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如何帮助孩子克服学习障碍学习障碍是影响儿童学习能力的一种常见问题，它会导致孩子在学习中遇到困难并丧失自信。
作为家长，我们可以采取一些措施来帮助孩子克服学习障碍，让他们重新恢复学习的动力和兴趣。
本文将介绍一些有效的方法和策略。
一、了解孩子的学习障碍类型首先，家长需要了解不同类型的学习障碍，如注意力缺陷多动障碍(ADHD)、阅读障碍、语言障碍等。
每种障碍对学习的影响不同，因此，了解孩子所面对的具体困难是帮助他们克服障碍的第一步。
二、与学校和教师合作与学校和教师建立紧密的联系非常重要。
教师掌握了孩子在学校中的情况，可以提供关于孩子学习障碍的重要信息。
与教师沟通，了解孩子在学校中的表现，并共同制定一份个性化的学习计划，以便更好地支持孩子的学习需求。
三、提供积极的支持和鼓励给孩子提供积极的支持和鼓励非常重要。
我们需要向孩子传达出我们对他们学习的重视和关心，让他们感受到我们对他们的信任和支持。
同时，要注意使用鼓励的语言，帮助他们建立自信心，相信他们可以克服困难并取得进步。
四、创造良好的学习环境为孩子创造一个良好的学习环境也是非常重要的。
确保孩子有一个安静、整洁的学习空间，减少干扰和噪音。
此外，为孩子提供适当的学习工具和资源，如图书、学习资料等，以帮助他们更好地进行学习。
五、采用多种学习策略不同的孩子有不同的学习方式，因此，我们应该采用多种学习策略来满足孩子的学习需求。
例如，使用视觉辅助工具帮助孩子更好地理解概念，采用口头解释的方式来帮助孩子记忆知识等。
根据孩子的学习风格和喜好，选择适合他们的学习方法。
六、寻求专业帮助如果孩子的学习障碍严重影响到他们的学习和生活，我们应该寻求专业帮助。
可以咨询学校的心理咨询师或带孩子去接受专业评估。
专业人士可以对孩子的学习能力进行全面评估，并制定一份个性化的帮助计划，以促进孩子的学习进步。
七、培养孩子的兴趣和爱好除了学习，培养孩子的兴趣和爱好也是非常重要的。
感兴趣的领域能够激发孩子的学习动力，并增强他们的求知欲。
小学生学习中常见的学习障碍及解决方法学习是孩子成长的重要任务之一，但在学习的过程中，一些小学生常常会遇到各种学习障碍。
这些学习障碍会影响他们的学习效果和学习体验，因此我们需要采取一些有效的措施来解决这些问题。
本文将探讨小学生学习中常见的学习障碍，并提供相应的解决方法。
在小学生学习中，常见的学习障碍包括注意力不集中、记忆力差、理解能力不强、学习动力不足等。
下面我们将分别探讨这些学习障碍，并给出解决方法。
1. 注意力不集中小学生的注意力通常不持久，他们容易受到周围环境的干扰，无法专心学习。
为解决这个问题，我们可以采取以下方法：- 设立一个专门的学习环境，远离噪音和其他干扰因素。
- 将学习任务切分为小块，每次只集中注意力完成一部分，逐步提高注意力的持久性。
- 利用兴趣点吸引他们的注意力，例如将学习内容与他们喜欢的事物联系起来。
2. 记忆力差小学生的记忆力相对较弱，无法有效地记住学习内容。
为了提升他们的记忆力，可以采取以下措施：- 制定合理的学习计划，将重点知识进行重复学习和温故知新。
- 应用多种记忆方法，如使用关键词法、图片联想法、歌曲等，提高记忆效果。
- 通过反复练习、编写总结和解题方法等方式，将知识内化为自己的能力。
3. 理解能力不强有些小学生在学习过程中，遇到理解困难。
他们可能对抽象的概念和复杂的问题难以抓住要点。
解决这个问题的方法包括：- 通过图表、示意图等图像化方式呈现知识，帮助学生更直观地理解。
- 引导学生进行思维导图、笔记等整理方式，帮助他们梳理逻辑关系和归纳总结。
- 利用故事、实例等教学方法，将抽象的知识转化为具体的情境，以帮助学生更好地理解。
4. 学习动力不足小学生在长时间学习中可能会出现兴趣不足、学习动力低下的问题，导致学习效果不佳。
以下是改善学习动力的方法：- 设定具有挑战性的目标，将长期目标分解为短期目标，逐步实现。
- 引导学生了解学习的重要性和意义，激发他们的内在动机。
- 创设积极的学习环境和氛围，鼓励学生互相学习和共同进步。
儿童学习困难的具体矫正解决方法儿童学习困难是指在学习过程中遇到障碍，无法正常吸收和理解知识，进而影响其学习成绩和学习动力的问题。
对于这一问题，家长和教师应该积极采取措施进行矫正。
本文将介绍儿童学习困难的具体矫正解决方法，帮助孩子克服困难，实现良好的学习发展。
一、识别问题并寻求专业帮助首先，家长和教师应该细心观察孩子的学习表现，及时发现其学习困难的特点和症状。
常见的学习困难包括阅读困难、写作困难、注意力不集中、记忆力差等。
一旦发现问题，需要及时与学校的教育专家或心理咨询师进行沟通，获得专业的帮助和指导。
他们能够提供各种评估方法和学习支持计划，为孩子提供个性化的学习辅导。
二、针对个体差异制定学习计划每个孩子都有其独特的学习风格和个体差异，因此需要根据孩子的特点来制定个性化的学习计划。
这包括合理分配学习时间和任务，将学习内容细化，避免一次性负担过重。
在学习计划中，家长和教师可以考虑使用图片、图表等辅助教具，以增强孩子的理解能力和学习兴趣。
三、提供具体的学习策略和技巧针对不同的学习困难，家长和教师可以通过提供具体的学习策略和技巧来帮助孩子克服困难。
例如，对于阅读困难的孩子，可以教授字词分割、划线标记、读音辨析等技巧；对于写作困难的孩子，可以提供写作模板、逐步写作步骤等辅助工具。
这些策略和技巧能够提高孩子的学习效果，增强其学习信心。
四、积极培养适应能力和学习动力儿童学习困难的矫正不仅需要解决具体问题，还需要培养孩子的适应能力和学习动力。
家长和教师应该通过激励、肯定和鼓励来激发孩子的学习兴趣和自信心，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
此外，提供适当的支持和帮助，让孩子感受到自己在学习上是被重视和支持的，能够为自己的进步而自豪。
五、与家庭和学校建立密切联系学校和家庭是孩子学习的两大重要环境，积极的家校合作对于儿童学习困难的矫正至关重要。
家长应该与教师保持密切联系，及时了解孩子在学校的学习情况，并与教师共同制定并监督学习计划的执行。
如何帮助小学生克服学习困难与学习障碍学习困难和学习障碍是许多小学生所面临的挑战。
这不仅对他们的学业发展造成了威胁，还可能对他们的情绪和自信心产生负面影响。
作为家长或教育者，我们可以采取一些有效的方法来帮助小学生克服这些困难，促进他们的学习进步。
在本文中，我将分享一些实用的策略和方法，希望能对您有所帮助。
1.了解学习困难和学习障碍的特点要帮助小学生克服学习困难和学习障碍，首先我们需要了解这些问题的特点和原因。
学习困难可能包括注意力不集中、记忆力较差、学习速度较慢等，而学习障碍可能是由特殊学习障碍（例如阅读障碍、写作障碍）引起的。
了解问题的本质将有助于我们选择适合的帮助策略。
2.提供积极支持和鼓励小学生在面对学习困难和学习障碍时往往感到沮丧和失望。
作为家长或教育者，我们需要给予他们积极的支持和鼓励。
要关注他们的努力，而不仅仅是结果。
通过肯定他们的尝试和进步，我们可以增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
3.制定个性化的学习计划针对小学生的学习困难和学习障碍，制定个性化的学习计划是非常重要的。
这个计划应该基于对孩子的评估，包括他们的学习风格、兴趣和优势。
通过了解孩子的个人特点，我们可以调整教学方法和内容，以更好地满足他们的需求。
4.提供多样化的学习资源为了帮助小学生克服学习困难和学习障碍，我们需要提供多样化的学习资源。
这包括教学材料、工具和技术。
例如，对于阅读困难的学生，可以为他们提供有声读物或使用阅读辅助工具，如指示笔和放大镜。
通过适当的支持和资源，我们可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
5.鼓励合作学习和互助交流与其他同学合作学习和互助交流对于克服学习困难和学习障碍非常有效。
通过组织小组活动和项目，我们可以帮助学生发展合作与沟通的技能，从而促进他们的学习。
此外，鼓励学生之间的互相帮助和分享经验也可以促进他们的学习进步。
6.提供额外的辅导和支持对于一些特别困难的学生，提供额外的辅导和支持是必要的。
这可以包括安排个别辅导，聘请专业辅导教师或寻求专业机构的帮助。
如何帮助小学生克服学习障碍学习障碍是指在认知、语言、注意力、记忆和学习技巧等方面存在困难的一类学生。
这些学生可能在阅读、写作、数学、逻辑思维等方面遇到困难，导致学习成绩下降和学习动力减退。
因此，帮助这些小学生克服学习障碍是非常重要的任务。
本文将探讨一些可以帮助小学生克服学习障碍的方法和策略。
一、提供个性化的学习环境小学生克服学习障碍的第一步是提供一个适合他们个性化需求的学习环境。
这包括了解他们的学习风格、强项和弱项，以及他们在学习中遇到的具体问题。
通过与学生和家长的交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，并为他们设计有针对性的学习计划。
二、使用多样化的教学方法小学生克服学习障碍需要采用多样化的教学方法来满足他们的学习需求。
例如，针对阅读障碍的学生，可以使用分级阅读材料，提供更易理解的内容；对于写作困难的学生，可以通过写作大纲和模板来引导他们；对于数学障碍的学生，可以通过实际物品和故事情境等方式进行生动教学。
不同的学习障碍需要不同的教学策略，教师应根据学生的情况进行个性化指导。
三、鼓励积极参与和互动积极参与和互动是帮助小学生克服学习障碍的关键。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，提问问题，表达自己的观点。
同时，也要鼓励学生之间的互动和合作，以促进彼此之间的学习。
在学习过程中，教师可以采用游戏或小组活动等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
四、提供额外的支持和资源对于具有学习障碍的小学生，提供额外的支持和资源非常重要。
学校可以成立专门的学习支持小组，为这些学生提供个别辅导和专业支持。
同时，学校图书馆和学习资源中心可以提供多样化的学习材料，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
五、建立积极的家校合作关系家校合作是帮助小学生克服学习障碍的另一个重要因素。
教师应与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并共同制定有针对性的学习计划。
同时，家长也应积极参与学校的学习活动，给予孩子支持和激励。
六、鼓励学习的自信心和积极态度帮助小学生克服学习障碍还需要鼓励他们建立学习的自信心和积极态度。
帮助小学生克服学习障碍的方法学习是每个小学生必经的过程，然而，有些小学生可能会面临学习障碍，影响其学习效果。
为了帮助这些孩子克服学习障碍，提升他们的学习成果，我们可以采取一些有效的方法。
本文将介绍几种实用的方法，帮助小学生克服学习障碍。
一、明确学习目标小学生在学习过程中，如果目标不明确，容易感觉迷茫和无力。
因此，教师或家长应该与孩子一起明确学习目标。
在制定目标时，应根据孩子的年龄、兴趣和能力水平进行合理设定。
明确的学习目标可以激发孩子学习的动力，促使他们更加专注和努力。
二、提供良好的学习环境学习环境对小学生的学习效果有着重要的影响。
为了帮助他们克服学习障碍，家庭和学校都应提供一个良好的学习环境。
在家中，家长可以为孩子创造一个安静、整洁、井然有序的学习空间。
在学校，教室应该保持整洁，教学用具要齐全，课桌椅可调节，以适应孩子的身高。
三、巩固基础知识有时，小学生的学习障碍可能是由于基础知识掌握不牢固导致的。
因此，为了帮助他们克服学习障碍，我们要注重巩固基础知识。
可以通过针对性的练习和复习来巩固所学的知识。
教师可以结合教学内容，设计一些巩固练习，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
四、采用多种教学方法小学生的学习特点决定了我们要采用多种教学方法帮助他们克服学习障碍。
教师可以采用图示法、实物演示法、游戏教学法等多种教学方法，增加学习内容的吸引力和趣味性。
此外，利用多媒体技术也是提高学习效果的好方法，通过配图、视频等方式呈现学习内容，可帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、培养学习兴趣学习兴趣是小学生学习的重要动力之一。
如果孩子对学习缺乏兴趣，那么学习障碍可能会更加突出。
因此，教师和家长应该通过多种方式培养孩子的学习兴趣。
可以鼓励孩子参加有趣的课外活动，如兴趣班、科学实验等，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
同时，教师在教学过程中也要注重激发学生的学习兴趣，采用形式多样的教学活动，增加学习的趣味性。
六、鼓励交流与合作学习不仅仅是个体的事情，交流与合作对于小学生的学习也很重要。
如何帮助小学生克服学习障碍和困难在小学阶段，很多学生会遇到学习困难和障碍，这可能是因为学科知识难度增加、学习方法不当、缺乏自信心等原因所导致。
针对这个问题，家长和老师可以采取一些措施，帮助小学生克服学习障碍和困难。
本文将介绍一些有效的方法和策略。
一、调整学习方法和策略1. 了解学生的学习风格：不同的学生有不同的学习风格，有些学生更加适应视觉学习，有些学生则更擅长听觉学习。
家长和老师可以观察学生的学习方式，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2. 教授学习技巧：教授学习技巧是帮助学生克服学习困难的关键。
例如，组织学生制定学习计划、教授记忆和复习技巧、培养学生的注意力和集中力等。
这些技巧可以有效地提高学生的学习效果和自信心。
3. 鼓励积极思考和问题解决：培养学生的积极思考和问题解决能力，可以帮助他们更好地应对学习困难。
家长和老师可以启发学生的创造性思维，鼓励他们主动提问并尝试解决问题。
二、提供个性化的学习支持1. 了解学生的困难点：家长和老师应该关注学生的学习情况，了解他们遇到的具体困难。
通过与学生的交流和观察，家长和老师可以找出学生的薄弱点，并提供有针对性的辅导和支持。
2. 一对一辅导：如果发现学生在某个学科或领域有困难，可以提供一对一辅导。
这种辅导方式可以更加个性化地解决学生的问题，加强他们对知识的理解和应用能力。
3. 合作学习：鼓励小学生进行合作学习，通过小组合作的形式，帮助他们相互学习、互相支持。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。
三、建立积极的学习环境1. 营造积极的学习氛围：家长和老师可以以身作则，展示积极的学习态度和乐观的学习心态。
通过表扬和鼓励，建立起积极的学习环境，激发学生的学习动力和兴趣。
2. 提供资源和工具支持：为学生提供适合的学习资源和工具，例如图书、教育软件和学习器材等。
这些资源和工具能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
3. 引导学生管理时间：培养学生良好的时间管理习惯，让他们能够有效地安排学习时间，合理分配各种学习任务。
如何帮助小学生克服学习障碍提高学习成绩如何帮助小学生克服学习障碍提高学习成绩小学阶段是孩子们学习的关键时期，而一些小学生常常遭遇学习障碍，影响了他们的学习成绩。
因此，帮助小学生克服学习障碍，提高学习成绩成为家长和教师的重要任务。
本文将从调整学习方法、关注学生情绪以及建立良好学习环境等方面来探讨如何帮助小学生克服学习障碍，提高学习成绩。
一、调整学习方法学习方法的选择对小学生的学习成绩起着至关重要的作用。
针对不同的小学生，我们应该调整和指导他们的学习方法，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
首先，我们可以提醒小学生采用多种学习方法。
不同的学科有不同的学习方法，例如，在数学学习中，可以通过大量的练习来巩固知识；在语文学习中，可以通过朗读、默写等方式来提高语言表达能力。
引导小学生尝试不同的学习方法，发现适合自己的方法，从而提高学习效果。
其次，我们应该鼓励小学生主动思考和提问。
培养小学生独立思考和解决问题的能力是非常重要的。
当他们遇到问题时，我们可以引导他们提出问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。
通过主动思考和提问，小学生将更加积极主动地参与到学习中，提高学习效果。
二、关注学生情绪小学生在学习过程中可能会面临各种情绪问题，例如焦虑、压力等，这些情绪问题会影响到他们的学习成绩。
因此，关注和引导小学生的情绪是帮助他们克服学习障碍的重要环节。
首先，我们要给予小学生足够的关心和支持。
当小学生遇到学习困难时，我们要耐心倾听他们的困惑和不安，并给予积极的回应和鼓励。
通过给予小学生关心和支持，帮助他们建立积极的情绪态度，更好地应对学习难题。
其次，我们可以采用一些舒缓情绪的方法。
例如，在课堂上进行一些放松的活动，如伸展操、小游戏等，以缓解小学生的学习压力。
此外，我们还可以鼓励小学生参加一些兴趣爱好班，如绘画、音乐、体育等，使他们在学习之外能够享受快乐的时光，有利于调整情绪和释放压力。
三、建立良好学习环境一个良好的学习环境对小学生的学习成绩有着重要的影响。
如何帮助小学生克服学习障碍提升学习成绩学习是每个小学生必经的过程，但有些学生可能会面临学习障碍，导致学习成绩不理想。
为了帮助小学生克服学习障碍并提升学习成绩，家庭、学校和教育机构都可以采取一些措施来支持他们。
本文将介绍一些实用的方法。
一、了解学生的学习障碍了解学生的学习障碍是帮助他们的第一步。
教师、家长和辅导员可以与学生进行面谈，观察他们在课堂上以及在完成学习任务时的表现。
通过与学生交流并观察他们的行为，可以帮助我们获得更多的信息，了解他们面临的具体问题。
二、个体化学习计划根据学生的特点和学习障碍，制定个体化的学习计划是非常重要的。
这个计划可以包括学习目标、学习方法和辅导资源等方面的内容。
例如，对于有注意力不集中问题的学生，可以提供更多的视觉辅助材料，减少课堂上的干扰因素。
对于处理能力较慢的学生，可以给予更多的时间来完成任务。
个体化学习计划可以更好地满足学生的需求，帮助他们克服学习障碍。
三、提供支持和鼓励小学生面对学习障碍时，常常感到沮丧和失望。
在这个时候，他们需要得到家长、老师和同学的支持和鼓励。
家长可以花更多的时间与孩子互动，关注他们的学习进展，并用鼓励的话语来支持他们。
教师可以使用积极正面的评价来激励学生，增强他们的学习动力。
同学之间也可以互相鼓励和帮助，营造良好的学习环境。
四、专业辅导和支持除了家庭和学校的支持外，专业辅导和支持也非常重要。
教育机构和心理辅导师可以提供专业的指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。
针对不同的学习障碍，这些专业人士可以制定相应的教育计划，并提供专业的辅导和培训。
他们还可以教授学生一些学习技巧和策略，帮助他们更好地应对学习难题。
五、积极参与学习社区小学生积极参与学习社区是提升学习成绩的关键。
学校和社区组织可以提供一系列的学习活动，让学生参与其中，与其他学生互动交流。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神和交流能力，促进他们的全面发展。
此外，学习社区还可以为学生提供学习资源和支持，帮助他们更好地解决学习难题。
如何帮助小学生克服学习障碍？解决小学生学习障碍：打出组合拳，因材施教学习障碍是儿童成长过程中常见的现象，对小学生的学习生涯会造成一定的影响。
教育专家建议，从以下几个方面着手帮助小学生克服学习障碍：一、详细识别与评估：1. 全面了解学习障碍的类别：较常见的学习障碍包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍等。
教师和家长应了解不同类型学习障碍的表现和特点，以便准确识别。
2. 科学评估工具：使用专业的学习障碍评估工具，如心理测试、观察记录、学业档案等，对学生的学习能力和学习障碍进行客观评估，为制定有效的干预策略提供依据。
二、因材施教，制定并执行个性化学习计划：1. 针对性教学：根据学生的学习障碍类型和程度，制定个性化的教学方案，例如：阅读障碍：使用图画、实物等形象直观教学，提高理解能力；采用多感官教学方法，例如录音、视频等。
书写障碍：鼓励学生使用电脑或平板电脑横写，减少书写困难；可以使用斜面笔、握笔器等辅助工具。
数学障碍：采用分步讲解、游戏化教学等方法，加强学习兴趣；使用形象化工具，例如小积木、计数器等，帮助理解抽象概念。
2. 培养学习兴趣和信心：根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参加感兴趣的活动，并提供适度的挑战，指导他们树立学习信心。
三、各方合作，共同促进学习进步：1. 家长参与：家长要积极配合老师，在家中提供必要的支持和帮助，例如：共同营造良好的学习氛围，为孩子提供安静、整洁的学习环境。
鼓励孩子阅读、写作等学习活动，并参与到孩子的学习中，提供必要的帮助。
与老师保持沟通，了解孩子的学习情况，及时接受调整和改进建议。
2. 学校和社会支持：学校要建立学习障碍学生帮扶机制，组织专业人员进行诊断和指导；社会应提供相关的资源和服务，例如专业的机构咨询、特殊教育学校等。
四、注重心理疏导和情绪管理：1. 理解和尊重：理解孩子在学习过程中遇到的困难，并给予他们足够的尊重和鼓励。
2. 增强自信和自我效能：帮助孩子建立积极的自我认知，培养他们的自信心，相信他们能够克服学习障碍。
现代中小学教育心理天地小学生学习障碍及其矫正田澜饶清强小学生学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的，导致其听、说、读、写、推理、计算等基本学习技能受损的严重学习困难现象。
一般认为，学习障碍学生存在两种基本表现：一是他们学习吃力，成绩较差。
有的只有个别学科的成绩滞后，有的则各科成绩均不理想。
二是他们的注意品质不良。
有的学生因为注意广度受限，与正常儿童相比，在“看图说话”时，只能观察到零散的、局部的、缺乏系统性的信息；有的学生由于注意紧张度不够，听课时比正常学生更容易受到外界干扰，以至于常常被老师安排到靠近讲台的座位上，受到特殊的“盯梢”；还有的学生在注意分配上表现出明显困难，上课时不能一边听课，一边记笔记，一边思考问题，跟不上教师的讲解进度。
据!"世纪#"年代的统计资料$%&，从总体上看，学习障碍儿童占我国儿童的’(%#)。
近年来虽未检索到此方面的新数据，但根据教育专家的预测和一线教师的反映，学习障碍儿童的检出率未见有下降趋势。
教育实践表明，小学生的学习障碍如得不到及时的矫正，一方面必将导致他们的学业不良，致使其失去学习信心，甚至有放弃学业或辍学的危险；另一方面，还将直接影响儿童的后续学习及成年后的生活，使其在激烈的社会竞争中丧失发展优势。
总之，学习障碍问题既是小学生常见的学习心理问题，也是直接影响小学教育质量的重大问题。
我们在深入小学开展调查研究，在与小学生及其教师、家长座谈的基础上，拟对小学生学习障碍的类型及其教育对策进行初步的探析。
一、小学生学习障碍的类型由于研究者们对学习障碍实质的界说尚存较大分歧，他们对学习障碍的分类也不尽一致。
比如，在国外有人把学习障碍分为口头语言障碍、书面语言障碍和知觉行动障碍三个方面$!&；也有人将其分为阅读障碍、写字障碍和非言语障碍$*&；我国学者刘翔平教授则把学习障碍分为拼音障碍、书写障碍、阅读障碍、计算障碍等几个方面$+&。
我们认为，这些都是从智力表现的角度所进行的分类，虽有其合理之处，但仍不完整。
实际上，小学生的学习障碍不仅仅表现在认知方面，还包括社会性发展，如在社会交往、社会认知和社会适应等方面。
综合已有研究资料，我们认为，可将小学生的学习障碍归为五种主要类型：拼音障碍、书写障碍、阅读障碍、计算障碍和交往障碍。
其中，前四种属于认知方面的障碍，后者属于社会性发展方面的障碍。
,一-拼音障碍这是指小学生在认读或拼写汉语拼音字母时常常发生混淆，突出表现在对“镜像字母”的辨认上，比如容易把“.”当成“/”，或把“0”当成“1”。
,二-书写障碍具有此障碍的小学生书写的汉字笔画生硬、字体难看，还经常把字写出线格，书写速度慢，比较费$基金项目&全国教育科学“十五”规划重点课题,223"%""+#-。
#现代中小学教育力或无法正确抄写文字，常常把某些字的偏旁部首写易位。
!三"计算障碍某些小学生在算术学习中存在对位困难、学习加减法困难、数字记忆困难以及运算符号混淆等，算术运算能力较差，不善于分辨上下、左右等方位。
!四"阅读障碍这类障碍学生的阅读能力大多低于正常水平，时常不能正确辨认字母、单词或者表现为逆向阅读。
我们在调查访谈中发现，某些学生能流利地背诵《小壁虎找尾巴》的故事，但在阅读该课文时多次漏字、添字、跳行回读，且理解能力较差。
!五"交往障碍教学观察表明，学习障碍小学生的社会交往能力较差，很难主动与人交往。
他们由于不善于表达自己的观点和看法，加之学习成绩不佳，经常遭到同学的嘲笑和捉弄；他们的情绪容易激怒，爱发脾气，鲁莽冲动，容易与同学发生冲突。
二、小学生学习障碍的教育策略探析矫正小学生的学习障碍，是一项专业性和实践性很强的高难度教育任务，它需要小学教师在摒弃偏见、倾情关注的前提下，在心理健康教育理论与技术的指导下，针对儿童的障碍类型与程度，给予科学、及时、有效的矫正性辅导。
!一"摒弃偏见，倾情关注学习障碍小学生在与小学班主任和任课教师的座谈中，我们了解到，教师们普遍地对学习障碍学生存有不同程度的偏见。
有的教师一味抱怨甚至夸大学习障碍学生不良行为的危害，指责他们做作业不认真，上课不听讲，扰乱课堂秩序，断言他们“令人头痛，不听话，无可救药”；有的甚至对学习障碍学生产生“鄙视”、“冷落”、“讽刺挖苦”等歧视的态度，动不动就对他们乱施惩罚。
由于教师的种种错误认知、偏见和消极态度深深地刺伤了学习障碍学生的自尊心，致使他们对学校和老师产生紧张、厌恶、恐惧等心理，对学习失去兴趣，丧失信心。
因此，要根治学生的学习障碍，教师首先应更新观念，摒弃偏见，他们应该相信，学习障碍学生并非无药可救，他们与正常儿童的唯一区别在于他们是“有特殊需求的学生”，只要教育矫治方法得当，他们完全能够达到正常儿童的发展水平。
其次，教师应转变教育态度。
教学实践表明，学生学习障碍的产生在一定程度上也与教师的教学方法和教学态度有关。
因此，教师不能借口学生“笨”或“脑子有问题”就推掉教育矫正的责任，而应在遵循“因材施教”以及“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”的教育原则下，履行对包括学习障碍儿童在内的全体学生的教育义务。
第三，教师应真诚关怀学习障碍学生。
由于学习障碍学生是有多种“特殊需求”的教育对象，老师对他们应比对正常学生投入更多的教育时间、精力和情感，对他们尽量多一些鼓励，少一些斥责；多一点理解，少一点偏见；多几分耐心，少几分焦躁。
教师应经常性地与这些学生展开真诚、深入的思想和情感沟通，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，让学生感受到教师的深切关爱，消除师生隔阂，建立起融洽的师生关系。
!二"针对学生学习障碍的不同类型和程度，采取科学有效的个别化辅导策略如果说教师优先关注学习障碍学生并为其提供一个平等、有利和受助的外部学习环境是矫治学习障碍的前提，那么，针对学生学习障碍的类型和程度差异，教师制定科学、可行的个别化教育矫正方案，实施形式多样的教育训练，则是帮助学生摆脱学习障碍的根本。
#$制定科学可行的教育辅导方案教师在为学习障碍儿童设计教育辅导方案时应注意下列事宜。
!#"为增强教育辅导的针对性，教师应详细了解和记录学习障碍儿童的动态资料，把他们各科历次考试成绩以及过去和当前的学习困难!尤其是在认知、记忆、语言、推理、行为等方面的问题"，重大的生活事件、发育史、受教育史、所接受的心理测试以及家庭情况等资料整理为一套齐全、真实的成长档案。
!%"确定合理可行的辅导目标。
针对辅导对象的障碍现状，确定其学习能力的“最近发展区”，力求使所定目标成为学生借助他人的帮助和经过努力一定能够达到的水平和要求。
为增强目标的可操作性，教师所确定的辅导目标一定应有阶段目标和具体的辅导措施。
!&"教师应根据学习障碍学生的障碍类型、程度及接受能力等，确定适合学生的教育指导任务和内容，明确教育指导要点，在考虑教育指导的顺序性和阶段性的同时，安排具体明确的辅导措施与方法。
!’"注重对教育辅导效果的反馈与评价。
在做好辅导过程记录的基础上，每一次辅导结束心理天地现代中小学教育心理天地后，教师应根据所定目标，对辅导过程和效果进行客观全面的评价，针对辅导过程中所存在的问题，及时予以调整与完善。
!"针对不同类型的学习障碍，切实开展矫正性训练#$%针对拼音和书写障碍的矫正性训练措施。
由于这两种障碍均与视觉障碍有关，因此，要矫正它们，必须借助视觉训练，完善其视觉运动机能。
一般说来，下列游戏或措施比较适合于拼音和书写障碍的矫正。
&"视觉协调训练。
教师可通过让学习障碍学生剪纸、着色、走迷津和拼图游戏等操作任务提高其视觉和手眼的协调能力。
当然，这几种游戏既可以通过图片或拼图卡片进行，也可以在电脑上进行。
在另一种训练中，教师要求学生在逐渐缩短的时间内把一盘花生米用筷子夹到碗里去。
若学生能熟练完成该项操作，则把花生米换成黄豆、绿豆，再换成玻璃珠子，逐渐增加操作难度，增强学生手腕和手指肌肉的灵活性来协调视觉运动。
’"视觉追踪训练。
“钟摆运动”和“追太阳”游戏旨在提高学生的视觉追踪能力。
在钟摆运动游戏中，教师用小木棍吊着一只乒乓球，拿着木棍的末端，让乒乓球作钟摆运动，要求学生的眼睛追踪运动着乒乓球中心的红色商标。
在做“追太阳”游戏时，教师用一面小镜子把太阳光反射到黑板上，产生光斑，晃动小镜子，让光斑作各种几何图形的运动，要求学生模仿教师，用小镜子制造光斑去捕捉黑板上教师制造出的运动光斑。
该游戏中的小镜子也可用手电筒或激光灯玩具代替。
("视觉记忆训练。
该训练以提高学生视觉记忆和加工能力为目的。
教师先让学生花$)*秒钟看一幅画，然后要求他们说出画上的内容，最后再要他画出来。
需要注意的是，教师在出示图画时应逐次增加其复杂性，要求“学生在观察一幅有很多相似物品的图画之后，尽可能多地说出他所看到的事物。
”+,-#!%针对计算障碍的矫正性训练措施。
教师可结合小学生计算教学的目标和内容，针对学生的学习障碍，进行位数逐渐增加的加减乘除运算训练。
有研究者报告+.-，他们曾按此要求对学习障碍学生逐步进行乘法练习，取得了良好的训练效果。
#*%针对阅读障碍的矫正性训练措施。
针对学生的阅读障碍特点，教师除了可借鉴前述视觉训练方法提高学生的扫视和追踪能力外，还需加强阅读训练指导。
比如，对于低年级学生，教师可以先要求他们用手指着文字逐行朗读课文，以减少其朗读中的漏字、添字、跨行等现象的频率。
#/%针对交往障碍的矫正性训练措施。
教师应根据小学生的交往障碍特点，为其提供交往策略技巧的具体指导，给予模仿练习的机会，并采用行为塑造的强化方法，使其改变以前的交往方式，培养出新的认知反应和交往模式，并提高其对交往行为结果的预测能力。
具体说来，教师应把握下列矫正环节。
&"学会观察。
让学习障碍儿童以其他学生为榜样，观察他们的交往行为，能够“潜移默化”地影响、改变他们的交往行为。
’"模拟练习。
教师结合具体的交往情境讲解人际交往规则和技巧，让学生模拟练习，并纠正练习过程中出现的问题。
("交往实践与强化。
首先，教师既要发动班内的同学关心、帮助学习障碍学生，并与他们交朋友，还要鼓励学习障碍学生主动和其他同学交往，学会与之和睦相处。
其次，教师应借助行为塑造技术对学生给予恰当的反馈和强化。
教师可以与学习障碍学生订立交往训练协议，当学生在规定期限内达成交往训练的目标后，给予其一定的奖励；反之，“当学生做出不适当的行为后，必须反复那些与不当行为相反的正确行为，以此消除干扰性行为的影响”+0-。
