如何提高中学生英语自主学习能力开题报告

培养初中生英语自主学习能力的行动研究的开题报告一、选题背景和意义英语作为世界通用的语言之一，已经成为学生必须学习的语言之一。

当前，学生们的英语学习方式呈现多元化的趋势，包括课堂教学、网络学习、英语角等等。

然而，学生的英语学习效果普遍偏低或不尽如人意。

原因包括课程设置不合理、课堂方法单一、学习习惯不好等诸多因素。

所以，如何培养学生自主学习的能力已经成为教育界亟需解决的问题。

初中时期是学生培养英语自主学习能力的关键时期。

如果能够从初中时期开始自主学习，那么将极大地提高学生英语水平，为将来的深入学习和生活奠定基础。

因此，对于初中生英语自主学习能力的培养，具有极为重要的背景和意义。

二、研究内容和目标本研究的主要内容是针对初中生进行英语自主学习的实践性行动研究。

探究如何有效地培养初中生英语自主学习的能力，提高英语学习的效果与质量。

具体目标如下：1. 研究初中生英语自主学习的现状、问题、原因。

2. 探究初中生在英语自主学习能力方面应具备的具体能力和表现，如自我管理能力、学习方法能力等。

3. 提出促进初中生英语自主学习能力发展的有效途径和方法。

4. 实践验证提出的途径和方法，评估效果。

三、研究方法和步骤本研究采用行动研究法。

行动研究是一种以实践为基础，反思为核心，通过反复实践和反思来改进实践的研究方法。

步骤如下：1. 了解初中生英语自主学习的现状、问题、原因。

包括学生的实际掌握程度、现有状况下的英语学习问题、问题背后的原因等。

2. 设计并实施英语自主学习能力培养方案。

方案包括培养计划、学习工具、指导原则、学习过程等。

方案应根据前期研究结果和学生个体差异进行设计和调整。

3. 提出行动研究的具体实施步骤，如进行演示、跟踪、评估等，并确定对照组和实验组，确保研究的实施和数据的收集。

4. 通过数据分析和比较，评估研究成果。

总结本研究的贡献，提出针对性的建议。

四、预期成果本研究主要预期达到以下两个目标：1. 通过研究，为初中生英语自主学习提出适用性较强的培养方案，能够具体指导学生的自主学习行为，并带来实质性的成效。

如何提高中学生英语自主学习能力开题报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2附件8：北京联合大学毕业论文开题报告题目：如何提高中学生自主学习英语的能力Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability In English for Middle school students _ 专业：英语（师范）指导教师：冀灵慧学院：师范学院学号： 2011020308105 班级： 1101B 姓名：王鑫一、题目背景和意义1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。

《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。

这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。

三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。

只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。

通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略，旨在增强大学生自主学习意识，培养大学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力，完成终生教育的课题。

二、国内外研究现状Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变；学而无涯；掌握学习的过程才是认知并习得的过程。

”。

作者认为，学习的能力应注重于学习方法，教育不仅是传承知识，而是培养一个自主学习者。

Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文中提到自主学习过程中应注意的问题，例如：网络信息的支持，媒体学习的辅助，学习者的主观能动性，英文资料的选择。

初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。

而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。

自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。

对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。

二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。

研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。

2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。

3.有效的英语自主学习策略。

4.如何落实有效的英语自主学习策略。

本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。

三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。

具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。

2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。

研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。

3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。

四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。

2. 6月―7月：实验研究。

3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。

4. 10月―11月：撰写论文初稿。

5. 12月：论文修改和答辩准备。

五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。

2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。

3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。

高中学生英语自主性学习策略应用研究的开题报告摘要：英语自主性学习策略是高中英语学习中不可或缺的一环。

本文基于“学习者中心”的学习理念，通过文献综述和问卷调查，分析了高中学生英语自主性学习策略的现状和问题，并提出了相应的解决方法。

研究结果表明，高中学生对于英语自主性学习策略的应用存在以下问题：1）缺乏有效的自主性学习策略，不知道如何规划学习时间和任务；2）对于英语学习缺乏主动性，不善于利用所学知识解决实际问题；3）英语学习缺少实践和反馈，难以形成针对性的学习策略。

针对这些问题，本文提出了基于问题导向的学习方法以及英语教师与学生互动合作的教学策略。

希望本文能为高中英语自主性学习策略的应用提供一定的参考。

关键词：英语自主性学习、学习策略、高中学生、教学策略一、绪论随着社会的进步和国际交往的不断加强，英语的重要性越来越凸显。

而在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。

自主性学习策略指的是学习者能够根据自己的学习目标和学习方法，主动地进行学习和反思，从而提高学习效果。

本文旨在通过调查和研究，探讨高中学生英语自主性学习策略的现状和问题，并提出相应的解决方法，以期提高高中学生英语的学习效果。

二、文献综述在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。

英语学习的自主性学习策略主要包括：学习目标的设定和规划、学习方法的选择和应用、学习成果的反思和总结等。

在高中生英语自主性学习策略的应用中，教师是至关重要的一环。

基于学习者中心的学习理念，英语教学应该是以学生为中心的。

在英语教学中，教师应该更多地关注学生的学习兴趣和学习方法，引导学生合理地利用学习资源，形成有效的自主性学习策略。

同时，英语教师还应该积极地鼓励学生参与课堂互动，提高学生的英语口语能力。

三、研究方法本研究采用问卷调查的方式，调查高中学生英语自主性学习策略的现状和问题。

问卷主要包括两部分，第一部分为学生基本情况，第二部分为学生英语自主性学习策略的应用情况。

在高中英语课堂中培养学生自主学习的研究的开题报告
题目：高中英语课堂中培养学生自主学习的研究
背景：在传统的英语课堂中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。

这种教学模式不利于学生自主学习能力的培养。

因此，本研究旨在探究如何在高中英语课堂中培养学生自主学习的能力。

目的：本研究的目的是探究以下问题：
1.如何构建高中英语课堂的学习环境，培养学生自主学习的能力。

2.如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.如何评估学生的自主学习水平。

方法：本研究将采用定量与定性研究相结合的方法。

首先，设计问卷调查，了解学生学习英语的情况，探究学生对自主学习的看法和体验。

其次，通过访谈教师与学生，了解教师与学生自主学习的情况，从而得出如何构建学习环境以及教师如何引导学生自主学习的策略。

最后，观察学生在高中英语课堂中的学习情况，评估学生的自主学习水平，收集学生的反馈意见。

预期结果：本研究的预期结果有以下几个方面：
1.探究如何构建高中英语课堂的学习环境，培养学生自主学习的能力。

2.找到激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度的方法。

3.评估学生的自主学习水平，并提出提高学生自主学习能力的策略。

意义：本研究的意义在于探究高中英语课堂中如何培养学生的自主学习能力，使学生更加主动、积极地参与到学习过程中来。

这对于提高学生的学习效果、增强学生的英语沟通能力、提高学生的自信心都具有重要的意义。

初中英语自主学习小课题开题报告1. 引言在当前互联网高度普及的时代，自主研究成为了一种主流的研究模式。

对于初中生来说，通过自主研究英语，不仅可以提高英语水平，还能培养他们的自学能力和终身研究的意识。

本课题旨在探讨初中英语自主研究对学生的影响，并提供一些建议和指导，帮助学生获得更好的研究成果。

2. 目的本课题的目的如下：1. 了解初中生自主研究英语的现状；2. 探讨自主研究对初中生英语研究的影响；3. 提供一些有效的自主研究策略和方法；4. 分析自主研究对初中生综合素质的培养作用。

3. 方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 调查问卷：设计一份调查问卷，收集初中生自主研究英语的情况，包括他们的研究时间、研究方式和研究成果等方面的信息。

2. 文献综述：查阅相关文献，了解自主研究的理论基础以及对学生研究的影响。

3. 访谈：选择一些具有良好自主研究惯的初中生进行访谈，了解他们的研究经验和感受。

4. 预期结果通过本次研究，预期可以得出以下结果：1. 大部分初中生通过自主研究方式研究英语；2. 自主研究对初中生英语研究有一定的积极影响；3. 提供若干自主研究策略和方法，帮助初中生提高研究成果；4. 通过自主研究，可以促进初中生综合素质的全面发展。

5. 计划与进度本课题的计划与进度如下：1. 调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；2. 数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；3. 文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；4. 访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；5. 结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；6. 撰写报告：根据研究过程和结果，撰写开题报告，预计耗时3天。

培养高中生英语课外自主学习能力的研究的开题报告一、研究背景与意义英语是全球性通用语言，也是国际间的交流和合作的重要工具，因此，英语的学习越来越受到重视。

随着教育理念的改变，课程改革的深入推进，学生自主学习能力的培养也愈发受到重视。

英语课外自主学习是培养学生自主学习能力和英语综合能力的有效手段和途径，对于提高学生的英语水平和综合素质具有重要意义。

目前高中英语教学普遍存在重视应试教育、缺乏学生自主学习和创新能力的问题。

考虑到高中学生的特殊性和需求，了解和研究如何培养高中生英语课外自主学习能力具有非常重要的现实意义。

因此，本研究旨在探究如何促进高中生英语课外自主学习能力的培养，以提高学生的英语水平和综合素质。

二、研究内容与目标本研究旨在探究如何培养高中生英语课外自主学习能力，具体包括以下三个方面的内容：1. 探究高中生英语课外自主学习的现状和特点。

2. 研究英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响。

3. 提出培养高中生英语课外自主学习能力的具体策略和方法。

本研究的目标如下：1. 研究高中生英语课外自主学习的现状和特点，为培养学生自主学习能力提供依据。

2. 分析英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响，明确培养自主学习能力的重要性。

3. 提出一些切实可行的培养高中生英语课外自主学习能力的策略和方法，为教师和学生提供有效指导和帮助。

三、研究方法和技术路线本研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法相结合的方法。

主要步骤如下：1. 阅读相关文献和资料，了解高中生英语课外自主学习的现状和特点。

2. 设计问卷，开展问卷调查，分析高中生英语课外自主学习的现状和存在的问题。

3. 实验安排：设计英语自主学习实验，开展实验，记录数据。

4. 分析实验数据，探究英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响。

5. 提出培养高中生英语课外自主学习能力的具体策略和方法，并验证其有效性。

四、论文结构和大纲本研究论文拟分为以下五个章节：第一章绪论此章节将介绍研究背景、研究内容与目标、研究方法和论文结构等。

大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养的开
题报告
题目：大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养
摘要：随着国际化的趋势不断加强，英语已成为一门全球通用的语言。

因此，英语教学在中国的大学教育中显得尤为重要。

然而，许多学
生在学习英语时，仅仅追求过关或拿高分，并没有真正掌握英语学习的
方法和技巧，以及学习英语的兴趣和动力。

如何培养学生的英语自主学
习能力，已成为大学英语教学的重要任务。

本文将深入探讨大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养。

首先，分析英语自主学习的概念和必要性。

然后，探讨英语自主学习的方
法和技巧，包括自主阅读、自主听力、自主口语和自主写作等方面。

最后，分析大学英语教师在培养学生英语自主学习能力方面的作用和策略，包括合理安排课程、提供学习资源、激发学生学习兴趣、鼓励学生互相
学习等方面。

本文旨在为大学英语教师提供一些指导，帮助他们培养学生英语自
主学习的能力。

通过本文的探讨，希望能够使大学英语教学更加科学、
有效，提高学生的英语自主学习能力和整体英语水平。

关键词：大学英语教学；英语自主学习；方法和技巧；教师作用；
培养英语学习兴趣。

高中学生英语自主性学习研究的开题报告一、研究背景英语是一门使用广泛的国际语言，是高中学生必修课程之一。

然而，现行学校教育中的英语教学以课堂为主，注重教师的教学和考试成绩的量化，缺乏学生的自主性和兴趣。

这导致许多学生缺乏英语学习的积极性和自信心，在英语学习上难以取得好成绩。

因此，研究高中学生英语自主性学习的方法和策略，对于提高英语教育质量和学生成绩具有重要意义。

二、研究目的本研究旨在探讨高中英语自主性学习的现状和影响因素，并提出相应的培养方法和策略，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高英语学习成绩。

三、研究内容1、高中英语自主性学习现状分析通过问卷和访谈等方式调查高中学生英语自主学习的意愿和行为，了解其现状和影响因素，包括学生自身因素、家庭、学校和社会环境等。

2、高中英语自主性学习方法和策略根据调研结果，总结和归纳出高中英语自主性学习的方法和策略，包括如何提高学生的英语学习兴趣、如何提高学生的英语学习自信心、如何激发学生的英语学习潜能等。

3、高中英语自主性学习培养方案在对方法和策略进行总结和分析的基础上，提出相应的英语自主学习培养方案，包括学校和家庭的配合和合理的自主学习环境的营造等方面。

四、研究意义1、促进学生的英语学习兴趣和积极性，提高英语教育质量。

通过培养学生的英语自主学习能力，激发其英语学习的潜能，提高学生的英语水平。

2、提高学生的综合素质和自我管理能力。

通过学生自主性学习的培养，提高学生的语言表达能力和思维能力，增强其自我管理和自我约束的能力。

3、对于英语教学的改进具有参考价值。

通过本研究的成果，对于推动英语教学的改进和提高具有参考价值，为英语教育的科学化和现代化发展提供宝贵的经验和借鉴。

五、研究方法本研究采用问卷调查和访谈等定量和定性相结合的方法，以探究高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，以及提出相应的方法和策略，并进行分析和总结，最终提出高中英语自主性学习培养方案。

六、预期结果通过本研究，预期能够得出高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，提出相应的方法和策略，为学校和家庭提供参考和指导，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高其英语学习成绩。

初中英语培养自主学习能力的研究》课题开题报告课题负责人：杨X,组员：八年级全体英语教师课题负责人单位：第十二中学一、课题研究的目的及意义：(一）研究目的1、通过此项实验，强化英语教师队伍，提高英语教师的素质，转变教师的教学观念，促进教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的价值观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。

2、通过培养自主学习学习能力的研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进我校英语教学的更深层次发展。

通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，促进学生发展。

同时，为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。

3、构建自主创新的教学模式，改变传统的课堂教学方法，促进学生积极主动地参与英语教学活动，引导和帮助学生进行自主合作学习，培养学生英语自主学习意识和自主学习能力。

培养学生对英语的学习兴趣和经验，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主获取新的英语知识的能力。

培养学生之间的团队合作精神。

(二)意义1、顺应了时代发展、科技进步的需要。

我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。

传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。

多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。

可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。

2、英语教育界的主动呼应和选择教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。

这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。

因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。

初中英语自主性学习策略研究的开题报告一、研究背景和意义学习策略是指学生在自主学习过程中，根据自己的特点和需求，选择和运用一系列的认知、情感、性格和行为等方面的技能、策略和方法，以实现学习目标和提高学习效益的过程。

在语言学习中，自主性学习策略的效果尤为显著。

相比于只依赖教师教学和考试训练的学习方式，采用自主性学习策略的学生能够更好地发掘和利用自己的学习能力和潜能，更快地掌握语言知识和技能，更高效地应用到实际生活中。

本研究旨在探究初中英语学习中学生自主性学习策略的应用情况和效益，以期为初中英语教学改革提供理论和实践依据，同时对相关学科领域的学习策略应用研究也具有一定的参考价值。

二、研究内容和方法1.研究内容本研究的核心内容包括三个方面：（1）初中英语学生的自主学习策略类型及特点。

通过问卷调查和深度访谈等途径，确定初中英语学生在自主学习过程中普遍采取的学习策略类型和特点，如阅读策略、记忆策略、交流策略及学习习惯等方面。

（2）初中英语学生自主学习策略效益探究。

通过实际案例分析和对比研究，确定初中英语学生在采取各种自主学习策略时的学习效益，如心理方面的影响、语言能力的提高以及实际应用的效果等方面。

（3）初中英语自主学习策略教学策略开发和实践应用研究。

结合当前初中英语教育改革所倡导的素质教育思想，研究开发适合初中英语学生自主学习的实践课程和教学策略，重点关注学校和老师在课堂教学中如何发掘和培养学生的自主学习能力，以及如何让学生更好地应用自主学习策略取得更好的学习效果。

2.研究方法本研究采用问卷调查、深度访谈、实验比较和案例分析等多种定量和定性研究方法。

其中，问卷调查主要用于了解初中英语学生自主学习策略的类型和应用情况，深度访谈则可以进一步深入了解学生的学习体验和策略感受，实验比较和案例分析则可以用于研究学生采取不同自主学习策略所带来的效益和差异，以及相关教学策略和实践的探究。

三、预期成果和意义本研究的预期成果包括：（1）初中英语学生自主学习策略的类型及特点通过问卷调查和深度访谈等方式，得出初中英语学生自主学习策略类型及其特点，为相关研究提供基础资料。

高中学生英语自主学习能力研究的开题报告
研究背景
英语作为一门国际语言，在当今社会中的地位变得越来越重要。

高中阶段是英语学习的关键时期，但许多学生没有充分利用这个时期，导致英语学习质量低下。

因此，研究高中学生英语自主学习能力具有重要的实践意义和研究价值。

研究目的
本研究旨在探讨高中学生英语自主学习能力的现状，并提出提高其自主学习能力的策略，以促进其英语学习。

研究内容
本研究将涉及以下内容：
1.高中学生英语自主学习能力的现状调查。

2.导致高中学生英语学习自主性低的原因分析。

3.通过文献综述的方法总结相关研究，以增强研究的严密性和有效性。

4.提出提高高中学生英语学习自主性的策略。

研究方法
本研究采用问卷调查法和文献分析法。

1.采用问卷调查法对高中学生英语自主学习能力进行调查。

样本将由不同年级、不同性别、不同学校的学生组成。

问卷将涉及以下方面：学生的英语学习动机、学习
方法、学习策略、学习经验等。

2.采用文献分析法，对相关文献进行系统的综述分析。

预期结论
1.分析高中学生英语自主学习能力的现状，了解其存在的问题和原因。

2.提出提高高中学生英语自主学习能力的策略，促进他们自主地学习英语。

3.将探索高中学生英语自主学习能力研究的实践价值和理论价值。

高中生英语自主学习能力的因素研究的开题报告
一、选题背景
随着全球化的加深，英语作为一门全球通用的语言越来越重要，也越来越受到社会的关注。

而在当下的高中教育中，英语教学的质量与多样性更是越来越受到重视。

同时，在学生自主学习能力的培养中，英语的学习能力也是必不可少的一项技能。

因此，本研究旨在探究高中生英语自主学习能力的因素，希望通过深入研究，为今后的高中英语教学提供有效的理论支撑和实践指导。

二、研究目的
本研究的目的在于：
1. 确定影响高中生英语自主学习能力的因素，并分析这些因素的作用机制。

2. 探究如何有效地促进高中生英语自主学习能力的提高。

三、研究问题
本研究主要探讨以下问题：
1. 高中生英语自主学习能力的主要影响因素是什么？
2. 哪些因素对高中生英语自主学习能力的提高有重要作用？
3. 如何有效地促进高中生英语自主学习能力的提高？
四、研究方法
本研究采取文献研究和问卷调查相结合的方式，具体步骤如下：
1. 收集相关文献，包括国内外有关英语自主学习、高中生英语学习等方面的学术论文、教材和教育相关文件。

2. 设计问卷，就高中生英语自主学习能力的影响因素、作用机制和提高方式进行调查。

3. 通过对数据进行分析和解释，得出结论。

五、预期结果
预计本研究可以对高中生英语自主学习能力的影响因素、作用机制和提高方式进行深入探究，为今后的高中英语教学提供有效的理论支撑和实践指导。

同时，还可以为学生的英语学习提供有益的参考和指导。

中学英语自主学习能力的培养的开题报告中学英语自主学习能力的培养的开题报告一、研究背景和意义英语作为国际通用语言，是全球最重要的第二语言。

在现代化教育体系中，语言学习是一项非常重要的能力。

中学英语作为国家课程的一部分，在学习者的日常生活中具有重要的地位。

在融入发展中英国际化的背景下，中学生的英语水平已经变得越来越重要。

尤其是全球化的时代，要想适应社会发展的需要，英语的地位越来越重要。

由于英语的学习需要掌握大量的语法和词汇，因此，中学生的英语学习会面临严重的困难和挑战。

因此，培养学生的自主学习能力，提高他们的英语学习能力成为一项重要任务。

自主学习是指学生在学习英语的过程中的自我管理和自我约束能力。

通过学习自主性，学生能够充分发挥个人潜力，更好地掌握英语。

二、研究目的本论文旨在探讨如何培养中学生的自主学习能力，提高他们的英语学习效果。

主要目标包括：1、了解中学英语自主学习的概念和特点。

2、分析中学生学习英语过程中的困难和挑战。

3、研究中学英语自主学习能力的培养策略和方法。

4、评估和验证培养方法对提高中学英语学习有效性的影响，并提出相应的建议。

三、研究内容和方法研究内容包括对中学英语自主学习的概念和特点的分析，中学生学习英语过程中的困难和挑战的探讨，中学英语自主学习能力的培养策略和方法的研究，自主学习能力对提高英语学习效果的影响的研究和有效性的评估。

研究方法包括文献资料法、问卷调查法、观察法、实验法等方法。

四、预期成果和意义预期成果包括论文撰写和实践经验总结。

通过论文的研究和撰写，旨在探讨如何培养中学生的自主学习能力，提高他们的英语学习效果。

本论文的研究成果具有重要意义。

首先，对于英语教育界而言，论文中提供的培养中学英语自主学习能力的策略和方法为教学实践提供了参考。

其次，这项研究的结果也将有助于中学生自己学习英语，提高他们的学习效果和自我管理能力。

最后，论文的撰写是一个积累经验和提高学术素养的过程。

五、论文的结构本论文按照以下结构进行组织：导论、文献综述、中学英语自主学习的分析、培养策略和方法、实践结果和效果评估和结论。

“对培养学生英语自主学习能力途径的探讨”开题报告及实施方案各位领导、各位专家、老师们：我校课题——“对培养学生英语自主学习能力途径的探讨”，是经山东省教研室批准的省级“十二五”规划立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。

我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告暨实施方案：一、问题的提出，即本研究课题提出的背景1、国家新一轮课程改革和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也都提出培养学生自主学习的必要性。

目前，在一些中学，学生自主学习能力培养的研究已经取得很大成果，比如江苏的“洋思中学”所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，这些教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。

山东的杜郎口，江苏的东庐中学等都在“自主能力培养”等方面取得了成功经验，还有我们新泰教研室从2008年9月推行的“高效课堂”教学模式等，也强调培养学生自主学习、合作学习，这些都给了我们很大的启示：中学生自主学习能力培养已是刻不容缓。

2、培养学生的自主学习能力也是终身学习的需要。

上世纪六十年代起，专家、学者们逐渐注意到终身教育（学习）对一个人发展的重要性，并有越来越多的人进行研究，终身学习要求我们珍惜在校学习的机会。

在校学习的过程中，我们不仅掌握知识，而且学会获取知识的方法，增强自主判断与选择的能力，养成主动学习、持续学习的习惯良好，可以说终身教育（学习）离不开自主学习能力的培养。

3、2007年，省教育厅在总结2004年新课程实施以来成功经验的基础上，出重拳颁布了《山东省普通中小学管理基本规范》（鲁教基字【2007】20号），规范办学行为，学生自主支配的时间增多，这为我们提供了一个培养学生自主学习能力的环境，这也是进行这一课题研究的必要性所在。

4、根据广大教师的已有经验，近几年的学生，尤其是高中生，确实比以前的学生聪明，但学习意志和学习品质不够稳定，学习缺乏自觉性、主动性，不会安排自己的课余及周末时间。

高中英语中等生自主学习能力研究——以前黄高中国际分校为个案的开题报告一、研究背景及意义随着社会的不断发展，人们的生活方式、工作方式以及学习方式也在不断变化。

同样，高中教育也需要适应这些变化，以更好地满足学生的需求。

对于英语学科来说，学生的自主学习能力尤为重要。

自主学习能力是指学生通过自己的努力和方法来达到学习目的的能力。

在过去的教育中，教师在教授英语的时候往往是强调语法和单词的记忆，而忽略了培养学生的自主学习能力。

因此，很多学生在英语学习中遇到问题就会束手无策。

然而，随着现代化技术的发展，如互联网、智能手机等，学生现在有更多的自主学习的工具和自主学习的空间。

这些新工具和新空间，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的自主学习能力。

本研究旨在探究高中英语中等生的自主学习能力，以前黄高中国际分校作为案例研究，旨在帮助教师更好地了解学生的自主学习能力，开发更高效的教育方法和课程。

二、研究问题1.高中英语中等生的自主学习能力现状如何？2.学生所使用的自主学习工具和方法有哪些？3.自主学习对于英语学习的质量有何影响？4.教师如何激发和培养学生的自主学习能力？三、研究目标1.了解高中英语中等生的自主学习能力现状；2.研究自主学习工具和方法的使用情况；3.分析自主学习对于英语学习质量的影响；4.探究如何培养学生的自主学习能力；5.提出适合高中英语中等生自主学习的教育方法和课程。

四、研究方法本研究采用的方法主要是问卷调查和访谈两种方法。

通过面对面的访谈，我们会更好地了解学生自主学习的过程和方法，以及教师呈现的教育方式。

通过收集大量的数据，将有助于我们更好地理解学生自主学习的能力。

五、研究计划1.收集文献资料，了解国内外研究情况。

2.设计问卷，进行问卷调查。

3.进行访谈，深入了解学生自主学习的过程和方法。

4.分析数据，得出研究结论。

5.提出适合高中英语中等生自主学习的教育方法和课程，写作研究报告。

《培养初中学生英语自主学习能力的研究》开题报告我所申请的《培养初中学生英语自主学习能力的研究》课题研究已经得到批准，为确保课题有效实施，推进课题的研究，特制定本实施方案。

敬请各位领导、专家给予审议和指导。

一、课题研究的背景初中英语是整个英语学科学习的重要阶段,初中英语教育的核心任务是让学生初步具备听说读写的能力,培养学习英语的兴趣，学会学习英语，所以如何培养学生的自主学习能力是英语教学改革的重点。

在探索英语教学模式的实践中遇到的一些实际问题,如教材内容多、中英文化的差异等等,由于教学时间短,学习能力一般和偏低的学生接受起来尤其困难，初中英语教学究竟应培养学生哪些能力？培养能力的关键是什么等等，这些问题亟待解决。

二十年的课堂教学工作中，笔者认为培养学生的自主学习能力是非常必要的。

以往常规的课堂教学多是传授知识型，老师讲解多，学生只是被动的接受知识,这样学生就失去了学习的兴趣与主动性。

一堂课几乎是老师的一言堂，基础差的学生有的在课堂上呼呼睡大觉,老师真是又累又急。

怎么解决这种现象？是我们英语教师急待思考的问题!教学过程是一个不断学习、积极探索、积累经验的过程。

在平时课内课外对学生的教授辅导中我发现，平时自学能力强的学生不论是在理解新课、掌握知识点方面，还是在发现问题、解决问题方面、在语言实践方面、知识的运用方面，都比平时不爱动脑筋、学习方法比较机械的学生要快的多、要好的多。

当前的初中学生学习环境比较宽松,特别是实施素质教育以来,学生们有了更为自由的时间，每周双休与节假日等等。

这样的环境适合学生自主学习，也为自主学习提供了时间的保障。

在当今的信息化时代——电脑在家庭里的应用越来越广泛，可以调动学生学习的积极性与主动性，根据任务让学生上网查阅资料,为学生的自主学习提供了外界环境的保障。

英语新课标教材要求学生有合作学习的能力，每个单元都有以小组为单位的活动,教材里有丰富的比赛性与实用性活动的内容。

这也为课题的研究提供了良好的素材。

高中英语学习者自主能力的研究的开题报告
题目：高中英语学习者自主能力的研究
背景：
自主学习是一种以学习者为中心、自主决定学习目标、自主管理学习过程、自主评价学习结果的学习方式。

近年来，随着社会发展和人才培养目标的转变，自主学习能力已成为教育界关注的热点话题。

而英语是全球通行的交流语言，具有极其重要的国际地位和实用价值。

因此，研究高中英语学习者的自主能力对于提高英语学习者的综合素质和培养跨文化交际能力具有重要的理论和实践意义。

研究目的：
本研究旨在探究高中英语学习者的自主学习能力，以便更好地促进高中英语教学的发展和提高英语学习者的综合素质。

研究内容：
本研究将从以下几个方面入手：
1. 自主学习能力的概念解释和相关理论探讨。

2. 外部环境对自主学习能力的影响。

3. 高中英语学习者的自主学习能力现状分析。

4. 探究影响高中英语学习者自主学习能力发展的因素。

5. 提出有针对性的提高和培养高中英语学习者自主学习能力的措施和建议。

研究方法：
本研究将采用多种研究方法，包括文献调查、问卷调查和深度访谈等方法，以获取丰富的数据和信息。

将对高中英语学习者进行全面、系统的调查，通过分析、归纳和整理数据，综合揭示高中英语学习者自主学习能力的现状、影响因素和提高措施。

预期成果：
通过本研究，预期可以掌握高中英语学习者自主学习能力的现状和影响因素，深入理解高中英语学习者自主学习能力的本质和作用，并提出有针对性的措施和建议，为高中英语教学和学生综合素质培养提供理论和实践支持。

学习自主性对高中生英语学习的重要性的开题报告初步背景介绍：在英语学习中，自主性学习是一项十分重要的能力。

自主性学习是指学生在教师的指导下，利用自己的时间和资源积极主动地开展学习活动，并通过自己的思考和探索获得知识和技能，从而培养自己的学习能力和学习动机。

高中阶段的英语学习，尤其需要强化学生的自主性学习能力，因为高中英语课程内容相对复杂，加之高中生面临着升学考试压力和学习负担大的问题，如果英语学习依赖于教师的指导，而缺乏自主性，会降低学生的英语水平、学习动机和自信心。

初步观点分析：结合前文所述，我们可以得出以下观点：1. 高中学生的英语学习需要有较高的自主性，才能够在面对复杂的英语课程时更好地掌握知识和技能。

2. 自主性学习可以帮助学生积极主动地开展学习活动，提高学习效率和效果。

3. 面对升学考试压力和学业负担重的情况，自主性学习可以帮助学生更好地管理时间和资源，让学习更有规律、有计划。

初步研究方法：由于本研究需要探究高中学生的自主性学习对英语学习的影响，因此我们将采用如下研究方法：1. 文献调研：了解自主性学习的相关概念、影响因素、方法和实证研究结果，并结合国内外研究成果，深入探讨自主性学习对高中英语学习的意义和作用。

2. 问卷调查：采用问卷调查的方式，调查高中英语学习者的自主性学习能力，包括自我反思、目标设定、自我监控、学习策略等方面，并分析这些因素对学生成绩和学习动机的影响。

3. 实地访谈：借助实地访谈的方式，对一些表现较好的自主性学习者进行深入访谈，探究他们是如何进行自主性学习的，并从中发掘高中英语学习的有效方法。

预期研究结果及意义：通过本研究的问卷调查和实地访谈，我们可以获取高中英语学习者自主性学习的情况，了解自主性学习对英语学习的影响，从而可以得到以下预期研究结果：1. 自主性学习能力较强的学生，其英语成绩和学习动机都明显优于自主性学习能力弱的学生。

2. 学习策略、自我监控和反思能力是影响学生自主性学习的关键因素。