下载文档原格式
《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。
3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。
谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。
是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。
2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。
——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。
那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。
二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。
会写字，1个2遍，一起读。
说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。
（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。
会认字：一起读。
三、概说课文，整体把握。
昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。
）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。
四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。
出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。
你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。
17莲叶青青上课详案（3）一、图片导入，并出示课题（）1.这就是一望无边的田田莲叶，到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。
看到这样的画面，你想到哪些词语。
谢谢你分享，我也带来了几个写荷花荷叶的词语。
读读吧！2.看到这青青的莲叶，我还想起了这样的诗句，大家一起读读吧！你们读得真不错。
同样的景致，不同的人有不同的感受，同样看到这青青的莲叶，作者想到了谁？（板书：祖母）3.是的，祖母那慈祥的笑脸，使我生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再次走进第17课莲叶青青去寻找答案。
4.请大家用右手和我书空课题。
莲是上下结构的字，草字头要把连盖住。
青是指颜色的碧绿。
在这，作者连用两个青，突出了色彩的碧绿，给人以清凉的感觉，带着这样的感受齐读课题。
二、复习巩固（）1.通过上节课的学习，我们认识了这些词，请看！课件出示第一组词语。
这些词有一个共同之处就是都有一个多音字。
能读准吗？谁来读一读。
你读得很准确，全班齐读。
2.出示第二组词语。
这几个词你会读吗？男生读（读得很有精神）。
女生读（读得很有味道）。
3.看到这些词，你脑海里会浮现出关于祖母的哪些令我感动的事情？板书：种莲送莲三、初读课文，整体感知。
1.祖母是怎样种荷花，怎样送莲叶的呢？打开语文书85页，带着这个问题朗读课文。
（巡视）2.你能用一两句话概括主要内容吗?能抓住主人公的主要事情来概括主要内容，很不错的方法。
3.祖母一年一年地种着一缸荷花，对荷花下的功夫到了让人吃惊的地步，祖母为什么如此下功夫来种荷花？（对自己不喜欢的事会不会用这么多功夫？）是啊，祖母对荷花的喜爱令我感动。
四、品读2-4自然段。
（）1.自由朗读课文第2至4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。
你还可以在你最有体会的词句旁写上你的感受。
（板书：喜爱）2.谁来读读你找的句子？A 河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
（1）你读得流利也很准确，谁和她找得一样？你再来读一读。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《莲叶青青》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《莲叶青青》教案1《莲叶青青》精读引领课主题：抓重点语句，悟人物品质整合内容：四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重、难点：把握文章的主要内容，抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程：一、情景导入，板书课题1、同学们，你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片，我们大家一起来欣赏吧！（出示图片）欣赏完这些图片，你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花，你能想到哪些诗句？2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它，可文中的作者许永，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。
还令他生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？这节课，就让咱们一起走进课文《莲叶青青》，探个明白吧!（板书课题）二、整体感知，把握内容请大家自由朗读课文，看看课文写了祖母的哪两件事？三、品读2-4自然段，体会喜爱1、请同学们快速浏览课文，找一找课文哪段写祖母种植荷花？2、请齐读第2自然段，想想祖母是怎样种植荷花的？（出示文段）（1）你们接触过河泥吗？这样的泥在雇人挑来时，祖母是怎样看成色的？（出示句子）（2）祖母又是怎样挑种藕的？（3）在种藕时，她又是怎么做的呢？（出示句子）（4）祖母是如此的喜爱荷花，种藕种下之后她就不管不顾了吗？（出示句子）3、祖母就这样守着荷花缸，一天、两天、三天……直到有一天，当小荷叶长出来时（引读），祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。
（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。
（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。
2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。
2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。
四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。
2. 诗歌创作的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。
（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。
3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。
（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。
4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。
（2）引导学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。
（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。
六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。
2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。
3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。
七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案精选篇1教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：一、视频导入，并出示课题（2′）1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么？2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。
俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。
（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。
孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。
）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《莲叶青青》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解莲叶的生长环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对莲叶的兴趣。
（2）运用小组合作探究的方式，培养学生主动获取知识的能力。
（3）通过朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的语文表达能力。
（3）了解莲叶的生长环境和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）莲叶的生长环境和特点的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 莲叶的生长环境图片。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示莲叶的图片，引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对莲叶的了解。
（3）简介课文《莲叶青青》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的含义。
（3）教师举例说明生字词的用法，学生进行练习。
4. 理解课文：（1）学生讲述莲叶的生长环境。
（2）教师引导学生讨论莲叶的特点及其作用。
（3）学生分享他们对莲叶的喜爱之情。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）学生运用所学知识，进行小组合作创作关于莲叶的短文。
（3）学生展示作品，大家共同欣赏、评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《莲叶青青》。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）观察身边的植物，了解其生长环境，并结合课文所学知识进行思考。
《莲叶青青》教学设计一教学目标1、通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的胃I尚品质。
2、正确流利有感情的朗读课文。
二、教学重难点：引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）、情境导入新课，板书课题1、看图导入。
（1）（出示图片）师：在烈日炎炎的盛夏，当你看到这一池色泽碧绿的莲叶, 你们喜欢吗？有什么样的感觉？（2）、齐读课题。
生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉）（3）、但同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。
这一池青青的莲叶, 勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
（二）、细品文本：1、学第2至4自然段，感受祖母对莲叶的“喜爱”。
（1）、自由朗读，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。
一会读给大家听。
（2）、学生自由汇报。
学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。
a：“河泥是雇人挑来的……就像看粮食。
”b：“隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘。
”c：“到了小莲叶快要冒尖的时候……会让小叶If 了。
”d：“小荷叶终于长出来……就像看一个新生的孙子。
”e：“老太太常在门口乘凉……倒贴茶水请人家欣赏。
”（二）学第5至7自然段，感受祖母的“人格魅力”。
（1）、下面咱们再来仔细阅读一下课文的5、6、7自然段仔细默读课文，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，想想你从中体会到了什么？（2）、出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
（3）、出示句子：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下最大的一枝荷叶。
（4）.................. 、出示句子：真是罢了。
（5）、议一议：那么你觉得祖母是个怎样的人？（生讨论后汇报）3、学开头和结尾两段，学法悟情。
四年级下册语文莲叶xx的教案优秀xx总汇《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
下面是小编为大家整理的内容，希望你们能喜欢，四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇一教学目标1.有感情地朗读课文。
2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。
3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点体会xx为人善良、关爱他人的高尚品质。
教具准备小黑板、教学挂图、轻音乐。
导学过程预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。
2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。
第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!二、初读课文，扫除障碍、整体感知(一)轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容?(二)学生自读课文，自学生字新词。
(三)检查自学效果。
1.指名读生字新词，正音。
xuán玄chuān来zhǒu肘niān蔫2.引导学生联系上下文理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
欣喜：欢喜快乐。
不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)萧条：寂寞冷落，毫无生气。
念念有词：指人不停的自言自语。
3.指名分段读文，概括课文的主要内容。
三、质疑解难1.自读全文。
找出不理解的问题。
2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。
主要解决以下疑难：(1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母?(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?(3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……四、再读课文，理清脉络1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?2.生自由读文，同桌交流;3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。
五、指导写字1.出示生字，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。
藕：草字头，左下“xx”，右下“禺”萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖缸：部首“缶”，字形xx低六、作业：读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时一、创设情境：出示荷叶图。
这就是一望无边的田田莲叶。
[板书：莲叶]到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]齐读课题。
莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书：感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读2-4自然段体会喜爱1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱?默读课文2――4自然段，找出相应的句子。
(引导学生找出重点语句谈体会)2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
”这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。
)学生评读。
看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。
3.读到这儿，感动我的是什么?――xx对荷叶的喜爱之情。
4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。
四、品析5-7自然段体会关爱1.祖母非常喜爱荷叶。
为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?阅读第五至七自然段。
祖母怎么说的?怎么做的?2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：(1)她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么?怎样朗读?――想象xx剪莲叶时的情景。
“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。
(2)老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。
此时，感动你的又是什么?――xx关爱他人的美好情感。
读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。
3.你想对xx说些什么?4.练习用你的朗读表达你的心情。
组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。
五、总结升华课题为什么以《莲叶xx》为名?男生读第一自然段，女生读第八自然段。
――体会首尾呼应。
表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。
六、作业：有感情地朗读课文。
四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇二教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。
教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、导入课题1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。
2.提示课题，解释莲、荷、藕。
二、初读课文1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。
三、再读课文1.学生默读课文，感知课文主要内容。
2.学生提出问题。
四、学文探究(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的句子。
2.感悟描写xxxx荷叶的句子。
指名让学生读出自己画到的句子。
在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。
(二)理解感悟描写xx送荷叶的句段。
1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。
2.理解、体会重点句子。
(1)指名读句子。
(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。
知和省商租(3)指导朗读。
五、总结全文低不见手正斌婷人六、拓展延伸。
第二课时一、复习生字词(认读)。
二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。
三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。
四、指导学生写生字。
板书设计:莲叶xx爱荷叶:xx心地善良送荷叶:吸剪说关爱他人四年级下册语文莲叶青青的教案优秀范文总汇三教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：一、视频导入，并出示课题(2′)1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么?2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。
俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。
(课件出示莲叶图)这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸(课件出示祖母)使我生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
3、板书课题：莲叶xx指名读。
(青是指颜色的碧绿。
在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点(3′)1、学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并马上坐好。
2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容。
并板书“喜欢莲叶”、“剪叶治疮”。
3、什么事让我如此感动?三、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分，感悟祖母对莲叶的喜爱之情。
(10′)1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。
)2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容(2---4自然段)3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报(读句子，以读答问)(谈谈你的体会)(1)当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。
)(2)当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
)(3)当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
)(4)当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
)①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。
孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的，也没有多好看。
)②看看图中的祖母，她却显得怎么样?(看图理解“一脸欣喜”。
)③从那些地方可以看出祖母高兴的一脸欣喜?在这作者运用一个比喻句，体现祖母对荷叶的喜爱。
④当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时，她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来。
⑤谁愿意跟大家读读这一句?请你推荐一位同学读读。
(5)当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。
)你家里有没有做过类似事情的长辈?你觉得他们好吗?小结：把一份快乐分给两个人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。
4、(配乐)引读2―4自然段。
