初级中学一年级语文中秋咏月

中秋咏月古诗大全：
1.《关山月》唐李白
明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

2.《月下独酌》唐李白
花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

3.《月夜忆舍弟》唐杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

4.《八月十五日夜湓亭望月》唐白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是，东南见月几回圆。

昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

5.《水调歌头》宋苏轼
明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

咏月中秋的古诗佳作欣赏清风徐徐，银盘高挂。

中秋佳节，月儿如昔。

在这美好的时刻，让我们一起欣赏那些咏月中秋的古诗佳作，感受古人对月亮的赞美之情。

1. 《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗是唐代大诗人李白的代表作之一，也是中文诗歌中最为著名的佳作之一。

诗中表达了诗人在深夜中，观赏着明亮的月光，引发了思乡之情。

简洁明快的句子，流畅的抒情情感，使得这首诗成为经典中的经典，让人回味无穷。

2. 《月下独酌》-李白花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

这是李白的另一首脍炙人口的作品，表达了诗人独自饮酒赏月的情景。

以月为伴，杯中的酒倒映出月光，诗人与月亮相依为伴，犹如有三个人在共同欢饮。

这首诗表现了人与自然的和谐共生之美，将人的情感与月亮融为一体。

3. 《春夜喜雨》-杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

这是唐代杜甫的名篇之一，尽管题目是春夜，但其中的月亮形象却是映衬雨夜之美。

描述了细雨悄悄地洒向大地，滋润着春天的花草。

这种细腻而柔和的描写手法，使得读者在阅读过程中仿佛置身于春夜的雨中，感受到清新的空气和宁静的美好。

4. 《赋得古原草送别》-白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

这首诗是唐代文学家白居易的作品，以草原为背景，抒发了诗人对于生命变迁的感叹。

诗中用草原随着四季变化的枯荣来比拟人的生命的短暂，而月亮则作为背景一同赋予了诗歌更加广阔的背景与悲凉之感。

5. 《寒夜》-夏完淳无眠不成寐，月度东窗上。

露气浓膏地，劳悴向何方？这是明代夏完淳的作品，描写了一个寒冷的夜晚。

月亮明媚地悬挂在东窗上，照亮了整个夜晚。

而诗人则对这个孤寂的夜晚感到无法入眠，思绪纷乱。

通过细腻的描写，夏完淳传达了对于寒夜的冷清与迷茫的情感。

在这些佳作中，古人们以不同的情感和手法描绘了中秋之夜的月亮，将月亮与人们的情感紧密联系在一起。

通过这些千古流传的古诗，我们不仅可以欣赏到古人们的才华，更能够感受到月亮那神秘而美好的魅力。

中秋节咏月诗一、原文：《中秋月》暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

二、衍生注释：1. “暮云收尽”：傍晚时候的云彩逐渐散开消失。

2. “溢清寒”：满溢着清冷。

中秋夜晚，天气渐凉，那种清冷的感觉好像从月亮上满溢出来。

3. “银汉”：银河。

4. “玉盘”：这里把月亮比作玉盘，是很常见的一种比喻，形容月亮又圆又亮，像玉制的盘子。

三、赏析：主题方面，这是一首咏月兼感怀的诗。

以中秋月为切入点，感叹人生聚散离合。

情感较为复杂且惆怅，既有对中秋月圆美景的欣赏，又夹杂着对人生无常的感喟。

从表现手法来看，首句描绘出中秋夜天空的云散月出的景象，给人一种开阔又清冷的感觉。

“银汉无声转玉盘”用视觉描写出月亮像玉盘一样在银河的映衬下转动的画面，渲染了一种静谧的氛围。

而后两句情绪一转，“此生此夜不长好”直接表达出这样美好的夜晚不会常常拥有，“明月明年何处看”则是把对未来的不确定和聚散无定通过对明年赏月之处的疑问表达出来，说是疑问，其实更多的是对人生充满变数的感叹，短短几句写出了世事的变幻莫测。

四、作者介绍：这首诗的作者是苏轼。

苏轼号东坡居士，北宋时期著名的文学家、书画家。

他一生仕途坎坷，多次被贬官，但却有着豁达乐观的一面，又不时流露着细腻的感伤情绪。

他的诗词成就极高，题材广泛，风格多样，无论是豪迈壮阔的诗句，还是像这首诗中略显惆怅的咏叹，都非常经典。

五、运用片段：1. 中秋节的晚上，一家人在院子里赏月。

突然飘来一朵薄云遮住了半边月亮，老爸嘟囔着：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘啊，这云有点煞风景。

”爷爷笑着说：“这云遮月也是一种美景嘛，就像人生总有不如意的时候，但是月亮终究会露出来的。

”苏轼这首诗就在这淡淡的月色下被一家人提及和解读。

2. 在大学的中秋诗会上，有个同学上台朗诵道：“此生此夜不长好，明月明年何处看。

”他说：“就像我们现在在大学里共度中秋，大家来自天南地北，毕业后各奔东西，这份美好不知道下次在哪里团聚，就像这中秋月每一年都有，可是身边相伴的人却难以确定，正如苏轼诗里感叹的那样啊。

《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1．通过反复诵读，了解诗歌内容，体味诗歌所描写的意境。

2．品味富有表现力的语言，理解诗人借月所表达的思想感情。

3．培养学生鉴赏古诗词的能力。

教学重点：目标1、2教学难点：目标3课时安排：1课时课前预习：通过查字典和参照课文注释的方法,初步理解课文并背诵两首古诗词。

教学流程：一、导入新课：月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征。

古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日。

今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。

二、检查预习（看看谁记得最好）看谁能把两首古代诗词背上来？三、诵读欣赏两首诗歌（一）《十五夜望月》1．解题，简介作者。

（“十五夜”指中秋之夜，题目的意思是写在中秋之夜仰望月亮所感。

）2．有感情朗读，注意节拍（朗读节奏二、二、三）。

同桌互读，正音——指名读，其他生点评——齐读3．感知诗歌意境：明确：写景——白地栖鸦冷露桂花明月抒情——思念亲人概括内容：通过描写诗人中秋之夜所见的凄清冷寂的月景，表达了诗人怀人思亲之情。

4．品味语言，鉴赏佳妙之处：你喜欢诗中的哪些词或句？为什么？明确：（1）“地白”二字，给人以积水空明、澄静素洁之感，营造了一个清美的意境。

（2）“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

（3）“无声”细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。

（4）尾句中“落”字新颖妥帖，给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间。

（5）结尾没有直接抒情，而是用委婉的疑问语气将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。

（二）《水调歌头》1．简介词作背景，了解创作时间及缘由。

明确：小序交代了作词的时间及缘由。

此词作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼41岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由己六七年不见，心里十分思念。

2．有感情诵读诗词，注意节拍。

（1）听配乐诵读《水调歌头》（2）学生自由诵读。

（3）学生推荐代表朗读。

3．感知诗歌意境，了解诗歌内容：明确：上阕：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

中秋佳节赏明月诗词咏月颂佳节古诗大全中秋节，作为我国重要的传统节日之一，承载着人们对团圆、和谐的美好向往。

自古以来，那一轮高悬夜空的明月，便成为了文人墨客情感的寄托，他们挥毫泼墨，留下了无数脍炙人口的咏月诗篇。

“海上生明月，天涯共此时。

”张九龄的这句诗意境雄浑阔大，让我们感受到即使相隔天涯，人们也能共赏同一轮明月。

在这月光的照耀下，思念之情仿佛能穿越时空，将远方的亲人朋友紧紧相连。

李白的“举头望明月，低头思故乡”，则以简洁直白的语言，道出了游子在异乡仰望明月时，心中涌起的浓浓思乡之情。

那抬头与低头之间的动作转换，生动地展现了内心的纠结与眷恋。

王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，将中秋之夜人们望月而产生的秋思写得含蓄深沉。

明月当空，人人都在凝望，可这秋思究竟落在了谁家？让读者不禁陷入沉思，去感受那份普世的离愁别绪。

苏轼的《水调歌头·明月几时有》更是中秋咏月词中的经典之作。

“但愿人长久，千里共婵娟”，既表达了对亲人的美好祝愿，又展现了他豁达超脱的胸怀。

无论相隔多远，只要能共赏这一轮明月，便能感受到彼此的存在和牵挂。

除了这些名句，还有许多古诗也对中秋明月进行了描绘和赞颂。

比如刘禹锡的“天将今夜月，一遍洗寰瀛。

暑退九霄净，秋澄万景清。

”在他的笔下，中秋之夜的天空格外清澈，明月如洗，将世间万物都映照得清晰明亮，让人感受到秋天的爽朗和明净。

徐有贞的“好时节，愿得年年，常见中秋月”，直白地表达了对中秋佳节和明月的喜爱，希望这样美好的时光能够年年重现。

辛弃疾的“一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？”通过对明月的描写，抒发了时光易逝、壮志未酬的感慨。

这些咏月的古诗，不仅是文学的瑰宝，更是中华民族传统文化的重要组成部分。

它们承载着古人的情感和智慧，历经岁月的洗礼，依然熠熠生辉。

在中秋佳节，当我们仰望那轮明月时，不妨吟诵这些古诗，感受古人的心境，也让自己的心灵在这诗意的氛围中得到洗礼和慰藉。

语文初一上人版第13课(中秋咏月诗词三首)第1学时学案学习目标 1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

2、让学生理解诗词所表达的思想感情。

（一） 朗读课文三遍，注意以下字词5、 给加点字注音。

树栖．〔〕鸦宫阙．〔〕不胜．〔〕寒 低绮．〔〕户婵．〔〕娟天涯．〔〕 6、 理解以下加点词语的意思。

把酒．．问青天：乘风．．归去： 不胜．．寒：何．事．在人间： 天涯海角．．．．： 〔二〕填空3、王建，字，代诗人。

4、，字子瞻，号，〔朝代〕文学家。

“子由”是其弟，他们的父亲是，父子三人合称“”。

5、，原名蒋海澄，闻名诗人，以一诗成名。

【三】达标检测：〔一〕默写积存1、，不知秋思落谁家？2、但愿人长久，。

学习内容 十【三】中秋咏月诗词三首第1学时3、情景交融，想象丰富。

学习重难点 1、诗词所表达的思想感情。

2、富有表现力的语言。

3、情景交融，想象丰富。

导学过程自主空间 【一】课前先学：〔三〕思考：本课中共出现了几种诗词形式？每篇作品各表达了怎么样的感情？〔四〕质疑：诵读课文，你发明了哪些有价值的问题？〔疑为学之始：做学问，发明问题比解决问题更重要。

〕【二】课堂探究：〔一〕交流预习〔分工合作，小组展示〕〔二〕整体．．把握 1、《十五夜望月》一诗中最后一句句末用的是问号，你认为用句号好不好？什么原因？2、通过阅读《水调歌头》一词，你是否认为苏轼陷入了消极悲观的情绪之中？什么原因？3、《我的思念是圆的》一诗中表现了诗人怎么样的情怀？〔三〕精点探究1、《十五夜望月》中的一个“落”字尽显诗家炼字功夫，堪称全诗诗眼。

结合全诗，谈谈你对那个字的理解？〔可从思想内容、艺术手法、语言特色等方面加以赏析〕2、联系全词写作背景，说说你对“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的理解？〔学会多角度思考问题〕3、什么原因说“思念是圆的”？〔四〕你来赏析请找出三首诗词中你最喜爱的字词或句子，用正楷字写下来并作赏析。

原文：赏析：3、思念亲人的人//谁能把月饼咽下？4、请写出本课以外的咏月诗词名句〔连续的两句〕：，〔二〕课文阅读再读《水调歌头》，完成下面问题。

《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计共3篇《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计1这是一次关于中秋咏月诗词教学的实录。

本教学活动旨在让学生深入了解中国传统文化精髓，了解中秋节习俗和文化内涵，学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点。

在此过程中，学生不仅可以增进文化素养，提高语言表达能力，同时也可以增强情感共鸣和文化自信心。

一、教学目标1.了解中秋节历史渊源和习俗；2.学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点，感受中秋的诗意和艺术；3.提高学生文化素养和语言表达能力；4.培养学生对传统文化的情感认同和文化自信心。

二、教学过程1.引入在中秋节将至之际，播放一段有关中秋节历史渊源和习俗的视频，让学生了解中秋节的来龙去脉，以及中秋节的传统活动和文化特色。

同时，介绍中秋咏月诗词的文学性和艺术魅力，引导学生进入本次课程的学习状态。

2.诗词欣赏选取《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》、《秋夜寄邱员外》等中秋咏月经典诗词进行欣赏。

教师先念诵一遍，然后请学生体会诗词的意境和意义，并就其中的比喻、意象、修辞手法等进行点拨讲解。

在欣赏诗词的过程中，教师可以引导学生感悟咏月诗词的特点，即“月润物华”、“月圆人圆”、“月代表心灵”等。

3.诗词默写将欣赏过的部分经典中秋咏月诗词，进行单句或全篇默写，帮助学生更好地理解诗词内涵，加深诗词记忆，提高语言表达能力。

默写完毕后，学生可以交换试卷，彼此批改，并互相讨论和交流。

4.小组朗诵将学生分成小组，进行诗词朗诵，体会语言的韵律美和美学意蕴，同时也可以增强学生的口语表达能力。

朗诵完毕后，教师可以评选出最佳组，并颁发奖品。

5.诗词创作要求学生以《中秋月饼》为主题，创作一首8个字的中秋咏月短诗。

教师可以为学生介绍一些与月饼有关的知识和故事，鼓励学生从不同角度去发挥自己的想象力和创造力，写出独具特色的中秋咏月短诗。

创作完成后，学生可以相互交流和欣赏，分享自己的创作过程和心得体会。

6.总结回顾通过以上的课程学习和活动体验，学生不仅了解了中秋节的源起和传统习俗，还学会了欣赏和创作中秋咏月诗词，提高了自身的语言表达能力和文化素养。

自主学习导学设计课题中秋咏月诗词三首共一课时（新学课）操作卡导学设计（） 导学卡学习目标1．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。

2．理解诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。

3．养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力。

学习任务一、阅读“导学方案”第74页“资料整合”部分，了解作者信息及文作背景。

1．王建，代诗人。

2．苏轼，字，号，代著名文学家、书画家、之一；与其父、其弟合称为“三苏”；为派代表人物。

二、自由朗读，读准字音栖．（）宫阙．（）绮．（）户琼．（）楼婵．（）娟天涯．（）不胜．（）寒三、学习第一首《十五夜望月》1．诵读（小组互读，正音，划分节奏）2．赛读（小组推荐代表朗读，集体评价）3．品读①集体诵读《十五夜望月》。

②理解诗意（见“文言文详解”第10页）③你喜欢诗中的哪些词句？为什么？四、学习第二首《水调歌头》1．理解文题“水调歌头”是；“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

”是，它交代了作此词的理由。

2．自由朗诵，注意字词的准确读音，划分朗读节奏。

3．展示朗读技巧，注意语速、重音。

（男生朗读上阕，女生朗读下阕。

）4．理解诗意（见“文言文详解”第11页），体会诗情。

①上阕主要写什么？（写了什么景？）②下阕呢？（抒发了什么感情？）③上、下两阕的联系何在？④小组讨论。

（1）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？（2）“不应有恨，何事长向别时圆”与“但愿人长久，千里共婵娟”两句体现了词人的什么感情？（3）这表现了作者怎样的人生态度？（4）词中哪些是实景？哪些是虚景？（5）哪些地方用到了联想和想象？（6）这首词你最喜欢哪几句？为什么？（7）《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？五、背诵这两首诗词学习疑点训练卡基础题（80分）1.给下列加点字注音：栖．鸦（）绮．户（）宫阙．（）琼．楼（）婵．娟( ) 不胜．寒( )2.解释下列句中加点词的意思：（1）中庭．．落谁家．．地白树栖鸦（2）不知秋思（3）把酒．．寒．．问青天（4）高处不胜（5）何似．．在人间（6）千里共婵娟．．(7) 今夕是何年．．．向别时圆．． (8) 何事长3.文学常识填空：（1）《十五夜望月》的作者是朝的（填人名）；（2）《水调歌头•明月几时有》的词牌名为，作者，字，号，代人。

古人中秋咏月的诗词1. “海上生明月，天涯共此时。

”哇，就像张九龄说的，当那明月在海面缓缓升起，即使相隔天涯的人也能共赏这同一时刻呀！想想看，当我们和远方的亲人朋友同时望着那轮明月，是不是感觉距离都缩短了呢？2. “举杯邀明月，对影成三人。

”李白这可真是妙啊！一个人喝酒还能把明月和影子都算上，这是多么浪漫又有点孤单的场景啊！这不就像有时候我们自己一个人，也能找到独特的乐趣吗？3. “明月几时有？把酒问青天。

”苏轼这一问好有气势呀！他问明月啥时候出现，就好像在问一个老朋友。

咱们不也经常会对一些美好的事物发出这样的疑问吗？4. “露从今夜白，月是故乡明。

”杜甫的这句诗真的让人感触颇深啊！在外面的时候，那月光怎么看都觉得还是故乡的最明亮，这是不是就是我们对家乡深深的眷恋呢？5. “小时不识月，呼作白玉盘。

”哈哈，就像小时候的我们呀，不认识月亮还把它叫成白玉盘呢，多天真可爱！6. “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

”白居易描绘的这个画面真美呀！那夜晚的露水像珍珠，月亮像弯弓，多形象生动啊，就像我们看到的美丽景色一样让人陶醉。

7. “江畔何人初见月？江月何年初照人？”哇塞，张若虚这问得好深刻呀！到底是谁最先看到这江月呢？江月又是从什么时候开始照耀着人们呢？这真让人陷入沉思啊。

8. “春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”王安石这是多么急切地盼望着明月能照着他回家呀！我们不也有那种急切想回家的时候吗？9. “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

”李白把自己的忧愁都寄托给明月，让它带给远方的人，这是多么深情的表达呀！我们是不是也会用特别的方式向在乎的人表达情感呢？10. “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”王建的这句诗真让人心里有点酸酸的呢！大家都在望着明月，可那思念的愁绪到底落在了谁家呢？这不就是我们在某些时刻的心情写照吗？我的观点结论就是：古人的这些中秋咏月诗词真是太精彩了，它们用简洁而深刻的语言，表达了丰富的情感和意境，让我们后人能感受到他们对月亮的喜爱和对生活的感悟。