体育学院英语课堂教学中应注意的几个因素

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着中国与国际化接轨，英语已经成为一门必备的语言。

无论是在求职、学术交流还是国际合作中，英语都扮演着重要的角色。

在普通高校体育专业学生中，英语学习存在一系列问题，需要引起重视并寻求解决方案。

问题一：学习动机不够普通高校体育专业学生通常对英语学习的动机不是很高。

他们在学习英语时，常常感到枯燥乏味，认为与自己的专业无关，因此很难集中精力投入学习。

这种学习动机不够的问题，直接影响了他们的学习效果。

问题二：课程设置不合理由于体育专业课程繁重，学校往往将英语课程安排在辅修课中，或者时间不足。

这就导致了学生学习英语的时间不足，无法进行系统、深入的学习，导致学习效果不佳。

问题三：缺乏实践机会由于体育专业的特殊性，学生可能会到野外或者偏远地区进行实践，无法获得良好的语言环境，也无法得到英语实践的机会。

这导致学生的英语口语和听力水平无法得到有效提高。

问题四：教学方法单一体育专业的教学方式多以训练和实践为主，对语言类学科的教学方法相对单一。

这就导致了学生在英语学习中缺乏有效的引导和激励，难以激起学习兴趣。

针对以上问题，我们提出以下建议：建议一：激发学生学习动机学校应该鼓励学生树立正确的英语学习观念，意识到英语在未来职业发展和国际交流中的重要性。

通过开设有趣的英语课程、组织英语角等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

建议二：调整课程设置学校可以针对体育专业学生的特殊情况，合理安排英语课程，确保学生有足够的学习时间。

可以采用创新的教学方式，如将英语与体育专业结合起来，设计一些有趣的英语课程，让学生在学习英语的过程中也能够提升专业能力。

建议三：提供实践机会学校可以组织学生参加一些国际交流活动或者英语实践项目，让学生有机会接触到真实的语言环境，提高口语和听力水平。

可以鼓励学生利用网络资源，进行自主学习和实践。

建议四：多样化教学方法教师可以根据学生的特点和需求，采取多样化的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣。

体育学校英语教学质量ﻭ一、重视情感因素ﻭ我认为，要想提高体育学校英语教学质量,不能只局限在英语教学工作上,情感因素我们同样不能忽略.随着的快速，老师扮演的角色也在不断发生着变化，从单纯的主要为教授学业者为需要适应学生多种需求的角色扮演者，除了是传授文化知识的教师,有时还是交流感情的朋友，有时是提供建议的长者，有时是倾听的伙伴，有时又是向学生学习最新网络用语的学生，现代飞速，学生接触的新鲜事物较多，思维活跃，情感丰富,如果英语教师仅仅作为传授单词、语法、句型知识的教师,已远不能满足学生多种情感的需要,也无法有效地提高体育学校英语教学质量，教师需要扮演各种角色，以满足学生情感的需要，当你与学生的交流使他觉得十分受益，给他的建议让他乐意采纳，对他的教导充满鼓励与期望,对他的错误以及个性上不服管束的特点予以适当的包容和谅解，对他们的训练生活予以适当的关心,他自然会对教师充满了崇敬之意,也愿意听从你的教诲，这需要教师在课堂内外做同样的努力，要用教师的人格魅力来感染同学们，为英语课的进行减少一些阻力.英语课堂需要有一定的基础，对于单词量少，基础差的同学，自然会觉得听不懂，没意思，失去兴趣,如果教师能够适当放慢步骤,教授一些同学们感兴趣的词汇，或是事先了解一下同学们感兴趣的体育明星的爱好,日常的活动，并将它们用简单的英文表达出来，教给同学们，相信会引起他们一定的学习兴趣,帮助他们建立学习英语的,进而也会对体育学校英语教学质量的提高带来帮助.当然要将这一切做得很完美，却并不是件很容易的事,要想学生好学，必须先生好学。

教师平时要多关注一育新闻,要与他们有一定的共同语言，教师需要在与学生相处的过程中,不断了解他们的喜好，性格特点，了解青春期学生心理,也要不断磨炼教师自己的性格。

记得有一次我在上课的时候，有一名学生迟到了，我从其他同学那里得知他迟到的原因是去了网吧,网吧是学校规定严禁学生去的地方，但由于那位同学平时表现还算良好,我决定课后找他单独谈话，课上先不当着众多同学的面批评他,我只是意味深长地看了他一眼,让他先回到座位上.事后不久，偶尔一次语文老师告诉我,这名同学在标题为“我的班主任”的作文里写到了我,说我对每一位同学都很公平，而且提到那次没有在课上批评他，并且没有马上就告诉教练，他觉得很感激我，决定以后好好上英语课。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议对于普通高校体育专业的学生来说，英语学习不可忽视。

由于学生专业性强、时间紧张等原因，学生英语学习存在着一些问题。

下面将就这些问题进行分析，并提出相应的建议。

普通高校体育专业学生英语基础一般较差。

许多学生在进入大学之前，并没有接触过系统的英语学习，导致他们对英语的掌握程度较低。

这就为学生后续的英语学习打下了不够坚实的基础。

由于体育专业学生繁重的专业学习任务，他们往往无暇顾及英语学习。

他们需要投入大量的时间和精力在体育训练、比赛、实践等方面，很难有额外的时间去学习英语。

这使得他们的英语学习进展较慢，难以达到提高的目标。

普通高校体育专业学生在学习英语时缺乏足够的兴趣。

他们可能认为英语与体育专业无关，因此对学习英语缺乏动力。

这种情况下，学生往往不能主动地去学习和使用英语，导致英语水平难以提升。

针对上述问题，我提出如下建议。

学校应该在学生入学前进行英语水平测试，分配不同程度的英语课程，使学习进度更为合理。

对于英语基础较差的学生，可以设立英语基础课程，帮助他们迅速提高英语水平。

对于英语基础较好的学生，则可以开设专业英语课程，将英语与体育专业结合起来，提升专业素养。

学校可以为学生提供灵活的学习安排，给予适当的学习时间。

学校可以将英语学习纳入体育专业的学习计划中，合理安排课程时间，让学生有足够的时间学习英语。

学校可以开设英语学习辅导班，提供针对性的学习辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

学校可以提供一系列与体育专业相关的英语学习资源，增强学生的学习兴趣。

学校可以购买与体育相关的英语教材、视频、学习软件等，让学生在学习英语的同时也了解体育领域的知识。

学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供实践英语的机会，激发他们对英语学习的兴趣。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题主要包括基础较差、时间紧张和缺乏兴趣等。

为解决这些问题，学校应在入学前进行英语水平测试，提供灵活的学习安排，并丰富英语学习资源，加强学生的学习兴趣。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着全球化的发展和交流的日益频繁，英语已成为世界上最重要的交流语言之一。

在这样的大背景下，学习英语已变得至关重要，不仅是为了提高学生的综合素质，更是为了适应未来社会的发展需要。

对于普通高校体育专业学生来说，由于专业特殊性和学习压力，他们在英语学习方面面临着一系列问题。

本文将就普通高校体育专业学生英语学习存在的问题进行分析，并提出相应的解决建议。

普通高校体育专业学生在英语学习方面普遍存在基础薄弱的问题。

由于在学业上需要投入大量的时间和精力，很多学生对英语学习缺乏耐心和动力，导致了英语基础的薄弱。

而且，体育专业学生普遍认为英语与其专业无关，对英语学习的重视程度不够高，致使在学习过程中投入不足。

普通高校体育专业学生在英语学习中存在缺乏实践的问题。

由于体育专业的特殊性，学生更多的时间都用于体育训练和比赛，很少有时间去进行英语实践和交流。

这样一来，学生就很难在实际中进行语言的训练和运用，导致了语言能力的不足。

普通高校体育专业学生在英语学习中普遍存在学习资源匮乏的问题。

由于体育专业的特殊性，学校往往在英语学习方面的资源比较匮乏，教师配备少、教材落后等问题导致了学生在英语学习中缺乏有效的辅助资源。

针对以上问题，笔者提出以下几点建议：学生要加强对英语学习的认识，树立正确的学习态度。

学生应该明确英语对其未来发展的重要性，树立正确的学习态度，多花一些时间和精力进行英语学习。

教师也要引导学生转变观念，增强对英语学习的重视程度，引导学生去充分利用学习时间和资源，提高学习效果。

学校要进行英语教学课程的改革，增加实践环节。

学校可以通过调整课程安排，为学生增加一些英语实践的时间，可以是英语角、英语演讲比赛等形式。

也可以增加体育专业英语课程中的实践环节，让学生在实践中逐步提高英语能力。

学校要加强英语学习资源的建设和整合，提高英语教学质量。

学校应该加大投入，更新英语教学资源，提供更加丰富多样的英语学习资源。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议作为普通高校体育专业学生，英语学习是我们不可避免的一门重要课程。

然而，在实际学习过程中，我们普遍存在着一些问题。

本文将简要分析这些问题，并提出相应的建议，以期帮助广大体育专业学生更好地掌握英语。

一、存在的问题1. 缺乏语言环境：体育专业的学生在日常学习中主要接触体育相关的内容，而缺乏英语语言环境的熏陶。

2. 课堂教学效果差：学校通常采用传统的课堂教学模式，注重规定的基础知识学习，注重考试成绩，而忽视了实际语言应用，带来诸多弊端。

3. 缺乏学习习惯：部分体育专业的学生缺乏良好的学习习惯，课上不认真听讲，课下不按时完成任务。

4. 单一的学习方式：学生大多数时间只有听讲和背诵习惯，缺乏多种学习方式（如课外阅读、电影观看等）。

二、建议针对以上问题，可以采取以下措施加以改善：1. 加强英语语言环境：可通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语杂志等方式，提高体育专业学生的英语语言环境。

学校也可以通过组织英语角、邀请外教等活动，提供更多的英语交流机会。

2. 改进教学方式：教师可以采用更加互动式的教学方式，引导学生在课内积极参与课堂讨论，扩展英语语言应用。

学校还可以增加英语角色扮演、语言游戏等教学活动。

3. 培养学习习惯：学校要加强学生的管理，鼓励学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成学习规律并督促学生按时完成任务。

4. 多样化的学习方式：学校可以起一个英语学习社团，由志愿者导师指导学生进行各种语言学习方式，鼓励学生学唱英文歌曲、用英语演讲、看英语电影等多样化的学习方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

总之，学习英语需要量力而行，注重实际应用，通过多种方式锻炼英语思维，才能达到有效的提高英语能力的目的。

希望各位体育专业学生能够认真对待英语学习，不断努力提高自己的英语水平。

体校英语教学若干问题的探讨英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，而英语教学在体育运动学校更具有特殊性。

体育运动学校的学生在入学时就与其他中等职业学校有所不同，其他学校是择优录取，体育运动学校首先考虑的是体育成绩，学生一天的大多数时间用来训练，文化课的时间都很难保证，英语教学更是如此，针对体育运动学校学生这一特殊的教育对象，找到更适合体育运动学校学生的教学思路和教学方式，力求在有限的时间内学到和掌握更多有用的英语知识，是值得我们深思的问题。

1 发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响着学生学习效果和学习成绩。

体育运动学校学生英语水平普遍较低，学生对英语学习缺乏兴趣和信心。

培养学生学习英语的兴趣是提高体育运动学校英语教学质量的关键。

传统的英语教学模式以教师为中心，教师只考虑如何教，而忽视了学生的接受情况，忽视了对学生学习英语兴趣的培养。

子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者”，现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，古今中外的学者都强调兴趣在学习中的重要性。

如果学生对英语产生浓厚的学习兴趣，那么，英语教学质量及学生成绩的提高则会达到事半功倍的效果。

教师应该在教学中有意识地把握良机、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，培养学生对英语的持久兴趣使学生处于轻松、愉快的学习状态中，使他们对英语爱学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。

教师要认识到学生是教学过程的主体，不要以高高在上的监督者的形象出现在学生们的面前。

教学过程中探索符合体育运动学校学生心理特点的教学方法，在教学中让学生适当参与竞争是提高学习兴趣的有效措施，鼓励支持学生在课堂上自由发挥。

例如，每节课之前有一个演讲，内容为最近或当天发生的国内外至校园中的大事小情；分组讨论，即把学生分为若干小组，针对某一话题进行讨论，然后各小组派代表表达各自观点，进行辩论，还可以进行看图写单词比赛、书写比赛、朗诵比赛等形式多样的竞赛活动。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着国际化的进程，英语学习已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

在中国的普通高校体育专业学生中，英语学习存在着诸多问题，这不仅影响了学生的学术成绩，也限制了他们的国际视野和竞争力。

本文将就普通高校体育专业学生英语学习存在的问题进行分析，并提出相关的解决建议。

问题一：缺乏学习动力普通高校体育专业学生大多数是对体育运动酷爱的年轻人，在这个年龄段他们更加关心的是如何提高自己的运动水平，因此对英语学习缺乏动力。

在学校教育中，英语被认为是一门重要课程，但体育专业学生对此很难有所认同。

建议一：激发学习兴趣学校和老师应该从体育专业学生的兴趣出发，将英语学习和体育运动结合起来，比如通过球类运动来学习英语单词、通过体育比赛来进行英语口语对话等，这样可以让学生更加积极主动地参与英语学习。

问题二：缺乏专业化的英语学习资源普通高校体育专业学生大多没有接受过专业化的英语培训，学校教学资源也有限，无法满足同学们的学习需求。

建议二：开发专业资源学校可以引进一些专业化的英语培训机构，为体育专业学生提供专门的英语学习资源。

学校也可以邀请一些在体育领域有一定影响力的外国专家进行英语课程的教学，这样可以让学生更容易接触到与自己专业相关的英语知识。

问题三：英语学习时间有限体育专业学生通常要花费大量的时间在体育训练和比赛上，导致他们没有足够的时间来进行英语学习。

建议三：合理分配学习时间学校和老师应该帮助体育专业学生合理规划学习时间，制定科学的学习计划，让学生在体育训练之余能够有系统地学习英语，避免学习和训练时间的冲突。

问题四：教学方法单一在体育专业学生的英语教学中，常常采用传统的教学方法，比如语法填空、朗读等，这容易使学生产生厌学情绪。

建议四：多元化教学方法学校和老师可以尝试采用更多元化的教学方法，比如通过英文电影、音乐等来进行英语学习，或者开展一些英语角、英语比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议1. 引言1.1 普通高校体育专业学生英语学习的重要性The importance of English learning for students majoring in sports in ordinary universities cannot be emphasized enough. In today's globalized world, English has become a universal language that connects people from different cultures and backgrounds. For sports professionals, the ability to communicate effectively in English is crucial for participating in international competitions, collaborating with foreign athletes and coaches, and understanding the latest developments in the sports industry.2. 正文2.1 学生存在的主要问题普通高校体育专业学生在英语学习过程中存在着一些主要问题，主要体现在以下几个方面：1. 学习动力不足：很多体育专业学生认为英语与自己的专业无关，缺乏对英语学习的动力和积极性，导致学习效果不理想。

2. 课程安排紧张：体育专业学生的课程通常比较繁重，加上训练和比赛的时间安排，使得他们很难有足够的时间和精力投入英语学习。

3. 缺乏实践机会：由于体育专业学生的学习重心主要在于体育技能的培养，很少有机会实践和运用英语，导致他们在实际应用中出现困难。

针对以上问题，需要采取有效的措施来解决。

普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议【摘要】普通高校体育专业学生在英语学习中存在着学习动力不足、英语课程设置不合理、学校资源匮乏以及缺乏实践机会等问题。

这些问题导致学生在英语学习中进展缓慢，无法有效提升英语水平。

为了解决这些问题，建议学校可以提供更多激励措施，调整英语课程设置，增加英语学习资源，开设更多实践机会等。

通过这些改进措施，可以有效提升体育专业学生的英语学习效果，为他们的学习与未来事业发展带来更好的保障。

在未来，学校应该持续关注学生英语学习情况，不断优化英语教学模式，为学生提供更多成长空间。

通过这些努力，体育专业学生在英语学习方面将能取得更好的进步，为未来的职场发展打下坚实基础。

【关键词】普通高校体育专业学生、英语学习、问题、建议、学习动力、课程设置、资源、实践机会、提升效果、总结、改进方向、背景介绍、问题意义、结论、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍Moreover, many sports major students come from diverse backgrounds with varying levels of English proficiency, making itdifficult for teachers to cater to the needs of all students effectively. This often results in a lack of motivation and interest in learning English among students, leading to subpar performance in English courses.1.2 问题意义As a sports major student in a regular university, the significance of the English learning problems is crucial. English proficiency is essential for students in the modern world, as it not only opens up opportunities for international communication and collaboration but also enables access to a wealth of knowledge and resources. However, many sports major students face challenges in learning English effectively due to various reasons. These challenges can hinder their academic and career growth, as well as limit their potential for personal development. Therefore, addressing the English learning problems faced by sports major students in regular universities is of great importance, as it can help improve their overall academic performance, enhance their competitiveness in the job market, and broaden their horizons. By identifying and addressing these issues, universities can better support their sports major students in achieving their academic and career goals, ultimatelycontributing to their success and the overall development of the sports industry.2. 正文2.1 学生学习动力不足Overall, by recognizing and addressing the lack of motivation among sports majors in learning English, universities can help students develop essential language skills that will benefit them in their future careers and enhance their overall academic experience.2.2 英语课程设置不合理英语课程设置不合理是普通高校体育专业学生英语学习存在的一个重要问题。

体育学院英语课堂教学中应注意的几个因素我们知道，教学是一种特殊的感情和知识相互融合的认识过程，其中情感现象属于非智力因素范畴，它是学生智力发展的内在动力。

英语教学中，学生的情感随着认识过程而发展。

教学实践表明，学习活动与学生的情感因素关系十分密切，他们是相互影响的：学生知识和技能本身就是一项艰苦的脑力劳动，很容易影响情感因素，同时又受情感因素的影响。

而英语又是一门既需要思维理解，又需要大量记忆，更需要运用技能的一门学科，英语学习中充满了艰辛挫折。

艰难辛苦的英语学习极容易受情感因素的影响，并反过来影响情感。

所以，英语教学中要高度重视学生的情感因素，引导他们认识英语的用途和价值，了解英语学习的规律和特点，从而激发学生的学习热情，振奋精神，踏踏实实学好英语。

在教学中，教师应从以下几方面入手激发学生的情感因素，为英语学习服务。

一、创设良好的语言情景心理学研究说明，充满著惬意的教学环境不仅能够提升学科教学质量，而且能够有效率唤起学生的自学情感。

英语教学中学生较好自学环境的创设必须努力做到两个彰显。

首先，彰显人与自然的人际关系。

英语教学课堂教学说明，如果教师讨厌学生，对学生英语自学抱著存有合理的期望，并且在不能自觉的状态中给与学生确实、称赞和引导，可以激发起学生对教师真挚的信赖和敬重，产生勤奋的信心和决意。

诚然，学生只有袒露心扉，愿与教师展开真挚的交流，教师就可以及时掌控学生的英语自学动态以及思想活动情况，从而存有针对性地展开鼓励和教育。

反之，学生不愿与教师展开开诚布公的交流，没英语教师对学生该有的引导与信任，那么学生就可以半封闭在自己狭小的天地中，他们积极主动的情感因素将可以疲惫。

其次，彰显交际的教学本质。

我们晓得，英语教学的.本质就是师生之间的交流，如果教学中教师能够特别注意多和学生展开交流，彰显英语学以致用的思想，学生不仅能够在英语教学中同时实现口语能力的逐步提高、与人交流技巧的提高，而且还能够体验积极主动的自学情感，并使他们把热情和积极性带回英语自学上，从而提升英语课堂教学的感染力。