多媒体技术在高中政治教学中的应用

浅论多媒体技术在高中政治教学中的运用摘要：当前，在高中思想政治课堂中逐渐的引入了多媒体教学，促使教学内容更加具体化，同时有利于激发学生的热情和学习兴趣，从而有效的提升教学质量。

本文主要探讨高中政治教学中如何引进多媒体技术。

关键词：多媒体；高中政治教学；教学质量多媒体在政治课堂中的应用能够把一些抽象化的概念转换为图像的形式，激活课堂的学习氛围，并引导每一位学生都能积极的参与其中。

但是在具体的教学实践活动中，由于一些教师自身还存在认识方面的问题，导致目前的政治教育存在一些弊端，我们还应以辩证的关系来看待高中政治多媒体教学，努力的使课堂更加充满活力[1]。

1高中政治多媒体教学现状1.1对计算机辅助教学的作用认识不清。

应用到教学活动中的辅助工具和手段都是为教师能更好的完成教学内容而设置的，这些辅助手段不能完全的代替教学内容。

但在现实的政治教学中，有部分教师一味的追求“唯计算机论”的极端思想，并严重的脱离了正常的教学方法和内容，这对于学生的知识吸收是不利的。

有一些教师通过运用多媒体教学，把传统的手写板书通过电子板书呈现出来，甚至出现了一些教师在一堂课下来基本上都是照着多媒体课件读。

1.2教师的主导作用减弱。

在政治多媒体教学的活动中，常常出现教师一个人在讲台上宣读，而学生只是被动的在下面浏览，这就忽视了教师在教学活动中的主导作用，以至于教师和学生之间无法及时沟通，教师对课堂和学生的掌控能力就弱化了。

导致这种情况发生的原因，首先是政治教师一味的跟着自己制作的多媒体课件而进行讲解，没有过多的注意学生的思想变化，而一堂课的事件，学生基本上都没有机会主动的接受知识。

1.3课件制作“走样”。

在制作多媒体课件过程中，有些政治教师为了追求个性化和营造独特的视觉效果，由于过于看中课件的形式化，而不管课件的内容和信息是否有效，全部都塞进去，虽然这样的课件看上去显得内容很充实，但实质上其中的内容几乎没有章节的分类性。

如果政治教师长期这样不管实际的教学内容，就会导致很多信息的无效性[2]。

现代多媒体技术在高中政治教学中的应用摘要：应用计算机系统等现代技术及时获取、处理、编辑、储存和展示的多媒体组合功能，实现教育、教学及课堂效果的最优化是是现代教育技术应用和推广的目的所在。

本文将从现代多媒体技术在教学目标实施过程中的作用与实践过程中存在的问题与思考等两方面入手，对其在高中政治教学中的应用进行探究。

关键词：现代多媒体技术政治教学计算机多媒体教学这一新的教学形式，从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征和生活实际，恰当地把传统的教学手段和计算机多媒体教学手段有机地结合起来，充分应用计算机及时获取、处理、编辑、存储和展示的多媒体组合功能，服务于教学目标，能够达到最佳的教学效果，使现代科学技术在教育教学中得以最充分的应用。

思想政治课的性质和任务决定了在思想政治课的教学中必须坚持理论联系实际的原则，而计算机多媒体技术丰富的形式为思想政治课坚持理论联系实际的原则提供了十分便利的条件，因此可以尝试通过制作多媒体课件的方式来吸引学生的注意，对学生进行潜移默化的影响，从而改变传统的思想政治课的灌输模式，给学生提供条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论。

教学方法总是服务于教学目的，在教学过程中，无论采取何种方法，其最终目的都是为了更好地实现既定的教学目标，笔者认为，将制作完成的多媒体课件引进课堂教学中，在实现教学目标的过程中主要有以下几个方面的作用。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性心理学的研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来。

而多媒体课件的一个重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果,并且它可以将多种形式的感性材料展示于学生，以形象生动的画面、言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，从而能够大大地激发学生的学习兴趣。

教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，给予反馈响应，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信息加以强化，这样就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。

高中政治教学中多媒体技术的运用摘要：高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识，增加了课堂知识容量；有利于激发学生学习兴趣；有利于解决教学的重点和难点问题。

同时，在教学中运用多媒体技术应注意的几个问题：坚持理论联系实际的原则、服务于教学的原则、适度性原则。

关键词：高中政治；多媒体技术；运用原则中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-248-01在高中政治课教学中正确运用多媒体辅助教学，可以很好的突破传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等，变得生动形象，易于理解和接受。

它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生创造性思维的良好教学效果。

一、高中政治课教学应用多媒体技术的优点1、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量。

思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。

要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。

这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。

2、有利于激发学生学习兴趣。

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。

而多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，大大调动了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。

3、有利于解决教学的重点和难点问题。

高中政治教材理论性较强，有些重难点问题单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些重难点问题很难用语言表达清楚，这就需要借助多媒体手段来解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学的效率。

试论多媒体教学在高中政治课上的运用摘要：新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。

在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。

教师可以充分利用电教媒体自身的现代化优势，完全可以在高中政治新课改中发挥重要作用。

关键词：多媒体高中政治学习兴趣现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。

在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。

在一年多的时间里，通过几次多媒体教学的实践，我不断总结媒体应用在政治教学中的优势，希望达到优化政治课教学的目的。

一、运用多媒体教学激发了学生学习政治课的积极性政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。

传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。

运用电教媒体教学，研究教法，增强教学效果。

充分运用电教媒体，进行直观形象的教育，是现阶段我国各科教师常用的教学手段。

在高中政治教学中，有些教学内容抽象、理论性强，干燥乏味，又远离学生生活。

为了完成教学任务，增强教学功效，应该多采用多媒体手段进行教学。

例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。

从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。

二、运用多媒体是顺利完成任务的有效手段电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。

试论多媒体技术在高中思想政治课教学中的运用摘要：文章从当前高中政治课堂上多媒体使用的不足之处出发，提出了多媒体使用需要解决的双重矛盾，并提出了在实践中多媒体技术的应用时机。

关键词：多媒体运用；高中思想政治中图分类号：g633．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-027-001就思想政治课而言，在课堂教学中运用多媒体技术无疑是实现这一教学目标的一个重要手段，改变了过去政治课堂教学枯燥无味的“说教式”授课方法，有利于广泛的社会背景的引入，有效增强了课堂的信息量，利于学生扩大视野。

然而，不可否认，我们的课堂上多媒体的运用，很多情况下是有问题的，主要表现在以下几个方面：一、当前高中政治课堂多媒体运用存在的主要问题1.部分教师对多媒体运用的目的并不明确部分教师使用多媒体很多时候只是为了形式，而忽略了内容实质，因而既劳民又伤财，致使多媒体的使用出现了很多问题。

有些教师认为：只有多媒体教学才叫课改，课件成了教学的中心，而忽略了多媒体仅仅是教学的辅助手段。

忽略了多媒体辅助教学的真正目的──强化教学重点，突破教学难点，帮助学生有效地学习政治思想理论，提高他们的思想觉悟和道德水平。

2．部分教师对多媒体应用的时机掌握不佳教改后的新教材配以丰富的数字图表、图片和漫画来烘托主题，通过多媒体课件将这些知识尽可能以直观明了的形式展现出来，便于学生观赏、阅读、理解和把握。

而有些课件却喧宾夺主，多媒体运用的时机不当，不仅达不到促进学生有效学习的目的，反而分散了学生的注意力，冲淡了教学的主题。

因此，我们在教学过程中，必须抓住多媒体使用的真正目的，力求找到传统式授课与多媒体展示之间的最佳结合点。

二、高中政治课堂多媒体应用应当解决的主要矛盾笔者认为，高中政治课有其独特性，多媒体的使用，应当克服以下矛盾：1.传统式授课的交流性和多媒体展示的单向性矛盾我们知道，课堂上，师生之间的交流，不仅是通过教师娓娓动听的语言，更是通过教师的眼睛、手势、神态等身体语言表现出来的。

谈新媒体技术在高中思想政治教学中的应用随着科技的发展和社会的进步，新媒体技术已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，新媒体技术也正日益成为教学中不可或缺的工具。

特别是在高中思想政治教学中，新媒体技术的应用可以大大丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨新媒体技术在高中思想政治教学中的应用，并分析其对教学的影响。

1. 多媒体教学在高中思想政治教学中，教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学课件，包括图片、音频、视频等内容，使得教学更加形象生动。

通过多媒体教学，教师可以将抽象的思想政治理论变得更加具体和直观，同时也可以为学生提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2. 网络资源新媒体技术可以帮助教师获取更加丰富的教学资源，特别是通过网络资源的利用，教师可以获取到最新的资讯和研究成果，为教学提供更加权威和全面的素材。

学生也可以通过网络资源进行自主学习和探究，从而扩大了教学内容的广度和深度。

3. 互动性教学新媒体技术可以使得教学更加具有互动性，教师可以利用网络平台进行在线互动教学，包括课堂问答、讨论和在线答疑等。

这种互动教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和学习动力，从而提高教学效果。

4. 虚拟实验借助新媒体技术，教师可以将一些思想政治理论通过虚拟实验的方式呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和领会理论知识。

通过虚拟实验，学生可以在较短的时间内模拟出各种情景和结果，从而更好地理解理论知识的应用和实际意义。

1. 激发学生的学习兴趣2. 提高教学效果新媒体技术可以使得教学内容更加形象、直观，帮助学生更快地理解和掌握知识点。

新媒体技术还可以为教师提供更加全面和权威的教学资源，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式，从而提高教学效果。

3. 拓展教学内容4. 增强学生的实践能力新媒体技术可以为学生提供更多的实践机会，通过互动教学和虚拟实验等方式，学生可以更好地将理论知识应用到实际情境中，从而增强学生的实践能力和创新能力。

浅谈多媒体技术在高中政治教学中的作用内容提要：高中政治新课改给教师带来了前所未有的新挑战。

在新课改理念下，教师要转变观念，改变传统的教学模式，适应新课改。

教师要充分发挥电教媒体自身的现代化优势，使其在高中政治教学中发挥重要作用。

关键词：电教媒体；高中政治；新课改；学习兴趣；教学手段【中图分类号】g431现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。

在政治课教学中使用多媒体教学技术，发挥它的声、形、色优势，创设出与课堂教学相适应的情境，从而唤起学生的注意力、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课的积极性。

在六年多的时间里，通过数次多媒体教学的实践，我不断总结多媒体应用在政治教学中的优势，希望达到优化政治课教学的目的。

现有以下几点心得：一、运用多媒体能大大激发学生学习政治的兴趣，调动学生的学习积极性。

首先可借多媒体可将抽象的理论具体化、直观化、形象化，便于理解、接受，感到新鲜。

多媒体教学改变了以往白纸黑字的单调局面，赋予了教学内容生动活泼的外在表现形式。

如在“影响价格的因素”这一课，就可以利用多媒体展示几张形象生动的动画片来展示导致价格变化的原因，从而使学生直观地理解价格的影响因素，效果较好。

其次，可通过多媒体展示形象生动的画面，再加上播放优美的音乐或动态画面，使政治教学从静态转向动态，从而活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，并激发学生持续高涨的学习情绪。

如在讲述“民主选举”这个问题时，就可以通过网络来展示我国“各式选举方式直观图片来说明这一问题，并让学生提出自己的想法和见解，从而掌握为什么说我国采用直接选举和间接选举相结合的制度这个问题。

最后，可借助多媒体的全方位、多视角功能，通过声像交叉运用，持续调节学生的心理注意，大大提高了课堂教学的效率。

多媒体教学则可以利用文体、音乐、颜色、动画、图像等多种信息，来吸引学生的注意力，加深对学生的刺激。

使学生的大脑皮层始终处于一种兴奋状态，使学生不仅强化了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，最终提高了课堂教学的效率。

多媒体课件在高中政治课中的正确应用cai是英文computer assisted instruction（计算机辅助教学）的简称。

在当前广大中小学教师中应用最广泛的cai，就是我们平时所说的多媒体课件。

随着现代教育技术的推广及现代教学设施的更新和完善，cai在全国各级学校各类学科中得到了广泛应用。

笔者在多年cai教学实践的基础上就高中政治课如何正确制作和应用cai课件谈谈自己的体会。

一、cai在思想政治课应用中的必要性高中思想政治课不仅仅是让学生学会马克思主义的基础原理和方法，同时也是高中德育的主要途径。

其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生科学知识的掌握、政治方向的确立以及良好品德的形成，关系到学生全面素质的提高。

但是，从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧落后，课堂教学枯燥乏味，难以吸引学生。

而cai通过视频（录像）、动画、图像、照片和音频等方式将教学内容所涉及的人与事、现象与本质、前因与后果在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，把政治教学活动中一些口述、板书难以表达清楚的内容通过动态演变过程再现出来，从而化解教学内容中的疑点和难点，将抽象生硬的理论具体化、形象化。

cai这种应用多种媒体综合处理能力的优势以及灵活的人机对话等特点，能在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。

cai的这些优点理应成为高中思想政治课的有效教学手段。

二、政治课教学中应用cai的原则不同的学科有不同的特点、教学内容和应用场合。

作为德育主渠道功能的政治课教学，既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。

因此，在政治课教学制作cai课件时，必须符合以下原则。

1.教学性原则。

课件是为教学服务的。

cai的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学，这是cai的宗旨和基本前提。