浅析高中政治课堂教学论文
浅析高中政治课堂教学论文
【关键词】幽默积极性多媒体教学
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔
不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师
要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实
际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。激发
学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:
1.幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习
兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。运用教
育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于
三个方面:
一是教材中的幽默。这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使
学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师拈手拿，便可获得良好的幽默
效果。如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”
工回答:“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认了教条主义的
危害。
3.实验。在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅
可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高学生的知识
迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。如在讲述“意识是物质
的反映”时，可以做一个这样的实验:在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷
是曲的。老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，
然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解
意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚
的兴趣。
4.电教媒体。现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客
观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于
解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的
矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学
效果。如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生
观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了
新中国成立以来的成就;然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生
看完录像的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我
国的基本国情
5.寓言、典故。思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故
则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地
引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣
味化，做到寓教于乐。例如:用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系;用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理;用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理;用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辨证关系原理等等，这样可以使课堂
气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。
