海洋类高等院校创业教育模式研究

本科创新创业教育学项目题目
《2008年中国高校创新创业教育地理论与发展研究》课题立项表
研究内容课题申报人姓名所申报课题名称申报人单位
1 1 夏清华中国高校创新创业教育地网络组织模式研究:基于创业型大学地视角武汉大学经济与管理学院
2 石庆龙我国创新创业教育地人才培养发展方向研
究吉林农业工程职业技术学院管理科技系
3 孔祥文教学型高校创新创业教育体系建设研究沈阳化工学院教研室
4 孙洞箫我国高校创新人才培养研究与实践辽宁医学院
5 吴斌文化视野中地创业教育再思考中国计量学院法学院
6 王昕提升大学公信力，创新高等教育办学理念地研究中国医科大学社会科学部
7 潘炼创新创业教育与高素质应用型人才培养地研究与实践武汉科技大学信息科学与工程学院
8 宋文红我国创新创业教育地人才培养定位与发展模式研究中国海洋大学高教研究与评估中心
9 孙德峰创新创业教育地人才培养定位与发展模式研究辽宁经济职业技术学院科研处
10 仪建红我国高校创新创业教育模式研究中北大学材料科学与工程学院
11 杨军创新创业教育地研究与实践长春理工大学高等教育发
展战略研究所
12 呼艳芳民办高校创新创业教育模式研究辽宁对外经贸学院思想政治理论教研部
13 陈学峰综合大学创业教育地内容与方法北华大学教育科学学院
14 何伏林高职院校创业教育模式研究与实践浙江商业职业技术学院。

中国海洋大学建设行远书院推动人才培养模式创新近年来，中国海洋大学在推动人才培养模式创新方面取得了长足的进步，其中建设行远书院作为这一创新模式的重要实践载体，发挥着重要的作用。

行远书院以其独特的教学理念和人才培养模式，为学校的人才培养工作注入了新的活力和动力，成为推动学校教育教学改革的重要推手。

一、行远书院的建设背景中国海洋大学行远书院成立于2014年，是学校推进人才培养模式创新的一项重要举措。

行远书院秉承传统文化和现代科技相结合的理念，旨在培养担当民族复兴大任的科技领袖和社会精英，为国家和地方的发展贡献智慧和力量。

行远书院注重学生全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力，努力打造具有国际竞争力的高层次人才。

二、行远书院的人才培养模式行远书院的人才培养模式以“创新、博学、担当”为核心，注重学生的自主学习和创新能力培养。

在教学内容上，行远书院注重学科交叉和融合，设立了多学科的专业课程，为学生提供了更广阔的学习空间和发展机会。

在教学方法上，行远书院注重实践教学和项目实训，通过开设实验课程和科研项目，引导学生动手动脑，提高他们的实际动手能力。

在人才培养环境上，行远书院注重营造开放、包容的学习氛围，鼓励学生在学术研究和实践创新中敢于尝试、勇于挑战，培养他们的创新精神和团队合作意识。

三、行远书院的成果与影响行远书院的人才培养模式取得了一系列显著的成果。

学生的综合素质得到了有效提升，他们在学术研究和实践创新中展现出了较强的能力和潜力，得到了良好的社会评价和认可。

学校的教学水平和教学质量也得到了有效提升，教师们在实践中更注重培养学生的全面发展，学生的学术能力和实践能力得到了更好地锻炼和提高。

通过在行远书院的培养和研究，学校的科研实力和国际影响力也得到了有效提升，一大批学术成果在国内外产生了较好的影响，有力地提高了学校的学术声誉和社会影响力。

行远书院的人才培养模式也产生了积极的社会影响。

一方面，行远书院培养了一大批复合型创新人才，为社会和国家的发展做出了积极的贡献，受到了社会各界的高度评价。

创新创业教育的研究与实践--以“大学生创新创业训练计划”
为例
赵真
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】高校创新创业教育作为一种新的教学模式和理念，是时代发展的要求，
也是国家人才培养的需要。

创新创业训练计划的实施有助于提升大学生的自主学习能力和社交能力，增强团队合作意识，培养学生的创新素养。

大学生创新创业训练计划项目在实施过程中还存在一些问题，如创新创业教育理念缺失、师资力量欠缺、项目宣传力度不够等，还需要不断深化教育改革，加强师资队伍建设，形成课程体系，打造宣传服务平台，探索具有校本特色、专业特色的创新创业活动。

【总页数】2页(P69-70)
【作者】赵真
【作者单位】天津师范大学津沽学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.从\"大学生创新创业训练计划\"立项看高校创新创业教育现状与问题\r——以Q 学院为例
2.应用型本科院校校企合作创新创业教育基地建设模式研究与实践——
以湖南人文科技学院——林海苗木花卉校企合作创新创业教育基地为例3.以专业
社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践——
以计算机专业社团为例4.依托创新创业平台的高职院校创新创业教育模式的研究
与实践——以高分子材料工程专业为例5.专业教育与创新创业教育相融合的研究与实践——以北部湾大学海运学院轮机工程专业《海洋环保》课程为例
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海洋科学专业人才培养方案学科门类理学专业代码 070701 授予学位理学学士学位（2016级本科生开始执行）一、培养目标本专业培养海洋科学（特别是物理海洋学）理论基础扎实、专业知识丰富，能够从事海洋科学及其相关领域的理论研究、应用研究以及教学工作的高素质创新型人才。

具体培养目标如下：（1）具有良好的思想道德和较高的人文科学素养；（2）具备海洋科学的基本理论、基础知识和基本技能；（3）掌握海洋科学领域专项技能，具备海洋科学综合分析能力；（4）具备在海洋科学及相关领域从事科研、教学工作的基本素养；（5）具有国际视野。

二、毕业生能力要求1.具有科学精神、敬业精神和团结合作精神，具有社会责任感、海洋意识和人文科学素养；2.具备扎实的数学、物理基础；3.系统而坚实地掌握海洋科学，特别是物理海洋学的基本理论、基本知识和应用技能，能够清晰描述海洋动力过程，具备分析和理解海洋动力过程的能力，了解海洋科学及相关学科发展的最新动态；4.具备海洋调查的能力、室内实验的能力、自主设计实验及综合实践能力；5.具备较强的计算机应用能力，数据获取及分析处理能力；6.具备使用外语阅读文献和交流的能力；7.具有良好科学素养和创新精神、较强的自学能力和独立工作的能力。

三、支撑学科支撑本专业的一级学科：海洋科学、大气科学；二级学科：物理海洋学。

四、毕业学分要求课程体系学分要求必修选修合计公共基础层面思想政治类 1572.5 高等数学类 25大学外语类 10大学物理类 15.5军事、体育类 7通识教育层面通识教育课程8 8专业教育层面学科基础课程2370专业知识课程 1910工作技能课程16 2总计 130.520150.5五、专业核心课程1.海洋学I（64课时，4学分）2.近海区域海洋学（32课时，2学分）3.流体力学（64课时，4学分）4.海洋调查I（48课时，3学分）5.卫星海洋学（48课时，3学分）6.物理海洋学（64课时，4学分）7.海洋要素计算（48课时，3学分）8.流体力学实验（16+32课时，2学分）9.海洋调查实习II（2周，2学分）10.海洋环流（32课时，2学分）六、专业特色课程1.海浪（32课时，2学分）2.海洋内波（32课时，2学分）3.物理海洋实验（16+32课时，2学分）4.风暴潮（32课时，2学分）5.潮汐（32课时，2学分）6.极地海洋学（32课时，2学分）7.海洋-大气相互作用（32课时，2学分）8.海洋台站实习（3周，2学分）七、实践环节（一）必修实践环节（37.5学分）1.Fortran程序设计（64课时，4学分）2. 海洋-大气数据可视化（48课时，1.5学分）3.海洋科学类见习（48课时，1.5学分）4.计算方法（32课时，1学分）5.流体力学实验（48课时，2学分）6.创新创业教育（2学分）7.毕业论文（6周，6学分）8.海洋调查仪器操作（16课时，0.5学分）9.海洋调查实习I（2周，2学分）10.海洋调查实习II（2周，2学分）11.海洋要素计算上机实验（16课时，0.5学分）12.大学物理实验I（48课时，1.5学分）13.大学物理实验II（48课时，1.5学分）14.大学物理实验III（48课时，1.5学分）17. 军事训练（2周，1学分）18. 体育I-IV（128课时，4学分）19. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（64课时，2学分）（二）选修实践环节1.海洋台站实习（3周，2学分）2.物理海洋实验（48课时，2学分）八、课程设置及修读要求（一）公共基础与通识教育层面修课要求课程类别课程代码课程名称英文名称先修课程必修思想政治理论008101101023思想道德修养和法律基础Mentality and Morality Improvement andBasics of Law 008101101025中国近现代史纲要General Outline of Chinese Modern History 008101101021马克思主义基本原理概论Introduction to the Fundamental Principleof Marxism 008101101019毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Introduction to Maoism and Theoretical System of Chinese Socialism 008101101013形势与政策ⅠCurrent Situation and Policy Ⅰ008101101015形势与政策ⅡCurrent Situation and Policy Ⅱ高等数学008401101045高等数学Ⅰ1 AdvancedMathematicsⅠ1008401101047高等数学Ⅰ2 AdvancedMathematicsⅠ2 高等数学Ⅰ1 008401101059线性代数Linear Algebra 高等数学Ⅰ1 008401101063概率统计Probability and Statistics 高等数学Ⅰ2 008401101061数学物理方法A Methods of Mathematical Physics A 线性代数大学物理008601101093大学物理Ⅰ1 College Physics I1 高等数学Ⅰ1 008601101097大学物理Ⅰ2 College Physics I2 大学物理Ⅰ1 008601101101大学物理Ⅰ3 College Physics I3 大学物理Ⅰ2 008601102095大学物理实验1 College Physics Experiment 1 高等数学Ⅰ1 008601102099大学物理实验2 College Physics Experiment 2 大学物理实验1 008601102103大学物理实验3 College Physics Experiment 3 大学物理实验2大学外语008301101033大学英语Ⅰ CollegeEnglishⅠ008301101035大学英语Ⅱ CollegeEnglishⅡ008301101037大学英语Ⅲ CollegeEnglishⅢ008301101039大学英语Ⅳ CollegeEnglishⅣ008301101135大学英语拓展类课程Extended College English Level A Series 大学英语Ⅲ或选修大学俄语、大学西班牙语等另外一种外语的四个等级课程，修满10学分。

多元共治视阈下航海类专业产教融合创新研究与实践◎ 张洁1,2 卞华1 秦黄辉1 杨锡平1 匡欣11.江苏航运职业技术学院；2.雪兰莪大学摘 要：以多元共治理论为基础，对航海类专业产教融合教育进行了创新研究与实践。

首先分析了航海类专业产教融合教育所面临的现实困境。

其次，对多元共治理论下产教融合教育的参与主体进行探讨，政府是产教融合教育的引导者，高校是产教融合教育的主要执行者，企业是产教融合教育的参与主体与需求方。

最后，对江苏航运职业技术学院轮机工程学院的产教融合案例——智慧轮机创新工坊进行分析。

实践结果表明，产教融合教育不仅可以促进实践与教育的结合，还可以推动科研成果转化，满足行业需求，这对于解决航海类人才储备不足问题、推动航海教育高质量发展具有重要的现实意义。

关键词：多元共治；航海类专业；产教融合；创新研究1.引言海运业作为国民经济的重要组成部分，对于国家的经济发展和海洋战略具有重要意义。

然而，随着海运业的发展，航海产业面临人才储备不足、知识更新速度慢等问题[1]。

尤其是随着航海技术的不断发展，航运业正逐渐向自动化和智能化方向发展，这意味着航海人才需要具备更多的科技技能和专业知识，如船舶智能导航系统、自动化控制技术、船舶通信与信息技术、环境保护与能源管理、应急响应和危险品处理等。

因此，航海人才需要不断提升自己的技术和技能，以适应行业的变化。

目前，国家对于航海类人才的储备非常重视，为此，国家大力推动航海院校高质量发展，为学生提供全面的航海教育和培训，培训内容涵盖船舶结构与机械、海事法律、船舶操作、导航技术、安全与应急救援等方面。

航海类人才需要通过严格的培训和考试，获得特定的航海资格证书[2]。

本文对多元共治视阈下航海类专业产教融合创新研究与实践进行深入探讨，以“双高建设”单位江苏航运职业技术学院轮机工程学院为实践主体，引入多元共治理论，通过建立产教协同育人实践基地，深入研究产教协同育人的机理、模式和实践路径，推进产教融合师资、课程、实践基地等因素的融合构建，在实践中优化运行机制，形成一种相对而言较规范、稳定与长效的运行方式，力求为进一步构建具有中国特色高职院校产教融合发展范式提供参考。

《河南水利与南水北调》2023年第12期教研与实践新工科背景下港口航道与海岸工程专业教学模式探究左卫广，王鹏涛，张善举，张晓雷（华北水利水电大学，河南郑州450046）摘要：现阶段，高校毕业生逐年增加导致的就业难与企业招不到合适专业人才的人才荒的矛盾，凸显了当前高等院校教学模式的滞后与不足。

本章以华北水利水电大学港口、航道与海岸工程专业为例，针对现状教学中教学模式单一，教学内容更新较慢等实际问题，以企业需求为目标，重构教学模式。

同时，加强校企工程项目交流合作，助力港口、航道与海岸工程专业人才培养。

关键词：教学模式；校企合作；企业需求中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1673-8853（2023）12-0103-01Research on the Teaching Mode of Port Channel and Coastal Engineering Under theBackground of New EngineeringZUO Weiguang,WANG Pengtao,ZHANG Shanju,ZHANG Xiaolei（North China University of Water Resource and Electric Power,Zhengzhou450046,China）Abstract：At present,the contradiction between the employment difficulty caused by the increasing number of college graduates year by year and the shortage of suitable professional talents in enterprises highlights the lag and insufficiency of the current teaching mode of colleges and universities.Taking the major of Port,Waterway and Coastal Engineering of North China University of Water Resources and Electric Power as an example,the teaching mode is reconstructed to meet the needs of enterprises in view of the practical problems such as single teaching mode and slow updating of teaching content.At the same time,the exchange and cooperation of school-enterprise engineering projects are strengthened,so as to help cultivate professionals in port,waterway and coastal engineering.Key words：teaching mode;school-enterprise cooperation;enterprise demand0引言近年来，中国人力市场就业难现象和人才荒问题同时出现，一方面是大学毕业生人数的逐年增加，一方面是企业招不到合适企业的专业人才，凸显了当前高校教学模式的不足。

与专业教育深度融合的进阶式大学生创新创业实践模式的构建及实施——以中国海洋大学食品科学与工程学院为例作者：屈跃宽，王新磊，李想，杜亚楠，崔妍春，王若彤来源：《教育教学论坛》 2020年第35期屈跃宽，王新磊，李想，杜亚楠，崔妍春，王若彤（中国海洋大学食品科学与工程学院，山东青岛 266003）［摘要］目前，虽然大学生创新创业教育改革的总体成果逐年凸显，但国内大学创新创业教育水平仍存在发展状况不平等的现象。

本文贴合实际，提出了建立与学科专业教育深度融合的进阶式大学生科技创新创业实践模式，为高校提高大学生综合素质，培养提高创新和创业实践能力，提供了一种新的工作方式。

［关键词］创新创业；交叉融合；进阶式模式；“3T”职业发展教育体系［课题项目］ 2018年度国家级大学生创业训练项目“产学研”科研转化服务平台的建立与推广［作者简介］屈跃宽（1994—），男，山东济宁人，中国海洋大学食品科学与工程学院辅导员，研究生在读，研究方向为思想政治教育；王新磊（1995—），男，山东泰安人，中国海洋大学食品科学与工程学院辅导员，研究生在读，研究方向为思政教育；李想（1991—），女，吉林四平人，中国海洋大学食品科学与工程学院团委书记，助教，研究生在读，研究方向为思政教育。

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）35-0093-02 ［收稿日期］ 2019-09-12在党中央、国务院的高度关注和地方政府相关政策的推进下，我国高校创新创业教育改革取得了积极进展和一定成效[１]。

自2011年以来，大学毕业生创业的比例呈逐渐上升趋势[２]。

但与此同时，国内高校创新创业平台建设依旧存在一些问题，例如教学理念陈旧、师资创业创新意识和能力缺乏，人才培养和专业教育脱节，实践平台建设和实践指导不到位等[１]。

针对这些问题，我们根据学院的专业特点，制定开展与专业教育深度融合的进阶式大学生科技创新创业实践模式。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald168改革人才培养体制，创新人才培养模式，提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求，构建高校创新型人才培养模式和创新体系，是高等教育发展和改革目标[1]。

淮海工学院的海洋科学专业开设于2007年，历经数年的建设，尤其是在江苏高校优势学科“海洋科学与技术”建设工程项目、江苏省“十二五”高等学校水产类重点专业项目以及校教学改革研究课题“依托优势学科建设海洋科学特色专业的探索与实践”的支持下，海洋科学专业现已建设成为符合海洋大开发的国家发展形势需要，办学方向明确，人才培养方案科学合理、切实可行且特色鲜明的专业，创新型海洋科技人才培养模式已初步构建。

现将有关海洋科学专业创新人才培养模式的研究与实践工作情况总结如下，为今后的海洋科学专业发展打下基础。

1 明确海洋科学专业人才培养目标江苏省是一个海洋大省，在国务院审议通过的《江苏沿海地区发展规划》中明确指出，将江苏沿海地区建设成为我国东部地区重要的经济增长极。

而连云港作为中心城市之一，也将成为江苏省集中布局临港产业，形成功能清晰的沿海产业和城镇带的“东方桥头堡”。

随着海洋科技的发展和相关产业链的延伸，社会对海洋科学专业人才的需求量大大增加[2]。

结合我校的实际办学力量，明确了海洋科学专业侧重于海洋生物学方向的建设目标。

为提高办学水平，保证人才培养质量，我们制定了海洋科学特色专业建设规划，并组织有关专家对专业规划进行严格的分析论证，在师资队伍建设、教学管理、实验室建设与实习基地建设等方面确定了长短期目标，以确保完成各项建设任务。

2 人才培养方案的优化我们以《高等学校海洋科学教学指导委员会指导意见》作为主要依据，根据我校的实际情况，以及本科办学方针的要求，对海洋科学专业的人才培养制定了方案，要根据海洋产业发展需要的应用性、复合型来进行培养人才。

针对本专业特点和学科发展趋势，积极调研其他开设海洋科学专业的高校教学情况及相关用人单位的人才需求状况，为了满足“重基础、宽口径”的基本要求，我们对人才培养方案进行了不断的修改与完善，就为了让其满足社会对人才培养质量的要求。

Creative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(1), 23-28Published Online February 2021 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2021.91004卓越农林人才培养改革与实践——以广东海洋大学滨海农业学院为例尹福泉，卢艳丽*，安立龙，赵志辉，周光现，刘文超，高振华广东海洋大学滨海农业学院，广东湛江收稿日期：2020年11月6日；录用日期：2021年1月28日；发布日期：2021年2月5日摘要广东海洋大学滨海农业学院有动物科学、动物医学、农学、植物保护、园艺、林学等多个涉农专业。

卓越农林人才培养计划以服务现代农牧产业发展和学生自身发展为出发点，以构建适应产业需求和学生成长成才需求为特点的卓越农林人才培养体系为目标，实施在PBL理念指导下以问题为导向的理论教学模式、在CDIO理念指导下以目标任务为导向的实践教学模式，着力培养学生专业发展能力、自主学习能力、综合应用能力、表达与交流能力、信息处理能力和创新创业能力(简称“六能力”)，以培养学生“六能力”为宗旨，实现学生能力培养和促进产业发展的有机结合。

关键词涉农专业，卓越农林人才，人才培养模式Reform and Practice of CultivatingOutstanding Agricultural and ForestryTalents—Taking College of CoastalAgricultural Sciences of GuangdongOcean University as an ExampleFuquan Yin, Yanli Lu*, Lilong An, Zhihui Zhao, Guangxian Zhou, Wenchao Liu,Zhenhua GaoCollege of Coastal Agricultural Sciences, Guangdong Ocean University, Zhanjiang Guangdong*通讯作者。

2023年第 2期 青岛远洋船员职业学院学报 VOL. 44 NO.2Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao航海类专业大学生创新创业教育模式改革研究文章编号：2095-3747（2023）-02-0049-04徐进，马龙，李博，刘爽，赵志强，刘乔（广东海洋大学船舶与海运学院，广东 湛江 524088）摘 要：创新创业教育可以有效激发航海类专业大学生的创新思维与创业意识。

为了满足新时代社会发展需求，培养优质航海类专业人才，针对航海类专业创新创业课程体系设置尚未完善、创新创业教育与专业教育分离、创新创业教育师资人才匮乏、专业教师对创新创业教育的定位不准、大学生对创新创业教育认识不足等问题，提出改革航海类创新创业课程体系、实现“专创融合”教学、建设创新创业教育师资队伍、激发专业教师对创新创业教育的热情与潜力、改善专业教育模式等策略，旨在推进航海类专业大学生创新创业教育模式的多方位改革。

关键词：创新创业教育；航海类专业；高校；改革中图分类号:G647 文献标识码:A 收稿日期: 2022—09—12第一作者简介: 徐进( 1985—)，男，副教授基金项目: 广东海洋大学本科教学质量与教学改革工程项目：“轮机工程创新创业教育课程建设”（010*********）；教育部高等学校交通运输类专业教学指导委员会航海技术教学指导分委员会教育教学改革研究项目（2022jzw024）；教育部产学合作协同育人项目（202101130021）；广东海洋大学海运学院教改项目：“创新创业教育模式探索—以轮机工程专业为例”。

创新创业是一个国家或地区发展的动力之源与强国之策。

2014年9月，李克强总理在天津夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”。

2015年全国两会《政府工作报告》中明确指出，要把“双创”打造成中国新常态下经济发展的“双引擎”之一[1]。

2017年7月，国务院颁布《关于强化实施创新驱动发展战略——进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》提出：“进一步拓展创新创业的覆盖广度，着力推动创新创业群体更加多元，发挥大企业、科研院所和高等院校的领军作用，有效促进各类市场主体融通发展。

新工科理念下“船海 +设计”学科交叉复合型人才培养模式探究1.(武汉理工大学船舶邮轮中心湖北省武汉市 430000 )2. (武汉理工大学物流工程学院湖北省武汉市 430000)摘要：当前进一步发展“新工科”，促进学科交叉已成为新时代高校发展的必然趋势。

在发展海洋强国的国家重大战略背景下，船舶与海洋装备设计建造过程不再局限于科学技术层面的研究，其美学层面的升华也显得尤为重要，能够给海洋旅游经济带来直接发展效益。

因此高校开展相应学科交叉研究便能很好的做到将船舶与海洋工程及艺术设计类专业的精髓相融合，借助学科优势为学生搭建相关资源平台，为国家培养出更多复合型卓越创新人才。

关键词：学科交叉、海洋旅游经济、船舶与海洋工程、艺术设计、人才培养一、研究背景与意义自2017年教育部高等教育司提出“新工科”建设计划后，全国高校陆续启动了学科交叉培养模式的研究并逐步推行。

“新工科”较传统工科更强调学科的实用性、交叉性与综合性。

未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质人才。

而处在新工科研究范畴内的船舶与海洋工程专业则面临着人才培养模式转型的新局面。

建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分，国家要实现海洋强国的前提就是发展海洋经济，而海洋旅游经济则是海洋经济的重要组成部分。

在全国政协召开的第四十二次双周协商座谈会上将推进海洋牧场建设作为十四五发展目标的议题着重讨论研究，因此要大力推广船舶与海洋装备的研发创新，提升国家海洋旅游经济效益。

本文探讨在“新工科”理念背景下开展学科交叉研究，将船舶海洋工程与艺术设计类专业优势进行融合，打破学科间的壁垒，提出可借鉴的学科交叉创新培养方式，让船舶与海上装备设计更具观赏价值。

同时对于学生个人生涯发展、高校人才培养与科技成果研发、弘扬中国传统文化以及国家海洋经济发展都有着深远的意义。

二、传统专业培养模式与现存问题分析传统的船舶与海洋工程专业主要培养从事船舶设计、研究、试验等方面的高级工程技术人才。