九上22《扁鹊见蔡桓公》

《扁鹊见蔡桓公》说课稿《扁鹊见蔡桓公》说课稿灵武三中张爱菊一、说教材与学情《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文。

教材把它作为寓言故事选入课本的。

这则寓言选自《韩非子.喻老篇》本意是在喻老子“图难于其易，为大于其细”的观点。

目的是让学生在阅读中认识“讳疾忌医”的危害性，理解防微杜渐，听取别人意见的重要意义。

《课程标准》对文言文的教学要求是“阅读浅显的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”根据这一目标要求，在以前文言文积累的基础上，来学习这一篇故事性较强的课文，学生的阻力较小些了。

《扁鹊见蔡桓公》是一篇略读课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深刻的道理。

作为初三的学生具有一定的阅读文言文的能力，所以对本文易于理解。

二、说教学目标根据上述分析，为了全面提高学生的语文能力和人文素养，促使学生养成学习语文的良好习惯。

结合本单元的教学目标和本课的特点，我把本文的教学目标确定为一下几点：1、在疏通文意的基础上，熟练朗读课文。

2、感悟理解课文内容及寓意。

3、在理解的基础上背诵课文。

4、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于接受别人的批评和帮助。

这个教学目标的设置符合九年级学生的认知规律，即整体感知----局部思维----迁移拓展。

把三维目标具体体现出来。

使学生在掌握基本知识、基本技能的同时，接受正确的人生教育。

三、说重点和难点本节课的重点是：简明扼要的概括寓言的内容，明晰寓言揭示的哲理。

本节课的难点是：蔡桓公“遂死”的结局揭示的讳疾忌医的危害性。

四、说教法为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法。

根据新课程要求，结合教学目标，利用多媒体辅助教学，确定了本节课的教法如下：1．本文通俗易懂，情节生动有趣，学生在借助工具书和注释，有能力独立完成文意的疏通，掌握重点词句的意思。

教师在课堂教学时，要重在点拨，引导学生自主学习。

2.这则故事是用文言写的。

扁鹊见蔡桓公教学设计《扁鹊见蔡桓公》教学设计一、设计说明语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊见蔡桓公》安排在九年级上册，把它处理为一篇略读课文。

课文通过叙述扁鹊为蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事，揭示了一个人要正视自己的缺点错误，不要拒绝批评帮助的道理。

这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩，今天读来仍有一定的教育意义。

教学中宜以学生自读、自悟为主，教师引导为辅，重在对学生进行学法指导。

二、教学目标1、掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。

2、多角度发掘课文的寓意，进行个性化解读。

3、在理解课文内容的基础上分角色朗读课文，并向课外拓展。

三、教学过程(一)导入新课导入一：(板书扁鹊见蔡桓公)刚才老师写扁鹊见蔡桓公这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人他们是什么关系扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情下面就让我们带着这些疑问一起学习第六单元22课。

导入二：老师问大家一个问题：如果你生病了，父母会怎样做大家说得不错，有病求医是基本的生活常识，可是就有人明知自己有病，也有条件医治，却因拒绝接受治疗最后死去。

这是一个怎样的故事呢我们一起学习第六单元22课。

(板书扁鹊见蔡桓公)(二)检查预习1、请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。

2、学生交流学习文言文的方法，教师总结归纳并板书学习文言文的方法：(1)熟读课文(学习生字词，初步感知课文内容)。

(2)疏通课文(借助注释和工具书疏通课文，积累相关词语)。

(3)理解主旨(在疏通文意的基础上诵读课文，以理解课文的主旨)。

(4)积累背诵(在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文，但本课不要求背诵)。

(三)学法实施1、熟读课文(1)初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。

(2)自读检测(利用大屏幕检测自读效果)。

①给下列加点的字注音：桓公(hun)腠理(cu)汤熨(wi)骨髓(uǐ)遂死(u)还走(un)焐热(w)②给下列多音字注音并组词：间好应熨还③给下列通假字注音并释义：汤：音tnɡ，现在写为烫。

一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案设计课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《扁鹊见蔡桓公》的故事，了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。

2. 培养学生对中医文化的认识，激发学生对中医的兴趣。

3. 引导学生学习课文中的对话和描述，提高学生的阅读理解能力。

4. 通过课文学习，培养学生尊医重卫的意识。

教学重点：1. 课文的朗读和理解。

2. 扁鹊的医术和蔡桓公的态度。

教学难点：1. 中医专业术语的理解。

2. 课文中的对话和描述的理解。

二、教学准备教材：《扁鹊见蔡桓公》课文教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片三、教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍扁鹊和蔡桓公的背景信息。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师讲解课文中的专业术语，如“脉象”、“病症”等。

4. 学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。

5. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如扁鹊是如何诊断病症的，蔡桓公的态度对治疗有什么影响等。

第二课时：1. 复习上节课的内容，回顾扁鹊的医术和蔡桓公的态度。

2. 学生讨论：如果你是蔡桓公，你会如何对待扁鹊的建议？3. 教师讲解课文中的对话和描述，提高学生的阅读理解能力。

4. 学生朗读课文，注意语气和表情，体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。

5. 教师提问，检查学生的学习效果，如课文中的对话和描述表达了什么情感等。

四、作业布置1. 熟读课文，理解课文内容。

2. 预习下一课《华佗》。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《扁鹊见蔡桓公》的故事有了初步的了解，能够理解扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。

但在对话和描述的理解上还需要加强，今后教学中可以多进行分角色朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。

六、教学评价教学评价分为课堂表现评价和作业评价两部分：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，以及对课文内容的理解程度。

九年级语文上册22 扁鹊见蔡桓公一、背景介绍《九年级语文上册22 扁鹊见蔡桓公》是九年级语文上册的一篇课文，讲述了扁鹊见蔡桓公的故事。

扁鹊是中国古代著名的医学家，他有着卓越的医术和智慧。

蔡桓公是齐国的国君，他不仅身体健康，而且有着出色的才智和威严的气质。

这个故事展示了扁鹊通过医术使蔡桓公重获健康，并以此赢得了蔡桓公的赏识和重用。

二、故事内容故事开始，蔡桓公得知了扁鹊的医术，决定亲自去拜访他。

扁鹊闻讯后，非常高兴。

蔡桓公携带着礼物和珍贵的药材前来见扁鹊。

两人相见后，蔡桓公先行请扁鹊为自己的小病诊治。

通过望、闻、问、切的方法，扁鹊细致地检查了蔡桓公的脉搏，发现他的脉象异常。

扁鹊分析了蔡桓公的病因，并给出了详细的诊断结果。

扁鹊随后开出了一副非常苦的药方，并嘱咐蔡桓公按时服用。

几天后，蔡桓公恢复健康，非常感激扁鹊，并决定重用他。

扁鹊接受了蔡桓公的任命，并强调自己不会出卖国家的利益。

扁鹊向蔡桓公提出了一些建议，希望他能够以百姓为重，多为民众谋福利。

蔡桓公对扁鹊的建议很是认可，并表示会努力实施，并希望扁鹊能为国家多做贡献。

三、故事主题这个故事主要通过扁鹊和蔡桓公之间的互动展示了医者仁心和君主仁政。

扁鹊不仅拥有出色的医术，而且他对病人无私的关心和悉心的诊治也得到了蔡桓公的赏识。

同时，蔡桓公在扁鹊的治疗下恢复了健康，也显示了一个君主应该重视民生，注重百姓福祉的重要性。

他愿意倾听和采纳扁鹊的建议，为国家和百姓的福利努力奋斗。

四、故事意义这个故事在我们现实生活中有着深刻的意义。

首先，它提醒我们医者仁心的重要性。

医护人员应该对病人充满爱心和关怀，秉持着为他人健康服务的理念。

其次，故事也强调了君主仁政的价值。

一个好的国家领导者应该关心民生、尽力为国家和人民谋福利。

只有通过公平正义的治理，才能使国家繁荣和人民幸福。

最后，这个故事还告诉我们，智慧和才华是得到认可和重用的重要因素。

扁鹊通过他的医术和智慧，赢得了蔡桓公的赏识和信任。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握文言文的阅读方法。

（3）了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。

（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中医文化的兴趣和尊重。

（2）引导学生从扁鹊的医术和品德中汲取启示，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。

（2）课文中的关键词语和句子的理解。

（3）扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景的了解。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。

（2）扁鹊的医术和品德的深入理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《扁鹊见蔡桓公》的内容和背景。

（2）准备相关的文言文阅读资料和医学知识资料。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）准备笔记本和笔，做好课堂笔记。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入扁鹊和蔡桓公的历史背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾相关的医学知识，为学习课文做铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文的大意。

（2）学生通过查阅资料，深入了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。

（2）教师引导学生分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与解析：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文。

（2）教师解析扁鹊的医术和品德，引导学生从中汲取启示。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

（2）学生分享自己的学习感受和体会。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

语文教案《扁鹊见蔡桓公》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，掌握文中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：领悟课文中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 分析课文中的人物形象和故事情节。

3. 领悟课文中所蕴含的道德观念。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 对课文中所蕴含的道德观念的深入领悟。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

3. 启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，领悟道德观念。

五、教学过程：1. 导入新课：以问题导入，引导学生思考：什么是健康？健康的重要性。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

5. 领悟道德观念：通过课文的学习，引导学生领悟其中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。

6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。

7. 课后作业：要求学生回家后，对课文进行复习，做好作业。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确理解课文内容。

3. 阅读理解能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力，看是否能够分析人物形象和故事情节。

4. 道德观念领悟：通过学生的讨论和回答问题，判断其是否能够领悟课文中所蕴含的道德观念。

九年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解古代医学知识，理解扁鹊医术的高明。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品的表达技巧，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）教育学生尊医重卫，树立正确的健康观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子的含义。

（3）欣赏古代文学作品的表达技巧。

2. 教学难点：（1）古代医学知识的理解。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊以及古代医学知识。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过注释和工具书，解释关键词语和句子的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 讲解与示范：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和示范。

（2）举例分析课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。

（2）学生尝试运用课文中的表达技巧进行创作。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并背诵给家长听。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估：检查学生完成的课后练习题和回家背诵的情况，评估学生的学习效果和掌握程度。

《扁鹊见蔡桓公》原文译文及注解《扁鹊见蔡桓公》原文及翻译韩非子作品原文扁鹊见蔡桓公，立有间。

扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。

”桓侯曰：“寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。

”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。

”桓侯不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。

桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。

”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

桓侯遂死。

[6-12]作品译文有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。

”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。

扁鹊又退了出去。

十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”蔡桓公听了非常不高兴。

扁鹊连忙退了出来。

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。

现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

《扁鹊见蔡桓公》内容归纳
这篇故事选自《韩非子·喻老》，题目是后人加的。

内容带有劝喻型性。

文章以时间为序，以蔡桓公病情的发展为线索，通过扁鹊“四见”的局势，阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。

同时给人们以启迪：对待自己的缺点、错误，也像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。

本文通过记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，告诉了人们要防微杜渐；告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意见。

全文叙述生动，条理清晰。

刻画的两个人物形象简洁、传神。

寓意
1.有病要及时医治。

2.要正视自己的缺点与错误，不能拒绝批评帮助，要防微杜渐。

3.要自我反省，自我批评，及时改正调整，修正自己。

4.善于批判主观猜忌，知道拒绝忠告的危害。

5.体现了中医“治未病”的思想。

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