小学一年级学困生转化情况记录

一年级语文学困生转化记录
以下是一年级语文学困生转化的记录：
1. 观察学生的学习情况：观察学生的学习态度、学习习惯和学习成绩等情况，了解学生学习语文的问题所在。

2. 分析问题原因：通过观察和与学生交流，确定学生的学习困难主要集中在哪些方面，例如阅读理解、字词理解、语法等。

3. 设计个性化学习计划：根据学生的问题和需求，设计个性化的学习计划，制定学习目标和学习步骤，确定每天或每周的学习任务。

4. 针对性补充知识：根据学生的学习需求，补充相关的知识和技巧，例如阅读策略、字词的认读、语法知识等。

5. 多种教学方法：采用多种教学方法，例如师生互动、小组讨论、配对合作等，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。

6. 练习与巩固：设计适合学生的练习题和作业，加强对学习内容的巩固和运用。

7. 持续跟踪观察：定期跟踪观察学生的学习情况，了解学生在语文学习中的进步和困难，及时调整教学方法和学习计划。

8. 家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家里的学习情况，与家长共同调整学习计划，共同关注学生的语文学习进展。

一年级后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级后进生转化记录4篇一年级后进生转化记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。

班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。

二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。

2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。

大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。

4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。

李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系，。

5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。

6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。

首先是师生关系更加融洽。

学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。

学生也非常喜欢我。

我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。

一年级数学学困生转化帮扶情况记录表
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一年级数学学困生转化帮扶情况记录表
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（2 月份）一年级课程数学辅导教师秦启远
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 3 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 4 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 5 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 6 月份）
班级一年级课程数学辅导教师秦启远。

学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

小学一年级语文上学期学困生转化工作总结为了帮助小学一年级的学困生顺利转化，经过一学期的努力，我们开展了一系列针对性的教学和辅导工作。

在此，我对上学期小学一年级语文学困生转化工作进行总结，以便在今后的教学中不断改进和提高。

一、学困生现状分析上学期，我们发现小学一年级语文学困生的主要问题集中在以下几个方面：1. 阅读理解能力较弱：部分学生在阅读过程中遇到了困难，不能准确理解文章的内容；2. 写作表达能力不足：学生在写作时句子结构不够完整、用词不准确，难以表达清晰明了的意思；3. 字词理解困难：部分学生对一些常见字词的意思理解薄弱，影响了阅读理解和句子构造；4. 学习方法不当：一些学生对于学习方法的掌握不够，未能有效利用学习资源，提高学习效果。

二、转化工作的具体措施为了解决学困生的问题，我们采取了以下措施：1. 针对性辅导：根据学困生的学习情况，为他们提供有针对性的辅导计划，注重帮助他们提高阅读理解和写作表达能力。

2. 阅读启发：通过阅读课堂，我们以多样化的阅读材料激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

辅导老师会进行适当的解读和问题引导，帮助他们正确理解文章的含义。

3. 写作指导：在写作课堂上，通过示范和指导，帮助学生掌握写作技巧，提升他们的写作能力。

我们注重培养学生的表达能力和创造力，鼓励他们多写多练，提高作文的质量。

4. 字词训练：通过字词训练课程，我们帮助学困生加深对字词意思的理解。

采用互动教学的方式，让学生在课堂上多次重复练习，逐渐养成良好的字词理解习惯。

5. 学习方法引导：在学习方法引导方面，我们通过学习小组的形式，指导学生合理安排学习时间，掌握有效的学习方法。

我们注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中有更多的自主性和探索性。

三、转化工作效果评估通过上学期的工作，我们对学困生的转化情况进行了效果评估：1. 阅读理解能力提升：经过辅导和指导，学困生在阅读方面取得了一定的进步，如理解文章的能力、提取关键信息的能力等均有提高。

一年级数学学困生转化帮扶情况记录表巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 2 月份）一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-02-09赵冬连《课堂作业本》第2页第2、3题。

讲解方向的相对性。

2014-02-13陈美波杨秀凯《课堂作业本》第4页第1题。

讲解行和列的看法。

订正错题。

2014-02-14陈采慧潘吉方和他们谈心，鼓励他们，增强他们学习的自信心，和优生结成学习小组。

2014-02-21罗川川、姚敦勇、《课堂作业本》第12页第3题。

指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。

效果好。

2014-02-21杨明雄、李酸、《课堂作业本》第12页第3题。

指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。

巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 3 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-03-02赵冬连杨秀凯指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。

订正《课堂作业本》第18页。

2014-03-03赵冬连陈美波指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。

订正《课堂作业本》第17、18页。

2014-03-09赵冬连找他谈心，课堂上多关注，多给机会，多表扬，激发他学习的自信心。

辅导后有进步。

2014-03-12姚茂桃、杨婷婷指导理解数的“前面”、“后面”分别表示的意思。

订正《课堂作业本》第24页。

2014-03-20周姊君加深人民币的币值，讲解人民币单位间的换算。

巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 4 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-04-3赵冬连在思想上教育他，感化他。

单独给其辅导。

2014-04-12赵冬连杨秀凯指导进位加法的计算方法。

订正《课堂作业本》第38页错题。

2014-04-25潘秀艳杨婷婷指导退位减法的计算方法。

《学困生转化记录》学困生转化记录（一）：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。