影响高中英语自主学习的因素及对策探讨

关于高中英语教学中学生自主学习能力培养的探讨【摘要】高中英语教学中学生自主学习能力的培养是当前教育领域的热点问题。

本文从自主学习能力的重要性、存在的问题、培养途径、教师的作用以及学生的责任等方面展开探讨。

在自主学习能力的培养过程中，教师起着至关重要的作用，应引导学生建立正确的学习方法和态度。

学生也需承担起自己学习的责任，培养自主学习的习惯和能力。

通过合理的教学设计和引导，可以有效提高学生的自主学习能力，使他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会共同努力，期望未来学生在学习中能够更加积极主动，自觉掌握学习的主动权。

【关键词】关键词：高中英语教学、学生自主学习能力、培养、存在的问题、途径、教师作用、学生责任、总结、展望、未来的启示。

1. 引言1.1 背景介绍高中英语教学中学生自主学习能力的培养一直是教育界关注的重要议题之一。

随着社会的不断进步和竞争的加剧，学生们需要具备更强的自主学习能力来适应未来的挑战。

现实中却存在着一些问题，比如学生的依赖性较强，缺乏主动性和创造性等。

如何有效地培养学生的自主学习能力成为当前教育工作者需要思考和探讨的问题。

1.2 研究意义高中阶段是学生学习能力迅速提升的时期，而学生自主学习能力的培养在这个阶段显得尤为重要。

通过对高中英语教学中学生自主学习能力的探讨，可以更好地了解学生的学习状态和需求，为教学改革提供参考和借鉴。

培养学生自主学习能力也可以帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境，提升其终身学习的能力和素养。

关于高中英语教学中学生自主学习能力培养的研究具有重要的现实意义和实践价值。

只有更加重视和关注学生自主学习能力的培养，才能更好地促进学生全面发展，提升教育教学质量，推动我国教育事业不断向前发展。

2. 正文2.1 自主学习能力的重要性自主学习能力是指学生能够主动地组织学习活动，自主地选择学习方式和学习资源，独立地解决学习问题的能力。

高中生英语阅读自主学习能力培养的影响因素及策略研究英语阅读教学在高中英语教学中占了近一半的课时，学生在阅读上也花费了很多时间，但是阅读能力并没有得到有效提高。

笔者认为，平时的阅读教学中，教师的“填鸭式”教学以及让学生接受“被动式”的强化练习，使得学生的自觉性、主动性和创造性被制约。

因此，笔者着手研究了比较理想的教学模式，就是培养学生在阅读中的自主学习能力，从而提高阅读能力。

一、影响高中生英语阅读自主学习能力培养的主要因素根据多年的教学实践经验，我认为以下几个因素直接或间接地影响了高中生在英语阅读中自主学习能力的培养。

1.缺乏学习动机和学习兴趣。

在实际教学中我们发现，高中生在英语学习中表现出较强的目的性和功利性。

大部分学生学习英语的动机是为了“考上大学”，因为阅读在英语高考题中分值最大；仅有少量学生是“对英语学习有兴趣”。

我国目前的应试教育机制使高中生对英语学习没用形成正确的认识，不能很好地挖掘学生潜在的阅读能力，致使学生无法形成一个持久的学习动机和浓厚的学习兴趣。

2.缺乏良好的英语阅读策略和技巧。

阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终身学习。

然而，有超过半数的学生不能够自主调整阅读方法，不考虑篇章的类型与价值，只是一味地从头读到尾。

我认为，平时阅读教学中传统的自上而下教学模式对此有一定的影响，并且教学中缺乏对学生阅读技巧和策略的渗透，有些学生即使了解一些策略也没有达到熟练应用的程度。

3.不善于有效利用学习资源。

英语新课程标准要求培养学生学会充分利用校内外一切学习资源的策略，从而提高自主学习能力。

如今，英文报纸、杂志，欧美经典影片，英文电视节目数量丰富，同时，互联网的普及也方便学生接触英文资料。

而实际上，大部分学生还只仅仅利用传统的课堂、书本单一的学习资源，仅有少部分学生经常利用互联网来查阅学习资料。

4.对学习效果缺乏正确有效评价。

在实际教学中，我们发现大多数学生不能对自己的学习结果进行有效的评价和监控。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究摘要：随着社会的发展，学生自主学习能力的培养越来越受到重视。

本文主要通过分析当前高中英语教学中存在的问题，探讨了如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，提出了一些建议和措施。

一、当前高中英语教学中存在的问题1.师生关系过于依赖：传统的教学模式下，教师通常扮演者知识的传授者，而学生则成为被动接受的一方。

这种师生关系会造成学生对知识的依赖，缺乏主动学习的动力。

2.学习方法单一：在高中英语教学中，学生往往只是简单地接受老师的讲解和教材的传授，缺乏多样化的学习方法和途径。

这样容易造成学生的学习兴趣不足，学习效果较差。

3.学习动机不足：部分学生对英语学习的动机不够强烈，他们往往缺乏自主学习的积极性和目标。

二、培养学生自主学习能力的建议和措施1. 改变教学方式，激发学生的学习兴趣：教师应该转变教学方式，从传统的讲授式教学转变为引导式、探究式的教学。

在教学中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极主动的学习态度。

2. 提供多元化的学习资源：教师应该为学生提供更多的学习资源，如英文报刊、英文电影、英文歌曲等，让学生可以通过多样的途径接触和学习英语，从而激发学生的学习兴趣和动力。

3. 培养学生的学习能力：在教学中，教师应该注重培养学生的学习能力，如阅读能力、写作能力、听力能力和口语表达能力等。

通过培养这些能力，可以提高学生的自主学习能力和学习成绩。

4. 提升学生的学习动机：教师可以通过激励和奖惩等方式，提升学生的学习动机，使他们具有更强的自主学习意识和目标。

5. 建立良好的学习氛围：学校和教师可以通过多种途径，如开展英语角、组织英语演讲比赛等，创造良好的学习氛围，让学生能够在良好的氛围中相互交流、学习。

三、结论高中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和家长等多方面的共同努力。

通过本文的研究可以发现，要培养学生的自主学习能力，需要改变教学方式，提供多元化的学习资源，培养学生的学习能力，提升学生的学习动机，建立良好的学习氛围等多种途径。

试论高中英语自主学习能力的培养随着教学改革的推进，英语学习已经成为高中阶段学生的必修课程之一。

然而，传统的英语教学模式过于依赖教师的讲授，导致学生缺乏自主学习的能力。

为了更好地培养高中生的英语自主学习能力，我们需要采取一系列的措施。

1.建立一个良好的学习环境。

学校应该提供一个充满英语学习氛围的环境，例如设立英语角、英语读书会等，鼓励学生积极参与。

同时，学校图书馆应该提供丰富的英语读物，以满足学生的阅读需求。

此外，学校还可以组织英语俱乐部、英语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。

2.教会学生如何制定学习计划。

学生应该学会合理安排学习时间，制定目标，并根据目标分配学习任务。

例如，他们可以将一本英语小说分成若干部分，在每天的学习计划中确定阅读的章节，并通过阅读理解和语法练习来巩固所学内容。

通过这样的学习计划，学生能够有目标地学习，提高学习效率。

3.培养学生的自主学习能力。

高中英语自主学习能力的培养是一项长期而艰巨的任务。

学校可以引导学生使用各种学习工具，例如英语学习网站、手机应用程序等，帮助他们更好地学习。

同时，学校还应该鼓励学生从错误中学习，培养他们的自我纠错能力。

在英语课上，老师可以给学生提供一些学习策略，例如如何记忆单词、如何理解阅读材料等，帮助他们建立自主学习的技能。

4.组织一些学习小组，让学生团结互助，相互学习。

学生可以组织小组讨论、角色扮演和英语演讲等活动，增强他们的口语表达能力。

通过与同学的交流和合作，学生能够更好地理解英语知识，并快速提高自己的学习能力。

5.让学生明白英语学习的重要性。

英语是全球通用的语言，对于今后的发展和就业具有重要的意义。

学校可以组织一些英语实践活动，例如参观外国企业、英语角交流等，让学生亲身体验英语在现实生活中的重要性。

同时，学校还可以邀请一些英语专家来学校进行演讲，让学生了解英语学习的价值和意义。

总之，高中阶段是培养学生英语自主学习能力的关键时期。

通过建立良好的学习环境、培养学生的学习计划能力、提高他们的自主学习能力，我们可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的英语水平。

关于高中英语教学中学生自主学习能力培养的探讨
高中英语教学是培养学生自主学习能力的重要阶段。

学生自主学习能力是指学生在学习过程中，能够自主选择适合自己的学习方法，控制学习进度，积极主动地对知识进行学习和应用的能力。

为了提高学生的自主学习能力，教师应该注意以下几点：
一、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣是提高学生自主学习能力的第一步。

教师应该通过生动的教学内容和巧妙的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让学生自主选择学习英语的动机，从而自主地学习语言知识。

二、提高学生语言学习能力
三、培养学生的学习能力和学习方法
培养学生的学习能力和学习方法是提高学生自主学习能力的重要途径。

教师应该通过讲解学习策略和学习方法，引导学生掌握学习技巧，从而提高学生的自主学习能力和学习有效性。

四、提高学生对自主学习意识的认识
提高学生对自主学习意识的认识是提高学生自主学习能力的重要前提。

教师可以通过班级授课、小组讨论、个案辅导等方式，引导学生树立起学习英语的自主性，从而提高学生的自主学习能力。

影响中学生英语自主学习能力的因素及对策的论文摘要自主学习是指学生对自己的学习负责，对未来的学习保持积极态度的一种学习方式。

越来越受到外语教学界的重视。

关键词英语教学自主学习影响因素培养举措式中，教师的作用不再只是知识的传授者，同时是学习者的指导者和顾问。

一、影响中学生英语自主学习能力提高的因素（一）教师的课堂观念限制了学生自主学习能力的提高。

教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输的“容器”。

老师讲，学生听；老师问，学生答；再加上机械重复的抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性的培养，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。

（二）部分学生缺乏学习动机和学习兴趣。

强烈的学习动机能促进英语学习，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机。

当学生缺乏英语学习动机时，就无法产生英语学习兴趣，学习效果自然就欠佳了。

（三）有些学生没能养成良好的学习习惯。

注重单词的记忆，轻视记忆的方法和手段。

重视课堂学习效果，轻视课外复习质量。

重视上课听讲，轻视主动参与和质疑能力的培养。

重视书面作业，轻视口头作业。

重视语法学习，轻视实际应用。

重视个别自学，轻视团体互助。

重视精读质量，轻视泛读数量。

（四）学生的学习方法欠佳。

中学生学习英语听、说、读、写、译是五大能力的提高，需采取不同的学习方法，当学生尚未掌握这些方法时，就会学的吃力，难以提高英语学习成绩。

二、培养中学生自主学习英语几点策略（一）转变教师观念，重新定位教师角色。

传统英语教学使我国大多数学生深受影响，学生依赖性强，自主管理程度偏低。

第一，作为教师，首先应改变学生的思维方式，倡导和促进自主学习理念，摒弃等待教师传道授业解惑的传统学习观念，提高自主学习意识。

第二，教师应及时了解学生的学习状况，做好调查和评估，引导学生根据自身水平制定切实可行的学习目标和计划。

第三，根据教学具体情况，教师要安排适当的课堂教学活动，保证计划的实施。

关于高中英语教学中如何提高学生自主学习能力的探讨随着教育改革的不断深入，高中英语教学已经从传统的教师导向方式转变为以学生为中心的教学方式。

这就要求高中英语教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动、积极地进行学习。

本文将从多个方面探讨如何提高高中英语学生的自主学习能力。

一、为何要提高学生的自主学习能力自主学习是指学生主动参与学习活动，负责自己的学习过程和结果。

提高学生的自主学习能力，能够帮助他们更好地适应未来的工作和学习环境，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外，自主学习能力还有助于学生形成持续学习的习惯，使其终身受益。

二、如何提高学生的自主学习能力1.激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是提高学生自主学习能力的基础。

教师可以通过丰富多样的教学方式和教材，引入一些具有趣味性的内容，使学生对学习充满兴趣。

此外，教师还可以组织一些小组活动，鼓励学生之间的互动和合作，增强他们的学习动力。

2.培养学生良好的学习习惯学习习惯是学生自主学习能力的关键。

教师可以通过组织学生定期进行学习计划的制定和复习安排，培养学生良好的学习习惯。

教师还应该鼓励学生养成阅读的习惯，并指导他们如何高效地进行学习，如总结学习经验和方法。

此外，教师还可以引导学生发展自主学习的技能，如学习计划的制定、资料的查找和整理等。

3.提供学生自主学习的机会学生的自主学习能力需要在实践中不断培养和提高。

教师可以通过给学生提供一些自主学习的机会，如独立完成一些任务、撰写学习日记等，鼓励学生主动思考和独立解决问题。

此外，教师还可以给学生提供一些自主学习的工具和资源，如图书馆、网络等，让学生能够独立进行学习和探索。

4.培养学生的合作意识和沟通能力合作学习是提高学生自主学习能力的有效方式之一。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

此外，教师还可以指导学生如何有效地与他人合作，如如何分工合作、如何促进团队的有效沟通和合作等。

高中英语如何培养学生的自主学习能力高中英语如何培养学生的自主学习能力一、阻碍学生自主学习英语能力的因素1. 学生缺乏学习动机、学习兴趣学习动机与学习效果相互作用，即强烈的学习动机能促进外语学习，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机，因此，当学生缺乏学习动机时，也就无法产生学习兴趣，学习效果自然就欠佳了。

2. 老师的传统教法传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，而较少启发学生寻找、思考并解决问题，这就使学生总是处于被动的位置，较大地扼杀了他们的思维空间，不利其自主学习能力的提高。

3. 学生不良的学习习惯有的学生未掌握记忆单词的科学方法，而一味地死记硬背单词，时间一长，就将记单词视为一沉重的负担继而放弃学英语。

有的学生一遇到生词就去查字典，影响其阅读能力和思维能力的提高。

还有的学生不懂得记忆规律，总采取集中复习的方法。

但心理学研究表明，每天学英语1小时，连学7天，其效果远比一天连续学习7小时好得多，也即间时复习的效果明显优于集中复习。

类似上述的不良学习习惯一旦无法克服，势必影响学习效率的提高。

4. 学生的学习方法不正确英语学习中听、说、读、写4大能力的提高各具特色，需采取不同的学习方法，当学生尚未掌握这些方法时，就会越学越吃力，越吃力就越不想学，一旦形成恶性循环，就难以提高成绩了。

5. 学生没有形成自我反思、自我评价的学习过程有的学生习惯一味埋头苦读，却忽略了自我反思、自我评价学习过程这一重要环节。

其实，这一过程能帮助学生找出知识盲点、改进学习方法、提高学习效率，其作用绝对不容忽视。

二、如何培养学生自主学习英语的能力1、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。

为此，教师需灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣。

心理学家张大均曾指出，为使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的重要阶段，而学生的自主学习能力对于他们在学业上的成功至关重要。

培养学生的自主学习能力成为了英语教学中的重要任务之一。

本文将从提高学生学习动机、激发学生学习兴趣、教师引导学生自主学习以及提供学习资源支持等方面探讨高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。

一、提高学生学习动机学习动机是学生进行自主学习的内在驱动力，也是学习的首要条件。

在高中英语教学中，教师可以通过以下方式提高学生的学习动机：1. 创设良好的学习氛围。

教师可以通过在教室中悬挂英语相关的图片、海报和标语等方式，营造出浓厚的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。

2. 定期举办英语演讲比赛、英语角等活动。

通过这些活动，激发学生学习英语的热情，提高他们的学习动机。

3. 给予学生积极的激励。

教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与到自主学习中来，增强他们的学习动力。

二、激发学生学习兴趣1. 利用多媒体教学手段。

教师可以利用图片、视频、音频等多种多样的多媒体教学手段，生动形象地向学生展示英语知识，激发他们的学习兴趣。

2. 创设情境化的学习环境。

教师可以在教学中引入各种真实的语境和情境，让学生在实际的语言运用中感受到学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。

3. 注重个性化学习。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计多样化的学习任务和活动，满足学生的个性化学习需求，激发他们的学习兴趣。

三、教师引导学生自主学习1. 设计开放性的问题和课题。

教师可以在教学中给学生提出一些开放性的问题和课题，鼓励他们进行自主探究和思考，激发他们的求知欲和学习兴趣。

2. 提供学习指导和反馈。

教师可以向学生提供学习指导和反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难，促进他们的学习进步。

3. 培养学生的学习能力和学习策略。

教师可以教导学生掌握一些学习方法和学习策略，提高他们的学习能力，培养他们进行自主学习的意识和能力。

试论高中英语自主学习能力的培养随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门全球通用语言的重要性日益凸显。

在高中教育阶段，培养学生的英语自主学习能力变得尤为重要。

本文将就如何培养高中生的英语自主学习能力进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些参考意见。

1.培养高中生的英语自主学习能力需要在教学内容和教学方法上进行创新和调整。

教师可以将学习资源扩展至互联网和其他多媒体平台，鼓励学生在教室外充分利用这些资源进行自主学习。

同时，教师还可以引导学生利用有效的学习方法，如阅读技巧、听力技巧和写作技巧等，提高学习效果和学习兴趣。

此外，教师还可以根据学生的不同能力和学习需求，灵活调整教学内容，提供个性化的学习支持。

2.培养高中生的英语自主学习能力需要注重培养学生的学习兴趣。

教师可以在英语教学中引入一些有趣的故事、音乐、电影、游戏等，以激发学生对英语学习的兴趣和好奇心。

同时，教师还可以设置一些英语学习的情境，如模拟英语演讲比赛、英语角活动等，以增加学生的参与度和积极性。

此外，教师还可以鼓励学生自主选择适合自己的学习材料和学习方式，提高学生的主动性和探索能力。

3.培养高中生的英语自主学习能力需要注重学生学习策略的培养。

学习策略是学生在学习过程中自主选择和使用的一系列技巧和方法，旨在提高学习效果。

教师可以引导学生了解和运用一些常用的学习策略，如预习、复习、归纳整理等，帮助他们更好地掌握英语学习的方法和技巧。

此外，教师还可以鼓励学生进行学习反思，及时发现和解决学习中的问题，提高学生的自主学习能力和学习效果。

4.培养高中生的英语自主学习能力需要建立良好的学习氛围和学习环境。

学习氛围是指在班级和学校中创造出一种积极、鼓励和支持学习的氛围。

教师可以通过组织学习小组、设置学习目标、提供学习资源等方式，激发学生的学习热情和学习动力。

学习环境是指提供一个良好的学习条件和学习设施的场所。

教师可以利用教室、图书馆、语音实验室等资源，提供一个良好的学习环境，鼓励学生进行自主学习。