下载文档原格式
体育院校体育英语专业学生的公共体育课程设置现状分析与对策研究作者：韩庆来源：《教育界·高等教育》2019年第06期【摘要】文章通过对体育院校体育英语专业公共体育课程教学现状和效果的调研与分析，结合体育英语专业的培养目标、学生特点和学习需求，对体育院校体育英语专业公共体育课程改革的必要性和有效途径进行了积极探索，提出了相关的设想与建议。
课程改革对提高体育英语专业学生的专业水平和体育素养有着较大的推动作用。
【关键词】体育院校;体育英语专业;公共体育课程;课程改革体育院校的公共体育课程主要以2003年教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》为依据，以配合体育教育专业“培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才”为培养目标。
体育院校体育英语专业与体育教育专业在专业培养目标和学生体质基础方面是不同的，学生的一个共同特点是多数没有体育运动实践经历，但其所学专业及未来就业需要与体育运动密切相关。
因此，体育院校体育英语专业体育课程设置不仅要满足学生身体锻炼的需求，而且要满足“与体育相关”的专业特点与培养目标，这势必与普通高校公共体育课程在课程设置、教学内容、教学方法和评价体系等方面存在差异。
一、研究对象与方法（一）研究对象目前我国有14所独立设置的体育院校开设了体育英语专业。
本研究选择了山东体育学院体育英语专业作为代表，对其中2014、2015、2016、2017级共4个不同年级177人进行抽样调查。
（二）研究方法在撰写论文的过程中，结合研究的切实需要，主要采用了文献资料法、实地调查法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法对体育院校目前的公共体育课程进行分析;结合体育英语专业学生的专业特征和培养目标提出相应的改进策略。
二、研究结果与分析（一）体育院校体育英语专业公共体育课程现状1.教学内容。
一一一一一一一一公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东体育院校大学英语教学改革策略研究——以天津体育学院为例王茁（天津体育学院，天津300381）摘要:搞好体育院校的英语教学一直是很多高校教师面临的难题，也是大学英语教学改革的重要课题。
本文选取天津体育学院为研究对象,分析了体育院校大学英语教学效果欠佳的主要原因,进而提出面对新目标、新要求，大英教学改革的方法与策略。
应通过深化分级教学、完善课程体系和改进教学模式等途径来激发学生的学习兴趣，改善教学效果，培养出符合社会需要的，全面发展的体育类人才。
关键词：大学英语；教学改革；体育院校中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2016)19-0054-021概述从2003年起,我国高校启动了以落实《大学英语课程教学要求》,推广多媒体教育模式和改革四、六级考试为标志的新一轮大学英语教学改革工程。
大学英语教学的新目标强调培养学生的英语应用能力、跨文化交际能力及自主学习能力。
大部分体育院校学生的构成包括单招生、体招生和高考生三部分。
其中以体育生为主，即通过普通高考入学的体育特长生和通过体育单招考试入学的学生，这部分学生中单招生普遍英语基础相对较差，学习积极性不是很高。
如何搞好体育院校的英语教学一直是困扰很多高校教师的难题，也是大学英语教学改革的重要课题。
天津体育学院大学英语教学改革经过近十年的探索、尝试，取得了很大进展。
但面对新目标、新要求，天津体育学院的大学英语教学仍存在许多亟待解决的问题及相当大的发展空间，更为彻底、全面的教学改革势在必行。
2天津体育学院大学英语教学存在的主要问题2.1体育专业学生缺乏学习兴趣体育院校的英语教学效果不好的重要原因之一就是体育专业的学生对英语的兴趣不大，学习积极性不高。
就学生而言，一方面因为体育生大部分英语基础相对较弱，有的只有初中水平；另一方面，相当一部分学生认为英语课所学的内容与他们的专业和以后的工作关系不大，再加上很多体育生把精力都放在专业训练上，英语课上比较容易疲劳、倦怠。
体育专业大学英语教学创新模式研究与实践摘要：论述了在体育专业大学英语教学中存在的问题，从五个方面阐述了大学英语教学创新模式研究与实践的措施，指出高校体育专业大学英语教学改革的重要性。
关键词：体育专业；大学英语教学；创新模式；研究与实践中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）02-0158-02收稿日期：2019-11-01基金项目：云南农业大学本科教育教学改革研究项目“体育专业大学英语教学创新模式研究与实践———以云南农业大学体教班为例”（2018YAUKG65）作者简介：杨士花（1975-），汉族，山东临沂人，实验师，硕士，研究方向：大学英语教学。
*通讯作者：张莉诗（1988-），汉族，云南曲靖人，讲师，硕士，研究方向：应用语言学与对外英语教学。
本文以云南农业大学体育专业（简称体教班）中大学英语教学存在的问题为指引，着重分析了大学英语教学的特殊性，探索解决途径，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，提高体育专业大学英语教学质量。
以体教班学生需求为依据，完善大学英语课程体系，改进教学模式，开设体育运动专项英语教学，培养具有全球视野、通晓国际体育规则、能熟练运用体育英语专业知识的人才。
一、大学英语教学中存在的问题1.群体的特殊性，导致入学英语基础薄弱。
为取得优异的体育成绩，从中学开始，甚至从小学开始，体教班的学生就开始了刻苦的训练，在时间、精力、体力、物力上都有很大的投入。
学生既要花费大量时间和精力学习专业知识和运动技能，又要兼顾文化理论等课程的学习。
因此导致了体教班大部分学生入学时的英语底子薄、基础差。
2.缺乏学习英语的兴趣，学习动机简单。
体教班的学生英语基础差，听英语就像听天书一样，导致他们从内心抗拒学英语，有些学生宁愿睡觉也不愿看书，宁愿看手机也不愿听课，宁愿踢球也不愿记单词。
再加上课堂上教师以讲授为主，学生缺乏练习的机会，久而久之学生的基础越来越差，学习兴趣也就越来越低，也就越来越不愿意学习英语了。
第 3 卷 第 9 期2016 年 9月Vol. 3 No. 9Sep. 2016中 国 学 校 体 育C h i n a S c h o o l P h y s i c a l E d u c a t i o n体育院校英语专业培养目标及实现路径的对策研究—以天津体育学院为例王 伟（天津体育学院体育文化传媒系，天津 300381）摘 要：运用文献资料法、问卷调查法对体育院校英语专业培养目标进行研究，旨在深入分析体育院校英语专业培养目标的内涵，以期为体育英语人才培养目标的顺利实施提供一定参考。
发现：体育院校要根据自身特点制订英语专业的培养目标，实现人才培养目标的途径为：准确把握英语专业培养目标的内涵，强调专业核心能力；深化教学管理，重视目标管理和过程管理；调整专业课程体系，改善课堂教学模式，使课程体系、教学方法与培养目标协调一致；促进英语教师的专业化发展。
关键词：体育院校；英语专业；培养目标；改革对策中图分类号：G 807 文献标志码：A 文章编号：1004 - 7662(2016 )09- 0031- 05Abstract: By using the method of document literature and questionnaire, the paper aims to analyze the training objective of English major of Sports College in order to provide suggestions for implementation of its training objective. It is found that Sports colleges and universities should formulate training objective based on their respective features. The paper puts forwards the following reform proposals: capturing the essence of training objective to emphasize core professional abilities; deepening teaching management to include both goal management and process management; optimizing curriculum design and teaching methods in line with training objective; and promoting teacher’s professional development.Key words: sports colleges and universities; english major; training objective; reform proposal WANG Wei(Department of Sports Media, Tianjin University of Sport, Tianjin 300381, China)Study on Training Objective of English Major in Sports Collegesand Universities and Corresponding Reform Proposals —A Case Study of Tianjin University of Sport收稿日期：2016-08-01基金项目：天津市“131”创新型人才培养工程第三批次专项资金资助；天津体育学院教育教学课题（项目编号：20150209）。
体育院校英语专业培养目标与专业课程设置研究作者：李晓玲，刘振忠，李茜来源：《教育教学论坛》 2013年第5期李晓玲，刘振忠，李茜（河北体育学院外语系，河北石家庄050041）摘要：通过对体育院校英语专业体育英语方向课程体系进行研究分析，提出了以培养复合型体育英语人才目的的专业培养目标，设计专业课程体系框架结构，对课程设置提出建设性规划，以期为体育院校英语专业教育教学改革，提供可借鉴的理论参考依据。
关键词：英语专业；体育；课程；创新中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0107-02随着体育成为世界各国人与人之间交流的媒介与重要载体，体育英语也凸现出其重要性。
为适应社会体育英语人才需求，我国自2002年以来，相继有16所体育院校开设了英语专业，着重培养体育英语人才。
英语与体育方面的专家、学者和教师就体育英语专业建设进行了深入的调查与研究，开展了大量人才培养模式改革和实践，凝练获取了一定的教育教学经验，但实际课程设置与教育模式并没有完全摆脱英语语言学科的束缚，难以实现复合型体育英语人才的教育要求，存在着学科基础课、专业必修课、专业选修课的课程设置体育英语特色不明显；课时分配侧重听、说、读、写、译的基础训练，较少加强体育。
英语运用技能的培养；专业选修课方向体现不出体育英语，且选修课程太少，大多选修课成了必修课；学生不能对体育运动项目术语进行正确的翻译与分析。
追其原因，课程设置不合理是其主要制约因素之一，难以实现“英语+体育”的教育目标，学习者的学习兴趣也不是很浓厚，造成学生身在体育院校，而对体育不了解，更不要说将所学的外语知识与技能运用到体育领域内。
相关研究证明：体育院校英语专业培养计划，对照外国语大学教学计划，达不到培养高级英语人才的目标，对照体育学院教学计划，又谈不到培养从事体育工作的技能[1]。
为此，本文以培养复合型体育英语人才为教育目标，设计专业课程体系，通过实践运用验证其有效性，为提高专业教育教学质量提供一些思路与帮助。
外语教育技术本栏目责任编辑：唐一东高校体育英语课程教学改革探讨倪萍1，王英2（1.南京体育学院奥林匹克学院人文管理系，江苏南京211162；2.南京旅游职业学院国际旅游系，江苏南京210000）摘要：在全球一体化的背景下，越来越多的国际赛事在中国举行，体育英语学习的重要性和实用性也日益突出。
为了满足社会需求，高校开设了体育英语课程。
本文分析高校体育英语课程的教学现状和遇到的问题，结合作者的教学经验，从师资培养、教材选择、学习策略、多样化的教学方法等方面探讨该课程教学改革问题。
关键词：高校；体育英语；教学改革中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5039(2017)04-0088-02随着中国经济的腾飞，中国的体育事业也随之蓬勃发展，体育作为国际化程度极高的领域，对于英语的需求越加迫切。
中央电视台还专门开辟了体育英语栏目，一些高校也开设了体育英语课程，如：体育通识英语、体育专业英语、球类英语、奥运体育英语、体育英语会话等等[1]。
由此可见，体育英语作为一门新兴的课程，正在受到越来越多的关注。
高校大学生有着良好的英语语言学习环境和强烈的求知欲，作为体育院校的大学生，经过两年的大学英语课程学习之后，再继续学习体育英语课程，既可以保证大学四年英语学习不断线，又可以提高体育修养和拓宽知识面，同时也可以提高英语语言的应用技能，满足厚基础、宽口径、有特色、重实践、复合型人才培养的需求[2]。
1体育英语教学现状1.1课程设置根据教育部2007年公布的《大学英语课程教学要求》，大学英语的课程设置“既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要”[3]。
为了满足社会需求和学生诉求，许多高校开始尝试专业英语教学(ESP,English for Specific Purpose )[4].一些体育院校也开设了体育英语课程，大致分为两类：一类是将体育学科融合在英语课程中，按照语言技能分为体育英语视听说、体育英语阅读、体育英语报刊选读等等；一类是根据学科门类或者运动项目开设多门课程，比如篮球英语、排球英语、高尔夫英语、裁判英语等等。
体育英语专业的定位与课程设置A Discussion on the Definition and Curriculum ofSports EnglishMajo rLI Jing, TIAN Hui(Department of ForeignLanguages, BeijingSport University, Bei jing*****, China)Abstract: With a redefinition of the English major, the roles and objectives of Sports English majorShould also be redefined. This article argues theNecessiti es ofStrengtheningStudents"LanguageSkills, of improvingStudents" humanisticquality, ofNurturingStudents" critical thinkingSkills forSports English maj or. Based on cultivating interdisciplinary English major talents focusing onSpo rts, the curriculumShould also reveal its goal of cultivating general English t alents, withSport knowledge integrated in different courses.Key words:Sports English major; curriculum design; general English taleNts; humanistic quality; critical thinkingSkills进入21世纪以后,在全球化的大背景下,我国经济社会发展需要大批外语人才,英语专业得到了长足的发展,开设英语专业院校不断增多,目前全国开设的体育英语专业的学校已经超过了10所。
高校大学英语课程改革与教学实践研究随着全球化的不断深入，英语已成为国际交流的重要工具。
因此，大学英语课程改革和教学实践研究变得尤为关键。
本文将探讨高校大学英语课程改革的重要性以及教学实践的研究所取得的成果。
首先，高校大学英语课程改革是培养大学生综合语言能力的基础。
传统的英语教学模式过于注重基础知识的灌输，缺乏对学生实际运用英语的能力培养。
因此，改革过程中需要更加注重学生的语言技能训练，培养他们的听说读写能力。
这样的改革可以帮助学生更好地运用英语进行思维交流，培养他们的批判性思维和跨文化沟通能力。
其次，高校大学英语课程改革也需要关注学生的学习动机。
由于大学英语课程对于非英语专业的学生而言并非必修课，因此学生的学习动机往往较低。
为了调动学生的学习兴趣，课程设置应当更加贴近实际和学生的个人需求。
例如，引入真实生活场景和多媒体教学资源，提供与学生专业相关的课外阅读材料等。
这样的个性化和实用化教学模式可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
此外，教学实践的研究也对高校大学英语课程改革起到重要促进作用。
教学实践可以帮助教师发现并解决教学过程中的问题，同时也提供了反馈和改进的机会。
通过系统的教学实践研究，教师可以深入了解各类学生的特点和需求，从而调整课程内容与教学方法，提高课程的教学质量。
同时，教学实践研究还可以促进教师之间的交流与合作，形成共同研究和改进的氛围。
在教学实践的研究中，认知心理学的角度也逐渐引起了研究者的关注。
认知心理学认为学习是一种个体内部的知识结构的建构过程。
因此，通过分析学生的学习过程和认知策略，教师可以更好地了解学生的思维特点，调整教学策略，提高教学效果。
这种注重学生主体性和主观能动性的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
最后，高校大学英语课程改革需要与时俱进。
随着科技的发展，网络与社交媒体等信息技术已经广泛应用于生活和工作中。
因此，在课程改革中，应将信息技术与英语教学相结合。
高等院校英语专业课程改革和设置基于体育院校英语专业的研究一、本文概述本文旨在探讨高等院校英语专业课程改革和设置，特别是针对体育院校英语专业的研究。
随着全球化和教育国际化的不断深入，英语专业作为培养国际化人才的重要途径，其课程设置和教学改革显得尤为重要。
特别是在体育院校中，英语专业不仅要满足一般英语专业的教学要求，还需结合体育特色，培养既懂体育又擅长英语的复合型人才。
本文首先将对高等院校英语专业课程改革和设置的理论基础进行梳理，分析当前英语专业教学面临的挑战和机遇。
随后，本文将重点研究体育院校英语专业的特殊性，探讨如何将体育元素融入英语专业教学中，以及如何根据体育院校的定位和特色，设置符合实际需求的英语专业课程。
本文还将通过对比分析国内外体育院校英语专业的课程设置和教学改革实践，总结成功经验，提出改进建议。
最终目的是为体育院校英语专业的教学改革提供理论支持和实践指导，推动体育院校英语专业的教学质量不断提升，培养更多既懂体育又擅长英语的复合型人才，为我国体育事业的国际化发展提供有力支撑。
二、文献综述近年来，随着我国高等教育体系的不断完善和全球化趋势的加速发展，英语专业的教学改革和课程设置已成为教育领域研究的热点之一。
特别是在体育院校中，英语专业的发展既面临着与其他普通高校相同的普遍性问题，又具有其独特的挑战和机遇。
因此，对高等院校英语专业课程改革和设置进行深入研究，尤其是基于体育院校英语专业的研究，具有重要的理论和实践意义。
在已有的研究中，许多学者对英语专业的教学改革和课程设置进行了深入探讨。
其中，一些研究关注于英语专业课程体系的整体优化，提出应加强语言基础技能训练，同时增加跨学科课程，培养学生的综合素质。
另一些研究则侧重于教学方法和教学手段的创新，如利用多媒体和网络技术改革传统的教学方式，提高学生的自主学习能力和实践能力。
在体育院校英语专业的研究方面，已有文献主要关注于体育英语的教学内容和教学方法。
例如，一些研究提出在体育院校英语专业中应增加体育英语相关课程，培养学生的体育英语应用能力。
同时，还有研究关注于如何将体育元素融入英语专业教学中，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
然而，尽管已有研究取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
对高等院校英语专业课程改革和设置的系统研究仍显不足，缺乏从宏观层面对整个课程体系进行整体优化的研究。
在体育院校英语专业的研究中，对体育英语与其他学科的融合研究尚不够深入，缺乏具体的实施方案和效果评估。
因此，本文旨在通过对高等院校英语专业课程改革和设置进行深入研究，特别是基于体育院校英语专业的研究，以期为我国体育院校英语专业的教学改革和课程设置提供有益的参考和借鉴。
本文还将关注体育英语与其他学科的融合问题，探索如何更好地将体育元素融入英语专业教学中，以提高学生的综合素质和应用能力。
三、研究方法本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以全面、深入地探讨高等院校英语专业课程改革和设置在体育院校中的具体实施及其影响。
定性研究方面，通过文献分析、案例研究以及专家访谈等手段，深入探索体育院校英语专业的教学现状、存在的问题以及改革需求。
定量研究方面，本研究运用问卷调查和数据分析方法，以具体数据为基础，分析当前体育院校英语专业学生对课程改革的接受度、满意度以及课程改革后的学习成效等。
通过文献分析，梳理国内外关于高等院校英语专业课程改革和设置的相关理论及实践研究，为本研究提供理论基础和参考依据。
通过案例研究，选取具有代表性的体育院校英语专业进行深入研究，了解其在课程改革和设置方面的具体做法和成效。
同时，结合专家访谈，获取专业人士对体育院校英语专业课程改革和设置的看法和建议。
在定量研究方面，本研究设计了一份针对体育院校英语专业学生的问卷调查，旨在了解学生对课程改革的认知、态度以及改革后的学习体验等。
通过对收集到的数据进行统计分析，本研究将揭示学生对课程改革的接受程度、满意度以及课程改革对学生学习成效的影响等。
本研究将综合运用定性和定量研究方法，以期全面、客观地评估高等院校英语专业课程改革和设置在体育院校中的实施效果，为进一步优化体育院校英语专业课程改革和设置提供有力支持。
四、高等院校英语专业课程改革和设置的现状分析近年来，随着全球化和信息化的快速发展，我国高等院校英语专业课程改革和设置逐渐显现出多元化的趋势。
然而，尽管取得了显著的进步，仍面临一些问题和挑战。
目前，许多高等院校的英语专业课程在内容、教学方法和评价体系上仍较为传统，缺乏对学生语言实践能力和跨文化交际能力的全面培养。
课程设置上，过于注重语言知识和技能的传授，而忽视了对学生综合素质和创新能力的培养。
这导致许多学生在毕业后难以适应快速变化的社会需求。
同时，高等院校英语专业的师资力量和教学资源分布不均。
一些学校由于经费和师资的限制，无法提供丰富的课程资源和优质的教学环境。
这使得英语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和全面发展。
另外，随着体育产业的快速发展，体育院校英语专业逐渐崭露头角。
然而，目前体育院校英语专业的课程设置和教学模式仍处于探索阶段，缺乏系统的理论支撑和实践经验。
如何结合体育特色和市场需求，合理设置英语专业课程，培养既懂体育又懂英语的复合型人才，成为体育院校英语专业面临的重要课题。
高等院校英语专业课程改革和设置虽然取得了一定的进展，但仍存在诸多问题和挑战。
未来，我们需要进一步深化课程改革，创新教学模式，加强师资建设和教学资源整合，以更好地满足社会发展和人才培养的需求。
体育院校英语专业也应在不断探索中积累经验，为培养更多优秀的复合型体育英语人才贡献力量。
五、体育院校英语专业课程改革和设置的案例分析在分析体育院校英语专业课程改革和设置的案例时，我们选取了几所代表性的体育院校进行深入探讨。
这些院校在英语专业课程改革和设置方面有着显著的创新和突破，为其他体育院校提供了宝贵的经验和启示。
我们关注到了北京体育大学。
作为国内顶尖的体育院校，北京体育大学在英语专业课程改革方面采取了积极的态度。
他们针对体育行业对英语人才的需求，优化了英语课程设置，增加了与体育相关的英语课程，如体育英语、体育赛事报道等。
同时，他们还加强了与国际体育组织的合作，为学生提供了更多的实践机会，帮助他们更好地掌握英语在体育领域的应用。
上海体育学院在英语专业设置方面也有着独到之处。
他们注重培养学生的综合素质，不仅要求学生掌握扎实的英语基础，还注重培养学生的跨文化交流能力和体育专业素养。
为此，他们设置了一系列与体育相关的英语课程，如体育翻译、体育文化交流等，旨在帮助学生更好地适应体育领域的国际化发展。
武汉体育学院在英语专业课程改革方面也取得了一定的成果。
他们注重培养学生的英语应用能力，特别是与体育相关的英语应用能力。
他们采用了多种教学方法和手段，如任务型教学、情景教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
他们还加强了与国内外体育企业的合作，为学生提供了更多的实习和就业机会。
这些案例表明，体育院校在英语专业课程改革和设置方面需要紧密结合体育行业的实际需求，注重培养学生的英语应用能力和综合素质。
还需要加强与国际体育组织的合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展资源。
只有这样，才能培养出更多符合体育行业需求的英语专业人才，推动体育事业的国际化发展。
六、体育院校英语专业课程改革和设置的策略与建议体育院校英语专业的课程改革和设置，应紧密结合体育院校的办学特色和学生的实际需求，以培养出既懂体育又通英语的复合型人才为目标。
以下是针对体育院校英语专业课程改革和设置的具体策略与建议：强化体育与英语的融合教学：在体育院校英语专业的教学中，应增加与体育相关的英语课程内容，如体育新闻、体育赛事报道、体育文化交流等，使学生能够在学习英语的同时，更好地理解和应用体育领域的英语知识。
优化课程设置：根据体育院校的特点和学生的实际需求，调整和优化英语专业的课程设置。
在基础课程方面，加强语言基础知识和基本技能的训练；在专业课程方面，增加与体育相关的英语课程，如体育英语翻译、体育英语口语等。
加强实践教学环节：通过组织各种形式的实践活动，如体育英语演讲比赛、体育英语翻译实践、体育文化交流活动等，提高学生的英语应用能力和综合素质。
同时，鼓励学生参与体育赛事的英语志愿服务，以锻炼他们的英语沟通能力和组织能力。
完善师资队伍建设：加强体育院校英语专业教师的培训和引进工作，提高教师的专业素养和教学能力。
鼓励教师参与体育英语相关的研究和实践项目，以促进教师的专业成长和队伍的优化。
加强与国外体育院校的交流与合作：通过与国外体育院校建立合作关系，开展师生互访、学术交流等活动，引进国外先进的体育英语教育理念和教学方法，提高体育院校英语专业的教育质量和国际影响力。
体育院校英语专业的课程改革和设置应以学生为中心，以市场需求为导向，紧密结合体育院校的办学特色和学生的实际需求，不断优化课程设置和教学方法，提高学生的英语应用能力和综合素质，为培养高素质的体育英语人才做出积极贡献。
七、结论与展望本研究以体育院校英语专业课程改革和设置为切入点，深入探讨了高等院校英语专业在体育院校中的独特定位与发展路径。
通过对体育院校英语专业课程现状的梳理与分析，结合问卷调查与访谈数据的支撑，本研究得出以下体育院校英语专业在课程设置上应更加注重体育特色，将体育知识与语言技能有机结合，形成独具特色的课程体系。
这既符合体育院校的办学定位，也符合社会对复合型人才的需求趋势。
本研究发现，体育院校英语专业在实践教学方面存在不足，应增加实践课程比重，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。
同时，加强与国外体育院校的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和平台。
本研究建议体育院校英语专业在师资队伍建设、教学资源配置等方面进行优化，提高教师的教学水平和研究能力，为学生提供优质的教育环境和学习资源。
展望未来，随着全球化进程的加速和体育产业的快速发展，体育院校英语专业将迎来更加广阔的发展空间。
一方面，体育院校应继续深化英语专业课程改革和设置，不断提高人才培养质量，满足社会对高素质、复合型体育人才的需求；另一方面，体育院校英语专业应积极探索与国际接轨的教学模式和评价标准，提升专业的国际影响力和竞争力。
加强与其他学科领域的交叉融合，形成多元化的课程体系和人才培养模式，为培养具有国际视野和创新能力的体育人才贡献力量。
