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主位推进模式与英语写作教学主位推进模式有助于英语段落写作的布局谋篇，写出语意连贯、过渡自然的文章。
英语写作教学应将主位和述位概念及主位推进模式引入课堂教学中，帮助学生组织语言，写出条理清晰意义连贯的文章。
标签：主位推进模式；理论；英语写作教学；意义；应用一、引言教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》对大学生学习英语提出了明确的要求。
在听、说、读、写、译这五项英语基本技能中，对写的一般要求是：能完成一般性写作任务，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。
近年来，写作在英语四六级考试中也改成第一道题，其重要性不言而喻。
写作是学习英语必须掌握的一项重要的技能。
然而，大多数学生受汉语思维影响且没有专门的写作课来进行写作训练，导致写作能力较弱，写作句型单一，缺乏变化，文章结构不清，条理不明，句子和段落间缺乏衔接，连贯性差等问题。
英语教师在教学中如何帮助学生提高写作能力呢？主位推进模式可以很好地解决这一问题，教师可以利用主位和述位的知识以及主位推进模式帮助学生弥补写作方面的不足，提高学生的英语写作能力。
二、主位推进理论1、主位和述位主位（Theme）和述位（Rheme）的概念最早是由布拉格学派（Prague School）的创始人捷克语言学家马泰修斯（Mathesius）提出的。
他认为，位于句首并指出句子话题的是主位，是句子的出发点，属于已知信息，述位则是根据主位描述新的事实，属于未知的新信息。
系统功能学派的标志性人物韩礼德（Halliday）接受了这两个概念，并从功能的角度对这两个概念进行了重新界定。
Halliday在《功能语法导论》一书中，把主位划分为简单主位（simple theme）、多项主位（multiple theme）和句子主位（clausal theme）三种。
（1）简式主位指句子的主位仅体现一种元功能，是一个独立的整体，不可再被分成更小的功能单位。
从主位推进看英语作文的衔接和连贯1、引言在听、说、读、写四种交际能力中，写作最能体现学生综合运用语言的能力。
某些学生词汇、句型、语法知识掌握了不少，却写不出表意明确、连贯顺畅的文章，这表明学生缺乏足够的语篇知识。
语篇特征的两个重要方面是语篇的衔接性和连贯性。
语篇特征包括两方面的内容：结构性，句子本身的结构，如主位和信息结构；非结构性，不同的句子中不同成分接关系。
本文通过主位结构理论分析大学英语四级范文，探讨主位理论对英语写作的意义。
2、主位结构理论与语篇的衔接和连贯2.1、主位、述位理论的概述最早提出主位和述位概念的是布拉格学派创始人马泰休斯。
他把位于句首的成分称为主位，把其他部分称为述位。
后来韩礼德从功能的角度对主位进行界定，主位是信息的出发点，是小句所关心的成分；述位是主位所说的话，是话语的核心内容。
2.2、主位推进模式与语篇的衔接和连贯语篇的衔接和连贯都有一定的规律。
这种联系表现在从主位到述位的不断渐进的过程，句子与句子主述位次之的相互联系、照应、衔接和过渡关系构成了“主位推进模式”。
主位一致型T1―R1T2(=T1)―R2Tn(=T1)―Rn述位一致型T1―R1T2―R2 (=R1)Tn―Rn(=R1)延续型T1―R1T2(=R1)―R2Tn(=Rn-1)―Rn交叉型T1―R1T2―R2(=T1)Tn―Rn(=Tn-1)3、四级英语范文的主位结构分析(1)One(T1)can find visitors enjoying the scenery in university campus (R1).(2)During the Holidays, many University campuses (T2)become popular tourist sites (R2).(3)In my opinion, university campus (T3)should be open to tourists(R3). (4)In fact, there are many r parks(T4), all of them better than the scenery in theUniversities (R4).(5)Why do you think people(T5) prefer visiting here(R5)? (6)That's because it(T6)is a dream goal for many Chinese parents and young students(R6).(7)Besides, as tourists come to visit universities(T7), these universities can widen influence as well(R7)(8)andthey(T8)can make profit from the tourism (R8). (9)In a word, I think the university campus(T9)should be open to the tourists (R9). (2005年12月四月)主位排序Introduction T1One→T2many University campuses→T3 university campusBody T4In fact, there are man parks→T5Why do you think people→T6That is because it→T7Besides, as more tourists come to visit universities→T8the yConclusionT9 the university campus这是一篇三段式作文，从全文的9个主位的排列看出作者思路行文发展方向：引言段：T1和T2 提出现象(游客参观大学校园)。
主位推进模式在高中英语写作中的应用主位推进理论研究主位推进模式在英语语篇组织和传递信息中
所起的作用。
研究表明，合理的主位推进模式可以帮助写作者构建连贯得体的语篇，防止信息传递失真，保证信息的高效传递。
英语写作教学一直以来都是高中英语教学的重点和难点，英语高考考试大纲(课程标准实验版)要求考生能够根据提示进行书面表达: (1) 清楚、连贯地传递信息，表达意思; (2)有效运用所学语言知识。
但是一直以来，教师和学生都将写作的重点放在“有效运用所学语言知识”上。
这具体表现在教师和学生都把关注点放在学生的习作中是否有语法
错误，是否有拼写错误等词汇语法层面上，而对于语篇层面上的“清楚、连贯地传递信息，表达意思”，教师和学生都没有能够给予足够的重视，导致学生的习作语篇连贯性不够，缺乏层次感，语篇结构松散，有时甚至无法清楚表达作者的写作意图，使信息传递失真。
