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闭月羞花！盘点动漫中那些惹人爱怜的机娘！所谓“机娘”，就是将机械进行女性化(也就是娘化)或本身就将人形机械设定为女性的女性。
而小编觉得所谓“机娘”，其实就挺简单的啦~女性机器人咯!现如今在二次元“机娘”的角色越来越多，而且一个个都往又萌又漂亮，十分惹人怜爱啊!所以，今天我们就来盘点一下二次元那些美丽的机娘吧!初音《初音未来》近几年，在2.5次元最红的机娘一定就是初音未来啦!一部《甩葱舞》而走红的初音未来就是语音合成软件的拟人化产物，标志性的蓝色让人一眼就记住了，这位机娘初音未来现在是越来越红，她还有自己的唱片和演唱会，完全打破了二次元和三次元的界限。
小玉《银魂》一般来说二次元的机娘都是走淑女路线的，可是《银魂》里的机娘就剑走偏锋，偏偏走奇葩路线，在芙蓉篇里我们见识到了机娘小玉的打斗实力，此篇章后我们则见识到了小玉的奇葩功力，她经常可以将奇怪的材料吃下去以后呕出美味的寿司，手里经常拿着的扫把可以喷火，而且在休假期间竟然可以成为孩子们的打地鼠机器。
让Z酱完全开了天眼，见识到了原来机娘也可以走奇葩路线的。
小花《快要坏掉的八音盒》快要坏掉的八音盒中的机娘小花是被人形化的八音盒。
正如片名所表达一样，男主偶然捡到快要坏掉的八音盒，陪她度过了最后一段时间，一个感动人心的故事正在上演。
该剧不是一部热门剧集，但挺小清新的，很适合在夏天观看。
萨米《夏娃的时间》夏娃的时间是独立制作人吉浦康裕的作品，是一部值得一看的精品。
机娘莎美是男主家里的家务用机器人，而男主从小就认为机娘就是机器，所为方便道具来使用，可他有一天却发现他家机器人经常去一间以“人类和机器人是一样的”为理念的奇怪商店，而这家商店刷新了男主对机器人的固有印象，从而上演了一段人机情未了的故事。
由衣《机械女仆》机械女仆当然是讲机娘的，而且此位机娘是一位女仆，机娘由衣是被男主像买家电一样买回来的机娘，由衣原本是奔着最棒机娘女仆去的，可没想到竟然进了狼窝，男主买机娘回来的目的不是用来打扫卫生洗衣做饭的，而是用来玩换装游戏的，可机娘本身就是有人类意识的机器人，所以嘛~就会有各种搞笑日常戏码的出现，让人哭笑不得啊!千濑《最终兵器彼女》最终兵器彼女里面的机娘，可谓刷新我们脑容量的机娘啊!此位机娘没有我们常人眼里那么出色的外表，样貌平平，学习普通，基本上是丢在人群里根本找不到的类型。
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
巴巴爸爸拟人
（原创实用版）
目录
1.巴巴爸爸是谁
2.巴巴爸爸的形象特点
3.巴巴爸爸的拟人化
4.巴巴爸爸拟人化的影响
正文
巴巴爸爸是一位来自法国的经典儿童动画角色，他的全名是Barbapapa，中文直译为“巴爸爸”。
巴巴爸爸的形象独特，由粉色的圆形身体和绿色的头发组成。
他的家庭成员还包括巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴拉拉等，每个家庭成员都有自己独特的颜色和个性。
巴巴爸爸的形象特点是其独特的拟人化设计。
他的身体虽然是粉色的圆形，但是他的表情、动作和语言都和人类相似。
他的拟人化设计使他更容易被孩子们接受和喜爱，也成为了他在儿童节目中广受欢迎的原因之一。
巴巴爸爸的拟人化不仅体现在他的形象设计上，还体现在他的行为和思想上。
他像人类一样有情感、有思想，他的言行举止都充满了人类的智慧和温情。
他常常用自己的经历和智慧来教育孩子们，帮助他们解决问题，成为了孩子们心中的榜样。
巴巴爸爸拟人化的影响深远。
首先，他的拟人化设计让孩子们更容易接受他，使他成为了孩子们喜爱的动画角色。
其次，他的拟人化行为和思想影响了孩子们的成长，他们通过观看巴巴爸爸的节目，学习到了许多人类的智慧和温情，这对他们的成长有着重要的影响。
第1页共1页。
教案标题：第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握拟人化动漫形象的设计方法。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察、分析和创新能力。
3. 提高学生对拟人化动漫形象的审美能力，培养学生的美术素养。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 拟人化动漫形象的基本概念2. 拟人化动漫形象的设计方法3. 拟人化动漫形象的创作实践4. 拟人化动漫形象的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法2. 教学难点：拟人化动漫形象的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：课件、示例作品、评价表等。
2. 学生准备：绘画工具、画纸等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件展示一组拟人化动漫形象，引导学生观察并思考：这些动漫形象有什么特点？它们是如何设计的？2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解拟人化动漫形象的基本概念拟人化动漫形象是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类情感、动作和形象的动漫形象。
拟人化动漫形象广泛应用于动画片、漫画、游戏等领域。
（2）讲解拟人化动漫形象的设计方法1. 观察：观察生活中的非人类事物，找出其特点。
2. 分析：分析非人类事物的特点，思考如何将其拟人化。
3. 设计：根据观察和分析的结果，设计拟人化动漫形象。
3. 创作实践（20分钟）（1）教师示范教师现场示范设计一个拟人化动漫形象，讲解设计思路和步骤。
（2）学生实践学生根据所学知识，独立设计一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品学生将自己的作品展示给大家，分享设计思路和创作心得。
（2）师生互评师生共同评价学生作品，从创意、形象、表现等方面进行评价。
填写评价表，给予建议和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的设计方法和创作要点。
六年级上册美术教案-13 如何绘制拟人化的动漫形象？动漫作品一直以来受到广大群众的欢迎。
很多人不仅仅是喜欢他们的故事情节，更是拥有一种迷人的美术风格。
在动漫中，拟人化的形象是特别重要的，因为它们可以引起观众的共鸣。
如何绘制拟人化的动漫形象呢？本篇文章将从以下三个方面来详细介绍：设计选题，基础技巧，创造美术风格。
一、设计选题绘制动漫形象需要有一个明确的主题。
我们应该尽可能地了解主题的核心和细节，以便准确地表达出来。
例如，如果我们要画一幅描绘学生的画作，我们应该知道学生穿着制服，可能会拿着书包和笔，而学校里会有大量的书籍、黑板等场景。
我们应该先把主题概括出来，再深入探究主题的内涵。
在确定了主题后，我们需要进行一定程度的调查和研究。
通过翻阅资料、查找图片等方式，我们可以了解到更多关于这一主题的信息。
这些信息有助于我们构建更加细致和完整的画面。
二、基础技巧拟人化形象的绘制需要掌握基础技巧。
以下是一些绘制动漫人物形象的技巧：1、头部的绘制头部是一个人体比例中最为重要的部位，我们需要准确、细致的去描绘。
经典的漫画头部一般是大眼、小鼻、小嘴和尖下巴。
我们可以从这些特点着手，根据自己的风格创造属于自己的画面。
2、身体的比例身体比例是绘画中最基本的构成要素之一。
不同比例的人物会影响到人物的形象。
一般来说，动漫的人物比例为全身长度的六至七头，但是具体比例可以根据自己的想象和风格进行创作。
3、衣物和服饰的绘制衣物和服饰也是动漫形象中非常重要的元素之一。
我们需要注意服装的质地、细节和贴身等方面，根据不同的场景、情节和人物角色设计不同的服装。
4、肢体的构图肢体的构图与比例关系密不可分。
需要仔细观察人体的肌肉和骨骼结构，在其基础上进行肢体构图的绘制。
三、创造美术风格美术风格的创造同样是实现拟人化形象的不可缺少的要素之一。
以下是一些创造美术风格的技巧：1、遵循各种风格的特点在创造自己的美术风格时，要注意保持动漫形象的特点。
这有助于观众在观看时更容易理解绘画所要表达的内容。
