浅谈如何提高高中政治课堂教学效果

浅谈如何提高高中思想政治课堂教学效率摘要：长期以来，由于政治课理论性和思想性较强，以及高考制度的影响，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生普遍对思想政治课不感兴趣甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态。

因此，普遍存在着这样的现象，老师觉得难教----太枯燥；学生觉得难学----太乏味。

课堂教学的效率之低可想而知。

关键词：高中思想政治课；课堂效率那么，怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课上？这些都是目前政治教学过程中急需解决的问题。

要解决这些问题简单来说一句话，要增强政治课魅力，提高政治课效率。

一、营造宽松愉悦的课堂氛围1.加强与学生的课外交流，将教学环节适当向课外延伸营造宽松愉悦的课堂氛围首先得精心备课。

但是，备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书，还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和政治学科在学生思想中所占有的位置；学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力；学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等。

只有全面了解学生的情况，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得良好的教学效果。

另外，教师在课外常与学生交流，也有利于将学生的所见所闻所历所感开发成新的课程资源。

2.在引入新课上很下功夫：激发兴趣，巧设悬念，营造积极思考的课堂气氛我们在观看电影、电视时不难发现：凡是精彩的电影、电视剧和文艺晚会，其开头一般都是引人入胜的。

课堂教学也是如此，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。

一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。

学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大程度地提高了学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。

高中政治课方面的知识，大千世界中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。

上的一言一行是其心理素质 、 个人修养 、 文化品位等各方面 的外在表 现 ， 具体 反
映到教师的伦理道德水平 、 思想情感状态 、 性格气质好坏 、 学识教养高低 、 处世态
度积极与否。 这么多信息量的传达会影响到学 生的成长和发展 。 高中政治课教学是值得研究 的学问 ， 追求有效课堂 ， 是政治课教学 的常新议
二、 综合运用现代化教学手段进行教学
高 中政治教师要将形而上学 、 抽象枯燥 的理论课讲授得让学生喜爱 ， 可以适 当地运用现代化教学手段辅助 。 这样不仅能拓展课堂 内容到生活的方方面面 ， 并
且 能增 加包含社会 、 经济 、 文化 、 科学技术 等新 发展 、 现代 性的 内容 ， 而且教师在 讲授过程 中能将理论知识 同实 际案例结合起来 ， 充分调动学生 的课堂活跃度 ， 让
学。
其次 ， 充分发挥课堂教学 的时间利用率 。 教师要综合 考量 ， 将课 堂教学时 间 的分配与教学 目标 、 内容等 因素联 系起来 ， 用不 同教学组织形式完成各种认知的 、
情感 的 、 技能的等课堂教学 目标任务的实现 。 五、 使政治课堂充满教 师优 良的人格魅力
高中政治课 的讲授不仅需要 良 好 的教学手段和先进 的教学理念及科 学的时 问分配方法 ， 教 师的人格魅力也是吸引学生 、 影 响学 生的重要因素 。 教师在讲 台
第二， 课 堂教学活动 的主体 和中心是学生 。 教师不仅要业 务熟悉 ， 还要对学
生 的思想状况 、 认识能力 、 知识需求 等各方面 的情况 了解 清楚 。 在 具体的课堂教 学 中要把握好下 面几 条关键 的原则 ： ①全体性 原则 ： 在课 堂上 ， 教 师面对 的是全 班 几十名学生 ， 要综合考虑 到他们的接受 能力 和平 均水平 ， 把握整体 ， 运用恰 当

、
优 化 课 堂 设 计 。 高 课 堂教 学效 率 提
在 教 学 过 程 中 尽 管我 们 对 教 材 内 容 做 了深 入 的挖 掘 ． 新 但 课 程 要 求 教 师 备 课 更 多 的 是 备 学 生 ．而 我 们 恰 恰 忽 略 了 这 一 点 学 生 是 教 学 工 作 的 落 脚 点 。 备 课 活 动 的最 终 服 务 对 象 。 是 所
变 。 些 知 识 学 生 理 解 只停 留 表 面 ， 要 点 拨 、 导 ； 些 知 哪 需 引 哪
识 可拓 展 学 生思 维 ， 发 学 生 对 话 ． 发 创 新 的火 花 等 。 引 激 只有 摸 清 了学 生 的 知识 储 备 、 知 水 平 以及 对本 单 元 教 材 内容 的 已知 认
学 生 学 习 的 兴 趣 ， 育 调 动 学 生 求 知 的 欲 望 ． 学 生 学 到 学 科 教 使 的 精 髓 ． 根 本 上 掌 握 所 学 的 理 论 和 实 践技 能 再 次 ． 时 刻 注 从 应 意 时 事 热 点 ． 也 是 与 政 治 学 科 的特 点 密 不 可 分 的 、 治 内容 这 政
学 生学 习动 机 、 目的不 明 等 因 素 的影 响 ． 生 往 往 对 学 习 政治 的 学 兴趣 不 高 ．造 成 教学 效 率 低 下 。那 么如 何 提 高 课 堂 教 学 的有 效 性 ． 面 就我 在 平 时 教学 中的 一些 体 会 谈几 点 个 人 的看 法 下
一
究过程 ． 获取 知 识 ， 获得 亲身 体 验 ． 以便 更 有 利 于 学 生 的学 习 。
程 要 求 我 们 成 为学 生学 习 的 引 导 者 ． 他们 创 设 良好 的学 习 为 情 景 ， 学 生 意 识 到 自 己是 学 习 的主 人 。 引 导 学 生 学 会 提 问 、 让 并 学 会 质 疑 自觉 、 主动 地 获 取 知 识 要 求 我 们 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方法和授课 形式 ， 合政治课特 点 ， 开设讨论 课 、 论课 、 结 多 辩 课 外活动等 ， 极调 动学生的积极性 、 动性 ， 学生 多说 、 积 主 让 多 讲 、 练 ， 积极 参 与 中去 发 现 问题 ， 决 问 题 多 在 解

浅谈如何增强高中政治课的课堂效果摘要：增强课堂效果,要用科学的方法来推进教育教学工作，教师要不断学习提高自己的综合素质，创新教学方式，培育学生的学习兴趣，从而来提高课堂效率。

关键词：课堂效率创新教学兴趣思想政治这门课对于大多数高中生来说，是一门没有多大吸引力的课程。

很多学生认为思想政治课枯燥乏味，理论性强，没有实际用途。

所以，要想让学生学好这门课程，必需要探寻提高课堂效率的有效途径和方法。

在这里，我将结合教学实际谈谈我的看法。

要提高课堂效率，我认为首先要上好第一节课。

俗话说：好的开始是成功的一半，所以一个良好的开端尤其重要。

那么，怎样才能上好第一节课呢？第一，要给学生一个良好的形象，着装要干净整洁，得体大方，女教师不防化点淡妆。

第二，上课时面带微笑，有亲和力，让学生觉得上课很温馨快乐。

第三，不要刚开始就讲理论，这样容易让学生反感，可以从激发学生的兴趣入手。

其次，要做好课前，课中和课后的工作。

教师课前要备课充分，做好教学设计，这是提高课堂效率的基础性工作。

做到个人专研和集体专研相结合。

现在很多学校有组织集体备课，要充分利用这样的机会和同事交流经验。

每一节课前都要做好充分的准备，很多老师喜欢拿以前的教案上课，这样我很不赞同。

一来这样容易懒惰，依赖性强，长此以来干脆不备课了，直接按以前的教案照本宣科了：二来，不能把你新的想法融入到教学设计中去，很多灵感和智慧的火花也随之湮灭了。

教学设计要完整，既要对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材；又要备好学生、备好练习、备好作业，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高做、讲题的效率。

因此，我每节课前都认真做好教学设计，除了参考课本和教师用书外，我还关注时政要闻，力争把一些最新的信息融入教学设计中去，这样可以增加教学内容的新鲜感；我喜欢关注本地的政治经济信息，在举例环节，我会把本地的实际和教材内容相结合，这样的话更容易让学生感觉亲切，更愿意动脑筋去思考解决的对策。

浅谈如何提高高中思想政治教学的实效性思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。

如何使用好教材，切实提高思想政治课的教学质量和教学效率，始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。

根据多年教学经验，笔者谈谈提高高中思想政治教学实效性的方法。

一、利用媒体技术，提高学生的学习兴趣和学习积极性瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”因而培养学生的学习兴趣，调动其求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。

在新课导入时利用信息技术牢牢地吸引学生的注意力，会产生事半功倍的教学效果。

例如，在讲解《文化生活》中“加强思想道德建设”这框内容时，笔者剪辑了2011年感动中国十大人物的视频导入新课，学生被他们感人的事迹所吸引，看完后纷纷讨论人物身上的高尚道德情操和优秀品质。

于是，本框的两个重点问题，为什么要加强思想道德建设，以及如何建设思想道德，在学生们踊跃发言中得到了很好的解释。

二、创新教学方法，突破教学重难点高中政治学科作为一门人文学科，带有浓厚的思想教育色彩，但它的科学性也是不容忽视的。

从科学性的角度讲，高中政治学科虽然整体上不比数理化那样准确、精细，但它在某些局部完全可以借助数理化的研究方法。

例如，在教授“社会必要劳动时间与商品价值量关系”这一内容时，课本中有一个结论，“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”。

这个结论是怎样得出的？这是由价值量和劳动生产率的定义共同决定的。

因为价值量是由社会必要劳动时间决定，而社会必要劳动时间则与社会劳动生产率成反比。

那么，社会劳动生产率变化了，同一劳动在同一时间内创造的价值总量如何变化？结论是不变。

因为“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”可表示为xy=k（y为单位商品价值量，x为社会劳动生产率，k为一个常数），这是一个“双曲线”函数。

由于“同一劳动在同一时间内创造的价值总量=同一劳动在同一时间内创造的商品数量×单位商品价值量”，而“同一劳动在同一时间内创造的商品数量”与“社会劳动生产率”是成正比的（根据劳动生产率定义），“单位商品价值量”则与“社会劳动生产率”是成反比的，这样xy=k不变。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率【摘要】要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。

从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。

我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。

一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。

【关键词】高中政治；课堂效率那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？1．在教学内容上1．1要从小事例入手。

任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。

大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。

所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。

比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。

我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。

1．2要从身边的事入手。

心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。

二是内在的兴趣。

三是人们已存在的经验。

学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。

所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。

例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。

教学实践证明，这些都是成功的范例。

1．3要从学生感兴趣的话题入手。

例如：在讲授资本主义剥削时，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。

一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。

肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。

同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。

教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。

于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。

面对全体学生 ， 可以 自由回答 ， 鼓励学的主 动发言 ， 努力探究。 积极参 与。 课堂活起来 ， 师生之间的感 情就容易沟通．情感共鸣就能 产生。学生对老师的信任感就能增强 。自己 就更能发挥在情感教育 中的导向作用 ， 从而 促进教学的进行 。许多学生不重视、不想学 政治 ，主要是他们认为政治不是老生常谈 ， 就是高谈阔论 ，与己无关。中学 政治的哲学 部分和经济学部分还略微好些 ， 而政治学部
己的知识结构以适应现代教学要求 ，旧时还 要 求教 师要快掌握 体现 时代性特 征的 现代
化 教学手 段和教 学方式并 应运 于教学 过程
之 中。在现代政治课教学中 ， 要充分体现 出
教学 的开放性 ， 要把一些抽象的理论 ， 讲解 得较 为生动透彻 ， 除使用必要 的教学方法和 手段外 ，教师还应当注承教学情景的创设 。
有理 ， 有用 ，使他们快乐地学习政治课 ， 并 且在原有基础上都有所提高。高中政治课 的 科学性 比 较强 ，因此教师讲课的过程 中非 常 注意 以教材 为主， 把科学性和趣味性 统一起
来 。当然科学性和趣 味性主次要分清 ， 科学
教师生硬、平铺直叙式的教学语言 ， 要用彩 色的语言 、 动感 的语言融合积极愉快 的情感 来调动学生参加活动的积极性 。 激发学生对 活动 的兴趣和主动参 与的动机。教师在上政
解以及对各方面能力和素质的培养 。 新课程
动体验表现”过程结合起来 ，在明确基本标 准的前提下 ， 结合相关内容 。 鼓励学生独立 思考 、合作 、探索。在新课标指导下 ，我在
教学 中充分利用直观 、生动的教学形式 ，让 学生亲 自去体验去 尝试 ，努 力创设 问题情
境， 制造矛盾 ， 使学生开发探索思维 。探索 性学 习方式方式， 使学生感受到政治课不是

浅谈高中政治课堂理论联系实际的教学方法
高中政治课堂理论联系实际的教学方法，可以分为以下几种：
一、引导学生认识现实：引导学生认识现实是政治教学的基础，需要从学生的日常生活中抓住机会，引导学生去观察、思考、分析现实社会中的政治现象，让学生加深对政治理论的理解。

二、通过实际案例讲解理论：教师可以通过实际案例讲解政治理论，让学生在实际案例中感受政治理论的实践性和实用性，从而更好地理解政治理论。

三、实践活动：实践活动是政治理论联系实际的有效方式。

教师可以设计一些实践活动，让学生从实践中学习，加深对政治理论的理解，更好地应用政治理论解决实际问题。

四、政治教育实践：政治教育实践是政治理论联系实际的有效方式，教师可以组织学生参加一些政治教育实践活动，让学生从实践中学习，加深对政治理论的理解，更好地应用政治理论解决实际问题。

浅谈如何提高高中政治课教学的有效性摘要：当前，高中政治教学缺乏必要的吸引力，在一定程度上是一种普遍的现象。

这与目前的教育大形势有关，比如社会对政治课重视不够，考试制度的变革等；与这门社会科学的抽象性有关；也与学生对政治课的认识不足，学习积极性不高有关；由于以上种种原因导致政治课堂的效率不高。

做为一线的高中政治教师要想扭转这种局面，提高政治课的课堂有效性是我们的重要任务和责任。

关键词：高中政治课堂教学有效性新课堂创建理念倡导思想政治课教学应回归生活，强调以学生现实生活为课程教学基础。

因此，在高中政治课教学中我们要以学生为中心,面向学生能力培养,特别关注学生个体发展，注重学生的多方面发展与合作性学习，面向生活，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想政治课联系生活，吸引学生的独特优势，把教学置于广阔的社会现实中，激发学生学习的积极性，加强师生合作，鼓励探究学习，使学生真正成为学习的主体。

以参与求体验，以创新求发展。

新课堂创建背景下,如何提高政治课课堂教学的有效性，是政治课教师必须关注的课题。

一、通过设置启迪学生思维的切入点，提高课堂教学的有效性启迪性的切入点，就是通过新课导入这个环节，想方设法设疑激趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。

启迪学生的思维，引导他们迅速进入最佳的学习状态，使他们在愉悦的气氛中学习新知。

课堂教学的任何环节，如果没有学生思维的撞击，那么课堂就如同一潭死水，高中政治课的教学更是如此。

政治课本身就让所有的学生感觉到好似非常的抽象和难以理解，未接触之前就有一种抵触心理。

因此，设置良好的教学导入情境，比如课前每日新闻播报制度，可以让学生利用所学过的政治经济知识进行分析讨论，可有效的化解学生的忧虑和抵触情绪，最有效地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。

当然，在切入点的选择上应该遵循生活化的原则，即政治课教学事例的选取最好是学生身边的事例，实现案例选取精准化，教学内容问题化，学生问题生活化。

二、通过提高学生学习政治课的积极性来提高课堂教学的有效性1.要培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。

５ ． 运 用 问答教 学 法 ，培养 学 生独
立 思 考 的 能 力
学生觉得 政治课枯燥无味 。在这种情况
下 ，谈 成功的教学是不可能 的。这就需
随 着 社 会 的进 步 ，现术 已经越来越多地运用到我们 的教学课
要我们政治教师在平时教学 中，尽量从 堂 ， 多媒体教学是最 常用 的。多媒体 教 生活中选 择学生感兴趣 的教学素材 ，再 学就是应用文字 、图像 、图形 、动 画 、 结合 课本 内容 ，把课本上枯燥 的内容融 入 到生活知识 中 ， 使学 生上课容 易听懂 。
简单的问题问学习成绩较差的学生 ， 置 阅读 、小组讨论 、查资料 、游戏等各 数 ， 种教学形式 ，让学生 自己通过 听觉 、视 难 的问题 问学 习成绩较好 的学生 ，这样
觉等来获取知识 ，得 出结论 。在传统 的
教学 中， 我们的教学方式是“ 填鸭式 ” “ 满
堂灌” ，学生被动地接受知识 ，对知识
生 的学 习 趣 ，提高课堂容量 。 ４ ． 运 用 活动 教 学 法 ，促 进 学 生创 新精神 的培 养
段 ，上课适 当选用视频 ，播放 日常生活 中的一些案例 、新闻 ，再结合课本知识 讲解 ，这样可 以避免政治课 的枯燥 ，也 能充分 调动学生学习的积极性 ，激发学
生学 习政 治课 的动力。 ２ ． 利 用案 例 分 析法 。促 进 理论 与 实践 相结合
加 课 堂 容 量
关键词 ：高中思想政治 ；教 学方法
种 负担。思想政治课 内容有较强 的政 治性 、理论性 和抽 象性 ，这就更加使得
好 玩 ，教师应该 在教 学中针对 高中生 的 性格特 点 ，运用合适 的教学 活动 ，让学 这样可以培养学生总结能力 、 动手能力 、 合作能力 、发现问题的能力等。所 以 ， 在高中阶段 ，这 种教学方 法都 是非 常必

如何有效提高高中政治课堂的高效性【摘要】政治是高中课程中一门十分重要的课程，如何在极其有限的课堂时间内学好高中课程，这是摆在我们高中政治教师面前的重要课题。

本文就如何有效提高高中政治课堂的高效性问题进行探讨，以创建高效的高中政治课堂。

【关键词】高中政治高效教学高中生面临着升学的巨大压力，学习任务十分繁重，如何让学生在有限的课堂教学时间卓有成效地开展学习呢？笔者结合高中政治教学实际进行了探讨。

一、充分整合教学资源，增强教学的趣味性从高中政治来看，如果仅仅局限教材上的内容，具有很大的局限性，难以激发学生的学习兴趣。

因此，在高中政治教学中，应该充分整合课内外资源，引入社会真实案例，丰富教学内容，弥补教材内容的不足，增强教学内容的趣味性。

社会生活中的例子，是进行政治教学的活教材。

因此，在高中政治教学中引入社会生活的例子，可以让学生产生亲切感和真实感。

譬如在教学《树立正确的消费观》时，可以先引入两个案例。

案例1：李某是某县医院的出纳，他的月工资不是很高，看到别人有车有房，吃香的喝辣的，穿的是名牌，夜夜笙歌，心中就生出了贪污挪用公款的歪心思。

于是，利用工作的便利贪污了六万元，大肆挥霍，过着纸醉金迷的奢侈生活，最后被追究了法律责任。

案例2：张某是农民工，他凭着手艺赚了一笔钱。

然后，又做起了小生意。

由于经营有方，日子渐渐红火了。

它用积蓄买来了房子、车子，日子过得越来越幸福。

你听了以上两个案例后，觉得那种消费理念是正确的？从中你受到什么启发？请你再结合自己的生活实际，来谈谈你的消费观。

学生从这些真实的生活案例中，一下子就来了学习兴趣，学生的注意力被快速地吸引到课程学习中来，加快了学生进入课堂学习状态的节奏。

二、结合热点难点话题，增强教学的实效性一是结合高考中的热点难点问题进行教学，以增强教学针对性和实效性。

根据教学内容，结合高考中的重点、难点和热点问题，可以适当引入一些高考题，以提高学生利用所学政治知识来分析问题和综合问题的能力。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率作者：周勇来源：《中学政史地·教学指导》 2020年第2期重庆市垫江中学周勇思想政治学科是高中阶段一门基础教育学科,是为了高效实现高中生思想政治教育而开设的课程。

良好的思想政治教育有利于高中生形成正确的价值观。

高中政治课对人思想的塑造作用是不可替代的。

在课程改革深度推广的过程中，教师的教学理念逐步转变为以学生为本。

这样的教学模式要求教师注重优化课堂教学过程，以提高学生学习效率为目标完成高中政治的教学任务。

笔者结合自己多年教学经验，总结了以下三点建议。

一、坚持生本理念，激发学习欲望生本教育理念是：一切以学生为主，尊重学生的意愿和需求，依靠学生把握课堂进度。

构建高效课堂必然追求生本课堂。

教师作为引导者，在关注知识本身的同时要重点关注学生的生活实际。

高效课堂即生本课堂，要求学生主动参与、学习、讨论，把握教学节奏。

构建高效课堂的重点是将学生放在主要地位。

所以，应牢固树立以学生为本的教学理念，彻底改变以教师为中心的做法。

教师应结合学生实际生活完成教学任务，提升学生的学习能力。

教师要真正把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。

另外，教师还要强化个人的引导作用，为学生在新知识与旧知识、理论与实际之间建立纽带，引导学生，激发其学习欲望，构建快乐的课堂让学生快乐学习。

所以，坚持生本理念是构建高效政治课堂的前提。

_x000E_�?倓_x0003__x000F_二、尊重学生主体地位，构建高效课堂政治课在高中被分为两个阶段:分科前的基础课，分科后的专业课。

然而，在传统的课堂教学中教师以灌输为主，不关注、不关心学生的学习状态，没有将学生作为教学的主体。

政治教师一定要结合学科的实际情况，引导学生参与到课堂教学中来，解决学生易产生思维惰性的问题，引导学生提出自己的新思想和新见解。

高中政治理论性较强，学生在学习的过程中需要高度集中注意力。

因此，教师要让学生积极参与课堂教学，正确面对课堂，高效开展思想政治课程，即明确学生是课堂教学的主体，提倡学生自主学习，加强师生交流，听取学生的意见以达到培养学生的主体意识、使学生得到情感体验的目的。

浅谈提高高中思想政治课堂教学效果的措施摘要：高中思想政治课抽象理论性比较强，对学生在理论抽象能力方面有很高要求，但课堂操作上往往收效甚微，使提高思想政治课教学效果成为思想政治教师必须解决的首要问题。

本文作者在教学工作中采取了一些方法，取得了良好效果。

关键词：高中思想政治教学课堂教学效果现代课程价值取向是“以学生的发展为本”，从学生发展出发，在注重培养学生基础能力的同时，进一步培养学生的创造性学习和发展性学习能力，开发学生的潜能，培养创新精神，保证课堂的最佳效果。

一、将知识引入生活，激发学生的学习兴趣教师要将政治课堂引向生活，引向学生的生活实际，使教学贴近并回归生活，这样就能使抽象枯燥的政治理论变得鲜活生动形象起来。

构建主义学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。

同时设计精彩的引导，使学生有身临其境的感觉，通过视频、社会实践等加深形象认识。

二、关注学生，构建情感课堂任何教学活动都是带有感情的教学活动，情感互动在教学中有着重要的意义。

高中思想政治教学是以马克思主义理论为指导，把世界观和人生观的培养作为教学工作的核心内容，把塑造学生的灵魂、健全学生的人格作为教学工作的重要内容，因此加强情感教育显得尤为重要。

前苏联教育论专家斯卡认为：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将变得冷漠，由于他们不能很快地拉动人们的心房，很快就会被遗忘。

情感是连接学生与教师的纽带，是和教材结合的桥梁。

因此要求构建情感课堂，要求加强学习，转变传统的教学观念，以人为本，强调人性化教育，培养全面发展的人才，这样才能提高教学效率。

情感的交流需要一定的氛围，因此我们要创设情景，尽力创建情感交流的氛围。

情感交流是以爱心为前提的，努力创造平等、互爱、轻松愉快的和谐氛围。

把微笑带进课堂，对学生给予肯定，师生之间互相探讨，而不是严肃、呆板的枯燥说教。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

[关键词]高中政治课堂教学提高教学效率课堂教学不仅是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，也是课程改革的首要问题。

作为一名合格的教师要科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率。

那么在高中政治课堂教学中该如何更新教育观念，提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、激发学生的学习兴趣1.1建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

1.2利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。

学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。

1.3组织学生针对热点问题展开讨论或辩论活动。

如在学习“正确认识金钱，树立正确的金钱观”的问题时，我将学生分成四个小组，每个小组先组内进行讨论、准备，然后推选代表参加辩论。

通过辩论，不仅能使学生深化对知识的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确立场，能分辨是非，而且还可以培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，为进一步提高课堂的教学效率提供条件。

学 实效性
获 取更 多 的有 效 知识 。所 以要 千方 百计 地 调动 学 生 的求 知欲 望 和 学习 热 情 ， 他 们 带着兴 趣 去 学 习 ， 样 的教 学 事半 功倍 。 让 这
实效性 教 学 是指 在有 限 时 间和 空 问 内 ， 取 恰 当 的教 学 方 采 式 ， 发 学生 学 习的积 极性 、 动性 ， 学 生 参 与学 习过 程 并 获 激 主 在 取 有效 知识 的同 时 ， 分 培 养 和锻 炼 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 充 力 ， 成 良好 的情 感 、 确 的态 度 和 价值 观 ， 而促 进 学 生 全 面 形 正 从 发 展 的教学 。提高 课 堂教 学 的实 效 性 ， 要 教 师 致 力 于课 前 的 需 精 心 预设 ， 堂上 的精 彩 呈 现 以及 教学 的 和谐 性 。新 课程 的理 课
三、 营造教学 的和谐 性 ， 高师 生友好互 动的 有效 提
性
心 理学 家 研究 发 现 ： 在 轻 松 的 氛 围 中思 维 处 于 最 好 的 状 人 态 。学 生也 只 有 在 轻 松 、 和谐 课 堂 中 ， 能 有 最 理 想 的 学 习 状 才 态 。教 师应 善 于运 用 一 些 策 略 ， 建 和谐 的课 堂氛 围 。如 把 小 创 游戏 纳 入课 堂 ， 可把 游 戏 作 为 一 种 奖 励 ； 用 描 述 性 、 励 性 也 多 鼓
四、 阶段性 评价和总结使学 生体验 学 习的成 果 ， 有 利 于形成 积极 向上的学 习态度
适时 评价 总 结 ， 现学 生 的优 点 多表 扬 ， 发 让学 生 在体 验 成 功 愉 悦 的 同时产 生 积极 的情 感倾 向 ， 而对 学 习产 生新 的 热情 ， 从 强 化 兴趣 。教师 应研 究 学 生 、 了解 学 生 ， 注意 设 置教 学 内容 的 层次

一
、 一
方出现 罕见 的 自然灾 害， 广大 中国军 民英勇抗 击冰 雪灾害等 ， 大家讨论异常积极 ， 气氛十分活跃 。在此 情况下 ， 教师可 以相 应的给 出一些 问题 ， ： 方 出 如 南 现罕见冰雪 灾害存在 哪些原 因？这对我 国今后南方 经济发展 和抗灾保护方 面有什 么启发？广大 中国军 民英勇抗击 冰雪 灾害说明了什 么？这一系列 的问题 会使学 生产生强 烈的求 知欲 ， 会使他 们体会 到小 也 小的课 堂讲 的都 是国家大 事 ， 而明 白高 中政 治课 进 讲的不单纯是课 本上 的死 知识 ， 而是 一门与社 会息 息相关 、 自己密不可分 的课程 ， 与 从而教活 了知识 。 三、 以高 中政治教学大纲为准。教师在授课 时 ， 应准确无误地确 定本课在 全书 中的分量 ， 包括 教学 重点和难点 ， 尽量保 持科学性 。特别是 对于基 本 内 容的理解 ， 更要做到准确无误。如在讲 “ 建立社会主 义市场经济体制 ” 这部分 内容时 ， 教师首先要点 出建 立社会 主义市场经济体制是我 国经济体制 的根本性 创新 ， 是实现社会主义现代化的根本途 径 ， 社会主义 市场经济体 制 是 同社 会 主义 基本 制度 结 合在 一起 的 。接 着 列 举 几 种 社 会 形 态 的 更 替 ， 明 这 些 都 是 说 向 社会 主 义 发展 的 必 然 形 式 。最 后 教 师 应 该 指 出 ， 我们是社会 主义国家 ， 政治上坚持四项 基本 原则 ， 坚 持中国共产 党的领导 ， 绝不能搞多党制 ； 坚持实行人 民代表大会制度 ， 绝不 能把西方 议会 民主搬 到我们 这里来 。这样 同时达到 了提高思 想认识 的 目的 ， 从 而促进 了学 生答题 的规范化和标准化 ， 最终把“ 以高 中政治教学 大纲 为准” 渗透 到 日常 的教 学和 练习 中

高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。

以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。

根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。

2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。

可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。

3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。

4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。

可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。

5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。

可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。

6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。

教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。

总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。