小学学困生辅导记录25764

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

小学学困生辅导记录2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

1、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果I 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

学生存考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

在问题把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教内容学生说一说今后自已应该怎么做。

辅导教师辅导学生帮教内容点。

帮教效果完成预期要求。

辅导时间辅导地点教室5月15日1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。

要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。

2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。

3、针对个人情况进行单独辅导。

较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。

辅导教师辅导时间5月29日辅导地点办公室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。

帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。

措施练习相关题目。

1、给学生讲解，帮教内容2、课后练习中找相应的题目练习解答帮教内容帮教效果辅导教师辅导时间6月9日辅导地点五年二教室辅导学生学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮教 把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。

措施 进行相关练习帮教内容1、行程问题公式进行理解记忆。

2、把相关类型题进行讲解，课后练习题3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果 基本能够独立完成解题。

能够熟练理解并记公式。

辅导教师1辅导学生学生存在问题统计中的一些概念混淆，练习题不会做帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。

小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。

我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。

首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。

他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。

为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。

我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。

通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。

除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。

他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。

为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。

我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。

通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。

除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。

他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。

为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。

我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。

我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。

通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。

在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。

他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。

为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。

我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。

通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。

总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。

他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。

小学学困生辅导记录字号订阅辅导教师辅导学生学生存基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。

在问题帮教措施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。

帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导时间3月7日辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。

在问题帮教措施1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。

2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文帮教效果激发起了学生研究语文的兴趣辅导时间3.9辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存在问题帮教措施辅导时间辅导地点教室基础欠好，授受新常识慢，进修没有信心，碰到点困难就放弃。

1、举事实，讲道理，开导学生。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。

帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。

基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心帮教效果解决了本单元中的问题，提高了研究成绩辅导教师辅导学生学生存本单元测试卷出错较多在问题帮教措施针对出错问题、讲解改正后再操演出类似题目巩固练先独立改正错题，检查有哪些问题是因XXX做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。

帮教效果学生能够独立解决问题了辅导时间3月19日辅导地点教室辅导教师辅导时间3月22日辅导地点教室辅导学生学生存进修气不良，不肯意写功课，办法不妥。

在问题帮教措施1、用事例让学生认识到自己的毛病地点，引导学生发现自己的不足。

小学学困生辅导记录学困生辅导记录学生姓名：小明就读学校：XX小学就读年级：三年级导师：李老师辅导日期：2022年5月10日辅导内容：小明是学校中的学困生，自进入小学以来，他的学习成绩一直处于下游。

作为小明的导师，我的任务是帮助他找出学习上的问题，并为他提供有效的解决方法。

首先，我观察到小明在课堂上常常分神，注意力难以集中。

因此，我和小明商量采用分段学习法来提高他的注意力。

我们将每个任务分为多个小部分，小明在完成一个小部分后可以休息一会，然后再进行下一个部分。

通过这种方式，小明不再感到压力太大，注意力更容易集中。

其次，小明在阅读理解方面也存在困难。

我决定和他一起阅读课文，并根据文章内容提问。

通过这种方式，我可以确保他理解了每个段落的意思，并帮助他培养出更好的阅读理解能力。

我还为小明准备了一些相关的练习题，帮助他巩固所学的知识。

除此之外，小明在数学方面也有困难。

他对基础的算术运算掌握不牢固，容易出错。

因此，我决定从基础开始重新教他算术运算，并通过一些有趣的数学游戏来巩固他所学的知识。

我还规定他每天都要做一些数学练习题，以提高他的计算准确性。

在辅导过程中，我发现小明很容易失去自信，他常常觉得自己是个学习不好的孩子。

因此，我努力鼓励他，并肯定他的努力和进步。

我用一些小礼物和奖励来激励他，让他明白只要努力，就能取得好成绩。

最后，我将辅导的内容告知小明的家长，并建议他们与我保持密切联系，以便了解小明在课堂以外的学习进展情况。

我还向他们介绍了一些学习资源和适合小明的学习方法，以供他们参考。

总结：通过与小明的辅导，我发现只要给予适当的教学方法和激励，学困生也能逐渐提高他们的学习成绩。

小明在我的辅导下取得了一定的进步，他的注意力和阅读理解能力都有所提高。

我相信只要他保持努力，他的成绩会继续提高。

辅导结束后，我定期与小明和他的家长保持联系，监督他的学习进展，并及时调整辅导计划。

我相信通过双方的努力，小明一定能够克服学困问题，取得更好的成绩。

学困生转化辅导记录一、学生基本信息姓名：小明性别：男年龄：12岁年级：六年级二、学习困难情况小明在学习中面临多种困难。

首先，他的基础知识掌握不牢固，导致在学习新知识时难以理解。

其次，他缺乏良好的学习习惯和注意力集中能力，容易分心。

此外，他还存在语言理解和表达能力弱的问题，这使得他在课堂上与老师和同学交流困难。

三、辅导目标我们的辅导目标包括：帮助小明巩固基础知识，提高其理解新知识的能力。

培养良好的学习习惯和注意力集中能力，提高学习效率。

加强语言理解和表达能力，以便更好地与老师和同学沟通。

提高小明的自信心和积极性，使其对学习产生兴趣。

四、辅导内容基础知识辅导：针对小明的基础知识掌握不牢固的问题，我们采取了个性化的辅导方案。

从他的课本入手，帮助他理解并掌握基础知识。

学习习惯培养：我们与小明共同制定了学习计划，并督促他养成良好的学习习惯，如定时复习、分阶段完成学习任务等。

注意力集中训练：通过一些专门的训练游戏和活动，提高小明的注意力集中能力，减少他分心的现象。

语言理解和表达能力提升：我们鼓励小明多读、多写、多说，加强他的语言理解和表达能力。

同时，我们也会在课堂上给予他更多的发言机会，锻炼他的表达能力。

增强自信心和积极性：我们通过鼓励、表扬等方式，提高小明的自信心和积极性。

同时，也让他明白学习的重要性，激发他对学习的兴趣。

五、辅导效果经过一段时间的辅导，小明的进步明显。

他的基础知识掌握得更加牢固，学习新知识的理解能力也有所提高。

同时，他的学习习惯和注意力集中能力也得到了改善，语言理解和表达能力也有所提升。

他也变得更加自信和积极，对学习产生了浓厚的兴趣。

六、辅导反思在整个辅导过程中，我们发现小明的进步不仅仅体现在学习成绩上，更重要的是他的人格成长和自我认知的提升。

他也逐渐变得更加自信和积极，这对他未来的学习和生活都将产生积极的影响。

同时，我们也认识到在教育学生时，需要更多地去了解他们的个性特点和学习方式，以便提供更有效的辅导。

学困生帮扶记录范文日期：2024年5月10日地点：学校辅导室学困生：小明（化名）帮扶人：李老师帮扶内容：学习方法指导记录：本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法，提高学习效率和成绩。

首先，我与小明进行了简单的自我介绍，让他感到轻松和舒适。

接着，我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。

小明表示自己在课堂上很难专注，容易分心。

他的学习笔记也比较混乱，导致很多知识点没有掌握到位。

针对这个问题，我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。

首先，我建议小明在上课时要集中注意力，尽量避免做其他与课程无关的事情，如使用手机、看小说等。

其次，我告诉他要有一个良好的学习环境，确保学习桌面整洁，减少干扰因素。

为了帮助小明记忆知识点，我还教给他一些记忆方法。

例如，使用彩色荧光笔标记重要内容，将记忆点与图片或关键词联想在一起，以提高记忆效果。

另外，我向小明推荐了一些学习资源和工具，如学习网站、教辅书籍等。

这些资源能够提供额外的学习资料和练习题，帮助他更好地理解和掌握学科知识。

最后，我鼓励小明保持积极的学习态度。

我告诉他要相信自己的能力，相信只要付出努力就能取得好成绩。

我还与小明商量了一些小目标，例如每天完成一定量的练习题，提高自己的阅读速度等，以此来激励他更好地学习。

整个帮扶过程中，小明表现出很强的学习意愿和积极性。

他认真听取了我的建议，并在课后提出了一些问题。

我耐心地回答了他的问题，并给予了鼓励和肯定。

通过这次帮扶，我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导，更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。

我相信只要小明保持良好的学习态度，并按照我提供的方法进行学习，他一定能够取得进步。

六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。

这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。

本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。

2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。

通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。

他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。

3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。

他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。

3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。

4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。

包括规律的作息时间、安静的学习空间等。

同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。

4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。

我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。

4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。

我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。

5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。

第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。

不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。

学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。

它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录第一篇：学习方法与时间管理学生姓名：李明年级：小学五年级辅导日期：2022年2月10日李明是一个学习成绩较差的学生，常常感到学习上的困惑和无力感。

在本次辅导中，我针对他的学习方法和时间管理进行了具体指导，希望能够帮助他提高学业成绩。

首先，我询问了李明的学习方法。

他向我表示在做作业时常常分心，容易被其他事物干扰，导致效率低下。

我提醒他在学习时要保持专注，减少分心的因素。

他也告诉我在做数学题时总是容易出错，我建议他在做题前可以先将题目读懂，确保理解题意，再进行解答。

同时，我还鼓励他多进行思考和练习，通过反复练习可以提高解题能力。

其次，我和李明一起制定了一个时间管理计划。

我要求他每天制定一个学习计划，明确每项任务的时间和内容。

这样可以帮助他更好地管理时间，避免拖延和浪费。

我建议他在制定计划时要考虑到自己的学习效率和注意力集中时间段，优先安排重点科目和难点题目的学习。

最后，我鼓励李明树立起自信心。

我告诉他学习困难并不代表他没有能力，只需要用正确的方法和努力就能克服困难。

我希望他能够调整好心态，相信自己的能力，勇敢面对学习的挑战。

第二篇：阅读提高与学科辅导学生姓名：王芳年级：小学四年级辅导日期：2022年2月15日王芳是一个阅读能力较弱的学生，读书时常常出现断句错误、理解困难等问题。

在本次辅导中，我主要帮助她提高阅读能力，并进行学科辅导。

首先，我对王芳的阅读进行了评估。

我发现她在读书时往往一气呵成，很少停下来整理思绪和理解内容。

因此，我教给她了一些阅读技巧，如遇到不懂的词汇可以用查字典的方式解决，遇到重点句子可以用标记的方法帮助理解。

我还鼓励她阅读时多加思考，思考作者的意图和故事的结构，这样可以更好地理解和记忆读书内容。

其次，我进行了科学和语文学科的辅导。

对于科学，我帮助王芳梳理了科学知识的框架，提醒她要注意归纳总结，做好学科知识的整理和记忆。

对于语文，我帮助她进行了课文逐段解析，强调课文内容的重点和难点，并进行了一些巩固练习，帮助她提高阅读理解能力。