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第一单元认识图形（二）一课一练第1课时认一认1、选一选（填序号）是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。
2、按要求给下列图形涂上颜色。
（1）把下列图中的正方形涂上蓝色，长方形涂上红色。
（2）把下图中的三角形涂上绿色，并说一说它像。
3、我是小小观察家。
上图像一辆（），是由（）个三角形，（）个圆形，（）个长方形，（）个正方形组成。
4、七巧板是由( )种图形组成的，其中有( )个三角形，( )号和( )号图形，( )号和( )号图形是完全一样的。
5、数一数下面图形由几条线段组成。
( )条( )条( )条( )条( )条6、数一数（）长方形（）个圆形（）个正方形7、是( )形,它的四条边（）；是( )形,它的对边（）；是( )形,它的对边；是 ( )。
8、连一连。
第2课时拼一拼1、一套七巧板有( )块,1块( ),1块( )和5块( )。
2、选一选。
（在括号里填上对应的序号。
）长方形的有（）；正方体的有（）；三角形的有（）；平行四边形的有（）；圆形的有（）。
3、如图：你能从中数出所有的三角形吗？答：图中共有（）个三角形。
4、数一数，填一填。
5、按虚线折一折，它们折出来是什么样子？连一连。
6、想一想。
7、用4个和4个拼一拼。
8、下面的图形都是七巧板拼成的，像什么？你能拼出来吗？试试看。
第3课时综合练习1、下面图形能分成一样的两部分的在括号里画“√”，否则画“×”。
（1）[ ]（2）[ ]（3）[ ]（4）[ ]（5）[ ]（6）[ ]2、三轮车有（）个轮子；一双筷子有（）根；三角形有（）个角，五线谱上有（）根线；小猫有（）条腿；我国国旗上有（）颗五角星。
3、判断。
1.魔方的六个面都是正方形。
（）2.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（）3.长方体的六个面一定都是长方形。
（）4.两个三角形可以拼成一个四边形。
（）4、根据下面前3组图形的拼组规律，想一想接着怎么拼。
5、把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
拓展练习1
1.用左边的3个图形可以拼成右边表格中的哪些图形？在能拼成的下面画
“√”，不能拼成的下面画“×”。
2．想一想，填一填。
下面的图案是由右图的七巧板组合而成，请在图案板上写出七巧板的编号。
（1）这个图形像（），是由（）个图形组成的。
（）号图形是三角形，①号图形是（）形，⑤号图形是（）形。
（2）你认识③和⑦拼成的图形吗？
（3）你能用七巧板拼出哪些漂亮的图案？快动手试一试吧!
答案：
1．
2．
（1）这个图形像（鱼），是由（7）个图形组成的。
（①②④⑥⑦）号图形是三角形，①号图形是（三角）形，⑤号图形是（正方）形。
（2）③和⑦拼成的图形是梯形。
（3）略。
拓展练习2
1.下面图形是从上面哪个图形中剪下来的？连一连。
2．下面哪个纸盒是用这张硬纸折成的？选一选，在正确答案下面画“√”。
答案：1．
2．。
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】《认识图形（二）》同步测试1．根据下图回答问题。
（1）七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）块，有（）块，( )块。
（2）（）和（）图形一样大，可以拼成（）形。
2．拼一拼，画一画。
（1）用2个拼成一个正方形。
（2）用2个拼成一个三角形（3）用2个和 1个拼成一个平行四边形3．把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
4．数一数，填一填。
（）长方形（）个圆形（）个正方形5．折一折，想一想。
数字1的对面是（），数字3的对面是（）。
《认识图形（二）》同步测试答案1．根据下图回答问题。
（1）七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）块，有（）块，( )块。
（2）（）和（）图形一样大，可以拼成（）形。
考查目的：正确认识七巧板中几种图形，并能找到这些图形间的联系。
答案：（1）3 1 1 5（2）1和2 或者4和6 三角形（正方形或平行四边形）解析：渗透数学文化的同时，给学生提供了丰富的素材，是学生进一步感知平面图形的特点。
2．拼一拼，画一画。
（1）用2个拼成一个正方形。
（2）用2个拼成一个三角形（3）用2个和 1个拼成一个平行四边形考查目的：让学生根据自己的经验进行拼组，形成解决问题的基本思路，掌握图形间变化的规律。
答案：略解析：用七巧板中图形拼组新的图形，暗示解决问题的基本思路。
3．把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
考查目的：让学生把图形剪成相等2个的三角形，可以进一步加深对正方形和三角形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。
答案：略解析：学生课可以通过折一折，再画一画的方法，感知图形间的关系及蕴藏的规律。
4．数一数，填一填。
（）长方形（）个圆形（）个正方形考查目的：此题需要学生进行两个层次的辨认：一是对基本图形的辨认；二是对变式图形的辨认，考查学生对图形本质的理解。
答案：（1）5个（2）7个（3）5个解析：此题辨认的难度大些，主要是（1）、（2）题中大的图形易遗漏。
《认识图形（二）》同步试题一、填空二、选择1．下面图形是平行四边形的是（）。
2．用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。
A．正方形B．长方体C．正方体3．图中的长方体最多可以画出（）个不同的长方形。
A．3B．4C．64．下面图形中与其他图形不同的是（）。
5．用4根相同的小木棒不可能搭成一个（）。
A．正方形 B．平行四边形C．长方形三、解答1．按要求涂颜色。
（1）圆涂成黄色；（2）长方形涂成蓝色；（3）正方形涂成红色；（4）平行四边形涂成绿色；（5）三角形涂成粉红色。
2．把下图画一笔分成一个平行四边形和三角形。
3．在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。
4．火眼金睛数一数。
《认识图形（二）》同步试题答案一、填空考查目的：加深对图形的认识，巩固图形的特征。
答案：1．圆，三角，长方；2．长方，正方；3．三角，正方；4．6，6；5．圆，相等（或相同）。
解析：准确把握图形的特征，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
二、选择1．下面图形是平行四边形的是（）。
2．用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。
A．正方形B．长方体C．正方体3．图中的长方体最多可以画出（）个不同的长方形。
A．3B．4C．64．下面图形中与其他图形不同的是（）。
5．用4根相同的小木棒不可能搭成一个（）。
A．正方形 B．平行四边形C．长方形考查目的：通过比较，丰富图形的特征，巩固认识。
答案：1.C；2.B；3.A；4.B；5.C。
解析：感受图形之间的关系，巩固对图形特征的认识。
三、解答1．按要求涂颜色。
（1）圆涂成黄色；（2）长方形涂成蓝色；（3）正方形涂成红色；（4）平行四边形涂成绿色；（5）三角形涂成粉红色。
考查目的：用不同颜色涂出不同形状的平面图形，让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识。
答案：解析：解题前要看清要求，涂什么，涂的要求是什么，涂时要注意什么。
2．把下图画一笔分成一个平行四边形和三角形。
考查目的：认识平行四边形和三角的形状以及特征，提高动手能力。
认识图形练习教学内容：数学一年级下册39-40自主练习教学目的：1.能进一步认识正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。
2.通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3.在认识五种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。
教学重点：能进一步认识正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：能用自己的话初步概括各图形的本质特点。
教学过程：一、问题回顾，再现新知1、谈话导入：小朋友们，上一节课我们认识了五个图形朋友，还记得分别是谁吗？（板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形）这节课我们继续走近它们，比一比谁掌握的最好。
（板书课题）2、给合课本回顾（1）让学生浏览37、38页的内容，总结出本单元学习的主要知识点。
（2）在学习的过程中，还有哪些问题不明白？（3）小组合作讨论提出讨论要求：议一议：本单元的内容，哪部分掌握得不扎实，理解得不透彻，互相说一说。
3、全班反馈交流形成单元的知识结构图。
（1）小组代表展示并讲解本组成员共同整理的本单元知识结构图。
（2）全班交流质疑：哪部分知识点是本单元的重点和难点？（3）师生共同梳理，形成本节课的复习达成预定目标。
（4）教师引导学生明晰本单元的内容及其关系。
预设最后形成的整理结果：课件出示共同整理：通过牧童骑牛图是用什么图形拼成的？我们学习了什么内容？通过怎样从长方体，圆柱体、三棱锥、平行六面体上得到这些图形呢？我们学习了什么内容？重点提醒：你认为哪方面是本节课的重点和难点？其实我们小朋友可以结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形就可以了。
难点是结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
过渡：图形是我们小学乃至整个学业学习的基础，因此大家一定要记住它们长的什么样子，分别有什么特征。
为以后的学习打好基础。
下面结合我们整理的知识结构图进行有层次的练习，比一比哪些同学在练习中表现突出，收获最多。
《认识图形（二）》同步测试1．连一连。
2．填一填。
（1）至少（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形；至少（）个同样的正方形可以拼成一个大正方形。
（2）用两个完全相同的三角形可以拼成（），还可以拼成（）。
3．数一数。
4．画一画，算一算。
缺了（）块。
5．实践作业：“小小设计师”。
亲爱的小朋友：请你用彩色的手工纸，先动手剪一剪，剪出几个我们最近学过的平面图形，再把它们拼一拼，设计一幅你喜欢的作品，并给它起个名字吧！《认识图形（二）》同步测试答案1．连一连。
考查目的：通过对具体物体的观察，体会“面从体来”知识同时，能用语言表征出图形的特点，并熟练掌握。
此题用连线方式突出对应的关系。
答案：略解析：此题不仅让学生要熟练掌握各立体图形的特征，还得仔细审题，分辨其需要的对应条件，避免干扰条件。
2．填一填。
（1）至少（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形；至少（）个同样的正方形可以拼成一个大正方形。
（2）用两个完全相同的三角形可以拼成（），还可以拼成（）。
考查目的：学生能根据图形的特点，进行拼组，发现图形间的变化和规律。
答案：（1）4 4 （2）三角形长方形（正方形、平行四边形）解析：由学生通过对图形的实际操作，直观感悟上升到语言表述能力。
3．数一数。
考查目的：学生对组成图案的不同图形的数量进行分类计数，及巩固对平面图形的认识又渗透分类与整理的知识。
答案：圆4个正方形6个长方形4个三角形3个平行四边形2个解析：培养学生能正确对图形的计数，有序思考和计数的方法能力。
4．画一画，算一算。
缺了（）块。
考查目的：培养学生空间观念和空间想象力，能利用实际操作与实际探究相结合的方法是学生能力的体现。
答案：13块解析：此题可以根据学生程度不同进行讲解，估计、补充画图或学具摆出，容许学生有一个理解、感悟的过程。
5．实践作业：“小小设计师”。
亲爱的小朋友：请你用彩色的手工纸，先动手剪一剪，剪出几个我们最近学过的平面图形，再把它们拼一拼，设计一幅你喜欢的作品，并给它起个名字吧！考查目的：让学生分解图形，设计图案。
《认识图形（二）》同步测试1．根据下图回答问题。
（1）七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）块，有（）块，( )块。
（2）（）和（）图形一样大，可以拼成（）形。
2．拼一拼，画一画。
（1）用2个拼成一个正方形。
（2）用2个拼成一个三角形（3）用2个和 1个拼成一个平行四边形3．把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
4．数一数，填一填。
（）长方形（）个圆形（）个正方形5．折一折，想一想。
数字1的对面是（），数字3的对面是（）。
《认识图形（二）》同步测试答案1．根据下图回答问题。
（1）七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）块，有（）块，( )块。
（2）（）和（）图形一样大，可以拼成（）形。
考查目的：正确认识七巧板中几种图形，并能找到这些图形间的联系。
答案：（1）3 1 1 5（2）1和2 或者4和6 三角形（正方形或平行四边形）解析：渗透数学文化的同时，给学生提供了丰富的素材，是学生进一步感知平面图形的特点。
2．拼一拼，画一画。
（1）用2个拼成一个正方形。
（2）用2个拼成一个三角形（3）用2个和 1个拼成一个平行四边形考查目的：让学生根据自己的经验进行拼组，形成解决问题的基本思路，掌握图形间变化的规律。
答案：略解析：用七巧板中图形拼组新的图形，暗示解决问题的基本思路。
3．把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。
考查目的：让学生把图形剪成相等2个的三角形，可以进一步加深对正方形和三角形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。
答案：略解析：学生课可以通过折一折，再画一画的方法，感知图形间的关系及蕴藏的规律。
4．数一数，填一填。
（）长方形（）个圆形（）个正方形考查目的：此题需要学生进行两个层次的辨认：一是对基本图形的辨认；二是对变式图形的辨认，考查学生对图形本质的理解。
答案：（1）5个（2）7个（3）5个解析：此题辨认的难度大些，主要是（1）、（2）题中大的图形易遗漏。
（3）号中间易遗漏。
人教版一年级下册数学课后作业设计（全册）第一单元《认识图形》作业设计1.连一连。
2.数一数：先给下图中的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆分别涂上红色、黄色、蓝色、绿色和粉红色，并数一数，完成下表。
3.圈一圈：把能用左边物体画出来的图形圈出来。
4.画一画：在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
第一单元《拼一拼》作业设计1.分一分：请你在下面的各个图中只画一笔，将每个图形都按要求分成两个完全相同的图形。
2.选一选：把正确答案的序号写在（）里。
（1）至少用（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形。
①3 ②4 ③5（2）至少用（）根同样长的小棒可以拼成一个长方形。
①3 ②4 ③5（3）至少用（）个小正方形可以拼成一个大正方形。
①4 ②6 ③83.数一数：图中有（）个正方形，（）个三角形。
4.画一画：根据左图的小风车，在右图中设计一只漂亮的大风车。
第一单元《七巧板》作业设计1.拼一拼：用七巧板分别拼出下面的图形（每个图形用一副七巧板），看谁拼得又快又准!2.填一填：（1）上图的七巧板中有（）块正方形，（）块平行四边形，（）块三角形。
（2）1号板和（）号板可以拼成一个正方形，6号板和（）号板也可以拼成一个正方形。
（3）4号板、6号板和（）号板也可以拼成一个正方形。
3.找一找：下面三个图形都是由上图的七巧板组合而成，请分别在下面的三个图形中写出每块板的编号。
第一单元《认识图形（练习课）》作业设计1.连一连：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
2.想一想：把下面的平面图折成正方体后，“A”的对面是（），“B”的对面是（）。
3.数一数：这面墙缺了（）块砖头。
4.读一读，记一记。
第二单元《十几减9》作业设计1.圈一圈，算一算。
2.填一填，算一算。
3.算一算，连一连。
4.算一算，直接写得数。
我们会发现：当减数是9时，差总比被减数的个位多（）。
第二单元《十几减9（练习课）》作业设计1.圈一圈，算一算。
2.看谁算得又快又准！3.看图列式计算。
