1、西师版四(上)数学：1.1 万以上数的读写 教案(共4课时)

四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 -西师大版（秋）
一、教学目标
1.了解万以上数的读法；
2.掌握万以上数读法的规律；
3.在实际生活中灵活运用万以上数读法。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握万以上数读法的规律；
2.教学难点：灵活运用万以上数读法。

三、教学内容
1. 引入
1.向学生介绍今天要学习的内容：万以上数的读法；
2.引入问题：“当我们看到这个数字 8700000，你知道如何读吗？”
2. 分组探究
1.将学生分为小组，让他们探究小数点前后的数字读法；
2.每组选择一个代表分享自己探究出来的规律；
3.整合各组代表的规律，得出结论：“读数时，先读整数部分，然后读出小数部分。

”
3. 讲授
1.介绍从万位开始的数的读法，先读万位的数值再读出后面的数位；
2.讲解特殊情况：“例如 10000，读出来是一万而不是一千零一十。

”
3.举一些例子，让学生尝试自己读出数的值；
4.强调读数时一定要读清每个数字的值。

4. 练习
1.让学生自己读出一些数字，并进行纠正；
2.做一些简单的加减法，让学生用读法快速计算结果；
3.让学生互相出题，检验相互的读数能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，让学生初步掌握了万以上数的读法规律，能够灵活运用于实际生活中。

在探究环节中，让学生积极思考和交流，充分调动了他们的积极性和主动性。

在整个教学过程中，我们强调了细节问题，让学生注意每个数字的读法。

但是在练习环节中，学生的读数能力还有待提高，需要在后续教学中加强练习。

一万以上数的认识引言在四年级数学上，我们将学习一万以上数。

这对于小学生来说可能是一项挑战，但是只要你了解了如何读写和理解这些数，就会变得非常容易。

在这篇文章中，我们将介绍如何正确的读写一万以上的数，希望能对你的学习有所帮助。

学习目标学习完本文后，你将能够：•列举并读出一万以上的数；•使用正确的读法和术语描述这些数；•在计算中正确的使用这些数。

一万以上数的读法让我们来看一些一万以上数的读法：数字中文读法10,000一万20,000两万30,000三万100,000十万200,000二十万1,000,000一百万10,000,000一千万100,000,000一亿注意：在读写一万以上的数时，需要使用“万”和“亿”这些词来表达数字位数。

例如，一个旅游景点有26,100人参观，我们应该读作“两万六千一百人”。

如何描述一万以上数当我们描述一万以上的数量时，可以使用“亿”“万”等数量级单位进行表达。

以下是一些例子：•中国有13亿人口。

•经过改造，这个小区的价值已经超过了100亿。

•去年，这个商场的年销售额达到了2.6亿。

如何用一万以上数进行计算在计算中，一万以上的数的处理方式与小于一万的数字并无不同。

我们只需将这些数字对齐，分别处理每一位即可。

例如，我们要计算1,234,567和8,901,234的和：1,234,567+ 8,901,234-----------10,135,801我们首先将两个数字对齐，然后逐位相加得到最终结果。

总结通过学习本文，相信你已经对于一万以上数的认识有了更加深刻的理解，可以使用正确的读法描述这些数字，并在计算中使用它们。

在未来的学习中，需要多练习和运用这些数字才能熟练地掌握它们的读写和计算。

希望这个教案对于你的学习有所帮助。

第一单元：万以上数的认识第一课时、万以上数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~4页。

【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重难点】多位数的读法。

【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。

教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。

教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积1700002m，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。

小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。

二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。

谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

举例说明什么叫数位。

2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。

全班交流。

学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。

②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。

③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。

④相邻两个计数单位之间的进率是十。

教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

重点和难点解析：本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习等环节，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。

我也留出了一些时间进行课后反思和拓展延伸，让学生能够更好地巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

我注意到在讲解过程中，部分学生对于连续几个0的读法还是有些困惑。

在未来的教学中，我可以通过更多的例子和实践，让学生更加清晰地理解这个规律。

课后提升：5102345501023456567一万二千三百四十五十万二千三百四十五一万二千三百四十五万十万二千三百四十五万六千一百二十三万四千五百六十七3. 假设你是一名记者，你需要报道一场有上万人参加的运动会，请写出你的报道中涉及到的数字的读写方法。

4. 请在下列数字后面加上“万”字，并正确读出：51023455010234565675. 请将下列数字改写成以“万”为单位的数，并正确读出：567810234567850678102340678120345678答案：1. 读法：5：一万二千三百四十五102345：十万二千三百四十五50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七2. 写法：一万二千三百四十五：5十万二千三百四十五：102345一万二千三百四十五万：50000十万二千三百四十五万六千：1023456000一百二十三万四千五百六十七：5673. 报道中的数字读写方法：假设报道中的数字为“一万二千三百四十五人”，读写方法为“一万二千三百四十五人”。

4. 加上“万”字并正确读出：5：一万二千三百四十五万102345：十万二千三百四十五万50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七5. 改写成以“万”为单位的数并正确读出：5678：一万二千三百四十五万六千七百八102345678：一万零二十三万四千五百六十七八50678：一万二千三百四十五万零六百七十八102340678：一万零二十三万四千零六百七十八120345678：一万二千零三十四万五千六百七十八。

西师大版四年级上册《万以上数的读写》教学设计教学目标1、引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、认识数位和十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：理解十进制计数法。

教学过程一、复习导入1、提问。

（1）教师：我们已学过的计数单位有哪些？学生回答: 个（一）、十、百；（2）教师：万以内的数位顺序是怎样的。

学生回答：从左往右一次是：个位、十位、百位、千位；（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）教师：相邻两个计数单位之间的关系进率是多少？学生回答，教师点评。

二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）请同学们思考一下：比万更大的计数单位有哪些？（学生讨论）（2）、数一数、想一想。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

一万一万的数……十万十万的数……一百万一百万的数……2、引导学生全面认识计数单位。

教师：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百 (10)个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

1、从右边起，数位从低排到高，计数单位从小排到大。

2、每相邻两个计数单位间的进率都是10。

这样的计数方法叫做十进制计数法。

3、数位分级：从个位起，每4个数位分一级，个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。

4、整数是无穷的，没有最大的计数单位，有没有最小的计数单位呢？用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。

通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。

2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。

三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。

教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。

四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。

但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。

（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。

第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。

（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。

老师：比如，我们来看一个数：23456。

请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。

第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。

2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。

老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。

四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的认识-西师大版1. 教学目标•了解万以上数的读法和写法；•能够辨认万以上数的大小关系；•通过练习，掌握万以上数的比较与排序；•能够运用万以上数完成简单的数学运算；•提高学生对数字的认识和理解。

2. 教学重点•认识万以上数的读法和写法；•学会万以上数的大小关系；•掌握万以上数的比较和排序；•运用万以上数完成简单的数学运算。

3. 教学方法•演示法；•情境法；•合作学习法；•讨论法；•实践操作法。

4. 教学过程4.1 导入新知识4.1.1 问题引入法•老师可以拿出一张千元人民币，让学生看一看上面有多少个数字，再问老师手里的钱数是多少？引导学生认识到万、千、百、十、个位数的存在和意义。

•老师可以利用文本或图片，让学生看一看几件事物的数量，例如一栋楼房有多少层，一班学生有多少人等等，从而让学生对万以上数产生认识感。

4.2 新知讲解•老师先放显微镜一样的放大镜，然后给学生看到了一个放在放大镜上的小蚂蚁，这时再给学生看到两个群体，一个有500只蚂蚁，一个有10000只蚂蚁。

让学生比较两个群体蚂蚁数量的多少，引导学生认识到万以上数的概念。

•老师写下几个数，例如：6325，57321，74936，901235等，讲解数字的位数（即千、十、百、千位），引导学生认识到万以上数的读法和写法。

•老师让学生进行小组讨论，给学生上一个数学题目“刘爷爷种了46000株红辣椒和功能花，上学要走1.5公里，他准备了4个麻袋，每个麻袋可以装1000多点红辣椒和葱花，请问刘爷爷足够用几个麻袋？”，让学生通过数学运算掌握万以上数的使用。

4.3 练习巩固•通过播放数学游戏或制作数学游戏，让学生运用、巩固所学的知识，提高对数字的认识和理解。

•让学生在小组内进行排序比较，在通过展示展示出来，老师再对其进行点评纠正。

4.4 作业布置•布置相关作业，巩固所学知识。

5. 教学总结•通过本次数学课的教学，学生已经初步认识到万以上数的读法和写法、大小比较、排序和初步的数学运算。

万以上数的读写（一）⏹教学内容教科书第2页、第3页例题1以及相关的课堂活动与练习。

⏹学情分析新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。

第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级上学期认识万以内的数。

万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以上的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。

⏹教学目标知识与技能：1．让学生认识数位、计数单位、数级，知道什么是十进制计数法，会利用分级正确读出万以上的数。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3．知道计数单位和数位的概念。

正确说出数位顺序表及十进制计数法。

过程与方法：能熟练的数万以上的数。

知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。

⏹重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，会读简单的万以上的数。

难点：认识数位顺序表。

⏹教学准备教师准备：教学课件、数位顺序表、数字卡学生准备：卡纸⏹教学过程（一）复习引入课前热身：PPT依次显示580、4560、1000学生齐读。

最后出示76543210让学生快速读出。

个别学生可能会迟疑。

引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。

这就是我们今天要学习的内容：万以上数的读写（一）板书课题：万以上数的读写（一）设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验数，学生感知大数的存在，对大数产生兴趣。

说课设计1.1 万以上数的认识（1）教材分析教材的地位与作用：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。

教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

（2）学情分析四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。

（3）教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3．知道计数单位和数位的概念。

正确说出数位顺序表及十进制计数法。

过程与方法：能熟练的数万以上的数。

知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。

（4）重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

难点：认识数位顺序表。

（5）教法、学法教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。

使学生的各种感观协同活动。

通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。

万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。

2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。

3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。

教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。

2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。

3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。

4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。

第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。

2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。

3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。

第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。

2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。

教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。

一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示。

学具：练习本、笔。

五、教学过程6. 例题讲解：选取一道具有代表性的例题，如“已知一个数为，求它的读法和写法”，让学生独立思考，然后讲解答案。

六、板书设计七、作业设计答案：10000（数轴上表示为一个点在数轴上距离原点10000个单位的位置），其他数同理。

（1）10000（读作：一万，写作：10000）（2）20000（读作：二万，写作：20000）（3）30100（读作：三万零一百，写作：30100）八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、数位顺序表的深度理解三、数轴表示的直观教学四、进位运算的规则讲解进位运算是大数加减法中必须掌握的技能。

在教案中，我详细讲解了进位运算的规则，并通过实例让学生熟练掌握。

例如，当我在讲解“5+6789”时，我强调了“五入”的规则，即当个位相加超过9时，要向十位进1。

这个细节对于学生来说至关重要，因为它直接关系到他们的计算准确性。

五、随堂练习和例题讲解随堂练习和例题讲解是巩固知识的关键环节。

我选择了具有代表性的题目，让学生独立思考，然后讲解答案。

这种教学方式能够让学生在实践中学习和理解知识，而不是简单地记忆。

例如，在讲解“三万零一百”的写法时，我让学生先尝试自己写出来，然后再讲解正确的写法。

这样的练习让学生在实践中加深了对知识的理解。

六、课堂小结和板书设计七、作业设计的实际应用八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在授课过程中，我注重语言的生动性和感染力。

我使用不同的语调来强调重点内容，使得讲解更加生动有趣。

例如，在讲解数位顺序时，我用升调强调“万位在千位的右边，它的数值是千位的十倍”。

这样的语调变化能够吸引学生的注意力，并帮助他们更好地记忆和理解知识点。

二、时间分配的合理安排我在教学过程中合理分配时间，确保每个环节都有足够的时长。

例如，我分配了适当的时间用于讲解数位顺序表，让学生充分理解每个数位的意义。

第一单元万以上数的认识■教材分析万以内数的读写是学习多位数读写的基础，其中数数、计数单位、数位顺序表、进率、多位数的读法和写法、数的大小比较、用万或亿做单位表示数、数字的编码、用计算器计算等方法均可直接迁移和类推到亿以内数的读写之中，所不同的是这些知识点已从万以内扩展到亿以内，从个级扩展到万级，数的范围更大，知识更加丰富与完善。

怎样正确地读写一个多位数呢？根据学生已有知识水平和认识特点，以数数为切入点，帮助学生用类推的方法来实现知识的迁移。

教科书安排了小组合作学习的情境图，教师参与其中，从数数入手，把对数的认识由万以内延伸到亿以内。

首先，数数突出了知识的迁移。

“一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是……”教师的问题引出了学生的探索，他们数数时借助了数万以内数的方法，由10个一千是一万推出10个一万是十万，再十万、十万地数“十万，二十万，三十万……”数出了10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

其次，通过数数，我们不难发现，10个一是一十，10个一十是一百，10个一万是十万，10个十万是一百万……万和十万之间，十万和百万之间，千万和亿之间的进率都是十，这个初步的感知，为理解十进制计数法作了孕伏。

其三，重视数位概念的建立。

教科书中一方面借助数位顺序表，直观形象地再现了各级数位的意义和它们之间的关系，另一方面为发挥好数位顺序表在多位数的读写知识结构中的作用，安排了引导学生观察数位顺序表，并说一说发现了什么。

通过这样安排，构建起相对完善的多位数的读法、写法的知识系统。

本小节安排了多位数的读法、写法及数的大小比较等内容。

较大数的读写及大小比较是生产、生活中经常遇到的问题，学生在自己的生活经历和社会实践中也具有许多实际体验和感受。

因此，教科书安排了集知识性、趣味性、教育性为一体的主题图，体现了从学生感兴趣的现实生活中选取素材，引入多位数的编排思想。

把中国国家图书馆的相关数据信息作为学习内容，贴近生活实际，能激起学生想学、愿学的心理需要。

万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。

2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。

3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。

二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。

2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。

3.掌握万以上数的加减法运算。

三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。

2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。

3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。

2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。

2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。

3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。

2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。

3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。

四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。

2.实例演练和问题解决的教学方法。

3.课堂互动和小组合作的教学方法。

五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。

2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。

六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。

在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。

此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。