湘艺版音乐四年级下册《草原上》教案附教学反思

草原上的教学反思优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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音乐《草原上》教学反思《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。

教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

时间证明，我的尝试是成功的。

学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。

这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣�l�l而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。

知己知彼，方可百战不殆。

所以备课中我既要备教材，更要备教学生。

我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。

为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。

视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。

这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。

在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。

分析原因，是学生年龄较小。

主应力分布不均，顾此失彼了。

还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。

从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。

感受音乐。

师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。

还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。

今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。

了解一下蒙古草原的风情。

感受一下蒙古族人的生活习性。

现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。

请坐。

1.听辨节奏。

xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。

由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。

（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。

）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。

《草原就是我的家》。

师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

（草原就是我的家律动）。

二、学习歌曲，走进音乐。

师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。

我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。

师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。

生：甜美的。

师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

师：首先，来认认我们的好朋友。

师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

师：这个又是什么音呢？做出手势5。

音乐《草原上》教学反思
《都睡着了》这首歌的教学目标是能够用简单的节奏为歌曲伴奏，并且按照节奏表演出来，完整呈现。

用优美的声音演唱《草原上》，最后能够改变演唱方式，用二声部合唱的形式来演绎。

我通过小动物的特点出示各种节奏，让小朋友可以分组合作声势律动，接着用打击乐合奏，最后合着分组有节奏的表演各种小动物的动作。

老师指挥，在都睡着了的地方都睡着了。

进入梦乡，从而导入到梦中到了美丽的草原。

《草原上》这首歌先通过表演风的样子感受音乐，先学会二声部的旋律和音乐唱风伯伯的歌，最后念歌词，加旋律。

学会整首歌曲，调整草原上这首歌的呼吸，音高，有感情的演唱，合唱。

还有一些不足之处，应该可以多用模唱，有反复性，用声音模仿乐器。

在呼吸的地方，老师用乐句的方式形成韵律，让孩子能够体会到呼吸，前一环节与后一环节的氛围要融为一体，不能割裂开来。

可通过故事的引导营造气氛。

草原上教案及教学反思一、教学目标1、让学生了解草原的自然风光和民俗文化，感受草原的广阔与美丽。

2、引导学生通过阅读、欣赏图片和视频等方式，提高观察力和想象力。

3、培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘草原景色的词句，体会草原的美。

（2）了解草原上的民俗风情，感受蒙古族人民的热情好客。

2、难点（1）感受作者在文中表达的情感，激发学生对草原的向往和热爱。

（2）引导学生将对草原的感受用自己的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、阅读指导法四、教学过程1、导入通过播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美景，从而引出课题《草原上》。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音，重点指导“毯”“陈”“裳”等字的读音。

3、精读课文（1）引导学生找出文中描写草原景色的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”让学生体会草原天空的清新和明朗。

（2）再让学生找出描写草原羊群的句子，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”通过比喻的修辞手法，让学生感受羊群的动态美和草原的辽阔。

（3）组织学生讨论：作者是从哪些方面来描写草原的？引导学生从天空、草地、羊群等方面进行总结。

4、了解民俗（1）给学生介绍草原上蒙古族人民的民俗风情，如那达慕大会、骑马、射箭等。

（2）让学生说一说自己对蒙古族民俗的感受。

5、拓展延伸（1）让学生用自己的话描述心中的草原。

（2）展示一些关于草原的绘画作品，激发学生的创作灵感，鼓励学生课后画一幅自己心中的草原。

6、课堂总结对本节课的内容进行总结，强调草原的美丽和独特，鼓励学生爱护大自然。

五、教学反思在本次《草原上》的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、利用多媒体资源，如视频和图片，为学生提供了直观的感受，有效地激发了学生的学习兴趣。

2019-2020年湘艺版音乐四年级下册《草原上》教案附教学反思教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：四年级下期教学目标：1、认识附点八分节奏，能在“小马跑来了”的活动中正确地进行节奏表现。

2、能在读谱唱歌的活动中学会演唱歌曲《可爱的羊群》，边唱边跳筷子舞，并尝试用不同的速度使这首歌曲表现出不同的意境。

设计意图：本课以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的歌曲以及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与艺术魅力，从而体现弘扬民族音乐的基本理念。

教学重点：自信、有表情地演唱歌曲《可爱的羊群》，边唱边跳筷子舞。

教学难点：认识附点八分节奏，并自如运用。

课时安排：一课时教学准备：CAI课件，双响筒一个，筷子若干。

教学过程：一、学前准备听一听，拍一拍。

师：请大家听着音乐和我一起拍拍手。

二、导入新课1、教师了解学生对蒙古族风土人情的知晓情况。

（课件出示课题——“草原上”。

）2、教师随乐展示蒙古族风情的舞蹈，引出新课。

3、课件播放“蒙古族风情”影片。

三、新课教学1、领略蒙古族风情。

（课件：播放蒙古族风情影片。

）教师简介“那达慕”盛会。

2、节奏练习——小马跑来了。

（1）课件依次出示小黑马、小白马、小红马的节奏。

×××|×××|××××|××××|×·×××|×·×××|×·×××|×·×××|×·××·×|×·××·×|×·××·×|×·××·×| 老师用双响筒模击一遍后，学生用筷子模击一遍。

草原上的教学反思8篇草原上的教学反思篇1在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用美丽、抒情而有连贯的声音唱歌。

同学们在观赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的风光：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又非常熟识的。

“呜”声转入耳际，“肯定是刘强！又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头立刻拂过一丝不快，这时又另有几名学生竟然也偷偷地跟着学，立刻，教室里引起了一阵骚动。

我真想把琴声停下，对他们批判一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜寻到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。

唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。

我仔细地说道“草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，雪白的云朵，太阳公公笑眯眯——突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，嬉戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对‘乌云’说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真厌烦!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教育的效果已经到达，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用‘呜’再来唱一遍，教师信任，乌云听见了我们奇妙的歌声肯定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去信任的目光。

音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用美丽悦耳的声音学会了这首歌曲，后面的表演环节也没有受到这段“小插曲”的不良影响。

在这堂课所消失的状况中，我采纳了“示意效应”，而不是直接去批判这些同学，给他们留了“面子”。

作用反而更好。

心理效应在音乐教学中的影响不行低估，心理效应是指由于某个人的言行或某种事物的发生进展而在人的心理上引起的反响和效果。

其中示意效应是教师在每堂课上都会用到的一种心理效应，它是指用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使示意考不自觉地根据示意的意愿行动。

草原上教案及教学反思一、教学目标1、让学生了解草原的自然风光和人文特色，感受草原的美丽和辽阔。

2、引导学生学习与草原相关的词汇和语句，提高语言表达能力。

3、培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重难点1、重点（1）掌握与草原相关的生字词，如“骏马”“羊群”“蒙古包”等。

（2）理解并能运用描绘草原景色的优美语句。

2、难点（1）感受草原独特的文化，体会草原人民的生活方式和情感。

（2）培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述草原的美景。

三、教学方法1、讲授法讲解与草原相关的知识，让学生对草原有初步的了解。

2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受草原的风光。

3、讨论法组织学生讨论草原的特点和自己对草原的感受，激发学生的思维。

4、朗读法让学生朗读描绘草原的优美段落，加深对课文的理解和感受。

四、教学过程1、导入播放一段草原风光的视频，提问学生：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”引出课题“草原”。

2、生字词学习（1）教师在黑板上写出重点生字词，如“骏”“毡”“勒”等，带领学生认读。

（2）解释生字词的含义，让学生用这些词语造句。

3、课文讲解（1）教师范读课文，让学生边听边想象草原的画面。

（2）学生自由朗读课文，思考：课文描写了草原的哪些方面？（3）小组讨论，交流汇报。

（4）教师结合学生的回答，逐一讲解草原的景色、动物、蒙古包、人们的活动等内容。

4、语句赏析（1）找出课文中描写草原景色的优美语句，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”（2）分析这些语句的修辞手法和表达效果，让学生体会作者对草原的热爱之情。

5、拓展延伸（1）让学生说说自己了解的草原文化，如蒙古族的传统节日、音乐、舞蹈等。

（2）引导学生思考：如何保护草原的生态环境？6、课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结草原的特点。

（2）布置作业：写一篇关于草原的短文，描述自己心中的草原。

草原上教案及教学反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认读和理解与草原相关的生字词，如“骏马”“羊群”“绿草”等。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光。

学习作者描写草原景色的方法，能够仿照课文进行简单的写作。

2、过程与方法目标通过多媒体展示、朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习积极性和主动性。

3、情感态度与价值观目标感受草原的辽阔和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜和保护自然环境。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。

掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。

2、教学难点学习作者描写草原景色的方法，进行仿写练习。

体会草原的意境，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和含义，让学生掌握基础知识。

讲解课文的重点段落和句子，帮助学生理解课文内容。

2、多媒体演示法利用图片、视频等多媒体资源，展示草原的美丽风光，让学生直观地感受草原的景色。

3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感，感受草原的美。

4、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段草原风光的视频，让学生观看。

提问学生：“同学们，你们看到了什么？想到了什么？”引出课题《草原上》，板书课题。

2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

学生再次朗读课文，要求读通顺、读流利。

3、精读课文教师配乐朗读课文，学生边听边想象草原的景色。

学生默读课文，思考：课文描写了草原上的哪些景物？组织学生交流讨论，教师相机板书：骏马、羊群、绿草、野花。

引导学生找出描写这些景物的句子，读一读，体会作者的描写方法。

草原上教学目标：1.能在《小马跑来了》活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。

2.能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。

教材重难点：1.掌握附点八分音符2.能用筷子舞歌《大雁湖》边唱边跳教学准备：钢琴光盘教学过程：一、导入新课上节课我们听赏了蒙古草原优美的风光景色，同时也了解了草原人们的风俗与服装，今天我们要继续去观光蒙古草原。

听草原上小马跑来的声音（放光盘）二、节奏与音乐知识小马跑来了A.（小马慢慢走）2/4 X X X │X X X │X X X X │ X X X X │呱哒哒呱哒哒呱哒哒哒呱哒哒哒请同学模仿其节奏B.接下来我们再来听听（小马慢慢跑）X X X X │ X X X X │X X X X │ X X X X│呱哒哒哒呱哒哒哒呱哒哒哒呱哒哒哒这节奏与上面节奏有什么区别（学生回答）A.如果小马快快跑会是怎样？（小马快快跑）X X X │X X X │X X X X │ X X X X │呱哒哒呱哒哒呱哒哒哒呱哒哒哒E.让我们来看一看5与5 . 音的区别5 .与后面的5 组成一拍三、学习歌曲师：在内蒙古大草原上有一个非常美丽的湖，叫做大雁湖。

在大雁湖的湖畔生活着许多鸟儿，是蒙古人民特别喜爱的一个地方，不信，你听，这儿就有一首内蒙古的民歌是描写大雁湖的呢！1.聆听歌曲《大雁湖》2.听唱法学唱歌曲3.解决歌曲中的附点节奏的难点师：同学们，你们觉得这首歌应该用什么样的情绪来唱呢？（赞美的）那你最喜爱咱们长沙的哪个地方呢？（请同学们说一说）好那，就让我们带着这样的喜爱之情来唱一唱这首草原人民喜爱的大雁湖吧！4.引导学生有感情地演唱歌曲四、跳一跳师：蒙古人民不但喜爱运动，而且还是一个能歌善舞的民族。

能歌就不用说了，咱们这几节课学了他们三首歌曲，你们想不想舞一舞啊？这节课，老师带来了一个很有意思的道具——筷子！没错，在蒙古族就流行一种筷子舞。

1.老师介绍筷子舞。

筷子舞流行于伊克昭盟地区,由一名男子在名宿节日里单独表演，舞蹈者右手执一把筷子，呈半蹲状，边唱民歌，边用筷子敲击手掌,肩部，腰部和腿部，有时敲击地面。