植物茎的输导功能说课稿

第四节植物茎的输导功能（2课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

（重点）
2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。

（重点、难点）
3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。

情感性目标：
知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

二、教学重点：
重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

三、教学准备：
1、学生准备带有芽的枝条。

2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。

3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。

4、导管、筛管的模型。

5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。

7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。

8、视频：（1）茎；（2）年轮。

四、教学过程：。

《第四节植物茎的输导功能》教案一、教学目标：【知识目标】通过枝条、枝芽、花芽和混合芽等概念的学习，学生能够背出这些概念通过枝芽结构的学习，学生能够识别枝芽的结构并且说出这些部位的发育状况通过植物茎的结构的学习，学生能够识别木本植物茎从内到外的结构通过植物茎的结构的学习，学生能够说明各个部分的功能通过植物茎的功能的学习，学生能够说明导管向上输导水分和无机盐、筛管向下输导有机物【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过枝条茎结构和功能的学习，认同结构和功能相适应的观点通过茎输导功能的学习，养成保护动植物的价值观通过小组展示，提高自己的自信心二、教学重点：枝芽的结构和发育情况木本植物茎的结构茎的输导作用三、教学难点：茎的输导作用四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路10 Min 导入引导学生记忆上节课所学内容并检测记忆上节课所学内容及时巩固上节课内容加深印象5mi n 一、自主预习1、什么是枝芽？什么是花芽？2、枝芽的结构包括哪几部分？怎么发育的？3、木本植物的茎由那几部分构成？4、导管和筛管的作用分别是什么？简单引导学生找到问题答案。

枝芽是将来会发育成为纸条的芽。

花芽是将来会发育成为花的芽。

茎由外到内依次是树皮、形成层、木质部和髓。

导管的作用是输导水分和无机盐。

筛管的作用是输导有机物。

自主预习，形成初印象，从而对整节课的内容有一个大体的印象。

7 min 二、枝芽的结构与发育大家知道什么是茎吗？连接根和叶子的结构。

那么图中展示的叫什么？是枝条，枝条上又生长着什么呢？枝条上生长着叶和芽，所以枝条的定义就是生长着叶和芽的茎。

什么是芽呢？将来会发育成的枝条和花的结构是芽，分为枝芽、花芽和混合芽。

枝芽是什么呢？枝芽是将来会发育成枝条的芽。

七年级生物植物茎的输导功能教案七年级生物植物茎的输导功能教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的七年级生物植物茎的输导功能教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级生物植物茎的输导功能教案1教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

(重点、难点)3．说出导管和筛管的位置和功能。

(重点、难点)4．知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

课前准备1．学生准备(1)预习本课课文内容。

(2)课前准备实验——茎的输导作用。

(因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中)(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。

2．教师准备(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。

(2)准备实验用具，如放大镜等。

(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。

(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。

教学过程(2课时)一、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。

二、探究过程(1)枝芽发育成茎学生4人一组，自学第68页课文及图5—7枝芽的结构示意图。

教师巡回指导。

组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。

要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?引导学生观察枝叶展开过程的`课件，利用动画形式表达芽的动态变化。

提咨询导入组织讨论出示预备好的枝条展现枝芽的纵切面：挂图、模型〔用白菜心,制作成〝芽纵剖教具〞，用来讲明枝芽各部分的结构和名称用伸缩教鞭示意枝芽舒展情形引导学生观看针对性的提出咨询题〔一〕导入新课：植物要吸取的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这讲明茎具有什么功能?(输导功能)植物体的茎是如何样产生的？〔茎是由芽发育而成的。

〕〔二〕新课讲授：一、枝芽发育成茎1．芽的种类鳞芽〔杨树等植物的芽外有些鳞片爱护着，这种芽又叫鳞芽〕裸芽〔没有鳞片的芽又叫裸芽〕顶芽〔位于枝条的顶端〕侧芽〔位于枝条的侧面〕2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的差不多结构观看：木本植物茎的实物1．环割新奇杨树茎的树皮——观看内外有什么不同？2．用手摸剩下的木质部——感知形成层的存在。

3．用探针试探木质部和髓的硬度——摸索它们的不同的功能。

摸索：木本植物的茎是由哪几部分构成的？木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？观看：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图摸索：草本植物的茎什么缘故不能像木本植物的茎一样逐年加粗？木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，依旧远离髓的木质部先形成？学生读第68页题图——参天大树，摸索咨询题通过观看，讲出不同的芽观看枝芽的纵切面，试着讲出各部分的结构和名称学生体会到枝芽确实是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构按一定顺序观看摸索、讨论、得出第四节《植物茎的输导功能》教案（苏教版初一上）(4)。

植物茎的输导功能一、教材分析：“植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。

通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。

通过讨论“茎的输导功能”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行化美化、保护树木的思想教育。

二、学情分析：本节的重难点是导管和筛管的输导作用，为了有效地突破此知识点，在课前布置学生预做教科书70页“茎的输导功能”实验，激发了学生的探究兴趣。

七年级学生具有一定的观察能力，但他们往往不能完整的归纳出观察到的现象，作为教师应该在实验过程中提示他们如何进行分析思考，在实验活动中学到相关生物知识。

三、教学目标：知识目标：说出导管和筛管的位置和功能。

能力目标：通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。

情感态度与价值观：1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

2、知道保护森林和爱护植物的重要意义。

四、教学重难点：重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

五、学法指导：指导学生课前自学并预做茎的输导功能的实验，课堂上分小组进行实验与观察、讨论、小结从而归纳出茎的输导功能，最后，通过引导学生谈收获进一步巩固新知、提高能力、升华情感。

六、教学方法：复习提问法、指导自学法、实验法、观察法、讨论法、启发式提问法、归纳法和教师讲述等方法。

七、教学设想：课前布置学生预做茎的输导功能实验，既可以激发学生兴趣，又有助于突破重难点。

课堂中学生可在进一步实验观察的基础上，结合思考题和小故事进行讨论、交流和回答，在教师的点拨下，能够正确得出茎的输导功能。

通过设置“谈收获”环节，可使教学三维目标重现。

八、教学准备：教师准备：1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。

2、带叶的枝条若干枝，剪刀，放大镜，导管和筛管模型。

3、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。

4、多媒体课件。

第四节植物茎的输导功能
【教材分析】
本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。

【学情分析】
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。

初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。

【教学目标】
1.你知道芽的种类以及叶芽的结构和发育情况吗？（理解并说明）
2.你知道木本植物茎的各部分结构吗？（理解并说明）
3.你能说出导管和筛管的位置及功能吗？（理解并说明）
4.培养学生的观察、分析问题的能力，培养学生的实验设计能力。

5.培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。

【教学重难点】
教学重点：
1.木本植物茎的基本结构和各部分的功能。

2.茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。

教学难点：
1.枝芽和茎的关系。

2.导管和筛管的位置和功能。

【教具准备】
1.实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等
2.教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件。

《植物茎的输导功能》教学设计【教材分析】本节内容是是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来讲难度不大，但学生在实际的生活中对植物的茎的结构缺乏仔细的观察和近距离的接触，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生通过探究和观察以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。

同时通过实物观察、实验探究，采访活动等实践活动，加深对学生植物茎的结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

【教学目标】知识目标1.通过实物与切片观察导管和筛管的位置。

2.用实验探究的方法探究导管和筛管的输导功能。

3.能以学生熟悉的几种植物为例认识植物茎的主要功能。

过程与方法1.通过探究活动了解导管和筛管的位置和功能。

2.培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。

情感、态度和价值观1.培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

2.知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

【教学重点】导管和筛管的位置和功能。

【教学难点】导管和筛管的位置和功能。

【学情分析】本节的重难点是认识导管和筛管的位置和功能，但这些内容的观察的研究需要以将宏观与微观两方面相结合进行。

微观方面，在学生已经掌握显微镜操作的基础上学习并尝试使用数码显微镜进行茎的横切面标本切片的观察。

宏观方面，需要老师指导学生通过动手实验去进行观察与体验。

【教学媒体的选择和设计】多媒体课件、数码显微镜、学生实验器材、木本植物茎、木本植物茎横切面玻片标本等。

【教学过程】巩固 总结引导学生谈本节课的收获。

谈本节课的收获和感悟。

培养学生归纳总结的能力。

【板书设计】第四节 植物茎的输导功能三、茎的输导功能结构功能输导 支持 贮藏生殖导管木质部筛管 韧皮部水、无机盐有机养料变态茎。

《第四节植物茎的输导功能》教案一、教学目标：知识性目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

（重点）2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。

（重点、难点）3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。

情感性目标：知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

二、教学重点：重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

三、教学准备：1、学生准备带有芽的枝条。

2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。

3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。

4、导管、筛管的模型。

5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。

7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。

8、视频：（1）茎；（2）年轮。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（第1课时）导入新课[小资料]：1.世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m。

2.世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有55m左右。

仔细阅读小资料。

枝芽发育成茎3.世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉，又称世界爷。

人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。

[提问]：从小资料中你发现了什么问题？ [思考]：植物根吸收的水分和无机盐是通过什么器官到达枝叶的？[提问]：这说明茎具有什么功能？[讲述]：在学习茎的功能之前，我们先来认识茎。

茎是多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。

茎也称为枝或枝条，是由芽发育而来的。

[出示]：带芽的枝条。

[自学]：P68页课文及枝芽的结构示意图。

[思考题]：1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的？2.芽有几种类型？3.枝芽由哪些部分组成？它们将来发育成什么？[出示]：各种类型芽的挂图。

[观察]：悬铃木的芽。

[讲解]：芽的外面覆盖着两提出疑问：树为什么能长得这样高大、粗壮？为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？迅速回答：茎。

输导功能。

带着思考题进行自学阅读。

《植物茎的输导功能》说课稿盐城市初级中学刘迎侠我今天说课的内容是苏教版初中生物教科书七年级上册第三单元第五章第四节，课题是《植物茎的输导功能》。

一、教材分析1、教材的地位和作用第五章“绿色植物的一生”：从种子的萌发、根的生长到植物的开花和结果。

描述了生长过程中必需的养料和吸收、运输养料的器官。

第四节讲述的是植物输导水和无机盐、有机物的器官——茎。

对于植物茎的结构，新课程作了大面积的删减，删除了一些偏、难、繁的知识，突出了与茎的加粗和输导功能有关的结构，为学生树立结构与功能相统一的唯物主义辩证观打了基础。

2、教学目标基于以上教材的特点，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：知识目标：举例说出茎的基本结构及各部分的作用说出导管和筛管的位置和功能能力目标：通过观察茎的结构培养学生的观察能力通过设计并实施探究茎对水和无机盐的运输实验，培养学生设计和实施实验的能力情感目标：培养学生实事求是的科学态度和团结合作精神树立结构与功能相统一的辩证观和保护森林和爱护绿色植物的意识3、教学重难点：区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用探究茎的输导功能，说出各部分的作用了解木本植物茎的基本结构是学生理解茎的输导功能的基础，因此我将它作为本节课的第一个重点。

通过实物观察、层层引导发现认识茎的各部分结构，并了解它们的功能。

针对学生认识不清的形成层这一难点，通过及时捕捉学生的疑点，采用生帮生的方法解决，不仅突破了教学难点，也让学生产生自豪感。

茎的输导功能的探究实验是本节课的第二个重难点，为了让学生体验探究的快乐和观察茎输导的过程，我采用课前分组设计并实施实验，课堂小组交流探究过程并分析实验结论的处理方法。

让知识的获得渗透在探究的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在探究活动的参与中。

二、教法分析：结合教材特点和学生实际，本节课主要采用实验观察法、探究发现法、讨论法等教学方法，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用自制多媒体课件辅助教学。

植物茎的输导功能教学目标知识目标：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

能力目标：1.通过用显微镜观察木本植物的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。

2.通过师生互动训练学生观察的细致性、发现问题、解决问题的敏锐性，逐步形成热爱观察、善于思考的良好品质。

情感目标：从学习中体验自然的奇妙，感悟生命的活力。

重点、难点分析1．“枝芽的结构”是本课的重点。

因为：植物的生长、发育与枝芽的结构息息相关，枝芽的结构是植物生长的基础。

实际上，枝芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。

也就是说，茎是由枝芽发育成的。

只有弄清枝芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。

2．“枝芽的发育”是本节的难点知识。

因为：枝芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。

伴随着枝芽的发育，新的枝条逐渐形成。

由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用多媒体的优势，克服时空带来的障碍帮助学生理解枝芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。

3．茎的基本结构也是本节的一个难点知识。

因为：对初一学生而言，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。

教师要针对书中的内容，利用实物借助学生的感性认识才能逾越这一障碍。

课前准备:教学过程：1.引言：根据前面已经讲过的知识，复习提问：植物体的根有什么功能？（吸收水分和无机盐）由此引出问题，根吸收的水分和无机盐到哪儿去了啊？（引入茎的话题，营养物质的运输是由茎完成的。

也就是说茎具有输导的功能。

从而引入节课题）。

板书：植物茎的输导功能（用多媒体打出，下同）2.讨论：植物体的茎在日常生活中又被称为什么？（枝或枝条）枝条是长有叶和芽的茎，它是怎样产生的？（启发学生得出：茎是由芽发育而成的。

引入芽的话题）- 1 -3.将课前准备的带枝芽的茎和一花茎发给大家。