湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案【三篇】

【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。

莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。

这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。

【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。

【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。

【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。

【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。

在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。

将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。

【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。

2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。

3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。

【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。

17、莲叶青青【导入】引发联想，情境导入：1 同学们，看到这一池池的青青莲叶和这朵朵盛开的莲花，你想到了什么呢？学生欣赏图片，展开联想，说出头脑中涌现的有关莲的语句。

2 然而在这些斑驳陆离的句子里，文中的我眼前渐渐浮现的确是祖母的那张慈祥的脸，在淡淡地微笑着，使“我”心生感动，到底令“我”感动的是什么呢？下面我们就继续走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。

通过精美的莲叶、莲花图片，给人以视觉享受，引发学生的联想……板书：17莲叶青青3复习：1、开火车读字词。

2、想一想课文的主要内容是什么？【讲授】精读课文，探究感悟：出示学习目标1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3结合关键词语，理解重点句子的意思。

“默读课文2-4自然段，用“——“画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。

句一：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成，就像看粮食。

预设：你从哪个词体会到祖母爱莲叶？（“雇”说明祖母不是随便找的河泥，而是经过挑选的。

）还有谁也画了这句话，说说看。

（“看粮食”说明祖母对于河泥是非常挑剔的，好的河泥才能长出好的荷叶。

）同学们很会读书，关键词语找得非常准确。

句二：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

预设：你是从哪个词语看出的呢？（“早已”说明祖母的准备工作早就做好了，一直盼着种种藕）（“弄得两手污泥”看出来祖母为了荷叶不怕脏，也不怕累）句三：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。

预设：说说你的理解（老太太因为喜爱荷叶，才会一直守着荷花缸，而且是在小荷叶还没有长出来的时候）哪个词语给了你这样的感受呢？句四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母确是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

祖母此时的心情怎样？哪个词看出来？高兴不仅在心里，全写在了——（脸上）带着这样的感受读一读。

莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。

二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。

（2）理解课文的基本内容。

（3）能够流利、准确地朗读课文。

2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。

（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。

（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。

（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。

三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。

2.能够正确理解生词的意思。

3.能够流利、准确地朗读课文。

四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。

2.能够流利、准确地朗读课文。

五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。

2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。

（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。

3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。

（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。

（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。

（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。

（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。

4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。

（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。

5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。

（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。

六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。

《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。

（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。

（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解莲叶的特点和生长环境。

2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）莲叶的生长环境及其特点。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。

（2）收集莲叶的图片、实物等资料。

（3）准备相关教学道具和教具。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。

（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。

（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。

（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。

2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。

（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。

3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。

（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。

五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。

2. 写一篇关于莲叶的观察日记。

3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。

《莲叶青青》【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

【设计理念】课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。

【教学目标】1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

【教具准备】多媒体课件（或挂图）、课文录音、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，引入课题1.朗读古诗《江南》、《采莲曲》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，2.指导“莲”的写法。

3.板书课题二、读通课文，理解字词。

1. 朗读长句：“在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

”（1）理解“斑驳陆离”词意（2）找找近义词（3）“斑驳陆离”练习说话2. 朗读长句：“隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

”（1）理解“种藕”词意（2）多音字“糊”3. 朗读长句：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

”（1）理解“念念有词”词意（2）理解“一物降一物”词意三、自读课文，把握文章主要内容1.自读课文，用自己的话说说课文主要回忆了祖母什么事。

2.组合课文原句，概括主要内容。

3.抓要素，概括主要内容。

谁，做了什么4.写小标题，概括主要内容，理清文章层次。

5.小结：概括文章主要内容的方法。

四、朗读首尾自然段，体会写法1．朗读第一段、最后一段。

莲叶青青教学设计引言：莲叶是一种美丽的水生植物，它的绿色叶子象征着生命和成长。

以莲叶为题材的教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣和动力，促进他们全面发展。

本文将介绍一种以莲叶为主题的教学设计，帮助教师们在教学中运用创新的方法，提高学生的学习效果。

一、教学目标1. 让学生了解莲叶的形态、生长环境和特点。

2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

4. 提高学生的审美能力和创造力。

二、教学内容1. 莲叶的形态特点：用图片、视频和实物展示莲叶的形态特点，引导学生观察和分析。

2. 莲叶的生长环境：了解莲叶的生长环境，设计实地考察活动，让学生亲身体验。

3. 莲叶的用途：了解莲叶在生活中的用途，激发学生的想象力和创造力。

三、教学活动设计1. 观察莲叶：在教室里准备一些莲叶的实物供学生观察，让他们描述莲叶的形态特点，并画出自己对莲叶的印象。

2. 制作莲叶折纸：让学生学习如何折纸制作莲叶，引导他们动手实践，并将自己制作的莲叶展示出来。

3. 实地考察莲叶：带领学生去附近的水塘或公园，观察莲叶的生长环境，记录下所看到的一切，并回到教室进行讨论与总结。

4. 制作莲叶画：学生可以用彩色纸、颜料和画笔等材料制作莲叶画，培养他们的审美能力和创造力。

5. 分组合作：将学生分为小组，让他们合作制作一个关于莲叶的展板或小手册，其中包括莲叶的形态特点、生长环境和用途等内容。

每个小组根据自己的兴趣和特长分工合作，展示他们的成果。

四、教学评估1. 学生的书面作业：让学生写一篇关于莲叶的感想和体会，评估他们对莲叶的了解程度和学习效果。

2. 学生的实物展示：评估学生制作的莲叶折纸、莲叶画和展板或小手册等作品，评估他们的创造力、动手实践能力和合作能力。

3. 教师的观察记录：教师在教学过程中观察学生的参与度、表现和互动情况，在课后进行评估和总结。

结论：通过莲叶青青教学设计，学生不仅可以了解莲叶的形态、生长环境和用途，还可以培养观察、思考和动手实践的能力，提高审美能力和创造力。

小学语文《莲叶青青》优质教学设计小学语文《莲叶青青》优质教学设计一、情境导入新课，板书课题1、情境导入。

师：同学们，你们见过荷花吗？（生回答）今天老师带来了几幅图片，我们大家来欣赏一番！（大屏幕出示莲叶图）师：欣赏完这些图片，你想说点什么？（生畅所欲言）师：可作者的感想与我们大不一样，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。

这究竟是为什么呢？这节课，我们再一次走进课文《莲叶青青》，探个明白吧！2、齐读课题。

生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉莲叶＼青青）3、在学习新课之前，先听写两个词组，这两个词组是老师从课文里挑选出来的，看看大家对课文字词的掌握情况如何。

（叫一生上来板书，评价板书、听写情况）那么，究竟是谁精心种养了什么？又为什么要送人治病呢？二、细品文本（一）学第2至4自然段，感受祖母对莲叶的“喜爱”。

1．祖母爱荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速浏览课文第2自然段，看哪句话最能概括这一点。

(指名读)2．祖母对荷花下了哪些功夫，让人觉得吃惊？请同学默读课文2至4自然段画出相应的.句子，再仔细读一读，看你能从中体会到什么？3.学生自由汇报。

学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。

a：“河泥是雇人挑来的就像看粮食。

” 师引导：①粮食对人类而言，重要吗？你能说说粮食的重要表现在哪吗？②祖母挑选河泥就像是在挑选粮食，读到这，你明白了什么？（祖母对河泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。

）③理解“成色”。

b：“隔年的种藕早已挑好一直糊到胳膊肘。

” 从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，很辛苦等。

）谁能把祖母的辛苦读出来？ c：“到了小莲叶快要冒尖的时候会让小叶蔫了。

”①“小叶蔫了”是一种怎样的景象？②老太太为什么这样做？难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？就这句话你觉得哪个词还应该读的再清楚一些？那就请你替我们的祖母守着小荷芽吧，你真是一个好卫兵，谁还想读？这个任务就交给我们的班的男子汉吧，老师相信你们一定能替我们的祖母守候好这欲出的荷叶，准备好了吗？男生读这一句。

《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。

（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。

（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。

二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。

2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。

三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。

2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。

四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。

2. 诗歌创作的相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。

（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。

（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。

3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。

（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。

4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。

（2）引导学生互相评价，提出改进意见。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。

（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。

六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。

2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。

3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。

七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

莲叶青青[教课要求]有感情地朗诵课文。

理解课文内容，掌握文章的主要内容，领会祖母为人和善、关爱他人的崇高质量。

学习联合要点词语，理解要点句子的意思。

会认生字，掌握理解新词语。

[教课要点]掌握文章的主要内容，领会祖母为人和善、关爱他人的崇高质量。

[教课难点]领会祖母为人和善、关爱他人的崇高质量。

[教课准备]多媒体课件。

[学前准备]课前学生以小组合作的形式上网或查阅相关莲叶的资料（文字、图片、音像等），进行资料展现。

[教课时间]三课时。

[教课过程]第一课时一、出示荷叶的画面。

这是什么？资料：荷花:别名莲花、水芝、水芙蓉、莲。

睡莲科多年生水生植物。

根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。

叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，反面灰绿色，全缘并呈波状。

叶柄圆柱形，密生倒刺。

花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多半；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多半散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。

花期6月－9月，每天晨开暮闭。

果熟期9月－10月。

荷花种植品种好多，依用途不一样可分为藕莲、子5.莲和花莲三大系统。

6.你看到荷叶，你会想起什么？有什么感觉？7.［此处设计意在于鼓舞学生说话，不拘于形式，引起学生对课文的好奇和思虑。

］作者望着那无边无际的田田莲叶，会生出很多感人，想起自己的祖母。

二、初读课文，打扫阻碍8.1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通畅。

9.2．同桌相互读课文，检查识字状况。

10.3．指名读生字新词，正音。

11.联合生活实质、上下文或查词典理解词语含义。

12.斑驳陆离：形容色彩繁琐。

13.惊喜：欢欣快乐。

14.不认为然：不认为是对的，表示不一样意（多含小看意）15.冷清：孤独冷淡，毫无生气。

16.念念有词：指人不断的喃喃自语。

17.分节指名读课文，稳固生字、新词的读音。

6.7.8.[意在体以学生主体，运用已有知自主学，整体感觉文。

湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案一、教材分析《莲叶青青》是湖南教育出版社湘教版小学五年级语文下册的一篇阅读课文，主要任务是引导学生了解莲的形态特征以及人们对莲的感情，培养学生对花卉的热爱、对美的欣赏能力和对自然爱护的观念。

二、教学目标1.了解莲的形态特征，并对莲境进行感性认识。

2.培养学生对花卉的热爱，提高学生对美的欣赏能力。

3.引导学生探究人与自然的关系，树立保护自然的观念。

三、教学重点和难点1.重点：引导学生进行莲的形态特征了解，使学生更加熟悉莲的生长习性，并且通过美的欣赏培养学生的审美情趣。

2.难点：如何将学生对莲的感性认识由过程化转化为知识化，然后提出对自然的爱护之观念传递给学生。

四、教学方法1.听课活动法：给学生播放相关莲花的音频，类似白荷花串串、莲叶青青等，从中感受莲花的神韵。

然后开展听课活动，加深对莲花的印象。

2.比较法：对比莲的不同生命周期中的外貌形态，学生能够更好地理解定义中的生长习性。

3.课件呈现法：给学生展示与莲花相关的图片展示其美丽和守护其的意义。

五、教学展开流程第一步：导入1.教师出示相关莲花的图片，引起学生的兴趣。

2.给学生播放相关的莲花音乐，以感受莲花的笃定美。

第二步：主题学习1.让学生参与莲花的种植养护，了解其形态特征和生长习性。

2.通过讲解和图示，告诉学生莲花的内涵意义。

第三步：知识掌握1.以比较法进行教学：让学生对比莲花在不同生命周期中的外貌形态以及它在不同时期的节气。

2.让学生画莲或者是画莲的过程，让学生更深入地了解莲。

第四步：拓展延伸1.教师播放与莲花相关的视频，让学生对莲花的守护有更为深刻的认识。

2.让学生自己寻找与莲花相关的文化的媒介，以字画、乐曲、故事等形式深入感受莲花的文化之美。

第五步：归纳总结1.让学生分小组总结莲花的特点和知识。

2.辅导学生打理不同形态的莲花，并让其带回家去辅导家长认识莲花和对莲花产生的认识的会！六、教学评估1.对学生进行莲花音乐感悟，对听课反馈情况。