语言和表达技巧考点考查情 况分析表
题型
年份 2015
细节 描写 型
2013 2012 2011
省份· 试题表述 分值 上海卷： 赏析第(8)段中关于老妇人的动 4分 作描写的表达效果。 山东卷： 分析文中画线的两个句子的表 4分 现手法与表达效果。 辽宁卷：小说多次写到爷爷嚼黄豆，这 6分 在全文中有何作用？请简要概括。 江苏卷： 文中的手帕细节描写表现了人 4分 物什么样的情感活动？请具体说明。
程中，根据表达的需要，暂 件做必要的铺垫、照
容的叙述。 叙述完插入的事 密，内容更充实。插叙 件后再接上原来的事件写。 的内容是基本事件之 插叙内容不影响主要事件 的表达 外的，去掉它，不影响 故事的完整性
补 叙
平 叙
是对上文的内容作补充交 也叫追叙， 在行文中用两三句 代，有助于更好地表达主 话或一小段话对前边说的人 题，使文章结构完整，行 或事作一些补充的交代， 补充 文跌宕起伏，收到出人意 另一与之有关的事件， 使事件 料的效果。若无补叙，就 的整个过程更加清晰完整 会影响故事的完整性 就是平行叙述， 即叙述同一时 间内不同地点所发生的两件 或两件以上的事。 通常是先叙 条理清楚，便于了解事情 一件，再叙一件，常称为“花 的来龙去脉 开两朵，各表一枝”，因此又 叫做分叙
2.叙述视角 类别 释义 “全知视角”大多见于传统小说， 一般以第三人称 为主。 叙述者处于全知全能的地位， 作品中的人物、 故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙 全知 视角 述者凌驾于整个故事之上， 洞悉一切， 随时对人物 的思想及行为做出解释和评价。 这种视角可以使作 者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理， 但 作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间 产生了距离，从而降低了作品的真实度和可考 启 示
【考情分析】 纵观近几年高考分析小说的表现手法属于高频 考点，具体表现在两个方面：一方面 5 选 2 的双选题中有所涉 及，另一方面是在主观题中直接考查。高考对小说表现手法的 考查，主要涉及修辞手法、人物刻画手法、情节手法、内容的 详略选择、叙述的虚实结合等。细节是小说细小但不可或缺的 构成单位，细节描写虽然是描写艺术中的一种，但是它有着其 他描写艺术所没有或者无法起到的作用。因此，它也是高考小 说或明或暗地考查的重点内容之一。高考命题，主要是围绕其 内涵和作用两方面展开的，“作用”是考查重点。 【复习定位】 1．修辞手法多在解答句段赏析题中重点考查，描写手法包括 写人和写景手法多在分析人物形象与分析写景特点类题中考 查。而构思手法多在分析小说的整体构思类题中考查。 2．了解小说阅读艺术手法和语言方面高考命题的特点。掌握 鉴赏小说常用艺术手法的技巧。要对这些手法的内容及其表达 效果全面掌握，并学会结合具体文本内容进行分析。 3．学会正确品味精彩的语言表达艺术。
题型一
考查叙事手法
叙事手法主要涉及以下考点： 敘述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序 的安排(倒叙、插叙手法的运用及其作用)；作者是如何来叙事 的；叙事的视角是什么等。
[知识储备] 1．叙述人称 类别 特点 只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视 第一人称 角”一样会受到一定的叙述限制， 但它能使小 说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便 于抒发感情 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不 受时间和空间的限制， 反映现实比较灵活自由
按照时间(空间)的先后顺序 情节发展脉络分明， 来写 不按时间先后顺序来写， 而 层次清晰
倒叙
是把某些发生在后面的情 节或结局先行提出， 然后再 按顺序叙述下去
制造悬念， 引人入胜
就是在叙述主要事件的过 时中断主线而插入的另外 插叙 一些与中心事件有关的内
对主要情节或中心事 应、补充、说明，使情 节更完整，结构更严
2015 技巧 手法 型
2014 2013 2011
上海卷：请紧扣“蹒跚”一词，赏析第 (14)段画线句。 安徽卷：画线 2 处运用了比喻和对比手 法，请分别作简要赏析。 浙江卷： 作者在第四段中通过虚拟的旁观 者来评说“老头”的行为， 这样写有什么 效果？ 江西卷：文章哪些地方运用了间接描写 (侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手 艺？请简要分析。 重庆卷： 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。 浙江卷： 故事的主体部分采用第几人称叙 述？有什么效果？
4.结构技巧(见第 2 节情节专题) [典例剖析] [例 1] 型二 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 【小试身手】 ___________________________________ (2014· 全国新课标卷Ⅰ) 《古渡头》 原文见第 2 节题
【解析】 本题考查分析行文构思的妙处。解答本题应从 全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现 文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲 述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。