人美版小学六年级美术下册拟人化的卡通教学实录

小学美术人美版六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法。

2.通过欣赏分析,对比观察、自主体验探究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。

3.感受拟人化动漫形象给我们生活带来的乐趣
2学情分析
学生喜欢动漫形象,但表现方法了解不多,对创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。

3重点难点
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程
一.情景导入
1.教师分别出示:铅笔和橡皮。

同学们我从你们的笔袋里拿了两件东西,这是谁?咦?24时钟声响起后,它俩会变成什么样子呢?让我们一起去看看并记住它们的样子。

(播放视频)
2.它们运用了什么魔法将自己变成这么生动的动漫形象?
二.对比归纳
1.(出示两组动漫形象和原型)学生对比观察。

那究竟什么是拟人化?(板书:拟人化)我们通过铅笔、橡皮的动漫形象和它的原型对比观察,说说你认为什么是拟人化?
2.我抓住你们说的关键词--赋予人的特点。

让我们来听一听猴博士的建议(播放语音)在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或者是其他物象,都要处理成会说话、会走路、有思想的“人”,这就是动漫艺术的“拟人化”。

三.探究方法
1.分析拟人化的表现方法。

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。

教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。

但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。

2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。

3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。

4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。

2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。

引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(11)教学目标：1. 了解拟人化的动漫形象的定义和特点；2. 学习绘制拟人化的动漫形象，注重形象的表情和姿势；3. 培养学生的创造力和观察力。

教学准备：1. 纸张和铅笔；2. 彩色铅笔和水彩笔；3. 待绘制的拟人化的动漫形象的图片。

教学过程：Step 1：导入新课与学生进行互动，提出以下问题引入新课：你们喜欢看动漫吗？有没有想过把动漫中的动物或物品变成人的形象呢？Step 2：讲解拟人化的动漫形象通过展示拟人化的动漫形象的图片，给学生解释拟人化的概念，即将动物或物品化身成拥有人的形象。

并简要介绍拟人化的动漫形象的特点，如大眼睛、夸张的表情和姿势等。

Step 3：示范画拟人化的动漫形象给学生展示一张待绘制的拟人化的动漫形象的图片，然后示范如何画出一个拟人化的形象，注重形象的表情和姿势。

首先，用铅笔简略地勾勒出形象的外形和轮廓；然后，用彩色铅笔或水彩笔给形象上色，尽量还原图片中的颜色。

Step 4：学生实践绘制让学生选择自己喜欢的动漫形象进行绘制，引导学生观察形象的细节，特别是表情和姿势的变化，并试着用画笔表达出来。

Step 5：展示作品让学生将自己的作品展示给同学们观赏，鼓励他们互相欣赏和交流，并互相给予肯定和建议。

Step 6：总结和反思与学生总结绘制拟人化的动漫形象的过程中遇到的困难和收获，并鼓励他们尝试更多的创作和练习。

Step 7：布置作业要求学生用绘画工具将自己喜欢的动漫形象拟人化，并完成上色。

Step 8：课堂小结回顾本节课的主要内容，与学生一起总结拟人化的动漫形象的定义和特点，并提醒他们继续保持观察力和创造力。

Step 9：课堂延伸鼓励学生展开讨论，探讨拟人化的动漫形象在现实生活中的运用，以及相关的创作和设计领域，引导学生扩展对该课题的思考和想象力。

Step 10：课堂结束本节课结束前，确保学生清楚作业要求，并鼓励他们在完成作业时尽量发挥创意和想象力。

六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）教案名称：拟人化的动漫形象课时安排：2课时教学目标：1. 了解拟人化的概念，能够描述拟人化动漫形象的特点。

2. 学习如何通过绘画表现动漫形象的拟人化。

3. 通过绘画实践，培养学生的创意思维和美术表现能力。

教学准备：1. PPT或黑板2. 展示动漫形象的图片或小视频3. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生观察并讨论一些拟人化的动漫形象，如迪斯尼中的米老鼠、葫芦娃中的宝莲灯等。

2. 引导学生思考拟人化的概念，解释其含义。

比如，将非人类的事物或动物形象化为具有人的特征和行为的形象。

3. 引导学生回顾一些动漫形象中的拟人化特点，如大眼睛、夸张的表情、人类般的动作等。

Step 2：学习示范（20分钟）1. 展示一些经典动漫形象的图片，例如Hello Kitty、Pikachu等。

让学生观察并描述这些形象的拟人化特点。

2. 通过PPT或黑板，向学生介绍绘画拟人化动漫形象的基本步骤和技巧，例如通过夸张的形象、可爱的细节等来表现拟人化。

3. 以一个植物拟人化的动漫形象为例，进行绘画示范。

展示如何用简单的线条勾勒出形象的轮廓，并加入可爱的表情和细节。

Step 3：绘画实践（70分钟）1. 学生自主选择一个非人类的事物或动物作为拟人化形象的创作对象。

2. 引导学生先用简单的线条勾勒出形象的轮廓，再逐渐添加细节并丰富形象的表情。

3. 引导学生使用彩色铅笔或水彩笔等工具为形象上色，让形象更加生动。

4. 在学生作品完成后，组织学生进行展示和分享，让他们分享自己的创作过程和感受。

Step 4：总结和反思（10分钟）1. 针对学生的作品进行总结和评价，鼓励他们勇于创新和表达。

2. 引导学生思考现实生活中的物体或动物是否可以通过拟人化来表达更多的情感或故事。

3. 让学生自主回答，哪些拟人化的动漫形象是他们喜欢的，为什么喜欢。

六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(12)六年级上册美术教案主题：拟人化的动漫形象年级：六年级下册教材版本：人美版（2024秋）课时：12教学目标：1. 了解拟人化的动漫形象。

2. 学习拟人化的动漫形象的绘画技巧。

3. 提升学生的绘画能力和想象力。

教学准备：1. 展示拟人化的动漫形象的图片。

2. 色彩笔或者彩铅。

3. 素描纸。

4. 教学PPT。

教学过程：STEP 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容，询问他们对拟人化的动漫形象的了解程度。

2. 展示一些拟人化的动漫形象的图片，让学生观察并描述。

STEP 2：认识拟人化的动漫形象（10分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象是将非人类的事物或角色赋予人类的形象和特征，使其更容易被人们接受和理解。

2. 通过展示不同种类的拟人化的动漫形象，让学生观察并分析其特点。

3. 引导学生讨论，为什么拟人化的动漫形象更受人们的喜欢和欢迎。

STEP 3：学习绘画技巧（15分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象的绘画技巧。

2. 展示一些拟人化的动漫形象的绘画步骤，让学生观察并思考如何绘制出他们想象中的角色。

3. 引导学生学习基本的素描技巧，如线条的运用、比例的把握、光影的表现等。

STEP 4：绘制自己的拟人化动漫形象（30分钟）1. 学生准备素描纸和彩色铅笔，根据自己的想象，开始绘制自己的拟人化的动漫形象。

2. 教师在学生绘制的过程中给予指导和帮助。

3. 学生可以选择描绘自己喜欢的事物或者非人类的角色，将其拟人化并赋予特定的特征。

STEP 5：展示作品（10分钟）1. 学生完成绘画后，展示自己的作品，并简要介绍自己拟人化的动漫形象。

2. 学生之间互相欣赏和评论彼此的作品。

STEP 6：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，询问学生对本节课的学习收获和感想。

2. 教师对学生的绘画作品进行评价和点评，鼓励学生进一步发展绘画技巧和想象力。

教案标题：第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握拟人化动漫形象的设计方法。

2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察、分析和创新能力。

3. 提高学生对拟人化动漫形象的审美能力，培养学生的美术素养。

4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。

二、教学内容：1. 拟人化动漫形象的基本概念2. 拟人化动漫形象的设计方法3. 拟人化动漫形象的创作实践4. 拟人化动漫形象的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法2. 教学难点：拟人化动漫形象的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：课件、示例作品、评价表等。

2. 学生准备：绘画工具、画纸等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件展示一组拟人化动漫形象，引导学生观察并思考：这些动漫形象有什么特点？它们是如何设计的？2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解拟人化动漫形象的基本概念拟人化动漫形象是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类情感、动作和形象的动漫形象。

拟人化动漫形象广泛应用于动画片、漫画、游戏等领域。

（2）讲解拟人化动漫形象的设计方法1. 观察：观察生活中的非人类事物，找出其特点。

2. 分析：分析非人类事物的特点，思考如何将其拟人化。

3. 设计：根据观察和分析的结果，设计拟人化动漫形象。

3. 创作实践（20分钟）（1）教师示范教师现场示范设计一个拟人化动漫形象，讲解设计思路和步骤。

（2）学生实践学生根据所学知识，独立设计一个拟人化动漫形象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品学生将自己的作品展示给大家，分享设计思路和创作心得。

（2）师生互评师生共同评价学生作品，从创意、形象、表现等方面进行评价。

填写评价表，给予建议和鼓励。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的设计方法和创作要点。

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

《拟人化的卡通》教学设计（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型〃表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）过程与方法目标：通过欣赏设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力.（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。

人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。

教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。

教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。

二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。

2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。

2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。

4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。

六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。

人民美术出版社第12册第十三课拟人化的卡通一、教学内容与目标1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

促进学生形成与发展健康的心理素质。

二、教学的重点与难点教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点：卡通形象的塑造与表现。

教学准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学过程一、组织教学评价精彩2分钟：你知道的真多！知识真丰富！我们大家要像你学习！你太棒了！1、今天老师给你们带来了一小段学生喜问乐见的卡通片。

《倒霉熊》问：喜欢里面的卡通形象吗？他们的可爱之处是什么呢？（憨厚、滑稽、他们都用了什么样的手法进行了修饰）2、结合语文学科，对“拟人”一词进行解释回答教师的提问《形象、性格、本领等》还有什么呢？教师总结：拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。

（简单的说就是用画人的方法来画动物、植物或物品这就是拟人的画法。

）刚才倒霉熊的视频里没有语言，如果给他们配上声音会不会更加生动活泼呢？（声音）谁来给他们配音。

找两组同学给《倒霉熊》配音，这样就更加生动了。

你们的配音给大家留下了深刻的印象。

无论是憨态可掬的倒霉熊，还是机敏的企鹅，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

今天，我们就来学习《拟人化的卡通》二、课件出示各种卡通形象深入了解：观察、讨论、欣赏下面我们在来看几个卡通形象和生活中的物体有什么样的变化呢？（小组讨论）教师提示你们可以从造型方面、表情方面、色彩方面来观察。

当画面定格在卡通人物冰激凌和实物冰激凌时教师提问：卡通人物冰激凌和实物冰激凌相比较发生了那些变化？卡通形象在外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣，更具有人性化的特点，贴近我们的生活，令同学们更加喜爱。

美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。

2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。

2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。

五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。

2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。

3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。

4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。

六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。

六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(12)教学目标：1. 通过分析和观察拟人化的动漫形象，了解拟人化的概念。

2. 培养学生观察、分析和创造的能力。

3. 学习运用适当的绘画技巧和材料，创作一个拟人化的动漫形象。

教学重点：1. 学习拟人化的概念和特点。

2. 运用适当的绘画技巧和材料，创作一个拟人化的动漫形象。

教学准备：1. PPT演示和图片展示装置。

2. 颜料、画笔、纸张等绘画材料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化的动漫形象图片，让学生观察和分析，讨论他们是怎样将非人物形象拟人化的。

Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过PPT演示的方式，向学生介绍拟人化的概念和特点，强调拟人化是将非人物形象赋予人的特征和行为，使其具备人的形象和个性。

Step 3：示范创作（10分钟）教师示范创作一个拟人化的动漫形象，学生可以观察教师选择的形象和绘画技巧，并且积极提问。

Step 4：学生实践（25分钟）学生根据自己的兴趣选择一个非人物形象，运用适当的绘画技巧和材料，创作一个拟人化的动漫形象。

学生可以根据教师的示范和指导进行创作，也可以根据自己的创意进行自由发挥。

Step 5：展示和分享（10分钟）学生将自己的创作结果展示给全班同学，并进行简短的分享。

学生可以就自己的创意、选择的形象和绘画技巧进行介绍和解释。

Step 6：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，讨论拟人化的概念和特点，以及绘画技巧和材料的运用。

教学拓展：1. 学生可以尝试利用数字绘画软件进行拟人化形象的创作。

2. 学生可以通过观察和分析其他拟人化的动漫形象，进一步提高观察和分析的能力。

板书设计：拟人化的动漫形象- 概念：将非人物形象赋予人的特征和行为，使其具备人的形象和个性- 特点：人物化的形象、个性特点、绘画风格教学反思：本节课通过观察、分析和创作的方式，引导学生了解和掌握拟人化的概念和技巧。

六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(3)教学目标：1.了解拟人化的动漫形象的概念。

2.学习绘制拟人化的动漫形象。

3.培养创造力和想象力。

教学重点：1.理解拟人化的动漫形象的概念。

2.学习绘制拟人化的动漫形象。

教学准备：1.幻灯片或展示板。

2.彩色铅笔、画笔、颜料等绘画工具。

3.白纸、画布或画板。

教学过程：Step1：导入（5分钟）教师通过展示已完成的拟人化的动漫形象作品，引入今天的课程内容，并询问学生对拟人化的动漫形象是否了解。

Step2：讲解（10分钟）1.通过幻灯片或展示板向学生介绍拟人化的动漫形象的概念和特点，解释拟人化是将非人物形象赋予人的外貌和特征。

2.展示一些拟人化的动漫形象的例子，并让学生观察它们的特点和细节。

Step3：练习（20分钟）1.学生分组，每组选择一个动漫形象进行拟人化的创作。

2.学生在白纸或画布上绘制自己选择的动漫形象，并加入拟人化元素，如面部表情、服装等。

3.每位学生陈述自己设计的拟人化动漫形象的特点，分享给其他组员。

Step4：展示与评价（10分钟）1.每组学生将自己创作的拟人化动漫形象展示给全班同学，介绍设计理念及创作过程。

2.全班同学对每组的作品进行评价，给予肯定和建议。

Step5：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中多发挥想象力和创造力。

Step6：作业布置1.要求学生在家中继续创作一张拟人化的动漫形象。

2.要求学生制作一个海报，展示自己设计的拟人化形象。

教学反思：本节课通过引入拟人化的概念和特点，让学生对拟人化的动漫形象有了初步的了解。

通过实际绘画练习，培养了学生的创造力和想象力。

同时，通过展示与评价，增强了学生对拟人化的动漫形象的理解和欣赏能力。

总体上，教学效果良好，但可能需要注意时间的分配，确保每个环节的完成。

人美版小学美术六年级下册《拟人化的动漫形象》教学设计拟人化的动漫形象课前：老师有个问题很好奇想问一下同学们，对于六年级的你们来说，相对其他年级来说年龄都大上了几岁，还有没有一回到家就想看动画片的欲望呢？为什么呢？学生的回答：有欲望、非常想看、好看、有趣…….。

其实，老师也喜欢看动画片，老师平时也喜欢看的一些动画片，老师哼唱歌曲，让学生猜一猜什么动画片。

气氛活跃起来，好带着这份对动画片的喜爱我们来学习今天的课。

一、导入1、我这里有一个动画短片，要不要看一看？（要）（在欣赏短片时板书动漫形象）看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢？（举手回答）嗯~你们知道的动漫形象还真多！你知道这些动漫形象在生活中是什么样子吗？大家看。

那么，在动漫世界里他们又是这种形象。

区别大不大？(出示图片进行对比)动漫形象和真实形象有什么区别？（可爱、有趣）你知道运用了什么修辞手法吗？（拟人化）你在哪里看到了拟人化？2、那这节课我们就来学习这种加上了五官，穿上了衣服，添上了表情等的拟人化的动漫形象（口述）二、探究面对这节课，你觉得我们应该解决哪些问题？（小组讨论）谁来说一说，你们组认为我们应该解决哪些问题？问题1、拟人化的动漫形象有什么用途？2、拟人化的动漫形象有什么特点？3、怎样创作拟人化的动漫形象？带着这几个问题，我们来研究一下。

1、拟人化的动漫形象有什么用途呀？为什么要把事物进行拟人化呢？我们来看一看，这几幅动漫形象表达了什么意思？这颗大树让我们知道不要滥砍乱伐，生活中的寓意变成了形象的画面，大家一目了然；马桶堵了，这是生活中最不起眼的事情，经过设计师的设计，大家不由得会心一笑。

不仅仅如此，大家看，动漫形象还出现在？拟人化的动漫形象出现在我们生活的方方面面，它不仅受到小孩子的追捧，大人也非常喜欢。

2、既然，他们有这么多的用途，那么同学们想不想进一步来了解他们都具备拟人化有什么特点？我们再来分析一下拟人化的动漫形象都有什么特点？这个是？这是一支笔，这是谁？你怎么认识他们？你从哪里看出这是胡萝卜，这是钢笔，这是灰太狼。