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Unit 6 Chores Lesson 1Teaching Aims:1．能够听懂、会说chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor 这七个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．简单询问及描述在家所做的家务,What chores do you usually do at home? I usually... Teaching Important Points:Read the seven phrases about chores fluently and try to recite the words according to the spelling rules.Teaching Difficult Points:What chores do you usually do at home? I usually...Teaching Aids:Word cards、book、ppt、videoTeaching procedures:Step 1: Warm up1.Greet to students: Good morning, girls and boys. How are you? Are you happy?2.Sing a song together.Step 2: Lead inLook at my desk, it’s so messy. Let me tidy the desk. Ok, it’s done. Do you usually tidy the desk? Today, we learn Unit 6 Chores Lesson 1.Step 3: Presentation and Consolidation1.Teach new phrases(情景呈现) teach tidy the deskLook at the blackboard, do you do chores at home? Teach “chores”Look at the picture, what’s this? A bed. Guess, what does he do? Teach “make the bed”Look at the picture, this is a garbage. Guess, what does he do? Teach “take out the rubbish”Look at me, what am I doing? (做洗衣服的动作）Teach “wash clothes”Look at the video, what is she doing? (本班一个女学生扫地的视频）Teach “sweep the floor”Look at the picture, does he sweep the floor? What does he do? Teach “clean the room”(通过相关动作及游戏等练习新单词）2.Read the phrases follow the teacher.3.Teacher points, students read.4.Work in groups to practise the words.5.Teach new sentence: At the weekend, I usually clean the room and wash clothes. What chores do you usually do at home?6.Work in pairs to practice.7.Listen and answer two questions.What chores does yaoyao usually do at home?How often does she do it?8.Read the text follow the video.9.Four students in a group to make a dialogue and act the text.10.Let’s write.11.Express the feeling.Step 4: Blackboard DesignUnit 6 Chores Lesson 1What chores do you usually do at home?make the bed.tidy the desk.clean the room.I usually sweep the floor.wash clothes.take out the rubbishStep 5: Homework1.Read the phrase fluently and try to practice the phrase with the simple sentences.2.Talk about with your friends. (What chores do you usually do at home?)3.Go home and do chores for your parents.Summary:学生们基本上掌握了本课的重难点内容：七个单词和一个主要功能句。
人教PEP五年级上册英语Unit6教学教案本教学教案以人教PEP五年级上册英语Unit6的教学内容为基础，结合实际教学情况，设计课程内容及教学流程。
本教案旨在帮助教师提高课堂教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
教学目标1.学会掌握以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题；3.学会描述自己和他人的兴趣和爱好；4.学会用不同动词进行讨论和交流。
教学重点1.以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题。
教学流程Step1 导入新课教师利用幻灯片、图片和实物等引出主题，并介绍本节课的学习目标和重点。
Step2 自我介绍教师利用图片和实物等，介绍自己的兴趣爱好并进行简单的交流，“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。
Step3 听力训练教师播放录音，让学生听音填空，加强对语音和语调的理解。
Step4 对话练习教师给学生分组进行对话练习。
“Can youswim/run/sing…”等句型进行提问和回答。
学生可以互相询问自己和他人的兴趣爱好。
Step5 交流讨论教师给学生出示一些图片，让学生结合图示分组讨论，利用所学的语言知识进行讨论和交流。
Step6 巩固练习教师在黑板上出示一些单词和句型，让学生口头回答或用书写形式回答。
加深对所学知识的巩固，检测学习效果。
Step7 课堂小结教师进行课堂小结，简要回顾本节课所学的知识点和重点，并对学生的表现进行评价和指导。
Step8 课后作业布置课后作业，要求学生书写一篇短文介绍自己的兴趣爱好，并以“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。
教学效果评估教师可以通过听力测试、对话表现、互动交流和书面作业等方式进行评估，对学生的成绩和学习效果进行全面的评估。
五年级上册英语教案－ Unit1 We have newfriends(Lesson6) ｜人教精通版课程目标1.了解并掌握词汇：“like, listen”2.能听、说、认读课文中的句子：“I like music.” “What do you like?” “I like listening to music.”3.掌握用“like”来表达自己的爱好以及正确表述他人爱好的方式。
教学准备黑板、彩色粉笔、PPT、音频、小黑板、教学卡片教学过程Step 1： Greeting(1)与学生打招呼，问好，温馨互动。
Step 2：Review（1）教师与学生复习上节课的知识点和所学的句型。
（2）通过教师创建的一些小游戏恢复英语学习的兴趣，如抢答之“哪个词听起来相似”等。
Step 3：Presentation(1)教师出示图片，让学生尽力猜出图片中隐藏的人或物。
(2)教师告知学生，他们在这一课要认识和学习有关音乐的新词汇。
(3)教师引导学生发言，并帮助学生来回答问题：“What do youlike？”“I like…”。
Step 4：Practice(1)教师用音频让学生听到以下的对话演示：A：What do you like，Sue? B：I like music. What do you like，Linda? A：I like listening to music.(2)教师请学生阅读并理解对话内容。
(3)学生分组模拟对话，练习表达自己的爱好。
(4)教师巡视班级，并给予必要的帮助和鼓励。
Step 5：Production(1)教师向学生展示文本：I like music. What do you like? I like listening to music.(2)教师鼓励学生在小黑板上写下文本的内容。
(3)学生要展示他们在小黑板上写的东西，并让其他学生尽力猜出这些文字中的具体意思。
Step 6：Homework(1)学生应做好以下的书面作业：I. 写在小黑板上。
五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
Unit6Lesson1whatdoyouusuallydoatChristmasUnit6 Lesson 1 what do you usually do at Christmas?⼩学英语说课稿Good morning, ladies and gentlemen! Glad to meet you.My name is…. And I’m Gaocheng English team.今天我说课的内容是：⼭科版英语五四学制三年级起使⽤五年级上册Unit6 Lesson 1 what do you usually do at Christmas?接下来我将从教材分析、学情、教学模式、教学设计、板书设计、教学评价、资源开发七⽅⾯进⾏。
The first is Analysis of Book（说教材）1、从模块⾓度分析教材：本单元围绕Christmas这个西⽅重⼤的节⽇展开。
通过Liming去Jenny 家做客展开，让学⽣理解圣诞节的习俗，怎样装扮圣诞节；句型结构⽅⾯，课⽂主要学习⼀般现在时。
2、从单元⾓度分析教材本单元通过Jenny收到Lucy的贺卡导⼊，通过Jenny的介绍让学⽣了解圣诞节的主要习俗；句型结构⽅⾯为⼀般现在时的问答及回答。
3、课标对本课时的要求课标要求强调学习过程，重视语⾔学习的实践性和应⽤性。
尽可能多地为学⽣创造在真实语境中运⽤语⾔的机会。
所以对此课时的要求不仅仅会描述西⽅圣诞节的习俗。
还要让学⽣明⽩不同国家过节的不同风俗。
The second is Analysis of students（说学情）1学⽣已有的⽣活经验:通过各种各样的媒体传播⽅式学⽣对于这个节⽇已有⼀定的认识。
2、学⽣已有知识经验：在前⾯的学习中已掌握what do you do at the weekend?及回答。
根据以上分析，我本节课的确定Teaching Aims：One ,知识⽬标:单词Christmas,December,together,Santa,bring,sack Bag。
Unit 1 My Family Lesson 6 Maddy’s Family冀教版英语五年级上册Learning goals学生能听懂和理解这个简单的故事。
✔✔学生能就故事进行提问和问答。
✔学生能分角色用自己的语言表演故事。
Free talk1.What do you like to do?2.What does your father/mother like to do?3.What does your family like to do?GuessWho is she?She is the monster, Maddy.Does Maddy have a baby sister?Does Maddy have a brother?Is Maddy’s mother short or tall?Where does Maddy’s father work?Would you like to meet Maddy’s family?Turn to page12, look at the pictures and try to answer the questions.Let’s lookLook and listenHello again! I’m Maddy. I’m a monster. I live in a big, big house with my big, big family. I have a brother and a sister. My sister likesto sit and cry.What do you see?Three monstersWho are they?They are Maddy, Maddy’s brother and sister.Who is crying?Maddy’s sister is crying.What does Maddy’s brother like to do?He likes to ride bikes.But what’s wrong?The bike is too small.My brother likes to ride bikes,but bikes are small.What do you see in this picture?I see Maddy’s brother is learning to ride bikes.Who is she?She is Maddy’s mother.What does she do?She is a worker.My mother works. She is a worker.Who is he?He is Maddy’s father.Where does he work?He works in a park. My father works, too. He works in a park.They are Maddy’s uncle, aunt andcousins.Who are they?What is the name of Maddy’s girlcousin?It’s Mary.I have an aunt and an uncle. They live in a big, big house, too. Their house is beside our house. Theyhave two children. The boy’s name is Mike. The girl’sname is Mary. Mike and Mary are my cousins.Let’s learnI have an aunt and an uncle.a 和an 用在可数名词单数前，要注意的是，a 用在辅音 开头的名词前；an 用在元音开头的名词前。
Unit 6 Lesson 1What do you usually do at
Christmas?
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课型：新授课
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我
抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
（一）知识目标
1.学生能听懂、会说并认读下列单词：Christmas，December，together，Santa，bring，sack，bag
2.学生能听懂会说并认读句子What do you usually do at Christmas?并运用We get together\have a dinner\sing Christmas songs\get presents fron Santa.进行回答。
（二）能力目标
1.学生能在真实语言情景中用What do you usually do at Christmas?询问圣诞节活动并用We…进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语.
（三）情感目标
1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1.单词Christmas，December，together，Santa，bring，sack，bag的认读。
2.运用句型What do you usually do Christmas?We…进行提问以及回答。
（二）教学难点
1.单词Christmas，December，的发音。
2. 句型What do you usually do at Christmas?及其答语we…的灵活运用。
三、教学准备
教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件。
四、教学方法：情境教学法、任务教学法
五、过程设计
Step 1. Warming-up.
1. Greetings.
2.Enjoy a song:We wish you a Merry Christmas.
3. Free talk.
师生之间展开对话交流。
如师询问一生：What do you do at the weekend?生答：I play football at the weekend. 此处可多操练几组，最后可问一生What do youusually do on Sunday?学生进行回答，与此同时，将What do youusually do on Sunday?句型板书到黑板上。
Step 2. Presentation.
1. Leading-in.
教师通过课件展示几张有关圣诞节的图片，学生马上会说：圣诞节！师说：对！It’s Christmas.此处引出单词Christmas并进行教学（对于Christmas的教学教师可以采取分音节的形式进行教授来降低单词的难度）
2.学完Christmas之后，教师接着说：DO you know when is Christmas?学生可能用汉语说：12月25.师肯定学生的回答说：对。
It’s December 25.与此同时，课件展示一张日历表，标注12月25号，此处教授单词December。
（对于December的教学教师也可以采取分音节的形式来降低难度）。
3. Text.
（1）听音，让学生整体感知课文内容。
(2 )Listen and circle.听音圈出新单词：together，，Santa，，bring. Bag.
（对于单词together，bring可以利用单词卡学习，单过Santa和bag可以通过展示图片来帮助学生的记忆）
(2)Listen and answer the questiongs:
先听前两段课文，教师让学生假设如果他们是Jenny，在圣诞节的时候她都干什么呢？课件呈现问题：If you are Jenny，what do you usually do at Christmas?（此处教师将前面free talk的句型What do you usually do on Sunday?改成what do you usually do at Christmas?然后教师让学生猜想本句子的意思并进行简单的
教授。
听完之后让学生以填空的方式进行回答。
The family_________.
We_________.We______________.同时板书答语。
（这里教师可以给学生一定的时间结合前面的问句what do you usually do at Christmas?进行简单的操练。
）(3)听第三段录音，让学生试图去回答问题We ______________ from Snata.此处教师也要带领学生结合前面的问句进行操练。
(4)听音跟读课文。
Step 3. Practice.
1. Reading and acting.
请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。
2.完成课本Let’s talk.部分。
同桌俩根据图片一问一答，巩固操练句型。
3.Game:此处添加一个“击鼓传花”的游戏，提前准备好55页的四副图片，当花传到谁的时候，全班同学集体问What do you usually do at Christmas?该生就上讲台随意抽一张进行回答，利用游戏的方式来进行巩固本节课的重点句型。
Step
4. Application.
Make a survey
.将学生分组，每组发一张关于圣诞节活动的调查表，每张调查表上呈现不同国家的有关圣诞节的娱乐活动，请学生以小组为单位调查采访不同国家如何庆祝圣诞节，请每组选一个代表采访小组内的成员：“What do they do at Christmas in Australia?”其它学生回答：“They …at Christmas.”然后请每组的代表向全班
进行总结交流。
Step 5. Summary.
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
Step 6. Assignments
1.READ THE TEXT.
2.利用今天所学询问身边的朋友在圣诞节都进行什么活动。
[板书设计] Unit 6 Lesson 1
What do you usually do at Christmas?
The family get together.
We have a big dinner.
We sing Christmas songs.
We ger presents from Snata.。
