祖父和我教学设计

《祖父和我》教学设计第一课时教学目标：1、正确、清楚地朗读课文，注意字音、语速和语气。

2、概括文章内容，理清文章思路。

3、初步感受“我”的童年生活的快乐及与祖父间浓浓的亲情。

教学重点：正确、清楚地朗读课文，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，掌握“什么人做了什么事”的方法概括文章内容。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、刚从童年走过来，或许有许多事儿大家已经记得不太清楚了，但始终有些经历和感觉让大家记忆犹新。

你们愿意把自己童年最难忘的事情跟老师说说吗？2、有人说，童年是一道美丽的风景，红花绿草是她的花裙子，彩蝶小鸟是她的好伙伴，这道风景，清新美丽。

那么在现代作家萧红的眼中，她的童年又是怎样的呢？今天我们来学习她的一篇文章——（齐读课题）《祖父和我》，这篇文章选自她的长篇小说——（齐答）《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知1、学习生字生词。

蚂蚱、啸、闪烁、蚌壳、菜籽、韭菜、谷穗、倭瓜、腻、蝙蝠、谎花2、同学们听我范读课文，注意我读书时的语速、语调、语气。

3、同学们大声地朗读课文，要求读准字音，尤其要读准我们刚学过的这些字词的音。

4、这篇课文从结构上来看，可以划分为四个层次。

第1-2小节为第一层；3-7小节为第二层；8-28小节为第三层；29-33小节为第四层。

阅读一篇文章，我们不仅要知道这篇文章的层次结构，还要知道每个层次写了什么。

（1）我们先一起来读一读文章的第一层，边读边想一想，第一层这两个段落向我们介绍了什么。

（介绍了地点、人物、环境）3（2）接下来我请男生齐读3-5小节，女生思考，3-5小节在写什么；再请女生齐读6-7小节，男生思考，6-7小节写了什么？（3-5小节：大花园里有很多昆虫、很多颜色。

6-7小节写大花园里的大榆树。

）小结：那么第二层（3-7）写了什么呢？（大花园美丽的风景）（3）第三部分比较长。

这样吧，我请个别同学来读一读，其他同学思考，第二部分写的是什么？请一位男生读8-10小节，一位男生和一位女生分角色朗读11-23小节（另找一位女生读旁白），再请一位女生朗读24-28小节。

沪教版六年级上册语文《祖父和我》教案一、教材分析1. 教学目标本节课的教学目标主要有三点：1.学生通过听说读《祖父和我》这篇文章，了解中国传统文化中家庭观念的重要性；2.学生能够正确地阅读并领会文中所表达的情感与意义，并能够在口头表达时用恰当的语言描述出来；3.学生能够通过写作的方式，准确地传达自己对文章中情感与意义的理解。

2. 教学重点与难点重点：正确地阅读把握本文的情感与内涵。

难点：正确理解文章中所表达的思想，并能用自己的话语表达出来。

3. 教学内容本节课主要教授的内容包括：1.祖父和孙子在一起的故事；2.中国传统文化中家庭观念的内涵。

4. 教学方法1.组织课前预习；2.课堂导入，通过视频或图片的方式引起学生的兴趣并调整学生的情绪；3.集中讲解，以教师为主导，对文章进行解读并引导学生探究文章中的情感与内涵；4.互动式教学，以小组为单位，让学生自由讨论文章内容，加深对文章的理解。

二、教学过程1. 导入（1）通过引导问答的方式激发学生对话题的兴趣。

（2）播放与文章主题相关的视频或图片，让学生在视觉上对话题有所感知。

2. 阅读与理解（1）整体阅读祖父和我这篇文章。

（2）课堂讲解文章中的重点难点，梳理文章中作者所想要表达的情感与内容。

（3）组织小组讨论，让学生自由讨论文章中的情感与内涵，并引导学生归纳总结。

3. 语言运用（1）让学生根据自己的理解，写出对文章的感受与总结。

（2）让每个小组选出代表，公开表述自己的感受与总结。

4. 教学归纳通过课堂教学与小组讨论共同对文章中的情感与内涵进行梳理，让学生能够更加准确、清晰地表述出自己的感受与总结，并弘扬中国传统文化中的家庭观念。

三、教学评价通过本节课的教学，每个学生都有了对文章的更深入的理解，并能够用自己的话语准确地表述出来。

学生的语言表达能力得到了提高，课堂氛围也更加轻松活跃。

同时，本节课的教学内容也是有思想性、有文化性的，有助于学生的情感、心理的发展，大大丰富了他们的知识面。

六年级上册语文《祖父和我》教材（最新2篇）六年级上册语文《祖父和我》教案篇一教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文；并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。

[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。

重点难点：1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。

[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。

因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。

课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。

在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。

特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢？可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。

《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢？让我们一起来探索。

[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。

二、整体感知1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号。

圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决。

有感情地朗读课文。

2.落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。

3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受？(生：快乐、自由等)。

4. 有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。

5.全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导学生关注作者的语言表述。

祖父和我【教学目标】1.能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。

2.在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。

3.引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。

【教学重点】学习多角度观察事物的方法，感受语言的生动、形象美。

【教学难点】引导学生感受浓浓的祖孙情以及对自由生活的向往之情。

【教学过程】（一）导入同学们，你们刚从童年走过来，一定有很多趣事让你们记忆犹新。

哪位同学来给大家讲述下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这件事给你带来怎样的感受，对现在又影响吗？（二）整体感知1.散读课文，标上小节号，小组内互相帮助解决读音问题。

（教师板书落实，加深印象）闪烁．（shuò）蚌．壳（bàng）谷穗．（suì）倭．瓜（wō）腻（nì）遮（zhē）2.在散读课文的基础上，思考课文写了哪些内容？答：人物：年迈的祖父和年幼的“我”景：大花园事：童年和祖父在一起时的趣事（三）理解课文1.作者花了很多笔墨写我家的大花园，这花园里有些什么？答：有各种各样漂亮的不漂亮的小昆虫，有樱桃树、李子树与会“发光”的大榆树。

从颜色、形状等角度描写景物，把景物写得更加生动形象。

2.这个大花园充满了生机和活力，那么这样美好的环境从何而来？答：（把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让学生领悟到这样美好的环境都是祖父营造的。

）“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子。

3.接下来的内容集中记叙了我和祖父间的趣事，找出这部分的起止小节。

答：第8节——第28节趣事：栽花、拔草、下种种菜、铲地、浇水4.通过语言、动作等概括出人物性格特征。

答：祖父：勤劳、慈爱、宽容、和蔼可亲、疼爱孩子（我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时叫我知识）“我”：淘气、顽皮、天真小结：这一部分给读者展现了一幅充满情趣和温情的淳美温馨的生活画面，用欢乐的曲调写出了祖孙间浓浓的亲情。

沪教版六年级上《祖父和我》教学设计教学目标1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。

2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。

3、引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。

教学重难点品读语句，体会儿童天真烂漫的个性特征。

教学过程一．谈话导入，揭示课题1．每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事。

请介绍一下自己的童年生活。

（学生简介。

）2．女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她的童年生活，让我们一起去看看。

3．揭示课题。

二．沉浸文本，整体感知1．作者简介学生交流自己所知道的萧红及其作品，老师适时补充。

作者萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。

她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。

她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。

代表作品有中篇小说《生死场》、长篇小说《呼兰河传》。

2．作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。

作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。

它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。

这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。

可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。

课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

2．学生自由轻声读课文，扫除字词障碍。

思考：课文主要写了什么？3．读后交流。

三．体验文本，感悟理解1．再读课文，你从文中感受到作者的童年生活是怎样的？（体会作者的天真烂漫、热爱自然）2．交流。

祖父和我教案
说明：这是该篇目教学过程的第一课时
教学目标：
1．理清文章脉络，体味文章中通过景物描写和人物描写的结合表现童年生活的场景。

2．感受“我”自由、快乐的生活和对大自然的热爱，及对祖孙情深的怀念教学重点难点：
1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2．通过赏析重点段落与字词让学生体会“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱是密不可分的。

3.通过赏析重点段落与字词让学生理解本文的主题不仅仅是“祖父对我的爱”，而是“浓浓的祖孙情”。

课时：2课时
教学方法：朗读赏析法
教学设计的亮点：本文是单元中的首选的篇目，其主题的深刻却不易被学生理解。

我们可以选择学生最感兴趣的部分，即“童年趣事”入手，勾起学生们的共同回忆；通过朗读和品析关键段落和词句感受文字传达的孩子眼中的丰富多彩的世界和祖父对“我”的爱；通过讲述萧红的经历让学生们了解她之所以如此怀念童年的原因，从而进一步体会字里行间透出的祖孙间浓浓的亲情。

《祖父和我》教学目标：知识与能力：1.能够正确，清楚，有感情地朗读课文2.了解拟人，比喻等修辞手法的作用3.掌握叠词的形式4.感受文章语言的形象生动、动中有静，静中有动过程与方法：1.学会从色彩，形状，声音等多角度的观察事物的方法2.学会通过动作，语言，心理等的细节描写来表情达意3.养成圈画的读书习惯情感态度与价值：1.能够感受作者笔下充满情趣的童年生活和对自由自在生活的向往之情2.能够体会作者与祖父之间浓浓的祖孙之情教学重点难点：重点：学生在反复朗读的过程中，借助圈画、品读等方法，把握文中有感染力的语句，体会作者的情感难点：学生能够理运用多种角度观察事物，能够运用细节，语言，动作等的描写来表情达意第一课时一．导入（6mins）1.请先看一组图片。

这些人和物是不是伴随着你们度过了童年的时光，陪伴着你们一天天长大？这些都是属于你们的童年，无论是一样新奇的玩具或一款游戏，还是陪伴你的父母或玩伴。

那么我们今天来听听一个作家讲述她的童年故事，看看她是怎么度过，和谁一起度过她的童年的。

2.作家介绍这位作家名叫萧红，下面先介绍一下萧红。

（1911~1942），现代作家，被誉为“30年代文学洛神”，（洛神是中国古代传说中的女神，可见她的文学成就之高。

）代表作品有《生死场》，《呼兰河传》。

（一部自传体小说小说，共7章，描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，追忆家乡的各种人物和生活画面，讲述了作者的童年故事）今天我们就来一起走进选自萧红《呼兰河传》的一篇文章《祖父和我》。

二．朗读课文，初步感知1.请同学们打开课本，自由朗读课文。

要求：标好小节号，圈出不认识的字词，概括文章大意。

师：文章一共多少小节？生：33节师：有哪些不认识的字词？生·：·····（师在黑板上写出一起识读）师：哪位同学来说一下你文章之后知道了文章大致写了些什么?生1.生2. 生3.（6分钟）师：好的，同学都说出了自己读完文章之后的初步感受,我们初步了解了这篇文章写的是我童年时与祖父在大花园里自由自在的生活。

《祖父和我》教案（精选3篇）《祖父和我》篇1[教学目标]：1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受2、结合自己的童年，反复朗读文章体现人的自由和天性的片段，并谈谈个人体会。

[辅助资料]：一、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍。

二、1、[作家简介]：萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。

幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。

尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。

由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。

1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。

1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。

l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和回忆性长篇小说《呼兰河传》。

1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港和九龙。

重病的萧红，陷落在九龙。

1942年1月22日终于在最后这所临时医院里逝世。

这时，她只有三十一岁。

萧红，这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学一位有风格的杰出的女作家。

中国才女作家萧红，她红颜薄命，被死神紧追不舍，年仅三十一岁便离开了苦难的人世。

她的一生如同白雪一样美丽纯洁，在寒风中零落成了泥土。

[作品介绍]《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。

当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。

祖父和我
教学目标：
1、学习运用语调、重音等有感情地朗读课文；
2、感受文章中浓浓的祖孙情及作者对自由生活的热爱；
3、引导学生善于观察生活。

教学步骤：
1、散读课文，指出集中表现我和祖父间温情的部分。

第8节——第28节
2、找出这部分里你最喜欢的段落、句子，谈谈理由。

•语句通俗，但含味深远
•展现了一幅醇美的生活画面
•能反映孩童心理
•能很好地展现人物性格
祖父——慈爱、宽容、仁厚
我——顽皮、天真
•能很好地体现浓浓的祖孙情
3、既然这一部分已经点名题意，那1——7节及29——33节可否删去或一笔带过？找出词句作为依据谈理由。

1——7节：从不同角度，略现大花园神秘色彩，充分展现孩子对自然世界的好奇与喜爱；
有声有色的大花园实在是孩子眼中真正的乐园，提供了祖孙活动的生活环境；
29——33节：许多内容与前文呼应，流露作者对自由的向往与热爱。

4、挑出这两部分中你最喜欢的段落、句子，用不同的语调及重音进行有感情的朗读。

5、教师总结：
平时要做有心人，要善于观察事物，调动各种感官。

写作时可尝试用通感。